RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Simulasi Mengajar Guru Penggerak)
SatuanPendidikan : SMPN 1 Kasui
MataPelajaran : Pendidikan Agama Islam & BudiPekerti Kelas/Semester : VII (Tujuh) /Ganjil
Materi Pokok : Indahnya kebersamaan dengan shalat berjamaah Sub Materi : Ayo Shalat Berjamaah
Alokasi Waktu : 10 menit A. TujuanPembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu menguasai kompetensi sebagai berikut:
1. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial
a. Peserta didik dapat menunjukkan rasa syukur atas anugerah Allah SWT karena Agama Islam memiliki keindahan dan kebersamaan melalui shalat berjamaah
b. Peserta didik berperilaku peduli untuk ikut serta dalam shalat berjamaah 2. Kompetensi pengetahuan dan keterampilan
a. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian shalat berjamaah
b. Peserta didik mampu mendeskripsikan keutamaan shalat berjamaah dibandingkan shalat munfarid
c. Peserta didik mampu menjelaskan syarat sah shalat berjamaah
d. Peserta didik mampu mempraktekkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari B. KegiatanPembelajaran
Kegiatan Pendahuluan ( 2 Menit ) Penguatan Pendidikan Karakter
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin
2. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari oleh siswa yaitu: pengertian shalat berjamaah, keutamaan shalat berjamaah dibandingkan shalat munfarid, syarat sah shalat berjamaah, dan mempraktekkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta didik setelah mempelajari materi tentang shalat berjamaah.
Kegiatan Inti ( 6 menit ) Model :
Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi Kelompok
Pemberian rangsangan
Mengamati (literasi)
1. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing kelompok beranggotakan 4-5 orang.
2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar shalat berjamaah
Gambar 1 Gambar 2
Sumber Belajar:
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VII kurikulum 2013 revisi 2017.
Penerbit:
Kementeria n
Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
Alat, bahan, dan media:
Papan tulis, spidol, gambar shalat berjamaah.
Pernyataan /identifikasi masalah
Menanya (critical thinking)
1. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
2. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk mensfesifikasikan pertanyaan agar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
3. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam mencari jawaban dari pertanyaan yang telah disusun
Mengumpul kan
informasi
Mengumpulkan informasi (kegiatan literasi dan collaboration) Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menjawab pertanyaan yang telah disusun
Peserta didik dapat mencari informasi dari berbagai macam sumber, seperti Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VII ataupun sumber belajar lainnya yang berguna untuk menjawab pertanyaan yang telah disusun sebelumnya.
Pengolahan data
Menalar/mengasosiasi (kerja sama dan berpikir kritis)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data : pengertian shalat berjamaah, keutamaan shalat berjamaah dibandingkan shalat munfarid, syarat sah shalat berjamaah, dan mempraktekkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Pembuktian dan
menarik kesimpulan
Mengomunikasikan (critical berkomunikasi dan kreativitas) 1. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah mengenai :
a. pengertian shalat berjamaah,
b. keutamaan shalat berjamaah dibandingkan shalat munfarid, c. syarat sah shalat berjamaah, dan
d. mempraktekkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari- hari
Laporan dapat berupa bahan tayang maupun tulisan pada kertas HVS.
2. Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk tampil
menyampaikan hasil telaah dari hasil kerja kelompok kepada peserta didik lainnya.
3. Setiap kelompok harus memperhatikan apa yang disampaikan oleh kelompok lain yang sedang presentasi.
Penutup ( 2 menit )
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
2. Guru memberikan penguatan mengenai apa yang telah disampaikan oleh setiap kelompok.
3. Guru memberikan tes tertulis kepada peserta didik.
4. Guru melakukan refleksi kepada peserta didik dengan memberikan penugasan yang berkaitan dengan contoh keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan.
5. Peserta didik mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa serta mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
C. Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap : teknik observasi (lembar observasi terlampir) Penilaian Pengetahuan : tes tertulis (lembar tes uraian terlampir)
Penilaian Keterampilan : teknik observasi (lembar pengamatan kinerja presentasi terlampir)
Mengetahui, Kasui, 25 April 2022
Kepala SMPN 1 Kasui Guru Mata Pelajaran PAI
Yasir Adibroto,M.Pd Yasir Adibroto,M.Pd
NIP.19760222 201101 1 002 NIP. 19760222201101 1 002
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN
1. Instrumen Penilaian Sikap (Lembar Observasi)
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati C. Lembar Observasi
Kelas VII
Semester : Ganjil Tahun Pelajaran 2022
LEMBAR OBSERVASI
Periode Pengamatan : Tanggal 15 Mei s.d. 21 Mei 2022
Butir Nilai : Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Indikator Sikap : 1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.
