SKRIPSI
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
SNOWBALLTHROWING
UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS
SISWA KELAS V SD 3 PIJI DAWE KUDUS
Oleh
ANGGRAENI PUJI WIJAYANTI NIM 201333185
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD 3 PIJI
DAWE KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
Anggraeni Puji Wijayanti NIM 201333185
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Berbagilah Ilmu Selagi Engkau Mampu”. Barangsiapa yang ditanya tentang suatu
ilmu, kemudian ia menyembunyikan, maka Allah akan mengekangnya besuk pada
hari kiamat dengan kekangan dari neraka (HR. Ahmadi).
Persembahan
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Kedua orang tua tercinta Bapak Samhadi dan Ibu Sukesi yang selalu
mendoakan dan menyayangi.
2. Adik Meidiana Widianti yang selalu memberikan semangat dan
mendukungku.
3. Bapak Drs. Moh. Kanzunnudin,M.Pd dan Bapak Erik Aditia Ismaya, S.Pd,
M.A, selaku dosen pembimbing yang senantiasa memberikan motivasi,
bimbingan dan arahan.
4. Sahabat-sahabatku Fajar Devi Inkasari, Yunita Kurniawati, Fauziyatul
Chusna, dan Wahyu Dwi P serta teman-teman PGSD kelas D angkatan 2013
yang selalu mendukung dan memberikan semangat.
PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,
hidayah serta inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Implementasi Model Pembelajaran Snowball Throwing untuk Peningkatan
Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD 3 Piji Dawe Kudus” yang dilakukan pada
semester II tahun ajaran 2016/2017. Skripsi ini disusun guna memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus.
Dalam melakukan penelitian peneliti mendapatkan motivasi, bimbingan, dan
dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan
baik. Oleh sebab itu peneliti mengucapakan terima kasih kepada pihak-pihak berikut.
1. Dr. Suparnyo, S.H., M.S., Rektor Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.P.d., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
3. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
4. Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd., sebagai dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, saran, dukungan, serta mengarahkan peneliti dalam
penyusunan skripsi ini.
5. Erik Aditia Ismaya, S.Pd., M.A., sebagai dosen pembimbing II yang dengan sabar
memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan
6. Suwarto, S.Pd., Kepala Sekolah SD 3 Piji Kudus yang telah memberikan ijin
melaksanakan penelitian.
7. Jumain, S.Pd., guru kelas V SD 3 Piji Dawe Kudus yang telah berpartisipasi dalam
penelitian ini.
8. Siswa-siswi kelas V SD 3 Piji Dawe Kudus yang telah berpartisipasi dalam
penelitian ini.
9. Semua dosen Program Studi PGSD FKIP UMK yang telah mendidik dan
memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas.
10. Teman-teman PGSD FKIP UMK dan semua pihak yang telah banyak
membantu penulis dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan
satu persatu.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat
balasan dari Allah SWT.
Kudus, 9 Agustus 2017
ABSTRACT
Wijayanti, Anggraeni Puji. 2017. Implementation of Snowball Throwing Learning Model to Improve Student Learning Results Social Studies SD 3 Piji students. Proposal of Teacher Education Thesis Teacher Elementary School Teacher Training and Education Faculty Muria Kudus University. Supervisor (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (II) Erik Aditia Ismaya, S.Pd, M.A.
Keywords: Snowball Throwing, Learning Outcomes Social Studies.
This study aims to describe the role of the learning model of Snowball Throwing can improve the teaching skills of teachers in the social studies of students of grade V SD 3 Piji, explaining the increase of social studies learning activity of grade V SD 03 Piji students after the application of Snowball Throwing learning model, Snowball Throwing learning model on grade V SD 3 Piji students.
