Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Probing Prompting dengan Media Realia Siswa Kelas IV SDN Purworejo Kec. Suruh Kab. Semarang Semester II 2014/2015

(1)

i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI

METODE

PROBING PROMPTING

_{DENGAN MEDIA}

REALIA SISWA KELAS IV SDN PURWOREJO

KEC. SURUH KAB. SEMARANG

SEMESTER II 2014/2015

SKRIPSI

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

YULIANA

292011091

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

(2)

ii

ABSTRAK

Yuliana. 2015. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Probing Prompting Dengan Media Realia Siswa Kelas IV SDN Purworejo Kec. Suruh Kab. Semarang Semester II 2014/2015. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing: Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: Hasil belajar, metode Probing Prompting, media realia

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah metode probing prompting dengan media realia dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Purworejo Kec. Suruh Kab. Semarang Semester II 2014/2015.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari C. Kemmis & Mc Taggart dengan menggunakan 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan 2) pelaksanaan tindakan dan observasi, 3) refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Purworejo sebanyak 23 siswa. Teknik pengumpulan data adalah teknik observasi dan teknik tes. Instrumen penelitian menggunakan lembar observasi dan butir soal. Teknik analisis yang digunakan teknik deskriptif kuantitatif dengan membandingkan persentase hasil belajar setiap siklus.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode probing prompting

dengan media realia materi ”energi” dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV

SDN Purworejo Kec. Suruh Kab. Semarang semester II 2014/2015. Hal ini nampak pada prasiklus hanya 4,35% yang tuntas dari KKM ≥ 70, siklus 1 ketuntasan belajar mencapai 47,83%; dan siklus 2 naik menjadi 100%. Ketuntasan 100% sesuai dengan indikator kinerja yang ditetapkan sebesar 100%, maka penelitian ini telah berhasil.

(3)

(4)

(5)

v

MOTTO

Guru yang bijak adalah guru yang bisa menggurui dirinya sendiri,

Baik dalam berkata, bersikap, maupun dalam

Berperilaku sehari-hari.

Guru adalah akar pendidikan yang dapat menumbuhkan kejayaan

Ataupun kehancuran berdirinya suatu Negara.

Sesungguhnya tidak akan mendatangimu

Sebelum kamu berusaha mengarahkan

Semua kemampuanmu.

Ketegaran adalah sebuah sikap pantang menyerah,

Sekalipun keadaan memaksa kita

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi berjudul ”Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Metode

Probing Prompting dengan Media Realia Siswa Kelas IV SDN Purworejo Kec.

Suruh Kab. Semarang Semester II 2014/2015”, peneliti persembahkan kepada :

1. Tuhan Yang Maha Kuasa, yang telah menganugerahkan keselamatan dan

memberikan kesempatan dalam usaha mencapai kesadaran sejati dan cita-cita.

2. SD Negeri Purworejo Kec. Suruh Kab. Semarang yang telah menyediakan

kesempatan atas terselenggaranya penelitian ini.

3. Keluarga tercinta yang selalu memberikan dorongan moril dalam penyusunan

skripsi ini.

4. Teman, sahabat yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, terima kasih atas

dukungan yang diberikan.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi dengan judul ”Upaya Peningkatan Hasil

Belajar IPA melalui Metode Probing Prompting dengan Media Realia Siswa

Kelas IV SDN Purworejo Kec. Suruh Kab. Semarang Semester II 2014/2015”

dapat diselesaikan dengan baik dan lancar.

Maksud dari penulisan skripsi ini adalah untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penulisan skripsi ini

dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan berbagai pihak. Untuk itu

dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Pdt. Prof. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana,

yang telah mengantarkan pencapaian penyelesaian studi PGSD di UKSW.

2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Kaprogdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

4. Naniek Sulistya W., S.Pd., M.Pd., Wali studi kelas RS11C.

5. Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing yang telah

bersedia meluangkan waktu, tenaga, untuk memberikan bimbingan dan

pengarahan sampai skripsi ini selesai.

6. Drs. Sumiyarso, M.Si., dosen penguji yang telah memberikan saran dan

masukan dalam proses perbaikan dalam skripsi ini.

7. Nurlaili Umiyati, S.Pd., kepala sekolah SD Negeri Purworejo yang telah

memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

8. Rukiyem, selaku guru kelas IV SD Negeri Purworejo yang telah membantu

kelancaran dalam penelitian.

9. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, dukungan, serta motivasi dan

dalam pelaksanaan kegiatan maupun dalam menyusun skripsi ini yang tidak

(8)

viii

Semoga skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat di masa yang akan

datang dan dapat memberikan solusi baru kepada pembaca.

Salatiga, 1 Juni 2015

(9)

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ………

ABSTRAK ………... SURAT PERNYATAAN ………

LEMBAR PENGESAHAN ……….

