i
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MENGGUNAKAN
MODEL TIME TOKEN BERBANTUAN MEDIA KARTU BERGAMBAR
SISWA KELAS V SD 1 SUKOBUBUK PATI
Oleh
SITI SUHARTINAH NIM 201333133
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MENGGUNAKAN
MODEL TIME TOKEN BERBANTUAN MEDIA KARTU BERGAMBAR
SISWA KELAS V SD 1 SUKOBUBUK PATI
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
SITI SUHARTINAH NIM 201333133
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Janganlah melihat ke masa depan dengan mata buta.
Masa yang lampau sangat berguna
Sebagai kaca benggala daripada masa yang akan datang.
(Ir. Soekarno)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berkut ini.
1. Kedua orang tua, Bapak Sunawi dan Ibu Nor Asiyah yang selalu mendukung dan mendoakanku.
2. Saudara Abdul Rozak yang selalu mendukung dan mendoakanku.
3. Sahabat Dimas Yogi P., Febrian Dwi Aji Prakoso, Nefa Ainurrohmah, Himmatul Ulya, Luqman Hakim, Yunita Kurniawati, dan Muhammad Ulin Niam yang selalu menyemangati untuk menyelesaikan skripsi.
4. Teman-teman seperjuangan kelas C, F, D PGSD angkatan tahun 2013.
v
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi oleh Siti Suhartinah NIM 201333133 ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Kudus, 31 Mei 2017 Pembimbing I
Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. NIDN 0718098502
Kudus, 31 Mei 2017 Pembimbing II
Mila Roysa, S.Pd., M.Pd. NIDN 0604038702
Mengetahui
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Ketua,
vi
PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi oleh Siti Suhartinah (NIM 201333133) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 14 Juli 2017 Tim Penguji
Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd., Ketua NIDN 0718098502
Fina Fakhriyah, S.Pd., M.Pd., Anggota NIDN 0616098701
Dr. Murtono, M.Pd., Anggota
NIDN 0007126601
Drs. Moh Kanzunnudin, M.Pd., Anggota NIDN 0607016201
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
vii PRAKATA
Peneliti memanjatkan Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, karunia, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Berbicara
Menggunakan Model Time Token Berbantuan Media Kartu Bergambar Siswa Kelas V SD 1 Sukobubuk Pati.” Skripsi ini disusun untuk menyelesaikan studi strata 1 sebagai persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus.
Ucapan terimakasih yang pertama dan utama peneliti sampaikan kepada Bapak Irfai Fathurrohman, M.Pd. (pembimbing I) dan Ibu Mila Roysa, M.Pd. (pembimbing II) yang hanya karena bimbingannyalah peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Selanjutnya peneliti ucapkan terimakasih kepada beberapa pihak yang telah meringankan beban dan memberikan bantuan.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian.
2. Ika Oktavianti, M.Pd., Kaprodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3. Djuwadi, S.Pd., Kepala SD 1 Sukobubuk yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
viii
5. Dimas Yogi P., Febrian Dwi Aji Prakoso, dan Muhammad Ulin Niam yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberikan semangat dan motivasi pada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga semua bantuan dan bimbingannya menjadikan kebaikan dan semoga mendapat balasan yang lebih dari Allah SWT.
Kudus, 31 Mei 2017 Peneliti
ix ABSTRACT
Suhartinah, Siti. 2017. Improving the Speaking Skill by using Time Token Method with Picture Cards on the Fifth Grade Students in SD 01 Sukobubuk Pati. Skripi. Primary School teacher education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University.
Advisor: (i) Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. (ii) Mila Roysa, S.Pd., M.Pd.
Key Word: Speaking Skills, Time Token, and Picture Card.
This research is aimed to describe the application of time token method with picture cards learning model and found improvement of speaking skill in Indonesian subject matter to comment on factual issue of class V SD 1 Sukobubuk.
Speaking is a second language activity that humans do after listening. Speaking is a common communication tool used in interacting in the community. Through talking one expresses his thoughts and feelings, such as commenting on factual issues. Factual issues are reality-based issues. The time token model is a democratic learning model used to train and develop social skills so that students do not dominate the conversation or be silent at all. The picture card in this research is a rectangular, rectangular piece of paper with pictures.
