i
PENGARUH METAKOGNISI, EFIKASI DIRI, DAN MOTIVASI SISWA TERHADAP EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN
AL-ISLAM DAN KEMUHAMMADIYAHAN DI SMP MUHAMMADIYAH KABUPATEN JEMBER
DISERTASI
Untuk Memenuhi sebagian Persyaratan Memperoleh Derajat Gelar S-3 Doktor Pendidikan Agama Islam
Disusun Oleh :
BAHAR AGUS SETIAWAN NIM. 201810520111003
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2021
ii
PENGARUH METAKOGNISI, EFIKASI DIRI, DAN MOTIVASI SISWA TERHADAP EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN
AL-ISLAM DAN KEMUHAMMADIYAHAN DI SMP MUHAMMADIYAH KABUPATEN JEMBER
DISERTASI
Untuk Memenuhi sebagian Persyaratan Memperoleh Derajat Gelar S-3 Doktor Pendidikan Agama Islam
Disusun Oleh :
BAHAR AGUS SETIAWAN NIM. 201810520111003
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2021
iii
LEMBAR PENGESAHAN
PENGARUH METAKOGNISI, EFIKASI DIRI, MOTIVASI SISWA TERHADAP EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN
AL-ISLAM DAN KEMUHAMMADIYAHAN
(STUDI PADA SMP MUHAMMADIYAH DI KABUPATEN JEMBER)
DISERTASI
Bahar Agus Setiawan
NIM. 201810520111003
Promotor : Prof. Dr. Tobroni, M. Si _____________
Ko-Promotor I : Prof Dr. Yus Mochamad Cholily, M. Si ______________
Ko-Promotor II : Assc. Prof. Dr. Khozin, M.Si ______________
Direktur Ketua Program Studi
Program Pascasarjana Doktor Pendidikan Agama Islam
Prof. Dr. Akhsanul In’am, Ph.D. Assc. Prof. Dr. Abdul Haris : Associate Prof. Dr. Khozin, M.Si
Associate Prof. Dr. Abdul Haris
iv
DAFTAR PENGUJI
Disertasi ini telah dipertahankan di depan tim penguji dalam forum Ujian Terbuka pada hari/tanggal, Rabo/21 Juli 2021
Dewan Penguji :
1. Prof. Dr. Tobroni (Promotor)
2. Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily (Ko. Promotor I) 3. Assc. Prof. Khozin (Ko. Promotor II) 4. Prof. Dr. Akhsanul In’am, Ph.D (Penguji)
5. Assc. Prof. Dr. Abdul Haris (Penguji) 6. Assc. Prof. Dr. Nazaruddin Malik, M.Si (Penguji) 7. Assc. Prof. Dr. Nurul Humaidi (Penguji)
v
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini, saya : Nama : Bahar Agus Setiawan
NIM : 201810520111003
Program Studi : Doktor Pendidikan Agama Islam
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. DISERTASI dengan judul, PENGARUH METAKOGNISI, EFIKASI DIRI, DAN
MOTIVASI SISWA TERHADAP EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN AL-ISLAM DAN KEMUHAMMADIYAHAN DI SMP MUHAMMADIYAH
KABUPATEN JEMBER, adalah karya saya dan dalam naskah Disertasi ini tidak terdapat karya ilmiyah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagaian maupun keseluruhan, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dalam daftar pustaka.
2. Apabila ternyata dalam naskah Disertasi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur PLAGIASI, saya bersedia Disertasi ini DIGUGURKAN dan GELAR AKADEMIK YANG TELAH SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Disertasi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK BEBAS ROYALTY NON EKSKLUSIF.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 7 July 20212021 Yang Menyatakan
vi
LETTER OF STATEMENT
I, the undersigned :
Name : Bahar Agus Setiawan
NIM : 201810520111003
Study Program : Doctor Degree of Islamic Religious Education Hereby, declare that :
1. The thesis entitled: THE IMPACT OF METACOGNITION, SELF EFFICACY, AND STUDENT MOTIVATION TO LEARNING EFFECTIVENESS OF AL- ISLAM AND KEMUHAMMADIYAHAN AT SMP MUHAMMADIYAH OF JEMBER DISTRIC, is my original work and contains no one’s scientific paper that may be proposed to achieve an academic degree at any universities. Besides, there is no other’s idea or citation except those which have been quoted and mentioned at the bibliography.
2. If this thesis is proven as a form of PLAGIARISM in this thesis, I am willing to accept the consequences including accepting the CANCELLATION OF DOCTOR DEGREE and undergoing any procedures required by the prevailing law.
3. This thesis can be used for literature review which can be accessed by others freely (NON EXCLUSIVE ROYALTY).
Thus, this statement is made truthfully to be used as appropriate.
Malang, 7 July 2021
vii
KATA PENGANTAR
Karya ini merupakan hasil penelitian dengan variabel metakognisi, efikasi diri dan motivasi siswa bertujuan untuk menjelaskan dan memahami pengaruh dan perannya terhadap efektivitas pembelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.
Realitas kondisi mikro khususnya dalam proses kegiatan belajar mengajar, Al-Islam dan Kemuhammadiyahan dianggap sebagai mata pelajaran muatan lokal yang tidak memiliki signifikasi terhadap barometer prestasi dan hasil belajar. Kelerasan perspektif tersebut dapat dirujuk pada tahapan evaluasi belajar akhir yang hanya menyoroti pada mata pelajaran umum khususnya dalam bidang sains dan bahasa.
Merujuk pada dimensi hasil belajar Al-Islam dan Kemuhammadiyahan yang menekankan ranah afektif pada dimensi pengembangan karakter siswa, pada dasarnya merupakan intisari dari sebuah proses pendidikan dan pengajaran yang dilakukan.
Penelitian ini mencoba menelisik secara lebih mendalam berkaitan dengan aspek internal dan eksternal siswa melalui variabel metakognisi, efikasi diri dan motivasi terhadap efektvitas pembelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.
Konteks ini tidak bisa dilepaskan dari mayoritas perspektif bahwa pembelajaran Al- Islam dan Kemuhammadiyah cenderung bersifat doktriner dengan metode ceramah, sehingga tidak memerlukan dimensi kesadaran dan kemandirian belajar siswa.
Realitas tersebut tidak sejalan dengan kajian literatur yang mengeplorasi secara luas tentang implementasi pembelajar Al-Islam dan Kemuhammadiyahan. Mereposisi signifikasi pembelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan bukan hanya seabgai transfer of knowledge tetapi secara esensial sebagai transfer of value
Hasil penelitian ini diharapkan dapat melengkapi penelitian tentang Al-Islam dan Kemuhammadiyahan sebagai muatan lokal, sehingga dapat mereposisi dan mempertegas sebagai keunggulan yang mampu memberikan pembeda atas output yang dihasilkan lembaga pendidikan Muhammadiyah pada khususnya. Disisi lain, Al- Islam dan Kemuhammadiyahan yang berfungsi sebagai added value atau nilai tambah pada lembaga pendidikan Muhammadiyah dalam memberikan sumbangsih terhadap proses pengembangan karakter yang unggul sebagai cerminan insan kamil dalam meneguhkan Islam sebagai rahmatan lil aalamin.
