PENGARUH PENERAPAN LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR DAN KEBIASAAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA
PELAJARAN EKONOMI KELAS VIII SMP NEGERI 20 MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh SURATNO NIM : 709341141
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
SURATNO, NIM 709341141, Pengaruh Penerapan Layanan Bimbingan Belajar Dan Kebiasaan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 20 Medan. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan layanan bimbingan belajar dengan terhadap prestasi belajar pada siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Medan Tahun Ajaran 2012/ 2013. Lokasi penelitian ini adalah SMP Negeri 20 Medan Tahun Ajaran 2012/ 2013. Populasi adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Medan yang berjumlah 315 orang siswa. Teknik pengambilan sampel digunakan dengan teknik random sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah sebanyak 59 siswa. Pengumpulan data diperoleh melalui angket dan dokumentasi. Untuk menguji angket digunakan validitas angket dan reliabilitas angket. Teknik analisis data menggunakan uji asumsi, regresi linier berganda. Uji hipotesis diuji dengan uji f dan uji t.
Untuk mengetahui pengaruh variabel penerapan layanan bimbingan belajar dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar digunakan rumus regresi linier berganda. Terlihat bahwa ada pengaruh antara penerapan layanan bimbingan belajar dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar dengan persamaan regresi yang diperoleh Y=45.457 + 0,249X1 + 0,201X2
Hasil hipotesis menunjukkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan secara simultan atau bersama-sama antara penerapan layanan bimbingan belajar dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar siswa dengan diketahui fhitung sebesar 16,669, sedangkan ftabel pada taraf kesalahan 5% diperoleh sebesar 3,160, berarti fhitung>ftabel (16,669>3,160) dan nilai signifikansi sebesar 0,000, maka jika dibandingkan dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05, maka 0,000<0,05 dengan demikian hipotesis diterima.
ABSTRACT
Suratno, NIM 709341141, Effect of Application Tutoring Services And Study Habits Of Eighth Grade Student Achievement SMP Negeri 20 Medan. Thesis Mojoring In Economics Education, Business Administration Corses Education, Faculty of Economics, State University of Medan 2013.
This study aimed to determine the effect of the implementation of the tutoring services to the students learning achievement at the eighth grade students of SMP Negeri 20 Medan Academic Year 2012/2013. The study site is SMP Negeri 20 Medan Academic Year 2012/2013. The study site is SMP Negeri 20 Medan Academic Year 2012/2013. The population was eighth grade students of SMP Negeri 20 Medan, amounting to 315 students. The sampling technique used with random sampling technique. The samples in this study were as many as 59 students. Collection of data obtained through questionnaires and documentation. To test the validity of the questionnaire used questionnaires and reliability of the questionnaire. Analysis using assumptions testing, multiple linear regression. Hypothesis test f-test and t-test.
To determine the effect of the application of variable tutoring services and study habits to learning achievement used multiple linear regression formula. Seen that there is influence between the application of tutoring services and study habits to learning achievement obtained with the regression equation Y = 45,457 + 0,249 X1 + 0,201 X2
Hypothesis results indicate that there is a positive and significant effect simultaneously or jointly between the application of tutoring services and study habits on student achievement by gender Fcount 16.669, while the F table at the error level of 5% was obtained for 3,160, meaning Fhitung> Ftabel (16.669 > 3,160) and significance value of 0.000, compared to the significance level α of 0.05, then 0.000 <0.05 so the hypothesis is accepted.
Keywords: Effect of Application Tutoring Services, Study Habits, Learning
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan Al-Hamdalah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas izin dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi sederhana ini. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebahagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi Program Studi Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Skripsi ini berjudul
“Pengaruh Penerapan Layanan Bimbingan Belajar Dan Kebiasaan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 20 Medan”.
Dalam penulisan ini, penulis mneyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun berkat izin Allah SWT dan bantuan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal sesuai dengan kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan tersebut, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Dr. Prof. Ibnu Hajar, M.Si, Selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, Selaku Dekan Fakultas Univeristas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
5. Bapak M. Fitri Ramadhana, SE, M.Si, Selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 6. Bapak Drs. Jonhson, M.Si, Selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Fitrawaty, SP, M.Si, Selaku Pembimbing Skripsi penulis yang telah meluangkan waktunya, untuk memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak awal pembuatan proposal sampai dengan selesainya skripsi ini.