This research is designed in the form of classroom action research using planning steps, acting exercises, observing, and reflecting. The research was conducted for 2 cycles. The first cycle was held on 05 and 11 April 2017 and cycle II was held on 12 and 18 April 2017 with the subject of 15 students. Data collection techniques used interview techniques, observation, documentation, performance, and tests. Data analysis used is quantitative and qualitative data analysis.
The results showed the increase of student learning activity from the average score of the first cycle class of 28.5 to 31.1 in cycle II with the high category. The results also showed improvement of teacher teaching skills from cycle I to cycle II. Cycle I got an average score of 54 and cycle II got an average score of 63.5 with very good category. The result of the research shows that there is an increase in the learning mastery of the class and the average value in each cycle. Preclusual preload percentage of 40% raised to 66.67% in cycle I and increased to 80% in cycle II.
x
xi ABSTRAK
Suhartinah, Siti. 2017. Peningkatan Keterampian Berbicara Menggunakan Model
Time Token Berbantuan Media Kartu Bergambar pada Siswa
Kelas V SD 01 Sukobubuk Pati. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Pembimbing (i) Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd. (ii) Mila Roysa, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Keterampilan Berbicara, Time Token, dan Kartu Bergambar.
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran
time token berbantuan medi akrtu bergambar dan menemukan peningkatan
keterampilan berbicara pada materi mengomentari persoalan faktual kelas V SD 1 Sukobubuk.
Berbicara adalah aktivitas berbahasa kedua yang dilakukan manusia setelah mendengarkan. Berbicara merupakan alat komunikasi yang umum digunakan dalam berinteraksi di masyarakat. Melalui berbicara seseorang mengungkapkan pikiran dan perasaannya, seperti mengomentari persoalan faktual. Persoalan faktual merupakan permasalahan yang berdasarkan kenyataan. Model time token
adalah model pembelajaran yang demokratis yang digunakan untuk melatih dan mengembangkan keterampilan sosial agar siswa tidak mendominasi pembicaraan atau diam sama sekali. Kartu bergambar dalam penelitian ini adalah sebuah kertas tebal berpentuk persegi panjang yang berisi gambar.
Penelitian ini didesain dalam bentuk penelitian tindakan kelas dengan menggunakan langkah-langkah perencanaan, pelakasanaan tindakan, observsi, dan refleksi. Penelitian dilakukan selama 2 siklus. Siklus I dilaksanakan pada tanggal 05 dan 11 April 2017 dan siklus II dilaksanakan pada tanggal 12 dan 18 April 2017 dengan subjek penelitian berjumlah 15 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, dokumentasi, unjuk kerja, dan tes. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan aktivitas belajar siswa dari skor rara-rata kelas siklus I sebesar 28,5 menjadi 31,1 pada siklus II dengan kategori tinggi. Hasil penelitian juga menunjukkan peningkatan keterampilan mengajar guru dari siklus I ke siklus II. Siklus I mendapat rata-rata skor 54 dan siklus II mendapat skor rata-rata 63,5 dengan kategori sangat baik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan ketuntasan belajar kelas dan nilai rata-rata pada setiap siklusnya. Persentase ketuntasan prasiklus sebesar 40% naik menjadi 66,67% pada siklus I dan naik menjadi 80% pada siklus II.