Malang, 7 July 2021
Bahar Agus Setiawan
viii Abstrak
Bahar Agus Setiawan. NIM. 201810520111003. Pengaruh Metakognisi, Efikasi Diri, dan Motivasi Siswa Terhadap Efektivitas Pembelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan di SMP Muhammadiyah Kabupaten Jember. Promotor:
Prof. Dr. Tobroni, M.Si., Ko. Promotor I: Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si., Ko.Promotor II: Associate. Prof. Dr. Khozin, M.Si.
Basis kontruktivisme memiliki corak proses pembelajaran yang terpusat pada siswa dalam rangka mengembangkan daya nalar kritisnya, kreatif, reflektif, dialektis dan kemampuan dalam problem solving. Intisari proses pendidikan dalam konteks learning to live togehther, memberikan gambaran bahwa kemampuan beradaptasi dan karakter yang unggul menjadi dimensi inti kompetensi siswa. Pemanfaatan metakognisi, efikasi diri dan motivasi yang dapat difungsikan untuk mencapai efektivitas pembelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan. Implementasi kegiatan pembelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan yang bersifat multidimensi dan multikultural, meniscayakan pembelajaran harus bersifat integratif-interkonektif, integratif-tarasformatif dan holistik. Tujuan penelitian ini mencakup tiga hal yaitu dalam konteks erklären dan verstehen, yang menghasilkan rumusan masalah : (1).
Apakah metakognisi, efikasi diri dan motivasi siswa berpengaruh terhadap efektivitas pembelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan; (2). Variabel penelitian apa yang lebih dominan dalam mempengaruhi efektivitas pembelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyah; dan (3). Bagaimana metakognisi, efikasi diri dan motivasi berimplikasi terhadap efektivitas pebelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiayahan.
Paradigma penelitian ini merujuk pada konsep pragmatisme, dengan pendekatan mixed methods dengan model triangulasi konkuren. Jenis penelitian ini adalah survei.
Instrumen penelitian menggunakan angket dan wawancara terstruktur dengan bentuk jawaban deskripstif baik berbasis online maupun offline. Sampel atau responden penelitian sejumlah 485 siswa yang terdiri dari 3 sekolah SMP Muhammadiyah di Kabupaten Jember. Hasil penelitian mengindikasikan bahwa variabel metakognisi, efikasi diri, dan motviasi berpengaruh secara simultan terhadap efektivitas pembelajaran Al-Islam dan Kemuhammadiyahan. Adapun variabel yang lebih dominan dalam pengaruh adalah efikasi diri. Ranah afektif menjadi indikator implikasi metakognisi, efikasi diri, dan motivasi siswa terhadap mutu efektivitas pembelajaran Al-Islam dan Kemuhamamdiyahan yang sangat identik dengan karateristik dan tujuan mata pelajaran sebagai basis transfer of value.
Kata kunci: Al-Islam dan Kemuhammadiyahan, efektivitas pembelajaran, efikasi diri metakognisi, motivasi,
ix Abstract
Bahar Agus Setiawan. NIM. 201810520111003. The Effect of Metacognition, Self- Efficacy, and Student Motivation on the Effectiveness of Learning Al-Islam and Kemuhammadiyahan at Muhammadiyah Junior High Schools in Jember.
Promoter: Prof. Dr. Tobroni, M.Sc., Ko. Promoter I: Prof. Dr. Yus Mochamad Cholily, M.Si., Ko.Promotor II: Associate. Prof. Dr. Khazin, M.Si.
The change from behavioristic to constructivist has an impact on the style of a student- centered learning process in order to develop critical, creative, reflective, dialectical and problem solving skills of the students. The essence of the educational process in the context of learning to live togehther illustrates that adaptability and superior character are the core dimensions of student competence. The development of these abilities uses comprehensive learning process. Metacognition, self-efficacy and motivation become the internal and external aspects of students that can be used to achieve learning effectiveness. Al-Islam and Kemuhammadiyahan are local content subjects that can be used for the development of adaptability and character through metacognition, efficacy and student motivation. The implementation of multidimensional and multicultural learning activities of Al-Islam and Muhammadiyah requires learning which is integrative-interconnective, integrative- tarasformative and holistic. The purpose of this study includes three things in the context of ecleren and verstehen, so that the problem formulation is: (1). Do metacognition, self-efficacy and student motivation affect the effectiveness of Al- Islam and Muhammadiyah learning; (2). What research variables are more dominant in influencing the effectiveness of Al-Islam and Muhammadiyah learning; and (3).
How do metacognition, self-efficacy and motivation affect the effectiveness of Al- Islam and Muhammadiyah learning.
This research paradigm refers to the concept of pragmatism, with a mixed methods approach and triangulasi konkuren model. This type of research is a survey. The research instrument used a questionnaire with two forms, namely a questionnaire with a linket scale and a questionnaire with a descriptive answer form. The sample or research respondents were 485 students consisting of 3 Muhammadiyah junior high schools in Jember.
The results indicated that the variables of metacognition, self-efficacy, and motivation had a significant effect on the effectiveness of learning Al-Islam and Muhammadiyah.
Moreover, the more dominant variable in contributing to influence is self-efficacy. The effect of self-efficacy is more focused on the affective domain which is identical to the indicators of the effectiveness of Al-Islam and Muhammadiyah learning.
Keywords: Al-Islam and Kemuhammadiyahan, learning effectiveness metacognition, self-efficacy, motivation,.
x
xi
xii
xiii
xiv
xv
xvi
xvii
Pedoman Transliterasi
Pedoman dalam penulisan kata dan istilah dalam bahasa Arab merujuk pada tabulasi transliterasi sebagai berikut.
1. Konsonan
Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan
أ Alif - Tidak dilambangkan
ب Ba b be
ت Ta t te
ث ṡa es (dengan titik di atas)
ج Jim J Je
ح ḥa ha (dengan titik di bawah)
خ Kha kh ka dan ha
د dal d de
ذ żal ż zet (dengan titik di atas)
ر ra r Er
ز zai z zet
س sin s es
ش syin sy es dan ye
ص ṣad es (dengan titik di bawah)
ض ḍad de (dengan titik di bawah)
ط ṭa te (dengan titik di bawah)
ظ ẓa zet (dengan titik di bawah)
ع ‘ain ‘... koma tebalik di atas
غ gain g ge
ف fa f ef
ق qaf q ki
ك kaf k ka
ل lam l el
م mim m em
ن nun n en
و wau w we
ه ha h ha
ء hamzah ... apostrof
ي ya y ye
xviii 2. Vokal
a. Vokal Tunggal
Tanda Nama Huruf Latin Nama
ّ fathah a a
ّ kasrah i i
ّ ḍammah u u
b. Vokal Rangkap
Tanda dan Huruf Nama Huruf Latin Nama
fathah ai a dan i
kasrah au a dan u
3. Maddah Harakat dan
huruf
Nama Huruf dan Tanda
Nama
fathah dan alif
atau ya â a dan garis di atas
Kasrah dan ya î i dan garis di bawah ḍammah dan wau û u dan garis di atas
xix
Daftar Referensi
Abdullah, Amin. (2010). Strategi Dakwah dan Tajdid Muhammadiyah Memasuki Abad Kedua. Jurnal Islamadina, Vol. IX, No. 1 Januari, hlm. 1-11.