8. Para Dosen dan Asisten Dosen yang telah memberikan seluruh ilmunya terhadap penulis.
9. Staff Administrasi, Staff Perpusatakaan dan Staff Perlengakapan dilingkungan Fakutlas Ekonomi Univeristas Negeri Medan.
10.Terima Kasih Kepada Ibu Hj. Asnah, S.Pd, MM, Kepala Sekolah SMP Negeri 20 Medan yang telah memberikan izin mengadakan penelitian dan kepada guru-guru yang telah membantu penulis serta para siswa-siswi kelas VIII SMP Negeri 20 Medan.
memberikan dorongan semangat, moral dan materil, kasih sayang serta
do’a yang tiada henti, sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai
ke perguruan tinggi. Semoga Allah SWT dapat memberikan balasan dan anugerah yang terbaik untuk kedua orang tua penulis.
12.Buat tersayang yang akan menjadi pendamping hidupku selamanya saya ucapkan terima kasihku kepada Handriani Milladya Ginting S.Pd telah banyak membantu memberikan bantuan , melengkapiku, mendo’akanku, selalu ada buatku dan telah membuat hari-hariku di dalam ataupu di luar kampus penuh arti dan memberikan semangat serta motivasi yang lebih buat penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
13.Sahabatku yang sudah ku anggap saudaraku (M. Safwan Hady S.Pd, Hamzah Isfahani S.Pd, Sobirin, Kori Amrullah, Nurpian Efendi, Dedi Hariadi S.Pd, Paroloan Ambarita S.Pd, Riski Hermawan Harahap, M. Ihsan, Musrizal, Ary Prayoga, Anissa Rahmadini S.Pd dan Putri Hawa Lubis S.Pd) yang telah memberikan dukungannya dengan setulus hati dengan segala perbedaan dari karakter kita masing-masing tapi tetap bisa solid dan kalian tak akan terlupakan.
14.My Best friends Syah Fara Diba S.Pd, Rabiatul Adawiyah S.Pd, Dina Siregar S.Pd dan Aisah Fitrini yang telah memberikan keceriaan selama di kampus.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya
selain do’a, semoga Allah SWT memberikan rahmat dan hidayah-Nya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun demi perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khusunya dan pembaca umumnya. Terima Kasih.
Medan, Agustus 2013 Penulis
DAFTAR ISI LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
DAFTAR GAMBAR... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ... 5
1.2. Identifikasi Masalah ... 6
1.3. Pembatasan Masalah ... 6
1.4. Rumusan Masalah ... 6
1.5. Tujuan Penelitian ... 7
1.6. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1. Kerangka Teori ... 8
2.1.1. Bimbingan Belajar ... 8
2.1.1.1. Pengertian Bimbingan Belajar ... 8
2.1.1.2. Fungsi Bimbingan Belajar ... 10
2.1.2.3. Tujuan Bimbingan Belajar ... 13
2.1.2.5. Prosedur Dan Strategi Bimbingan Belajar ... 14
2.1.2. Kebiasaan Belajar ... 15
2.1.2.1. Faktor-Faktor Kebiasaan Belajar ... 15
2.1.2.2. Pembentukan Kebiasaan Belajar Yang Baik ... 16
2.1.3. Prestasi Belajar ... 18
2.1.3.1 Faktor-Faktor Prestasi Belajar Siswa ... .19
2.1.4 pengaruh X1 dan X2 terhadap Y ... 21
2.2. Penelitian Yang Relevan ... 21
2.3. Kerangka Berpikir ... 24
2.4. Hipotesis ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 26
3.1. Lokasi Penelitian ... 26
3.2. Populasi Dan Sampel Penelitian ... 27
3.3. Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 28
3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 30
3.5. Uji Instrumen Penelitian ... 32
3.6. Teknik Analisis Data ... 34
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 38
4.1. Hasil Penelitian ... 38
4.1.1. Deskripsi Variabel Penelitian ... 38
4.1.1.1. Frekuensi Bimbingan Belajar ... 38
4.1.1.2. Deskripsi Kebiasaan Belajar... 44
4.1.2. Uji Instrumen Penelitian ... 54
4.1.2.1. Validitas dan Reabilitas Bimbingan Belajar .... 54
4.1.2.2 Validitas dan Reabilitas Kebiasaan Belajar ... 56
4.1.3. Uji Asumsi ... 58