MOTTO ……… PERSEMBAHAN ………

KATA PENGANTAR ……….

DAFTAR ISI ………

DAFTAR TABEL ……… DAFTAR GAMBAR ………... DAFTAR LAMPIRAN ……… BAB I. PENDAHULUAN ………...

1.1Latar Belakang ………...

1.2Identifikasi Masalah ………...

1.3Rumusan Masalah ………...

1.4Tujuan Penelitian ………...

1.5Manfaat Penelitian ………...

1.6Batasan Masalah ………

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ……….

2.1Kajian Teori ………...

2.1.1 Pembelajaran IPA di SD …….…………..…...

2.1.2 Hasil Belajar ……..………..………

2.1.3 Metode Probing Prompting………...

2.1.4 Media Realia ………...………

2.2Kajian Hasil Penelitian Relevan ………

2.3Kerangka Pikir ………...………

(10)

x

BAB III. METODE PENELITIAN ………..…………...

3.1Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ………...

3.2Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ………

3.2.1 Variabel Penelitian ………...

3.2.2 Definisi Opeasional ……….

3.3Prosedur Penelitian ……….

3.4Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data, dan Instumen

Penelitian ………

3.4.1 Jenis Data ………

3.4.2 Teknik Pengumpulan Data ………...

3.4.3 Instrumen Penelitian ………

3.5Validitas dan Reliabilitas ………...

3.5.1 Uji Validitas ………...

3.5.2 Uji Reliabilitas ……….

3.6Teknik Analisis Data ………...

3.7Indikator Kinerja ………

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ...

4.1.1 Kondisi Awal Subyek Penelitian (Prasiklus) ...

4.1.2 Hasil Penelitian Siklus I ...

4.1.3 Hasil Penelitian Siklus II ...

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ...

(11)

xi

Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Prasiklus ……….

Skor minimum, skor maksimum, dan rata-rata hasil belajar

prasiklus ………

Hasil pengamatan implementasi tindakan siklus I pertemuan 1

metode probing prompting dengan media realia pada guru…...

Hasil pengamatan implementasi tindakan metode probing

prompting dengan media realia pada siswa siklus I pertemuan

1 ……….

Hasil pengamatan implementasi tindakan siklus I pertemuan 2

metode probing prompting dengan media realia pada guru …..

prompting dengan media realia pada siswa siklus I pertemuan

2 ……….

Peningkatan hasil observasi guru dan siswa siklus I pertemuan

1 dan pertemuan 2 ……….

Distribusi frekuensi hasil belajar IPA siklus I ………

siklus I ………...

Hasil pengamatan implementasi tindakan siklus II pertemuan

1 metode probing prompting dengan media realia pada guru ...

prompting dengan media realia pada siswa siklus II pertemuan

1 ……….

Hasil pengamatan implementasi tindakan siklus II pertemuan

1 metode probing prompting dengan media realia pada guru ...

prompting dengan media realia pada siswa siklus II pertemuan

(12)

xii Tabel 4.14

Tabel 4.15

Tabel 4.16

Tabel 4.17

Tabel 4.18

Peningkatan hasil observasi guru dan siswa siklus II

pertemuan 1 dan pertemuan 2 ………...

Distribusi frekuensi hasil belajar IPA siklus II ………

siklus II ………..

Perbandingan hasil belajar IPA prasiklus, siklus I, dan siklus

II ………

prasiklus, siklus I, dan siklus II ………. 71

73

75

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1

Gambar 4.1

Gambar 4.2

Gambar 4.3

Gambar 4.4

Gambar 4.5

Gambar 4.6

Model spiral menurut Kemmis dan Taggart ……….

Diagram lingkaran hasil perolehan nilai prasiklus ………

Diagram lingkaran hasil perolehan nilai siklus I ………...

Diagram lingkaran hasil perolehan nilai siklus II ……….

Diagram batang perbandingan hasil belajar prasiklus, siklus I,

dan siklus II ………...

Grafik perbandingan hasil belajar prasiklus, siklus I, dan

siklus II ………..

Diagram batang hasil belajar berdasarkan skor minimal, skor

maksimal, dan skor rata-rata prasiklus, siklus I, dan siklus II .. 30

38

57

74

75

76

(14)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran 4

Lampiran 5

Lampiran 6

Lampiran 7

Lampiran 8

Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Sudah

Melaksanakan Penelitian ………

RPP Siklus I dan Siklus II ………...

Lembar Observasi Siklus I dan Siklus II ………

Daftar Skor Hasil Belajar IPA Prasiklus, Siklus I, Siklus II ...

Tabel Analisis Pertanyaan Siklus I dan Siklus II ………

Percakapan Guru dan Siswa Siklus I dan Siklus II ………….

Pengolahan Data Siklus I dan Siklus II ………..

Dokumentasi Penelitian ………..

87

89

159

175

178

187

196