Abdurrahman. (2015). Teori Belajar Menurut Aliran Psikologi Gestlat serta Implikasi dalam Proses Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Al-Taujih: Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami, Vol. 1, No. 2, hlm. 14-21.
Abror, Robby H. (2012). Rethinking Muhammadiyah: Masjid, Teologi Dakwah dan Tauhid Sosial (Perspektif Filsafat Dakwah). Jurnal Ilmu Dakwah, Vol. 6, No.
19, Januari-Juni, hlm. 53-75.
Ackerman, Courtney E. (2019). “What is Self-Efficacy Theory in Psychology” In https://positivepsychology.com/self-efficacy/. (Online) Accessed 6th, April 2020.
Adiputra, Sofyan. (2015). Keterkaitan Self Efficacy Dan Self Esteem Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Fokus Konseling, Volume 1, No. 2, Agustus, hlm. 151-161.
Adler, A. (2020). The Development of the Child: Preventing the Inferiority Complex.
In The Education of Children. Retrieved from. https://www.taylorfrancis.com/
books/mono/10.4324/9781315687933/education-children-alfred-
adler?refId=190e1835-ff7a-4173-8f1b-2f7ce3965872. (Online). Accessed 17th, Juli 2020, pp. 95-114.
Ahmad, M. Z., & Abd Rahman, M. Z. (2014). Intrinsik dan Ekstrinsik : Tinjauan Motivasi dalam Kalangan Pelajar Sekolah Agama. Retrieved from:
https://pdfslide.tips/documents/074-intrinsik-dan-ekstrinsik-tinjauan-motivasi- dalam-kalangan-.html. Procceding: International Research Management and Innovation Conference 2014 (IRMIC2014) 17-18 November, hlm. 421-425.
Ahmad, S. (2018). Konstruktivisme, Aplikasinya Bagi Perancangan dan
Pembelajaran. Pencerahan. Pencerahan: Jurnal Pendidikan, Vol. 12 No. 1, hlm.
1-17.
Ahyat, Nu. (2017). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. EDUSIANA:
Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam. Vol. 4. No. 1 Maret 2017, hal. 24-31.
Ainiyah, N., & Wibawa, N. H. H. P. (2013). Pembentukan Karakter Melalui
Pendidikan Agama Islam. Jurnal Al-Ulum, Volume 13, Nomor 1, hlm. 25-38.
Al-Baddareen, Ghaleb., Ghaith, Souad and Akour, Mutasem. (2015). Self-Efficacy, Achievement Goals, and Metacognition as Predicators of Academic
Motivation. Procedia - Social and Behavioral Sciences. Volume 191, June 2015, pages 2068-2073.
Ali, M. (2016). Membedah Tujuan Pendidikan Muhammadiyah. Profetika: Jurnal Studi Islam, Vol. 17, No. 1, hlm. 43-56.
xx
Alkaabi, S. A. R., Alkaabi, W., & Vyver, G. (2017). Researching Student
Motivation. Contemporary Issues in Education Research (CIER), Vol. 10, No.
3. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1147270.pdf. pp. 193-202.
Allen, K. M., & Friedman, B. D. (2010). Affective Learning: A. Taxonomy for Teaching Social Work Values. Journal of Social Work Values and Ethic, Volume 7, Number 2. Retrieved from
https://www.researchgate.net/publication/273773847_Affective
_Learning_A_Taxonomy_for_Teaching_Social_Work_Values. (Online).
Accessed, 25th, Januari 2020.
Alwisol. (2009). Psikologi Kepribadian Edisi Revisi. Malang: UMM Press.
Aminah, Siti. (2016). Inovasi dalam Pembelajaran Pendidikan Islam: Efektivitas Penggunaan Fun Card sebagai Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Motivasi Belajar, Keaktifan Diri, dan Hasil Belajar Peserta Didik. Mimabar Pendidikan Jurnal Indonesia untuk Kajian Pendidikan, Vol. 1, No. 2, Maret- September, hlm. 201-212.
Amirudin, Noor. (2016). Peran Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan dalam Meningkatkan Perilaku Keberagamaan Mahasiswa Universitas
Muhammadiyah Gresik. Didaktika: Jurnal Pemikiran Pendidikan, Vol. 23, No.
1 November 2017, hal. 45-61.
Anggraeni, Putri. (2017). Pengaruh Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah, Profesional Learning Community Terhadap Kinerja Mengajar Guru dan Dampaknya Terhadap Efektivitas Pembelajaran di Madrasah Aliyah Se- Bandung Raya. Jurnal Administrasi Pendidikan, Vo. XXIV, No. 2 Oktober, hal. 131-143.
Arif, Mahmud. (2011). Pendidikan Agama Islam Inklusifmultikultural. Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 1 No. 1 Juni 2011, hal.1-18.
Arifin, Bambang Syamsul. (2015). Psikologi Sosial. Bandung: CV Pustaka Setia.
Arifin, Syamsul. (2015). Rekonstruksi Al-Islam-Kemuhammadiyahan (AIK) Perguruan Tinggi Muhammadiyah sebagai Praksis Pendidikan Nilai.
EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan. Volume 13, Nomor 2 Agustus 2015, hal. 201-221.
Arikunto, Suharsimi. (2016). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Arranz-Freijo, E. B., & Barreto-Zarza, F. (2021). The Contributions of Alfred Adler (1870–1937) To The Understanding Of Early Childhood Development. In Early Child Development and Care. Retrieved from
https://www.tandfonline.com
/doi/abs/10.1080/03004430.2020.1851215?journalCode=gecd20. (Online) Accessed, 20th, June, 2021.
Asih, T. (2019). Perkembangan Psikomotorik Peserta Didik di Kota Metro.
Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, Vol. 10, No. 1, hlm. 101-111.
xxi
Ayersman, D. J. (1995). Review Of The Handbook Of Individual Differences, Learning, And Instruction. Journal of School Psychology, Volume 33, Issue 3.
Retrieved from:
https://www.researchgate.net/publication/247246802_Review_of_the_
Handbook_of_individual_differences_learning_and_instruction. (Online) Accessed December 03, 2020. Page 265-268.
Azis, A. L. (2017). Pengaruh Motivasi Intrinsik Dan Motivasi Ekstrinsik Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Bisnis Kelas X Peserta Didik Kelas X di SMKN 4 Makassar. Thesis. http://eprints.unm.ac.id/4440/1/AYU%20LESTARI%20 AZIS.pdf (Online) Accessed, 17th, July, 2019.
Baadila, I. (2010). Pengembangan Sistemik Program Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan Berdasarkan Misi Muhammadiyah. STILISKA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Tahun 1. No. 1 Juni 2010, hlm. 80- 97.
Bafadhol, Ibrahim. (2016). Pendidikan Agama Islam ( PAI ) di Islamic Boarding School. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, Vol 5, No 10 Juli 2016, hal.1371-1390.
Bandarsyah, D. (2016). Dinamika Tajdid Dalam Dakwah Muhammadiyah.
HISTORIA: Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah, Volume 4, Nomor 2, hlm. 67-74.
