Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

(1)

PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI BEBAS PADA SISWA KELAS V SD 4 KESAMBI KUDUS

Oleh

MASLIKHAH

(2012-33-274)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

(2)

LATAR

menulis

puisi menulis

puisi

Penerapan model think talk write berbantuan media

gambar fotograf

Penerapan model think talk write berbantuan media

gambar fotograf

 _{Guru kurang variatif dalam menyampaikan}

materi pembelajaran pada saat mengajar

 _{Siswa pasif dalam pembelajaran dan kurang}

semangat dalam pembelajaran

 _{Media pembelajaran kurang bervariasi}

 _{Kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis}

(3)

Apakah penerapan model think talk write berbantuan media gambar fotograf dapat

meningkatkan keterampilan menulis puisi bebas pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus?

Apakah penerapan model think talk write berbantuan media gambar fotograf dapat

meningkatkan keterampilan menulis puisi bebas pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus?

RUMUSAN

MASALAH

Bagaimanakah keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran menulis puisi bebas dengan

diterapkannya model think talk write berbantuan media gambar fotograf pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus?

Bagaimanakah keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran menulis puisi bebas dengan

diterapkannya model think talk write berbantuan media gambar fotograf pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus?

Bagaimanakah peningkatan aktivitas belajar siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus dengan diterapkannya model think talk write berbantuan media gambar fotograf?

BAB I

BAB

II

BAB

III

BAB

IV

BAB

V

(4)

TUJUAN

BAB I

BAB

II

BAB

III

BAB

IV

BAB

V

BAB

VI

(1) Menemukan peningkatan keterampilan

menulis puisi,

(2) mendeskripsikan keterampilan guru dalam

mengelola pembelajaran menulis puisi,

dan

(3) mendeskripsikan aktivitas siswa dalam

pembelajaran

menulis

puisi

dengan

diterapkannya model think talk write

berbantuan media gambar fotograf pada

siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus.

(1) Menemukan peningkatan keterampilan

menulis puisi,

(2) mendeskripsikan keterampilan guru dalam

mengelola pembelajaran menulis puisi,

dan

(5)

MANFAAT

RUANG

LINGKUP

Bagi Siswa

Bagi Guru

Bagi

Sekolah

Bagi

Sekolah

• Siswa kelas V

• Dilaksanakan di SD 4 Kesambi Kudus pada semester 2 tahun pelajaran 2016/2017

• Keterampilan menulis puisi menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotograf

• SK 8. mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas

• KD 8.3 menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.

• Siswa kelas V

• Dilaksanakan di SD 4 Kesambi Kudus pada semester 2 tahun pelajaran 2016/2017

• Keterampilan menulis puisi menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotograf

• SK 8. mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan, dan puisi bebas

(6)

DEFINISI

OPERASION

AL

Keterampilan Menulis

Puisi

BAB I

BAB

II

BAB

III

BAB

IV

BAB

V

BAB

VI

Think Talk Write

Media Gambar Fotograf

(7)

BAB

I

BAB II

BAB

_III

BAB

_IV

BAB

_V

BAB

_VI

Sebuah proses kreatif menuangkan

gagasan dalam bentuk bahasa tulis

dalam tujuan, misalnya memberitahu,

meyakinkan, atau menghibur. Hasil

dari proses kreatif ini biasa disebut

dengan istilah karangan atau tulisan.

Dalman (2015: 3)

Sebuah proses kreatif menuangkan

gagasan dalam bentuk bahasa tulis

dalam tujuan, misalnya memberitahu,

meyakinkan, atau menghibur. Hasil

dari proses kreatif ini biasa disebut

dengan istilah karangan atau tulisan.

Dalman (2015: 3)

Menulis

puisi itu mengekspresikan pemikiran

yang membangkitkan perasaan, yang

merangsang imajinasi pancaindra

dalam susunan yang berirama. Semua

itu merupakan sesuatu yang penting,

yang direkam dan diekspresikan,

dinyatakan dengan menarik dan

memberi kesan

Pradopo

(2014: 7)

puisi itu mengekspresikan pemikiran

yang membangkitkan perasaan, yang

merangsang imajinasi pancaindra

dalam susunan yang berirama. Semua

itu merupakan sesuatu yang penting,

yang direkam dan diekspresikan,

dinyatakan dengan menarik dan

memberi kesan

Pradopo

(2014: 7)

Puisi

Kajian

Pustaka

(8)

Model

Think

Media gambar fotograf merupakan

salah satu media pembelajaran yang

cara mengambil gambarnya secara

langsung dengan cara memotret suatu

objek.

Media gambar fotograf merupakan

salah satu media pembelajaran yang

cara mengambil gambarnya secara

langsung dengan cara memotret suatu

objek.

Media

Gambar

Fotograf

BAB

I

BAB

_III

BAB

_IV

BAB

_V

BAB

_VI

Kajian

Pustaka

Kajian

Pustaka

BAB II

Secara etimologi, think diartiakan

dengan “berpikir”, talk diartikan

“berbicara”, sedangkan write diartikan

sebagai “menulis”. Jadi think talk write

bisa diartikan sebagai berpikir,

berbicara, dan menulis.