2. Bersyukur atas semua anugerah Tuhan 3. Menghormati pendapat orang lain.
4. Bergaul dengan teman tanpa membeda-bedakan.
5. Peduli terhadap teman
6. Bertoleransi kepada orang di sekitar lingkungan sekolah.
7. Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain
Keterangan:
1. Masing-masing indikator di atas dapat dibuat instrumen penilaiannya satu-satu.
2. Untuk memudahkan penghitungan, guru sebaiknya membuat satu instrumen saja yang menggabungkan tujuh indikator sekaligus seperti dapat dilihat di bawah ini.
No
Nama Peserta
Didik
Skor Indikator Sikap (1-4)
Jumlah perolehan
Skor
Skor Akhir
Tuntas/
Tidak Tuntas
Indikator 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator 5 Indikator 6 Indikator 7
1. Ariel 3 3 2 4 3 3 3 21 (21:28) x 4 = 3 Tuntas 2. Bagus 3 4 4 3 3 3 3 23 (23:28) x 4 = 3,3 Tuntas 3. Cindy
4. Della 5. Dst...
Petunjuk Penghitungan Skor Sikap
1. Rumus Penghitungan Skor
Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4 Skor Maksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
- Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00 - Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33 - Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33 - Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan (Tes Tertulis) Rubrik Penilaian Pengetahuan
No. SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1.
Apakah yang dimaksud dengan shalat berjamaah?
Shalat berjamaah adalah shalat yang dikerjakan oleh dua orang atau lebih secara bersama-sama.
Salah seorang menjadi imam dan yang lainnya menjadi makmum.
10
2. Apakah hukum shalat berjamaah
Hukum shalat berjamaah adalah sunnah
muakaddah, yaitu sunnah yang dianjurkan. 10
3.
Sebutkan empat keutamaan shalat berjamaah
dibandingkan dengan shalat munfarid ?
1. Menjalin silaturahmi antarsesama 2. Mengajarkan hidup disiplin
3. Menjaga persatuan dan kesatuan umat islam 4. Patuh kepada pemimpinnya
40
4. Sebutkan empat syarat sah shalat berjamaah ?
1. Ada imam
2. Makmum berniat untuk mengikuti imam 3. Shalat dilakukan dalam satu majelis
4. Shalat makmum sesuai dengan shalatnya imam
40
Skor Maksimal 100
Pedoman Penilaian :
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
Kriteria Nilai:
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang
3. Penilaian Keterampilan (Lembar Pengamatan Kinerja Presentasi) Rubrik Penilaian Keterampilan melalui Diskusi Kelompok
Kelas : ...
Kegiatan : ...
Materi : ...
Kelompok : ...
No. Nama
Aspek Penilaian
Rata-Rata Nilai Nilai Akhir
Keaktifan Partisipasi Penyajian materi Kerjasama
1. Anindya 3 4 2 2 12 : 4 = 3 3 x 25 = 75
2.
3.
Pedoman Penskoran
Aspek Penilaian Deskripsi
Keaktifan - Keterlibatan dalam mencari jawaban
Partisipasi - Keikutsertaan dalam menyusun laporanhasil telaah tentang keberagaman masyarakat di wilayah DKI Jakarta.
Penampilan - Mengikuti alur presentasi yang jelas - Sesuai struktur keilmuan
Kerjasama - Membantu teman dalam proses presentasi - Tenggang rasa dengan teman
Keterangan pengisian skor : 4. sangat tinggi
3. tinggi 2. cukup tinggi 1. kurang
Pemberian Nilai
Nilai Akhir = Rata-rata nilai x 25
4. Instrumen Penilaian Keterampilan (Praktek Shalat Berjamaah)
Format Pengawasan Pelaksanaan Shalat Berjamaah Nama : ...
Kelas : ...
No Tgl/
Hari
Sholat Paraf
Guru/
rtu
Ket/
Alasan
Dhuhur Ashar Maghrib Isya’ Subuh
M B TS M B TS M B TS M B TS M B TS 1
2 3 4
Keterangan:
M = Munfarid/sendiri B = Berjamaah TS= TidakSalat
Mengetahui, Kasui, 25 April 2022
Kepala SMPN 1 Kasui Guru Mata Pelajaran PAI
Yasir Adibroto,M.Pd Yasir Adibroto,M.Pd
NIP.19760222 201101 1 002 NIP. 19760222 201101 1 002