Bandura, Albert. (1993). Perceived Self-Efficacy in Cognitive Development and Functioning. Educational Psychologist. 28 (2), pages 117-148.
Bandura, Albert. (1994). “Self-Efficacy”. In V. S. Ramachaudran (Ed.),
Encyclopedia of Human Behavior, Vol. 4, pp. 71-81. New York: Academic Press. (Online). Retrieved from
https://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1994 EHB.pdf. Accessed: 4th, April 2020.
Banfield, James., and Wilkerson, Brad. (2014). Increasing Student Intrinsic
Motivation And Self-Efficacy Through Gamification Pedagogy. Contemporary Issues in Education Research (CIER). Vol. 7, Number 4, pages 291-298.
Barrouillet, P. (2015). Theories of cognitive development: From Piaget to today.
Developmental Review. Vol. 38, pp. 1–12. Retrieved from https://www.semanticscholar.org/paper/Theories-of-cognitive- development%3A-From-Piaget-to-
Barrouillet/712cd3f92da6551d3266efd6639b2ecf40cd014e. (Online) Accessed, 7th, September, 2019.
Basrowi, Siskandar. (2012). Evaluasi Belajar Berbasis Kinerja. Bandung: Karya Putra Darwati.
Bénabou, R., & Tirole, J. (2003). Intrinsic and Extrinsic Motivation. Review of Economic Studies, Volume 70, Issue 30, pp. 489-520. Retrieved from
https://www.researchgate.net/publication/4918104_Intrinsic_and_Extrinsic_M otivation (Online). Accessed 8th, July, 2019.
xxii
Biggs, John. (1988). The Role of Metacognition in Enhancing Learning. Australian Journal of Education. Volume 32, Issue 2, pages 127-138.
Bijl, Jaap J. Van der and Bagget, Lillie M. Shortridge. (2001). “The Theory and Measurement of The Self-Efficacy Construct”. Published in “Scholarly Inquiryfor Nursing Practice, Vol. 15, number 13, pp 189-207. Retrived.
https://www.
researchgate.net/publication/11490001_The_theory_and_measurement_of_the _self-efficacy_construct. (Online). Accessed, 7th, April 2020.
Blakey, Elaine and Spence, Sheila. (1990). “Developing Metacognition” in
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED327218.pdf. (Online). Accessed, 2nd April 2020, pp. 1-5.
Budi, Munawar Rahmat dan Kosasih, Aceng. (2015). Efektivitas CD Interaktif dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Agama Islam Ta’lim, Vol. 13, No. 2, hlm. 191- 200).
Buto, Z. A. (2010). Implikasi Teori Pembelajaran Jerome Bruner dalam Nuansa Pendidikan Modern. Millah: Jurnal Studi Agama. Edisi Khusus, hlm. 54-68.
Retrieved from https://journal.uii.ac.id/Millah/article/view/2351/2146. (Online) Accessed, 7th, July, 2019.
Cambridge Assesment International Educatio. “Getting Started with Metacognition”.
Retrieved form https://cambridge-community.org.uk/professional- development/gswmeta/index.html.. (Online). Accessed 2nd, April 2020.
____ (CAIE). (2020). “Metacognition”. Retrieved from https://www.cambridge international.org/Images/272307-metacognition.pdf. (Online). Accesced 2nd April 2020.
Chaer, M. T. (2016). Self Efficacy Dan Pendidikan (Kajian Teori Kognitif Sosial dan Implikasinya dalam Pendidikan Agama Islam). AL-MURABBI: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman, Vol. 3, No. 1, hlm. 106-122.
Cherry, Kendra (2019). The 4 Stages of Cognitive Development Background and Key Concepts of Piaget's Theory. In https://www.verywellmind.com/piagets- stagesof-cognitive-development-2795457. Online. Accessed, 17 March 2020.
Chick, Nancy.(2013). Metacognition. Vanderbilt University Center for Teaching. Retrieved from https://cft.vanderbilt.edu/guides-subpages/metacognition/.
(Online). Accesced 2nd, April 2020.
Chrisnanda, D. H. (2017). "Efektivitas Pembelajaran dengan Game Edukasi
Terhadap Minat Belajar Siswa (Studi Kasus : SMPN 2 Gunungwungkal, Pati)"
dalam https://repository.uksw.edu/handle/123456789/13964. (Online). Diakses 5 April 2020.
Cochran, D., Conklin, J., & Modin, S. (2007). A new Bloom. Learning & Leading with Technology, 5191(February), 22–25.
Creswell, J. W. (2015). Riset Pendidikan : Perencanaan, Pelaksanaan, dan Evaluasi Riset Kualitatif & Kuantitatif Edisi Kelima. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
xxiii
Creswell, J. W. (2016). Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif dan Campuran Edisi ke 4. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Cubukcu, F. (2009). Metacognition in The Classroom. Procedia Social and Behavioral Sciences 1. Retrieved From
https://www.researchgate.net/publication/251513798_
Metacognition_in_the_classroom. (Online). Accessed, 7th, August, 2020, pp.
559-563
D. Brett, K., & Michael, W. (2017). Max Wertheimer and Gestalt Psychology.
Retrieved from
https://www.researchgate.net/publication/345128657_Max_Wertheimer _and_Gestalt_theory. (Online). Accessed, 12th, May, 2021.
Damopoli, M. (2015). Problematika Pendidikan Islam dan Upaya-Upaya
Pemecahannya. TADBIR: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam. Volume 3 Nomor 1 Februari 2015, hlm. 68-81
Danoebroto, S. W. (2015). Teori Belajar Konstruktivis Piaget dan Vigotsky. In Indonesia Digital Journal of Mathematics and Education, Volume 2 Nomor 2.
Retrieved from http://idealmathedu.p4tkmatematika.org/wp-content/uploads /2016/01/7_Sri-Wulandari-D.pdf. (Online). Diakses 22 Juni 2021, hlm. 191- 198.
Darmadji, A. (2011). Urgensi Ranah Afektif dalam Evaluasi Pendidikan Agama Islam di Perguruan Tinggi. Unisia: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial. Volume XXXIII, Nomor 74, hlm. 181-192.
Darmawan, D. (2011). Modul 1 Konsep Dasar Pembelajaran. Retrieved from
https://docplayer.info/30524841-Modul-1-konsep-dasar-pembelajaran-dr-deni- darmawan-m-pd-pendahuluan.html. Hlm, 1-25.
Darmawan, I. P. A., & Sujoko, E. (2013). Revisi Taksonomi Pembelajaran Benyamin S. Bloom. Satya Widya: Jurnal Penelitian Pengembangan Kependidikan. Vol.
29, No. 1, hlm. 30-39.
Daryanto & Karim, Saiful. (2017). Pembelajaran Abad 21. Yogyakarta: Gava Media.
Cet 1.
Daskalovska, N., Gudeva, L. K., & Ivanovska, B. (2011). ”Leaner Motivation and Interest”. In. Procedia Social and Behavioral Sciences, avalaibel online at www.sciencedirect.com. Retrived from https://www.researchgate.net/
publication/232722950_Learner_Motivation_and_Interest. (Online). Accessed, 8 April 2020.
