RPP Fiqih 1 Smt. 2 Kd. 3.1, 4.1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMEBELAJARAN

Identitas sekolah : MI Mata pelajaran : Fiqih Kelas/semester : 1/2 Pertemuan ke- : 1 ,2 dan 3 Materi pokok : Wudhu

Alokasi waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1 Menerima tata cara wudu

2.1 Membiasakan wudu setiap akan salat 3.1 Memahami tata cara wudu yang benar

Pertemuan ke-1:

3.1.1.Pengertian wudhu secara sederhana

3.1.2.Menyebutkan syarat syah wudhu dengan benar Pertemuan Ke-2:

3.1.3.Menyebutkan rukun wudhu dengan urut dan benar. Pertemuan ke-3

4.1 Mempraktikkan tata cara wudhu

4.1.1 mempraktekkan wudhu dengan sempurna C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu memahami ketentuan :

Pertemuan ke-1:

1. Melalui mengamati gambar orang berwudhu, siswa menunjukkan sikap kemauan berwudhu 2. Melalui mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan pengertian wudhu

secara sederhana dengan benar.

3. Melalui mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan syarat sah wudhu dengan benar.

4. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian wudhu dan syarat sah wudhu dengan benar.

5. Melalui metode sort card siswa dapat memantapkan pemahamannya tentang syarat sah wudhu dengan percaya diri, baik dan benar.

Pertemuan Ke-2:

1. Melalui mengamati gambar orang berwudhu, siswa menunjukkan sikap kemauan berwudhu 2. Melalui mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan rukun wudhu dengan

urut dan benar.

3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan rukun wudhu dengan benar.

4. Melalui metode sort card siswa dapat memantapkan pemahamannya tentang rukun wudhu dengan percaya diri, baik dan benar.

Pertemuan ke-3:

Mempraktekkan wudhu dengan sempurna

D. Materi Pembelajaran Pertemuan ke-1:

(2)

dicontohkan oleh rasulullah saw. b) Syarat Sah Wudu

a. Beragama Islam

b. Balig dan berakal sehat (mumayyiz) c. Tidak berhadas besar

d. Menggunakan air suci dan menyucikan

e. Tidak ada yang menghalangi sampainya air ke kulit Pertemuan ke-2:

Rukun Wudu a. Niat

b. Membasuh muka

c. Membasuh kedua tangan sampai ke siku d. Mengusap kepala

e. Membasuh kedua kaki sampai mata kaki f. Tertib atau berurutan

Pertemuan ke-3: Praktik wudhu

E. Metode Pembelajaran Pertemuan Ke-1:

 Siswa mengamati gambar orang berwudhu pada buku siswa/ gambar orang berwudhu  Tanya jawab (siswa dan guru saling bertanya jawab tentang wudhu)

 Sort card Pertemuan Ke-2:

 Siswa mengamati gambar orang berwudhu pada buku siswa/ gambar orang berwudhu  Tanya jawab (siswa dan guru saling bertanya jawab tentang wudhu)

 Sort card tentang rukun wudhu Pertemuan ke-3:

 Pemberian uswah, praktikum/demonstrasi wudhu F. Media, Alat dan Sumber Belajar

Pertemuan ke-1: 1. Media

Gambar orang berwudhu 2. Alat/Bahan

Potongan Kertas Karton, gunting dan isolasi 3. Sumber Belajar

 Buku siswa mapel Fiqih terbitan kemenag halaman ....  Pertemuan ke-2:

1. Media

Gambar orang berwudhu 2. Alat/Bahan

Potongan Kertas Karton, gunting dan isolasi 3. Sumber Belajar

Buku siswa mapel Fiqih terbitan kemenag halaman .... Pertemuan ke-3:

Alat: Air yang suci mensucikan, tempat wudhu. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak peserta didik berdo’a bersama.

 Guru menyapa, memeriksa kehadiran, kerapian serta kesiapan peserta didik.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi pada peserta didik. Pertemuan ke-1:

(3)

- Peserta didik mengamati gambar orang yang sedang melaksanakan wudhu - Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian wudhu  Menanya

- Peserta didik menanya hal-hal yang terkait dengan gambar orang berwudhu dan isi penjelasan yang disampaikan guru tentang wudhu.

 Mengeksplorasi

- Peserta didik mencari/menemukan pengertian wudhu melalui tanya jawab.

- Peserta didik aktif mengikuti kegiatan pembelajaran dengan mencari informasi dari buku siswa tentang syarat sah wudhu

- Peserta didik membentuk kelompok untuk melakukan pembelajaran dengan metode sort card.

- Dengan metode sort card peserta didik memahami syarat sah wudhu.  Mengasosiasi

Peserta didik menyimpulkan syarat sah wudhu dari kegiatan sort card  Mengkomunikasikan

- Peserta didik menyampaikan kembali materi yang telah ia terima/ketahui di depan kelas.