(Shoimin, 2014: 38)

Secara etimologi, think diartiakan

dengan “berpikir”, talk diartikan

“berbicara”, sedangkan write diartikan

sebagai “menulis”. Jadi think talk write

bisa diartikan sebagai berpikir,

(9)

Penelitian

Relevan

Penelitian

Relevan

Astuti, dkk (2015) Astuti, dkk

(2015) dkk (2014)Widiyanti, Widiyanti,

dkk (2014) Julianti Laila Julianti Laila ₍₂₀₁₄₎(2014) Subjek

Kelas V Kelas V

Think Talk Write Think Talk

Write Menulis

Puisi Menulis

Puisi SD Negeri

Tegalsari SD Negeri

Tegalsari

Kelas V Kelas V

Write Menulis

Puisi Menulis

Puisi

Kelas V Kelas V

Write

Menulis Puisi Menulis

Puisi

MI AL-KARIM Surabaya MI AL-KARIM

Surabaya

Kelas VIII Kelas VIII

Media Foto Media Foto

Menulis Puisi Menulis

Puisi

SMP N 5 Batang SMP N 5

Batang

Iryani (2013) Iryani (2013) Pratiwi

(2015) Pratiwi (2015)

Kelas IV Kelas IV

Write Menulis KaranganMenulis Karangan

SD Negeri 5 Bumirejo SD Negeri 5

(10)

PT

K

Siswa Kelas VSiswa

Kelas V

Think Talk

Write,

Media Gambar Fotograf

Think Talk

Write,

Media Gambar Fotograf

Keterampil an Menulis

Puisi

Keterampil an Menulis

Puisi

SD 4 Kesambi

Kudus SD 4 Kesambi

Kudus

BAB

(11)

Hasil akhir yang diharapkan: Hasil akhir yang diharapkan:

Kerangka

Berpikir

Kerangka

Berpikir

BAB

I

BAB II

BAB

_III

BAB

_IV

BAB

_V

BAB

_VI

1. Siswa mengalami peningkatan keterampilan menulis puisi dengan diterapkannya model think talk write berbantuan media gambar fotograf.

2. Guru mengalami peningkatan dalam mengelola pembelajaran menulis puisi menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotograf. 3. Siswa mengalami peningkatan dalam aktivitas pembelajaran menulis puisi

menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotograf.

1. Siswa mengalami peningkatan keterampilan menulis puisi dengan diterapkannya model think talk write berbantuan media gambar fotograf.

2. Guru mengalami peningkatan dalam mengelola pembelajaran menulis puisi menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotograf. 3. Siswa mengalami peningkatan dalam aktivitas pembelajaran menulis puisi

menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotograf. Kondisi Awal

Kondisi Awal

Model Think Talk Write berbantuan media gambar

fotograf Model Think

Talk Write berbantuan media gambar

fotograf

Model Think Talk Write berbantuan media gambar

fotograf Model Think

Talk Write berbantuan media gambar

fotograf

Siklus I

Siklus I Siklus IISiklus II

Guru menerapkan model think talk write berbantuan media gambar fotograf pada materi menulis puisi Guru menerapkan model think talk write berbantuan media gambar fotograf pada materi menulis puisi

Guru menerapkan model think talk write berbantuan media gambar fotograf pada materi menulis puisi berdasarkan pada hasil refleksi siklus I

Guru kurang maksimal dalam penggunaan

pendekatan pembelajaran Guru kurang maksimal

dalam penggunaan pendekatan pembelajaran Media pembelajaran

kurang bervariasi Media pembelajaran

kurang bervariasi Kemampuan siswa dalam pembelajaran

menulis puisi masih kurang optimal Kemampuan siswa dalam pembelajaran

(12)

Hipotesis Tindakan

Penerapan model

think talk write

berbantuan

media gambar fotograf dapat meningkatkan:

-

_{Keterampilan menulis puisi pada siswa kelas V}

SD 4 Kesambi Kudus.

-

_{Keterampilan guru dalam mengelola}

pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis

puisi.

-

_{Aktivitas siswa pada mata pelajaran bahasa}

Indonesia materi menulis puisi.

Penerapan model

think talk write

berbantuan

media gambar fotograf dapat meningkatkan:

-

_{Keterampilan menulis puisi pada siswa kelas V}

SD 4 Kesambi Kudus.

-

_{Keterampilan guru dalam mengelola}

pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis

puisi.

-

_{Aktivitas siswa pada mata pelajaran bahasa}

Indonesia materi menulis puisi.