Demetriou, A., & Spanoudis, G. (2018). Piaget’s theory. In Growing Minds: A Developmental Theory of Intellegence, Brain, and Education. Retrieved from https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9781315537375/growing- minds-andreas-demetriou-george-spanoudis?refId=cd3e02b6-1cee-4047-b5eb- f1404dc66792. (Online) Accessed, 21th, 2021, June, pp. 31-43.
Dienes, Z., & Perner, J., (2019). "Assumptions of A Subjective Measure of Conciousness: Three Mappings" Chapter 8 in Higher Order Theories of
xxiv
Conciousness An Anthology (Edited) Rocco J. Gennaro. John Benjamin Publishing Company. Retrieved from http://www.lifesci.sussex.ac.uk/home/
Zoltan_Dienes/Rocco%20chapter%20subjective%20measures.pdf. (Online) Accessed, 17, 2020, May, pp. 173-199.
Dimmitt, C., & McCormick, C. B. (2012). Metacognition in Education. In K. R.
Harris, S. Graham, T. Urdan, C. B. McCormick, G. M. Sinatra, & J. Sweller (Eds.), APA Educational Psychology Handbook, Vol. 1. Theories, Constructs, and Critical Issues. (Online) Accessed, 3th, July, 2019, pp. 157–187.
Dirgantoro, K. P. S. (2018). Pendekatan Keterampilan Metakognitif dalam
Pembelajaran Matematika. MATHLINE: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, Vol. 3, No 1., hlm. 1-10.
Djaali. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Djamarah, Syaiful Bahri (2002). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dweck, C.. S. (2012). "Motivation" In Foundations for A Psychology of Education (Edited by) Alan Lesgold., and Robert Glaser. New Jersey: Lawrence Erlburn Associates Inc. Hal. 87-136.
Efklides, A. (2011). Interactions of Metacognition with Motivation and Affect In Self-Regulated Learning: The MASRL model. Educational Psychologist, 46 (1), pp. 6-25.
Elhami. (2016). Peningkatan Hasil Belajar Mata Kuliah Al-Islam dan Kemuhammadiyahan pada Mahasiswa Kelas A PGSD di STKIP
Muhammadiyah Enrekang melalui Metode Pemberian Kuis dengan Umpan Balik. Jurnal Safina, Volume1/Nomor 2, hlm. 27-37.
English, F., & Skidmore, M. S. (2014). Theory X, Theory Y. In Encyclopedia of Educational Leadership and Administration.
Erwinsyah, Alfian. (2017). Manajemen Kelas dalam Meningkatkan Efektifitas Proses Belajar Mengajar. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, Vol. 5, No. 2 Agustus 2017, hal. 87-105
Eun, B. (2019). The Zone Of Proximal Development As An Overarching Concept: A Framework For Synthesizing Vygotsky’s Theories. Educational Philosophy and Theory, 51 (1), pp. 18-30.
Faridi. (2010). Persepsi Mahasiswa terhadap Mata Kuliah Al-Islam dan
Kemuhammadiyahan (AIK): Internalisasi Nilai-nilai AIK bagi Mahasiswa.
Progresiva, Vol. 4, No. 1 Agustus 2010, hal. 61-70.
Feist, J. dan Feist, G. (2010). Teori Kepribadian. Buku II Edisi 7. Hardianto, (Terj).
Jakarta: Salemba Humanika.
Feng, L., & Sass, T. R. (2017). Teacher quality and teacher mobility. Education Finance and Policy. Flammer, August. (2001). “Self Efficacy” in International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, and in
https://www.researchgate. net/publication/279616365_Self-Efficacy. (Online).
Accessed 4th, April, 2020, pp. 13812-13815.
xxv
Flavell, J. H. (1979). "Metacognition and Cognitive Monitoring: A New Area of Cognitive-Development Inquiry". American Psycologist Vol 34, No. 10 Oktober 1979. In https://pdfs.semanticscholar.org/7817/fe40a0c10af647 a76753d9b53f511df704a7.pdf?_ga=2.42651557.1883872119.1580955245- 1134601590.1573085866. APA PsyNET. (Online) Acsessed December 17th, May, 2019, pp. 906-911.
Flavell, J. H. (1979). "Theories of Learning in Educational Psychology:
Metacognition Theory" in
http://www.demenzemedicinagenerale.net/images/mens-
sana/Theories_of_Learning_in_Educational_Psychology.pdf. (Online) Accesed December, 17th, 2019.
Fleming, J. (2004). Piaget and Cognitive Development. Retrieved from https://www.scribd.com/document/344977243/Piaget-and-Cognitive-
Development-Fleming-2004-pdf. (Online). Accessed, 7th, April, 2019, pp. 1-4.
Fosnot, C. T., & Perry, R. S. (1996). Constructivism: A Psychological Theory of Learning. In C. T. Fosnot (Ed.), Constructivism: Theory, Perspectives, and Practices. Retrieved from
https://www.scirp.org/(S(oyulxb452alnt1aej1nfow45))
/reference/ReferencesPapers.aspx?ReferenceID=1976618. 2nd Edition, pp.8-33.
Fox, E., & Riconscente, M. (2008). Metacognition and self-regulation in James, Piaget, and Vygotsky. Educational Psychology Review, 20 (4). Retrieved form https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-008-9079-2. (Online)
Accessed, 11th, June, 2019, pp. 373-389.
Frenkel, Stéphanie. (2014). Metacognitive Components in Learning to Learn Approaches. International Journal of Psychology : A Biopsychosocial Approach. Vol. 14 December 2014, pp. 95-112.
Frymier, A. B., & Houser, M. L. (2000). The Teacher-Student Relationship As An Interpersonal Relationship. Communication Education, Vol. 49, No. 3, July, pp. 207-219. Retrieved From https://www.researchgate.net/profile/Marian- Houser/publication/248940159_The_teacher-student_relationship_as_an_
interpersonal_relationship/links/5746145808ae9ace84243750/The-teacher- student-relationship-as-an-interpersonal-relationship.pdf. (Online) Accessed, July, 20th, 2020.
Ghufron. (2010). Teori-Teori Perkembangan. Bandung: Refika Aditama.
Goldstein, K. (2004). On The Conception Of The Organism as A Whole. In The Organism: A Holistic Approach To Biology Derived From Pathological Data In Man. Chapter 7th, pp. 213-290.
Gopalan, Valarmathie; Bakar, Juliana Aida Abu; Zulkifli, Abdul Nasir; and Mat, Ruzinoor Che. (2017). “A Review of The Motivation Theories in Learning”.
The 2nd International Conference Applied Science and Tecnology 2017 (ICAST’17). Retrived from. https://aip.scitation.org/doi/pdf/10.1063/
1.5005376. (Online). Accessed 8 April 2020, pp. 1-7.
Green, K. (1972). Intrinsic Motivation. Journal of Philosophy of Education, Volume
xxvi 6, Issue 1, pp. 73-96.
Gufron, M. Nur, dan Rini Risnawati, (2010). Teori-Teori Psikologi. Jogjakarta: Ar- Ruzz Media.
Gunawan, I., & Palupi, A. R. (2016). Taksonomi Bloom – Revisi Ranah Kognitif:
Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Penilaian. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, Vol. 2, No. 2, hlm.
98-117.