Pertemuan ke-2:  Mengamati:

- Peserta didik mengamati gambar orang yang sedang melaksanakan wudhu - Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang rukun wudhu

 Menanya

- Peserta didik menanya hal-hal yang terkait dengan gambar orang berwudhu dan penjelasan yang disampaikan guru tentang wudhu.

 Mengeksplorasi

- Peserta didik membentuk kelompok untuk melakukan pembelajaran dengan metode sort card.

- Dengan metode sort card peserta didik memahami rukun wudhu.  Mengasosiasi

Peserta didik menyimpulkan rukun wudhu dari kegiatan sort card  Mengkomunikasikan

Peserta didik menyampaikan kembali materi yang telah ia terima/ketahui di depan kelas. Pertemuan ke-3:

 Mengamati:

Siswa mengamati guru yang sedang memberikan contoh berwudhu dengan seksama.  Menanya:

Siswa mengajukan pertanyaan tentang contoh wudhu yang disampaikan guru.  Mengeksplorasi

Siswa mempraktikan wudhu satu-persatu dengan tertib dan benar.  Mengasosiasi:

Siswa membandingkan gerakan wudhu yang dilakukan oleh temannya.  Mengkomunikasikan:

Siswa menyampaikan hasil perbandingannya didepan kelas. 3. Penutup (10 menit)

 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.  Guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran.

 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan membaca hamdalah dan mengakhiri pertemuan dengan ucapan salam.

(4)

2. Tes Tes Tulis

Pertemuan ke-3: 1. Non tes Observasi 2. Tes Unjuk kerja

Mengetahui, ..., ...

Kepala Madrasah Guru Mapel Fiqih

(...)

(5)

PENILAIAN Pertemuan ke-1:

a. Penilaian Sikap

Lembar Pengamatan Sikap Spiritual

Kelas / Semester : I / 1

Tanggal Pengamatan : ………..

Materi Pokok : Wudhu

N

o Nama Siswa

Aspek Pengamatan rasa syukur atas

nikmat/karunia

(6)

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh

Skor Maksimalx4=skor ak hir

Kriteria Nilai:

(7)

Nilai = x 100Jumlah Skor Skor maksimal

b. Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis

Bentuk : Uraian

Intrumen :

1. Jelaskan pengertian wudhu! 2. Sebutkan syarat-syarat sah wudhu!

Pedoman penskoran

Skor setiap jawaban benar = 50

Pedoman Penilaian:

Daftar Nilai Siswa

No. Nama Siswa Skor soal no. 1

Skor soal

no. 2 Nilai

Kriteria Nilai 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

c. Penilaian unjuk kerja

Kriteria Nilai

(8)

Teknik : sort card Bentuk :

Intrumen:

No. Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai

Jumlah Skor Skor Akhir Ket.

Keaktifan Ketepatan Kekompakan

Keberanian mempresentasika

n 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Pedoman penskoran Pedoman Penilaian:

4 = sangat baik (jika ketiga/semua aspek yang dinilai terpenuhi) Kriteria Nilai

A = 80 – 100 = Baik sekali B = 70 – 79 = Baik C = 60 – 69 = Cukup D = < 60 = Kurang 3 = baik (jika ada dua aspek yang dinilai terpenuhi)

2 = cukup (jika hanya satu aspek yang dinilai terpenuhi) 1 = kurang (jika semua aspek yang dinilai tidak terpenuhi)

(9)

d. Penilaian Sikap

N

o Nama Siswa

nikmat/karunia

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

(10)

Skor diperoleh

Skor Maksimalx4=skor ak h ir

Kriteria Nilai:

(11)

e. Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis

Bentuk : Uraian Intrumen :

1. Ada berapakah rukun wudhu itu? 2. Sebutkan rukun wudhu dengan urut!

Pedoman penskoran

Skor setiap jawaban benar = No. Soal 1: 40 No soal 2 : 60 + Total 100

Daftar Nilai Siswa

No. Nama Siswa

Nilai Jawaban Soal no. 1

Nilai Jawaban Soal no. 2

Nilai Kriteria Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Pertemuan Ke-3:

Kriteria Nilai

(12)

f. Penilaian Sikap

N

o Nama Siswa

nikmat/karunia

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

(13)

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor diperoleh

Skor Maksimalx4=skor ak h ir

Kriteria Nilai:

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33 Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

g. Penilaian unjuk kerja Teknik : praktikum Bentuk :

(14)

No. Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai

Jumlah Skor Nilai Ket.

Rkn. I Rkn. II Rkn . III

Rkn. IV

Rkn.

V VI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Pedoman penskoran Pedoman Penilaian:

 Jika mempraktikan dengan betul, tiap rukun mendapat skor 10 Kriteria Nilai