xii
xiii
1.6 Definisi Operasional Variabel ... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 12
2.1 Kajian Pustaka ... 12
2.1.1 Keterampilan Berbicara ... 12
2.1.1.1 Tujuan Keterampilan Berbicara ... 14
2.1.1.2 Jenis Berbicara ... 15
2.1.1.3 Langkah-langkah Berbicara ... 17
2.1.1.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kegiatan Berbicara ... 18
xiv
2.1.2 Model Time Token ... 20
2.1.2.1 Model Pembelajaran ... 20
2.1.2.2 Time Token ... 22
2.1.3 Media Pembelajaran Kartu Bergambar ... 24
2.1.3.1 Media Pembelajaran ... 24
2.1.3.2 Kartu Bergambar ... 25
2.1.4 Implementasi Model Time Token Berbantuan Media Kartu Bergambar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Keterampilan Berbicara ... 26
2.2 Kajian Penelitian Relevan... 28
2.3 Kerangka Berpikir ... 32
2.4 Hipotesis Tindakan ... 35
BAB III METODE PENELITIAN ... 36
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 36
3.1.1 Setting Penelitian ... 36
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 36
3.2 Variabel Penelitian... 37
3.3 Rancangan Penelitian... 38
3.3.1 Siklus I ... 39
3.3.2 Siklus II ... 44
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 48
3.5 Instrumen Penelitian ... 55
xv
3.7 Analisis Data ... 65
3.7.1 Data Kuantitatif ... 65
3.7.2 Data Kualitatif ... 69
3.8 Indikator Keberhasilan... 72
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 73
4.1 Kegiatan Awal Prasiklus ... 73
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 77
4.2.1 Perencanaan Tindakan ... 77
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 78
4.2.2.1 Pertemuan I ... 78
4.2.2.2 Pertemuan II ... 85
4.2.3 Pengamatan Terhadap Tindakan... 93
4.2.3.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa... 94
4.2.3.2 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ... 95
4.2.4 Refleksi Terhadap Tindakan ... 97
4.3 Hasil Penelititan Siklus II ... 100
4.3.1 Perencanaan Tindakan ... 100
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 101
4.3.2.1 Pertemuan I ... 102
4.3.2.2 Pertemuan II ... 106
4.3.3 Pengamatan Terhadap Tindakan... 115
4.3.3.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa... 115
xvi
4.3.4 Refleksi Terhadap Tindakan ... 118
BAB V PEMBAHASAN ... 125
5.1 Aktivitas Belajar Siswa ... 125
5.2 Keterampilan Mengajar Guru ... 131
5.3 Hasil Keterampilan Berbicara Siswa Mengomentari Persoalan Faktual ... 134
BAB VI PENUTUP ... 138
6.1 Simpulan ... 138
6.2 Saran ... 138
DAFTAR PUSTAKA ... 140
LAMPIRAN ... 143
PERNYATAAN ... 259
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Rubrik Penilaian Berkomentar ... 52
Tabel 3.2. Kriteria Penskoran Mengomentari Persoaln Faktual ... 52
Tabel 3.3. Pedoman Observasi Keterampilan Guru dalam Proses Pembelajaran Keterampilan Berbicara ... 58
Tabel 3.4. Pedoma Observasi Aktivitas Siswa dlm Proses Pembelajaran Keterampilan Berbicara ... 59
Tabel 3.5. KKM Kelas V SD 01 Sukobubuk ... 66
Tabel 3.6. Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa... 69
Tabel 3.7. Ketuntasan Data Kualitatif ... 71
Tabel 3.8. Skor Aktivitas Siswa ... 71
Tabel 3.9. Kualifikasi Keterampilan Guru ... 72
Tabel 4.1. Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus. ... 75
Tabel 4.2. Kriteria Hasil Keterampilan Berbicara Siswa Prasiklus ... 75
Tabel 4.3. Jadwal Penelitian Siklus I dan II ... 77
Tabel 4.4. Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I ... 91
Tabel 4.5. Kriteria Hasil Evaluasi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I ... 92
Tabel 4.6. Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 95
Tabel 4.7. Keterampilan Mengajar Guru dengan Menggunakan Model Time Token Berbantuan Media Kartu Bergambar Siklus I... 96
Tabel 4.8. Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I ... 99
xviii
Tabel 4.11. Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 116 Tabel 4.12. Keterampilan Mengajar Guru dengan Menggunakan Model Time
Token Berbantuan Media Kartu Bergambar Siklus I... 118
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bingkai Model Pembelajaran ... 21
Gambar 2.2 Skema Kerangka Berpikir ... 34
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 38
Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus ... 75
Gambar 4.2 Diagram Kriteria Hasil Keterampilan Berbicara Siswa Prasiklus 76 Gambar 4.3 Foto Kegiatan Awal Pembelajaran, Siswa Memperhatikan Guru 79 Gambar 4.4 Foto Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru Terkait Materi Persoalan Faktual ... 81
Gambar 4.5 Foto Siswa Berkelompok Dan Mengerjakan Lembar Kegiatan Siswa ... 82
Gambar 4.6 Foto Guru Membagikan Kupon Berbicara untuk Setiap Siswa ... 83
Gambar 4.7 Foto Siswa Maju ke Depan Menyampaikan Pendapatnya ... 84