Hamalik, Oemar. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Hamzah. (2008). "Teori Pembelajaran Kontruktivisme". dalam https://akhmadsudrajat. wordpress.com/2008/08/20/teori- belajarkonstruktivisme/. (Online) Diakses November, 9, 2019.
Haryanto. (2008). Teori yang Melandasi Pembelajaran Konstruktivistik. Majalah Ilmiah Pembelajaran. Diambil dari
https://journal.uny.ac.id/index.php/mip/article/ view/6874/5907. Nomor 1, hlm.
1-13. (Online). Diakses, November, 4th, 2019.
Hayden, Joanna. (2019). Introduction Health Behavior Theory. Third Edition. New Jersey: Jones & Bartlett Learning.
Herawati, Mirna.,dan Suyahya, Indra. (2019). Pengaruh Efikasi Diri Terhadap
Prokrastinasi Akademik Peserta Didik SMK Islam Ruhama. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan KALUNI, Volume 2, 26 Januari 2019, hal. 646-655.
Heylighen, F. (1992). A Cognitive‐Systemic Reconstruction of Maslow’s Theory Of Self‐Actualization. Behavioral Science: Journal of The Society for General System,s Research, Volume 37, Issue 1, pp. 39-58.
Hidayat, Muslih. (2014). Pendekatan Integratif-Interkonektif: Tinjauan Paradigmatik dan Implementatif dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Ta’dib, Vol. XIX, No. 02 Edisi November 2014, hal. 276-287.
Hidayat, Nur. (2015). Peran dan Tantangan Pendidikan Agama Islam di Era Global.
El-Tarbawi Jurnal Pendidikan Islam Vol. VIII, No. 2 Oktober 2015, hal. 131- 145.
Hidayat, Taufiq., Abdusalam, Aam., dan Fahrudin. (2016). Konsep Berpikir (Al- Fikr) dalam Al-Quran dan Implikasinya terhadap Pembelajaran PAI di Sekolah (Studi Tematik tentang Ayat-ayat yang Mengandung Term al-Fikr). Tarbawy Indonesian Journal of Islamic Education, Vol. 3, No. 1 Mei 2016, hal. 1-12.
Hidayati, N. (2016). Konsep Integrasi Tripusat Pendidikan Terhadap Kemajuan Masyarakat. EDUKASIA, Vol. 11, No. 1, hlm. 203-224.
Hidayati, T. N. (2011). Implementasi Teori Belajar Gestalt pada Proses Pembelajaran. Jurnal Falasifa, Vol. 2, No. 1, hlm. 1-19.
Hoque, M. E. (2016). Three domains of learning - cognitive, affective, and
psychomotor. The Journal of EFL Education and Research (JEFLER), 2(2), pp.
45–52. Retrieved from https://www.mendeley.com/catalogue/three-
domainslearning-cognitive-affective-psychomotor-second-principle/. (Online),
xxvii Accessed 7 April 2020.
Huda, Hairul. (2019). Membangun Karakter Islami Melalui Al Islam dan
Kemuhammadiyahan [Studi Analisis Perpres Nomer 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)]. Tarlim Jurnal Pendidikan Agama Islam. Vol. 2, No. 1 Maret 2019, hal. 55-70.
Hyun, C. c.; Tukiran, M.; Wijayanti, L. M.; Asbari, M.; Purwanto, A.; Santoso, P. B.
(2020). Piaget Versus Vygotsky: Implikasi Pendidikan antara Persamaan dan Perbedaan. Journal of Industrial Engineering & Management Research (JIEMAR), 1(2), 286–293.
Ibrahim, R. (2018). Filsafat Progresivisme Perkembangan Peserta Didik. Al- Riwayah: Jurnal Kependidikan, Vol. 10, No. 1, hlm. 151-166.
Ing, Manggie. (2012). Learning Theories. In "Theory and Practice of Curriculum Studies" Part Two Psychological Issues. New York: Routledge. pages 61–70.
Irham, Muhammad. (2016). Pola Metakognisi dan Kemampuan pemecahan Masalah Siswa Melalui Think Aloud Pair Problem Solving (TAPPS). Prisma Prosiding Seminar Nasional Matematika. Volume 1, Nomor 1, hlm. 161-169.
Irvine, J. (2017). A comparison of revised Bloom and Marzano’s New Taxonomy of Learning. Research in Higher Education Journal, 33, pp. 1–16.
Ismail, Mohammad. (2014). Konsep Berpikir dalam Al-Qur’an dan Implikasinya Terhadap Pendidikan Akhlak. Jurnal Ta’dib, Vol. XIX, No. 2 Edisi November 2014, hal. 291-312.
Kattsoff, L. O. (2012). Kurt Goldstein. The Organism . The Journal of General Psychology, Volume 23, 1940-Issue 2, pp. 447-454.
Kaufman, S. B. (2018). Self-Actualizing People in the 21st Century: Integration With Contemporary Theory and Research on Personality and Well-Being. Journal of Humanistic Psychology, pp. 1-33.
King, D. B., & Wertheimer, M. (2006). Max Wertheimer and Gestalt theory. Journal of the History of the Behavioral Sciences.
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/ 10.1002/jhbs.20173. Vol. 42, Issue 3, pp. 279-280.
Komariah, A. & Triana, C. (2011). Visionary Leardership: Menuju Sekolah Efektif.
Jakarta: PT. Bumi Aksara
Kotinsky, R. (2015). Jerome Bruner and The Process of Education. Retrieved from https://infed.org/mobi/jerome-bruner-and-the-process-of-education/. (Online).
Accessed, June, 17th, 2021.
Krems, J. A., Kenrick, D. T., & Neel, R. (2017). Individual Perceptions of
SelfActualization: What Functional Motives Are Linked to Fulfilling One’s Full Potential? Personality and Social Psychology Bulletin, Volume 43, Issue 9, pp. 1-16.
Kunandar. (2013). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
xxviii
Kuntjojo. (2009). “Metakognisi dan Keberhasilan Belajar Peserta Didik” dalam https:/ /ebekunt.wordpress.com/2009/04/12/metakognisi-dan-
keberhasilanbelajar-peserta-didik/. (Online), diakses 1 April 2020.
Kusumawati, E. D. (2017). Pengaruh Adversity Quotient, Regulasi Diri dan Efikasi Diri terhadap Motivasi Berprestasi Siswa KKO SMP Negeri 13 Yogyakarta.
Jurnal Pendidikan Agama Islam, Vol. XIV, No. 1 Juni 2017, hal. 131-166.
Lai, Emily. R. (2011). Motivation : A Literature Review Research. In
"https://images.
pearsonassessments.com/images/tmrs/Motivation_Review_final.pdf.Writed on April 2011. (online) Acsessed 8 October 2019, pages 1-43.
Landine, Jeffrey dan Stewart, John. (1998). Relationship between Metacognition, Motivation, Locus of Control, Self-Efficacy, and Academic Achievement.
Canadian Journal of Counselling. Vol. 32: 3, pages 200-212.
Lawter, L., & Kopelman, R. E. (2015). McGregor’s Theory X/Y and Job
Performance: A Multilevel, Multi-source Analysis. Journal Of Managerial Issues Journal Of Managerial Issues, (14).
