RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SEMESTER : Genap
MATERI POKOK : Pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat
PENYUSUN : Muhammad Agus Wahyono, S.Ag.S.PdI
PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 SALATIGA
Jalan Kemiri 1 Salatiga 50711 Telepon (0298) 326867 Faksimile (0298) 326867 Website: www.sman1salatiga.sch.id E-mail: sma_1_sltg@yahoo.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Sekolah : SMA N 1 Salatiga
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Semester : Genap
Materi Pokok : Pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat Alokasi Waktu : 3 x 135 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.8 Menerapkan ketentuan khutbah, tablig, dan dakwah di masyarakat sesuai dengan syariat Islam
1.8.1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah
1.8.2 Mencermati dalil-dalil tentang khutbah, tabligh, dan dakwah
1.8.3 Menganalisis hikmah pelaksanaan khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning peserta didik dapat menjelaskan pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di masyarakat sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama, mengembangakan sikap jujur, disiplin, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C).
D. Materi Ajar
1. Pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah 2. Pentingnya khutbah, tabligh, dan dakwah 3. Ketentuan khutbah, tabligh, dan dakwah
4. Penerapan perilaku mulia berkaitan dengan khutbah, tabligh, dan dakwah E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan Strategi Pembelajaran : Problem based learning
Model Pembelajaran : Make A Match
F. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan Belajar
Video Laptop LCD
2. Sumber Belajar
a. UKBM 3.8/4.8/4/1.1
c. Internet.
mengikuti proses pembelajaran tentang khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah
dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau
tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat.
20 menit
Inti a. Stimulation
Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat tentang renungan dan membaca materi mengenai perngertian khutbah, tabligh, dan dakwah dari buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/SMK/
MAK Kelas XI Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
b. Problem statemen
1. Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik
4. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang
lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.
c. Data collection
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan
mengumpulkan informasi tentang khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat berbagai sumber melalui berbagai cara.
2. Peserta didik mengkaji dan mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber serta membuat laporan tentang khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat.
3. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap
kelompok terdiri dari lima peserta didik untuk mengkaji dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber serta membuat laporan untuk memperdalam pengetahuan tentang khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat.
d. Verification
1. Peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab tentang perbedaan
khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat.
2. Peserta didik merumuskan simpulan dari hasil tanya jawab
tentang khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat.
e. Generalization
1. Peserta didik menyusun bahan paparan khutbah, tabligh, dan
dakwah di masyarakat.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang khutbah,
tabligh, dan dakwah di masyarakat di depan kelas.
3. Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Penutup Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan
pembelajaran.
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/ atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
mengikuti proses pembelajaran tentang pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah
dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau
tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat
15 menit
Inti a. Stimulation
Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi
kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang makna khutbah, tabligh, dan dakwah
dari buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/SMK/
MAK Kelas XI Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
b. Problem statement
Guru meminta peserta didik mencari bahan di internet berkaitan dengan khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat.
c. Data collection
1) Guru membagi kelompok belajar siswa.
2) Guru mengatur alokasi waktu peserta didik dalam menyusun pembahasan tentang khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat. 3) Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru secara
berkelompok.
d. Verivication
Guru memeriksa kemajuan tugas yang dibuat oleh peserta didik sambil menanyakan apabila ada kesulitan.
e. Generalization
1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang khutbah, tabligh, dan dakwah di depan kelas.
3) Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Penutup Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan
pembelajaran.
Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/ atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang
sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.
Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau
tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi hikmah hikmah khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang hikmah khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat.
15 menit
Inti a. Stimulation 105
Guru bersama-sama dengan peserta didik mereview materi-materi dakwah di masyarakat. Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri.
2) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari
Kelas XI Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
d. Verification
Peserta didik bersama-sama dengan guru mengoreksi hasil pekerjaan peserta didik dengan membuka kembali materi yang sudah dipelajari.
e. Generalization
1) Peserta didik mengumpulkan pekerjaan yang sudah dikoreksi.
2) Guru menilai hasil belajar peserta didik.