4.1.3.1 Uji Normalitas ... 58
4.1.3.2 Uji Linieritas ... 59
4.1.4 Analisis Regresi Linier Berganda ... 61
4.1.5 Pengujian Hipotesis ... 63
4.1.5.1. Uji F ... 63
4.1.5.2. Uji T... 64
4.2. Pembahasan Hasil Penelitian ... 65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 67
5.1 Kesimpuan ... 67
5.2 Saran ... 68 DAFTAR PUSTAKA
Daftar Table
1. Table 1 Populasi 27
2. Tabel2 Sampel Penelitian 27
3. Tabel 3 Layout Angket 31
Daftar Lampiran 1. Lampiran 1 Angket
2. Lampiran 2 Tabulasi Uji Coba Instrumen Angket Bimbingan Belajar 3. Lampiran 3 Hasil Uji Ccoba Validitas Dan Reabilitas Bimbingan Belajar 4. Lampiran 4 Tabulasi Uji Coba Instrumen Angket Kebiasaan Belajar 5. Lampiran 5 Hasil Uji Ccoba Validitas Dan Reabilitas Kebiasaan Belajar 6. Lampiran 6 Tabulasi Data Bimbingan Belajar
7. Lampiran 7 Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas Bimbingan Belajar 8. Lampiran 8 Tabulasi Data Kebiasaan Belajar
9. Lampiran 9 Hasil Uji Validitas Dan Reabilitas Kebiasaan Belajar
10.Lampiran 10 Daftar Kumpulan Nilai Siswa Mata Pelajaran Ekonomi Kelas Viii Tahun Ajaran 2012/2013
i
Daftar Gambar
1. Gambar 1 Histogram Prestasi Belajar Siswa. 51 2. Gambar 2Diagram Kecendrungan Prestasi Belajar Siswa 53
3. Gambar 3 P-P Plot Normalitas 59
BAB I
PENDAHULUAN
1. 1. Latar Belakang Masalah
Lembaga pendidikan khususnya sekolah merupakan tumpuan harapan para orang tua, siswa, dan warga masyarakat guna memperoleh pengetahuan, keterampilan, sikap dan sifat-sifat kepribadian utama,sebagaai sarana pengembangan karier, peningkatan social dan bekal hidup lainya. Keberhasilan dalam kegiatan belajar menagajar merupakan tujuan yang paling penting dalam serangkaian proses belajar mengajar di sekolah. Namun kenyataan waktu belajar tujuh jam di sekolah sangat terbatas sehingga diperlukan waktu belajar tambahan diluar jam belajar di sekolah. Berbagai cara ditempuh oleh siswa dalam belajar setelah jam pelajaran di sekolah. seperti belajar di rumah, mengikuti bimbingan belajar di sekolah. Frank Parson dalam Jones, 1991 : bimbingan sebagai bantuan yang yang diberikan kepada individu untuk dapat memilih,mempersiapkan diri, dan memangku suatu jabatan serta mendapat kemajuan dalam jabatan yang dipilihnya itu.
Bimbingan belajar adalah merupakan salah satu bentuk layanan bimbingan yang penting diselenggarakan disekolah.
Kebiasaan belajar adalah perilaku belajar seseorang dari waktu kewaktu dengan cara yang sama, dalam rangka menambah ilmu pengetahuan baik disekolah maupun dirumah. Kebiasaan belajar yang bersifat positif atau baik akan membantu siswa untuk menguasai materi pelajaran, sehingga dengan memiliki kebiasaan belajar yang baik maka seseorang akan menentukan keberhasilan didalam belajarnya.
Hamalik (2005:55) mengemukakan “seseorang yang ingin berhasil dalam belajar hendaknya mempunyai sikap serta kebiasaan belajar yang baik.” Dari pengertian-pengertian belajar di atas dapat diambil kesimpulan bahwa kebiasaan belajar adalah cara-cara yang ditempuh siswa dalam belajar untuk mencapai tujuan tertentu yang dilaksanakan secara rutin sehingga menjadi suatu kebiasaan.
penguasaan terhadap materi pelajaran juga akan semakin meningkat. Semakin tinggi penguasaan materi oleh siswa berarti semakin tinggi pula prestasi belajar yang dicapai oleh siswa. Kebiasaan belajar yang kurang baik juga masih dijumpai di sebagian diri siswa. Siswa belajar hanya pada saat menjelang ujian bahkan kadang tanpa ada persiapan sama sekali.. Siswa yang yang memiliki kebiasaan yang baik dalam belajar akan mendapatkan prestasi yang baik dikarnakan siswa tersebut telah menjalani proses belajar yang sesuai dengan siswa-siswa yang mendapatkan prestasi belajar.