Lazim, N., Marhadi, H., & Rahmi, E. (2018). Promoting Elementary Students’
Outcome in Social Science With Paikem Approach. Journal of Teaching and Learning in Elementary Education (JTLEE). Vol. 1, No. 1 February 2018, hal.
30-35.
Lenggono, W. (2019). Peran Media ICT Pada Pembelajaran Al Islam dan Kemuhammadiyahan dan Penggunaanya di SMP Muhammadiyah 1
Purwokerto. Jurnal AT-Ta’lim : Media Informasi Pendidikan Islam, Volume 18, No. 1, hlm. 157-178.
Lessard, A., Poirier, M., & Fortin, L. (2010). Student-Teacher Relationship: A Protective Factor Against School Dropout? In Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 2, Issue 2, pp. 1636-1643.
Lippke, Sonia. (2017). “Enactive Mastery Experience” In Book: Encyclopedia of Personality and Individual Difference. (Online). Retrived. In
https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007%2F978-3-319-24612- 3_1165. Accessed 7 April 2020, pp. 1-4.
Livingston, J. a. (2003). Metacognition: An Overview. Document Resume, pp. 1-7.
Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/234755498_
Metacognition_An_Overview. (Online). Accessed, November, 21th, 2019.
Louca, Eleonora. (2003). The Concept And Instruction of Metacognition. Journal Teacher Development, Volume 7, Number 1, pages 9–30.
Lundin, R. W. (2016). Alfred Adler’s Basic Concepts And Implications. E-Book. 1st Edition. New York: Routledge.
MacBlain, S. (2018). Jerome Bruner and Constructivism. Chapter 16. In Learning Theories for Early Years Practice. London: Sage Publishing.
Maddux, J. E., Norton, L.W., & Stoltenberg, C. D. (1986). Self-Efficacy Expectancy,
xxix
Outcome Expectancy, and Outcome Value. Relative Effects on Behavioral Intentions. In “Journal of Pesonality and Social Phychology, Vol. 51, No. 4, pp. 783-789. Retrived. https://www.researchgate .net/publication
/232581420_Self-Efficacy_Expectancy Outcome_ Expectancy_and_Outcome _Value_Relative_Effects_on_ Behavioral_Intentions. (Online). Accessed 7 April 2020.
Maddux, James E. (2012). Self Efficacy: The Power of Believe You Can. Retrieved.
In https://www.researchgate.net/publication/285193896_SelfEfficacy_
The_Power _of_Believing_You_Can. (Online). Accessed, 4th April 2020.
Magdalena. (2013). Pendidikan Agama Islam di Sekolah Umum. Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam. Volume 1 Nomor 2 November 2013, hal. 119-132.
Mahdavi, Mohsen. (2014). An Overview : Metacognition in Education. International Journal of Multidisciplinary and Current Research, Vol. 2 May/June 2014, pages 529-535.
Majelis Dikdasmen Pimpinan Pusat Muhammadiyah. (2018). “ISMUBA Ciri Khusus dan Keunggulan Pendidikan Muhammadiyah”. Materi Rapat Kerja Nasional Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah Pimpinan Pusat Muhammadiyah 23- 24 Februari 2018 dalam https://slideplayer.info/slide/14293135/. (Online) Diakses tanggal 11 Februari 2020.
Majlis Dikdasmen Pimpinan Pusat Muhammadiyah. (2017). “Kurikulum Pendidikan Al-Islam, Kemuhammadiyahan dan Bahasa Arab (ISMUBA) Tahun 2017”
dalam https://dikdasmenppmuhammadiyah.org/kurikulum/. (Online) Diakses 11 Februari 2020.
Malamed, C. (2020). “Metacognition and Learning:Strategies for Instructional Desaign”. In http://theelearningcoach.com/learning/ metacognition- andlearning/. (Online). Accessed 2nd, April 2020.
Margolis, A. A. (2020). Zone of Proximal Development, Scaffolding and Teaching Practice. Cultural-Historical Psychology, Vol 16, no. 3, pp. 15-26. Retrieved from https://psyjournals.ru/files/116459/chp_2020_n3_Margolis.pdf. (Online) Accessed, January, 5th, 2021.
Maslow, A. H. (1943). A Theory of Human Motivation. Psychological Review, Volume 50, Issue 4, July, pp. 370-396.
Maslow, A. H., Honigmann, J. J., & Mead, M. (1970). Synergy: Some Notes of Ruth Benedict. American Anthropologist, Volume 72, No. 2, pp. 320-333. Retrieved from https://anthrosource.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1525/aa.1970.
72.2.02a00060. (Online) Accessed, June, 22, 2021.
Maulana, H., & Gumelar, G. (2013). Psikologi Komunikasi dan Persuasi. Jakarta:
Akademia Permata.
Maxwell, B., & Reichenbach, R. (2005). Imitation, Imagination and Re-Appraisal:
Educating The Moral Emotions. In Journal of Moral Education, Vol. 34, Issue 3, pp. 291-307.
xxx
McDermott, K. B., & Zerr, C. L. (2019). Individual Differences in Learning Efficiency. Current Directions in Psychological Science, Vol. 28, Issue 6, pp 607-613. Retrieved from : https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/
0963721419869005. (Online) Accessed Desember, 03, 2020.
McLeod, S. A. (2015). Jean Piaget: Cognitive Theory. Developmental Psychology.
Mcleod, Saul. (2020).” Maslow Hierarchy of Need”. In Simply Psychology.
Retrieved from: https://www.simplypsychology.org/maslow.html. (Online).
Accessed, 8 April 2020.
Mergel, B. (1998). Instructional Design and Learning Theory Introduction. Retrieved from http://www.usask.ca/education/coursework/802papers
/mergel/brenda.htm. (Online) Acsessed 17 October 2019.
Metealfe, J. (2009). Metacognitive Judgments and Control of Study. A Journal of The Association for Psychological Science. Volume 18, Number 3, pp. 159- 163.
Monika dan Adaman. (2017). Peran Efikasi Diri dan Motivasi Belajar dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, Vol. 2, No. 2, Juli, hlm. 219-226.
Muhsin. (2015). Pengaruh Kompetensi Profesional dan Motivasi Guru PAI Terhadap Prestasi Belajar Siswa di Sekolah Se-Kota Banda Aceh. HIKMAH Journal of Islamic Studies, Vol. 11, No. 2 Agustus 2015, hal. 101-128.
Mukhid, A. (2009). Self-Efficacy ( Perspektif Teori Kognitif Sosial dan Implikasinya terhadap Pendidikan ). Tadris: Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 4, No. 1, hlm.
106-122.
Mulyasa, E. (2010). Menjadi Guru Profesional (Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan). Bandung: Rosda. Cet. IX.
Mulyatiningsih, E. (2010). Pembelajaran Aktif, Kreatif Inovatif, Efektif dan
Menyenangkan (PAIKEM). "Materi Diklat Peningkatan Kompetensi Pengawas dalam Rangka Penjaminan Mutu Pendidikan" dalam http://staff.uny.ac.id/sites/
default/files/pengabdian/dra-endang-mulyatiningsih-mpd/5cmodel- pembelajaran-paikem22810.pdf. (Online) diakses Oktober, 12, 2019.