Gambar 4.8 Foto Guru Membuka Pembelajaran dengan Salam ... 86
Gambar 4.9 Foto Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru Terkait Materi Mengomentari Persoalan Faktual ... 87
Gambar 4.10 Foto Siswa Berdiskusi Membahas Berita dari Koran ... 88
Gambar 4.11 Foto Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi ... 89
Gambar 4.12 Foto Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi ... 90
Gambar 4.13 Foto Siswa Berbicara Menyampaikan Tes Evaluasi ... 90
Gambar 4.14 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ... 92
xx
Gambar 4.16 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 95
Gambar 4.17 Diagaram Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 96
Gambar 4.18 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I .. 99
Gambar 4.19 Foto kegiatan awal pembelajaran, siswa sedang memperhatikan guru ... 103
Gambar 4.20 Foto Siswa Memperhatian Penjelasan Materi dari Guru ... 104
Gambar 4.21 Foto Siswa Menyimak Video yang Diputarkan Oleh Guru ... 105
Gambar 4.22 Foto Siswa Mendapat Giliran Menyampaikan Hasil Diskusi Kelompoknya ... 105
Gambar 4.23 Foto Siswa Menyimak Apersepsi yang Diberikan Guru ... 107
Gambar 4.24 Foto Guru Membagikan Kartu Bergambar ... 108
Gambar 4.25 Foto Siswa Bekerja dalam Kelompok ... 109
Gambar 4.26 Foto Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi Kelompoknya ... 110
Gambar 4.27 Foto siswa sedang mengerjakan lembar evaluasi ... 111
Gambar 4.28 Foto Siswa Praktik Berbicara untuk Tes Evaluasi ... 112
Gambar 4.29 Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ... 113
Gambar 4.30 Diagram Kriteria Hasil Evaluasi Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I ... 114
Gambar 4.31 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 117
Gambar 4.32 Diagaram Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 119
Gambar 4.33 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ... 120
xxi
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Jadwal Penelitian ... 143
2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD 01 Sukobubuk ... 144
3. Daftar Kelompok Belajar Siswa... 145
4. Nilai Ulangan Siswa Pra Siklus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD 01 Sukobubuk ... 146
5. Lembar Hasil Wawancara Guru Prasiklus ... 147
6. Lembar Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ... 148
7. Silabus Pembelajaran Siklus I ... 150
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan ke-1 ... 153
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan ke-2 ... 164
10. Kisi-kisi Tes Evaluasi Keterampilan Berbicara Siklus I dan II ... 172
11. Lembar Evaluasi Siklus I ... 174
12. Format Penilaian Keterampilan Berbicara ... 176
13. Silabus Pembelajaran Siklus II... 181
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan ke-1... 184
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan ke-2... 191
16. Lembar Evaluasi Siklus II ... 198
17. Format Penilaian Keterampilan Berbicara ... 200
18. Lembar Observasi Keterampilan Guru dalam Proses Belajar Mengajar ... 205
19. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 208
20. Lembar Validasi Tes Evaluasi Siklus I ... 217
xxiii
22. Analisis Penilaian Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I... 229
23. Analisis Penilaian Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II ... 230
24. Analisis Data Kuantitatif ... 231
25. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 237
26. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 238
27. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 .. 239
28. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 .. 240
29. Analisis Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II .... 241
30. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas V Setelah Melakukan Penelitian Tindakan Kelas SD 01 Sukobubuk Margorejo Pati Siklus I Pertemuan 1 243 31. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas V Setelah Melakukan Penelitian Tindakan Kelas SD 01 Sukobubuk Margorejo Pati Siklus I Pertemuan 2 245 32. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas V Setelah Melakukan Penelitian Tindakan Kelas SD 01 Sukobubuk Margorejo Pati Siklus II Pertemuan 1 247 33. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas V Setelah Melakukan Penelitian Tindakan Kelas SD 01 Sukobubuk Margorejo Pati Siklus II Pertemuan 2 248 34. Surat Keterangan Judul Skripsi dan Pembimbing Skripsi ... 249
35. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ... 250
36. Permohonan Ujian Skripsi ... 251
37. Permohonan Ijin Penelitian ... 252
38. Keterangan Melaksanakan Penelitian ... 253
39. Berita Acara Bimbingan ... 254