Prestasi belajar yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah hasil belajar yang telah dicapai oleh siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar di sekolah. Oleh karena itu, di bawah ini diuraikan tentang pengertian prestasi belajar. Prestasi belajar merupakan sebuah kalimat yang terdiri dari dua kata yakni, Prestasi dan Belajar. Antara kata prestasi dan belajar mempunyai arti yang berbeda. Oleh karena itu, sebelum pengertian prestasi belajar dibicarakan ada baiknya pembahasan ini diarahkan pada masalah pertama untuk memahami lebih mendalam tentang pengertian prestasi belajar itu sendiri.
Prestasi belajar ekonomi merupakan bagian akhir dari proses belajar ekonomi. Banyak siswa yang mengalami masalah dalam belajar, akibatnya prestasi belajar ekonomi yang dicapai rendah. Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ekonomi perlu diketahui dan diteliti sehingga dapat dilakukan upaya-upaya guna meningkatkan prestasi belajar ekonomi.
mengalami sakit, cacat tubuh atau perkembangan tidak sempurna dan faktor psikologis misalnya intelegensi, motivasi belajar, minat, persepsi, sikap, bakat, kebiasaan belajar dan lain-lain, sedangkan faktor ekstern meliputi kurikulum, kompetensi profesionalisme guru, fasilitas guru, metode mengajar guru, lingkungan sekolah, status sosial ekonomi, lingkungan keluarga termasuk perhatian orang tua, lingkungan masyarakat dan faktor budaya.
Tinggi rendahnya prestasi belajar mencerminkan kualitas pendidikan, kualitas pendidikan yang bermutu dapat dicapai dengan cara menerapkan proses belajar mengajar yang efektif dan efesien. Siswa akan belajar dengan tenang dan berkonsentrasi penuh pada pelajaran, tentunya hal ini akan berpengaruh terhadap prestasi belajar. Pengertian belajar sebagaimana yang dikemukan di atas, dapat dipahami bahwa hakekat dari aktivitas belajar adalah suatu perubahan yang akan mempengaruhi pola pikir dalam berbuat dan bertindak. Perubahan itu sebagai hasil pengalaman individu dalam belajar. Hasil belajar sebagai perwujudan dari keaktifan belajar, maka di samping adanya faktor-faktor yang mempengaruhi juga harus ditunjang dengan cara-cara belajar yang memuaskan.
siswa diluar jam belajar sekolah dan kebiasaan belajar siswa dinilai akan mampu mendongkrak peningkatan prestasi belajar siswa. Dari latar belakang tersebut penulis tertarik untuk melakukan penelitian mengenai sejauh mana Pengaruh Penerapan Layanan Bimbingan Belajar Dan Kebiasaan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 20 Medan.
1. 2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas,maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian adalah : Bagaimana pelaksanaan bimbingan belajar kepada siswa di kelas VIII SMP Negeri 20 Medan?
a. Sejauh mana peningkatan prestasi belajar siswa setelah mengikuti bimbingan belajar?
b. Apakah kebiasaan belajar siswa dapat meningkatkan prestasi belajar? c. Apakah ada pengaruh penerapan bimbingan belajar dan kebiasaan belajar
terhadap prestasi belajar siswa. Kelas VIII SMP Negeri 20 Medan?
1. 3. Pembatasan Masalah
a. Layananan bimbingan belajar yang diteliti adalah layanan bimbingan belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Medan.
b. Kebiasaan belajar yang ingin diteliti adalah kebiasaan belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Medan
c. Prestasi belajar siswa yang ingin diteliti adalah prestasi belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Medan
1. 4. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah, maka rumusan masalah dalam penelitian adalah :
a. Apakah ada pengaruh bimbingan belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Medan?
b. Apakah ada pengaruh kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Medan?
c. Apakah ada pengaruh penerapan layanan bimbingan belajar dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 20 Medan?