Munirah. (2018). Prinsip-Prinsip Belajar Dan Pembelajaran (Perhatian Dan Motivasi, Keaktifan, Keterlibatan Langsung, Pengulangan, Tantangan Dan Perbedaan Individu). Auladuna: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, Vol. 5, No. 1 Juni, hlm.
116-125.
Murdri, M. W. (2010). Kompetensi dan Peranan Guru dalam Pembelajaran. Jurnal Falasifa, Vol. 1, No.1, hlm. 111-124.
Muskanan, K. (2014). Faktor Intrinsik, Faktor Ekstrinsik, dan Faktor Motivasi Berprestasi. Journal Kebijakan Publik, Vol. 5, No. 3, hlm. 55-68.
Muslim (2015). Varian-Varian Paradigma, Pendekatan, Metode dan Jenis Penelitian dalam Ilmu Komunikasi. Jurnal Wahana, Vol. 1, No. 10, hlm. 77-85.
Muslimin. (2017). Problematika Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Upaya
xxxi
Solusi Guru Agama dalam Pembinaannya di Sekolah. Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan, Vol. 01, No. 2 Desember 2017, hal. 205-219.
Mutmainah, Mut'ah. (2014). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Bidang Studi Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MTS N 19 Jakarta. Retrieved from
https://www.semanticscholar.org/paper/Pengaruhmotivasi-belajar-terhadap- hasil-belajardiMutmainah/eea3574ec15614df2682b02e44038062c
54cd2ef#paper-header. (Online) diakses October, 12, 2019.
Nasution, K. (2016). Kepemimpinan Guru Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran PAI. Jurnal Darul ’Ilmi, Vol. 4, No. 1, Januari, pp. 116-128.
Nazir, Moh. (2014). Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia.
Neuman, W. Lawrence. (2013). Metodologi Penelitian Sosial: Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. Jakarta: PT. Indeks.
Nina. (2014). “Lifelong Learning”. In Notesfromnina: Retrieved from :
https://notesfromnina. com /tag/extrinsic-motivation/. (Online). Accessed, April, 8, 2020.
Nisbet, J., & Shucksmith, J. (2017). Learning Strategies. Absrtac. Retrieved from : https://www.researchgate.net/publication/333555189_Learning_Strategies.
(Online) Accessed December, 03, 2020.
Noltemeyer, A; Bush, K; Patton, J. M., & Bergen, D. (2012). “The Relationship Among Deficiency Needs and Growth Needs: An Empirical Investigation of Maslow's Theory”. In “Children and Youth Services Review 34 (9), pp. 1862- 1867. Retrived. https://www.researchgate.net/publication/257042857
_The_relationship_among_deficiency_needs_and_growth_needs_An_empirica l_investigation_of_Maslow's_theory. (Online). Accessed, April, 8, 2020.
Noushad, P. P. (2008). Cognitions about Cognitions: The Theory of Metacognition.
In "https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED502151.pdf. (Online) Acsessed 12 Oktober 2019, pp. 1-23.
Novita, N. D., Hadi, M. N., & Syaifullah. (2019). Efektivitas Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar di SMA Negeri 1 Pandaan. Al-Murabbi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, Vol. 4, No. 2, Juni, pp. 165-176.
Nurhadi. (2020). Teori Kognitivisme Serta Aplikasinya Dalam Pembelajaran. Edisi : Jurnal Edukasi dan Sains, Vol 2, No 1, hlm. 77-95.
Nururhuda, Akhmat. (2018). Evaluasi Kurikulum Al-Islam Kemuhammadiyahan dan Bahasa Arab Berbasis Integratif-Holistic di SMA Muhammadiyah 1 Muntilan.
Jurnal Tarbiyatuna, Vol. 9 No. 2 Desember 2018, hlm. 134-150.
Nurwati, A. (2014). Penilaian Ranah Psikomotorik Siswa dalam Pelajaran Bahasa.
Edukasia : Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, Vol. 9, No 2, hlm. 385-400.
Nuryana, Zalik. (2017). Revitalisasi Pendidikan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan pada Perguruan Muhammadiyah. Tamaddun: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran
xxxii
Keagamaan, Vol. 18 No. 1 November 2017, hlm. 1-11.
O’Donnell, A. (2012). “Constructivism” In K. R. Harris, S. Graham, T. Urdan, C. B.
McCormick, G. M. Sinatra, & J. Sweller (Eds.), APA Educational Psychology Handbook, Vol. 1. Theories, Constructs, and Critical Issues. (Online)
Accessed, 3th, July, 2019, pp. 61-84.
Ondabu, Ibrahim Tirimba. (2014). “A Theory of Human Motivation: The Tirimba Grouping Theory of Motivation”. In SOP Transactions on Economic Research, Volume 1, Number 1, January, pp. 16-21. Retrived. (Online). https://www.
academia.edu/6176555/A_Theory_of_Human_Motivation_The_Tirimba_Grou ping_Theory_of_Motivation. Accessed, April, 8, 2020.
Pannen, P., Mustafa, D., & Sekarwinahyu, M. (2001). Konstruktivisme dalam Pembelajaran. Jakarta: PPAI Universitas Terbuka.
Pajares, F. (2002). “Overview of Social Cognitive Theory and of Self-Efficacy”.
Retreived. In https://www.uky.edu/~eushe2/Pajares/eff.html. (Online).
Accessed, 7 April 2020.
Pane, Aprida dan Dasopang, Muhammad Darwis. (2017). Belajar dan Pembelajaran.
Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman. Vol. 3, No. 2 Desember 2017, hal.
333-352.
Pardee, R. L. (1990). Motivation Theories of Maslow, Herzberg, McGregor &
McClelland. A Literature Review of Selected Theories Dealing with Job Satisfaction and Motivation. Document Resume, pp. 1-24. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED316767.pdf. (Online) Accessed, June, 24, 2021.
Perkins, D., & Swartz, R. (2020). “The Nine Basics of Teaching Thinking”.
Reprinted from “If Mind Matter: A Foreword to The Future. In
https://www.academia.edu/18468371/The_Nine_Basics_of_Teaching_Thinkin g academia.edu/18468371/The_Nine_Basics_of_Teaching_Thinking..(Online).
Accessed 2nd April 2020, pp. 53-69.
Perry, J., Lundie, D., & Golder, G. (2019). Metacognition in Schools: What Does The Literature Suggest About The Effectiveness of Teaching Metacognition in Schools? in Educational Review. Volume 71, Issue 4, 2019. Published Online 26 April 2018 in https://www.tandfonline. com/toc/cedr20/71/4, pp. 483-500.
(Online) Accessed, April, 19, 2020.
Pintrich, P. R., Wolters, C. A., & Baxter, G. P. (2000). Assessing Metacognition and Self-Regulated Learning. Issues in the Measurement of Metacognition.Priyono, Pri. (2018). The implementation of PAIKEM (Active, Innovative, Creative, Pratama, L., Lestari, W., & Jailani (2018). Metacognitive Skills in Mathematics
Problem Solving. Daya Matematis: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, Volume 6, No. 3 Desember, hlm. 286-295.
Priyono. (2018). The Implementation of PAIKEM (Active, Innovative, Creative, Effective, and Exiting Learning) and Conventional Learning Method to