BAB

(13)

• _{Setting dan Karakteristik Penelitian}

Waktu

• _Januari

2016-Februari

2017

• _Januari

2016-Februari

2017

Tempat

• _{SD 4}

Kesambi

Kudus

• _{SD 4}

Kesambi

Kudus

Subjek

• _Guru

• _{Siswa kelas}

V (23

siswa)

• _{11 siswa}

laki-laki

• _{12 siswa}

perempuan

• _Guru

• _{Siswa kelas}

V (23

siswa)

• _{11 siswa}

laki-laki

• _{12 siswa}

perempuan

BAB

(14)

• _{Variabel Penelitian}

Variabel Bebas

Model

think talk write

dan media gambar

fotografi

Variabel Bebas

Model

think talk write

dan media gambar

fotografi

Variabel Terikat

Keterampilan menulis

puisi siswa kelas V SD

4 Kesambi Kudus

Variabel Terikat

Keterampilan menulis

puisi siswa kelas V SD

4 Kesambi Kudus

BAB

(15)

• _{Prosedur Penelitian}

BAB

(16)

• _{Teknik Pengumpulan}

Data

• _{Instrumen Penelitian}

BAB

I

BAB

_II

BAB

_III

BAB

_IV

BAB

_V

BAB

_VI

Tes

Dokumentasi

Observasi

Wawancara

Instrumen tes

Instrumen nontes

Pedoma n observas

i

Pedoman wawancar

a

Pedoman dokumenta

(17)

• _{Validitas Isi}

_(Expert

Judgment)

BAB

I

BAB

_II

BAB

_III

BAB

_IV

BAB

_V

BAB

_VI

• Materi

• Konstruksi

• Bahasa

• Materi

• Konstruksi

• Bahasa

Validator I :

Skor 35

Validator II :

Skor 36

Validator I :

Skor 35

Validator II :

Skor 36

Skor Nilai Simpulan

34-40 Sangat Baik Soal dapat digunakan tanpa revisi.

26-33 Baik Soal dapat digunakan dengan sedikit revisi 18-25 Cukup Soal dapat digunakan

dengan banyak revisi

10-17 Kurang Soal dapat digunakan namun masih perlu konsultasi

Intrumen tes termasuk dalam kategori sangat

baik,

sehingga instrumen tes dapat digunakan

untuk penelitian

Intrumen tes termasuk dalam kategori sangat

baik,

(18)

• _{Teknik Analisis Data}

Kuantitatif

Kriteria

Ketuntasan Kualifkasi

≥ 70 Tuntas

< 70 Tidak tuntas

Ketuntasan Belajar Klasikal

P = : x 100 %

Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Puisi Siswa

Tingkat

Keberhasilan

Kriteria

84-95 _{Sangat Tinggi} 73-83 _Tinggi 62-72 _Sedang 51-61 _Rendah 40-50 _{Sangat Rendah}

BAB

I

BAB

_II

BAB

_III

BAB

_IV

BAB

_V

BAB

_VI

Nilai =

Skor yang diperoleh Skor maksimum

X 100

Tes

(19)

Kualitatif

• _{Teknik Analisis Data}

Kualitatif

1. Reduksi data

2. Penyajian data

3. Verifkasi data

4. Penarikan

kesimpulan

1. Reduksi data

2. Penyajian data

3. Verifkasi data

4. Penarikan

kesimpulan

Kriteria penilaian keterampilan

guru dan aktivitas siswa

Kriteria penilaian keterampilan

guru dan aktivitas siswa

BAB

I

BAB

_II

BAB

_III

BAB

_IV

BAB

_V

BAB

_VI

P = ∑skor yang diperoleh

∑skor maksimal

X 100%

Tingkat keberhasilan

Arti

≥ 80 Sangat Tinggi 60 – 79 Tinggi 40 – 59 Sedang 20 – 39 Rendah

(20)

• _{Indikator Keberhasilan}

Keterampilan menulis puisi menggunakan model think talk write berbantuan media gambar

fotograf meningkat apabila hasil tes ≥75% siswa di dalam kelas mengalami

ketuntasan belajar individual sebesar ≥ 70.

Keterampilan menulis puisi menggunakan model think talk write berbantuan media gambar

fotograf meningkat apabila hasil tes ≥75% siswa di dalam kelas mengalami

ketuntasan belajar individual sebesar ≥ 70.

Keterampilan guru dalam pelaksanaan pembelajaran

menggunakan model think talk write

berbantuan media gambar fotograf dapat berhasil. Dikatakan berhasil apabila semua

aktivitas pembelajaran guru yang telah

direncanakan dapat dilaksanakan secara sistematis dan

meningkat dengan kriteria

sekurangkurangnya baik sebesar ≥75%. Keterampilan guru dalam pelaksanaan pembelajaran

menggunakan model think talk write

berbantuan media gambar fotograf dapat berhasil. Dikatakan berhasil apabila semua

aktivitas pembelajaran guru yang telah

direncanakan dapat dilaksanakan secara sistematis dan

meningkat dengan kriteria

sekurangkurangnya baik sebesar ≥75%.

Aktivitas siswa

dalam pembelajaran menulis puisi

menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotograf dapat meningkat. Dikatakan

meningkat apabila memperoleh kriteria sekurang-kurangnya baik sebesar ≥75%. Aktivitas siswa

dalam pembelajaran menulis puisi

menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotograf dapat meningkat. Dikatakan