Penutup Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling, dan/ atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta
A Penilaian Sikap : Observasi guru B Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis C Penilaian Keterampilan : Observasi guru 2 Bentuk Penilaian
A Observasi : Lembar observasi
3 Instrumen Penilaian : Terlampir
4 Alat Penilaian : Terlampir
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 1 Salatiga
Drs. Suyitno, M.Pd.
NIP. 19640907 199103 1 008
Salatiga, 22 September 2018
Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti
Lampiran 1 :
Lampiran
2
:
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
A. Penilaian Hasil Pembelajaran
1.
Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan yang tersedia!
No Pernyataan
Kebiasaan
Selalu Sering Jarang Tidak Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Lampiran
3
:
RUBRIK OBSERVASI
2.
Penilaian khtbah, Tabligh, Dakwah
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran ayat Skor 25 → 100 2. kelancaran teks Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan Skor maksimal…. 100
Rubrik penilaiannya adalah:
1) Kelancaran membaca Ayat teks.
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar,- istimewa skor 76-100. b) Jika peserta didik dapat membaca kurang lancar, skor 51-75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 25-50. d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
2) Kelancaran membaca teks
a) Jika peserta didik dapat membaca dengan benar istimewa skor 76-100.
b) Jika peserta didik dapat membaca dengan kurang benar dan kurang istimewa, skor 51-75. c) Jika peserta didik kurang lancar,salahsalah skor 26-50.
d) Jika peserta didik sangat tidak lancar, skor 25.
3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menuliskan materi sesuai dengan temadengan benar istimewa, skor 76-100.
b) Jika peserta didik dapat menuliskan materi kurang sesuai dengan tema, skor 51-75. c) Jika peserta didik menuliskan tidak sesuai dengan tema , skor 26-50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menuliskan , skor 25.
4) Dan Lain-lain
Lampiran
4
:
KISI-KISI SOAL
1. Pengertian khutbah 2. Pengertian tabligh 3. Pengertian dakwah
4. Pentingnya khutbah di masyarakat 5. Pentingnya tabligh di masyarakat 6. Pentingnya dakwah di masyarakat 7. Ketentuan khutbah
8. Ketentuan tabligh 9. Ketentuan dakwah
Lampiran
5
:
SOAL-SOAL
1. Setiap hari Jum’at senantiasa diadakan Khutbah Jum’at di setiap masjid yang ada. Sebenarnya pengertian khutbah itu apa ya?
2. Di kalangan masyarakat Indonesia sudah tak asing dengan istilah tabligh akbar. Apa yang dimaksud dengan tabligh itu?
3. Banyak pemuda muslim yang melakukan dakwah. Ada pula gerakan-gerakan yang menggunakan istilah dakwah dalam pelaksanaannya. Apa arti dari dakwah sesungguhnya? 4. Masyarakat senantiasa mendengarkan khutbah dengan khidmat saat khutbah Jum’at
dibacakan. Kalau dalam masyarakat apa ya pentingnya khutbah itu?
5. Pengajian sering kali diadakan di masyarakat. Tak jarang istilah tabligh muncul di spanduknya. Dalam masyarakat, tabligh itu mempunyai fungsi apa saja?
6. Dakwah-dakwah banyak dilakukan oleh beberapa pihak. Ada yang melalui media massa, ada pula melalui media elektronik, bahkan ada pula yang dilakukan antar lisan. Maka, apa sebenarnya pentingnya dakwah di tengah-tengah masyarakat?
7. Khutbah Jum’at tentu ada beberapa aturan di dalamnya. Maka, apabila diperhatikan susunannya selalu sama. Sebenarnya apa saja ketentuan dalam khutbah tersebut?
8. Seperti halnya khutbah, apa saja yang perlu dilaksanakan sebagai syarat terbentuknya tabligh?
9. Dakwah yang sering kali dilakukan pasti juga memiliki beberapa ketentuan, apa saja ya? 10. Yang paling penting dari semua itu adalah penerapan mulia sebagai cerminan dari khutbah,
tabligh, dan dakwah. Coba cari 5 saja sikap mulia yang terbentuk dari penerapan khutbah, tabligh, dan dakwah di masyarakat!