1. 5. Tujuan Penelitian
b. Untuk mengetahui pengaruh kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar kelas Kelas VIII SMP N 20 Medan 2012/2013.
c. Untuk mengetahui pengaruh penerapan layanan bimbingan belajar dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar di Kelas VIII SMP N 20 Medan 2012/2013.
1. 6. Manfaat Penelitian
Manfaat yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
a. Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk menambah wawasan dan pengetahuan bagi peneliti yang menenai pengaruh penerapan bimbingan belajar dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar di Kelas VIII SMP N 20 Medan 2012/2013.
b. Dapat menjadi bahan masukan bagi pihak sekolah untuk memajukan bimbingan belajar di SMP N 20 Medan.
1 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Ada pengaruh positif dan signifikan secara simultan atau bersama-sama antara bimbingan belajar dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar siswa dengan diketahui fhitung sebesar 16,669, sedangkan ftabel pada taraf kesalahan 5% diperoleh sebesar 3,160, berarti fhitung>ftabel (16,669>3,160) dan nilai signifikansi sebesar 0,000, maka jika dibandingkan dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05, maka 0,000<0,05 dengan demikian hipotesis diterima.
2. Ada pengaruh positif dan signifikan secara parsial anatara variabel bimbingan belajar diperoleh nilai thitung 3,517 dan diketahui ttabel 1,670, maka thitung>ttabel (3,517>1,670) dan signifikansi penelitian 0,001, maka jika dibandingkan
dengan taraf signifikansi α sebesar 0,05, maka sig < α (0,001<0,05), dengan
demikian hipotesis diterima. Dapat disimpulkan bahwa variabel bimbingan belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa pelajaran ekonomi kelas VIII di SMP Negeri 20 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. 3. Ada pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara variabel kebiasaan
kebiasaan diperoleh nilai thitung 2,597 dan diketahui ttabel 1,670, maka thitung>ttabel (2,597>1,670) dan signifikansi penelitian 0,0012, maka jika dibandingkan
2
demikian hipotesis diterima. Dapat disimpulkan bahwa kebiasaan belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa pelajaran ekonomi kelas VIII di SMP Negeri 20 Medan Tahun Ajaran 2012/2013
5.2 Saran
1. Bimbingan belajar mempunyai pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar siswa, maka hendaknya semua guru harus membimbing para siswa dalam belajar agar siswa tersebut memiliki kemampuan belajar luar jam sekolah. Dengan terbimbimbingya para siswa dalam belajar akan meningkatkan menigkatkan prestasi belajar para siswa terhadap mata pelajaran yang diajarkan.
2. Kebiasaan belajar mempunyai pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar siswa, maka hendaknya guru harus memperhatikan kebiasaan belajar siswa tersebut agar para siswa semakin bertambah motivasi untuk belajar. Semakin baik kebiasaan belajar siswa akan meningkatkan parestasi siswa tersebut. 3. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya perlu adanya penelitian lebih lanjut
Daftar Pustaka
Angriani (2013). Pengaruh Kebiasaan Belajar Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Ips Terpadu. Jurnal Skripsi 2013. Diakses
pada tanggal 14 februari 2013.
Elliot, S.N., Kratochwill, T.R., Littlefield, J., & Travers, J.F. (1999). Educational Psychology: Effective Teaching Effective Learning. New York: McGraw Hill Book Company.
http://www.psychologymania.com/2012/06/pengertian-kebiasaan-belajar.html.
diakses pada tanggal 20 februari.
http://www.psychologymania.com/2012/06/ faktor-faktor-yang
mempengaruhi_13.html. diakses pada tanggal 20 februari.
Makmum (2007) Psikologi Pendidikan Perangkat Sistem Pengajaran Modal. Bandung : Remaja Rosdakarya, 2007
Prayitno, H dkk (2004) Dasar-dasar Bimbinga dan Konseling. Jakarta : Rineka Cipta
Priyatno, Duwi (2013) Belajar SPSS. Yogyakarta : Mediakom
Suharsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Suherman (2011). Bimbingan Belajar. Jurnal pendidikan. . Diakses pada tanggal 14 februari 2013.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : CV Alfabeta, 2010
Setiadi (2012). Hubungan Antara Kebiasaan Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru Dengan Prestasi Belajar Ekonomi
Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sei Rampah Tahun Ajaran 2011/2012