Snowball Throwing learning model is a learning model developed to provide reinforcement of knowledge obtained by students reading results of the material that has been submitted by the teacher. There are six steps in the Snowball Throwing module: (a) 1 phase Presentation conveys learning objectives and provides motivation; (b) 2 phase Teachers present learning materials; (c) 3 phase organizes students into work and study groups , (D) 4 phase guiding group work and study, (e) 5 phase evaluation and (e) 6 phase provides an assessment / award. This learning model will be used in social studies subject so as to improve the learning result of IPS sisw. Learning result is kemampua owned by students after the student is learning, student's learning ability include cognitive (knowledge), affective (attitude) and psikomotorik (skill). Social studies is the concept of choice from various disciplines that are then integrated and processed in a didactic and pedagogical manner according to the level and development of learners.
The type of research used in this research is classroom action research. This study was conducted in 2 cycles with each cycle consisting of 2 meetings. Each cycle consists of 4 stages, namely planning, implementation, observation and reflection. Subjects in this study are researchers as teachers and 20 students of grade V SD 3 Piji Dawe Kudus. The independent variables in this study consist of interview, observation, test and documentation. Instruments in this study are interview guides, observation guidelines, student activity sheets and test results learning. Data analysis techniques used in this study using descriptive analysis techniques based on quantitative and qualitative data.
(successful) criteria. While the percentage of student learning activity in cycle I reaches average 65,34% with good criteria (successful) and increase in cycle II with average 77,05% with good criteria (successful). The percentage of student learning outcomes in cycle I reaches an average of 78.25% with good criteria (successful) and increases in cycle II by achieving an average of 85.25% with very good criteria (successful).
ABSTRAK
Wijayanti, Anggraeni Puji. 2017. Implementasi Model Pembelajaran Snowball
Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa SD 3 Piji. Skripsi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh. Kanzunnudin,
M.Pd (2) Erik Aditia Ismaya.
Kata Kunci: Snowball Throwing, Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial.
Penelittian ini bertujuan untuk mendiskripsikan peneran model pembelajaran
Snowball Throwing dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru dalam
pembelajaran IPS siswa kelas V SD 3 Piji, menjelaskan peningkatan aktivitas belajar IPS siswa kelas V SD 03 Piji setelah diterapkannya model pembelajaran Snowball Throwing, mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS melalui penerapan model pembelajaran Snowball Throwing pada siswa kelas V SD 3 Piji.
Model pembelajaran Snowball Throwing merupakan model pembelajaran yang dikembangkan untuk memberikan penguatan pengetahuan yang diperoleh para siswa hasil bacaan dari materi yang telah disampaikan oleh pengajar. Langkah-langkah dalam modelpembelajaran Snowball Throwing ada enam yang yakni (a) fase 1 penyajian manyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi, (b) fase 2 guru menyajikan materi pembelajaran, (c) fase 3 mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok bekerja dan belajar, (d) fase 4 membimbing kelompok bekerja dan belajar, (e) fase 5 evaluasi; dan (e) fase 6 memberikan penilaian / penghargaan. Model pembelajaran ini akan digunakan dalam mata pelajaran IPS sehingga dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa. Hasil belajar merupakan kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah siswa tersebut belajar, kemampuan belajar siswa ini meliputi aspek kognitif (pengetahuan), afektif (sikap) dan psikomotorik (keterampilan). Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan konsep pilihan dari berbagai disiplin ilmu yang kemudian dipadukan dan diolah secara didaktis dan pedagogis sesuai dengan tingkat dan perkembangan peserta didik.
Hasil penelitian ini menunjukkan pembelajaran ilmu pengetahuan sosial melalui model pembelajaran Snowball Throwing meningkat pada setiap siklus. Persentase keterampilan mengajar guru siklus I satu memiliki rata-rata 67,50% dengan kriteria baik (berhasil) dan meningkat pada siklus II dengan rata-rata 81,50% dengan kriteria baik (berhasil). Sedangkan persentase aktivitas belajar siswa pada siklus I mencapai rata-rata 65,34% dengan kriteria baik (berhasil) dan meningkat pada siklus II dengan rata-rata 77,05% dengan kriteria baik (berhasil). Persentase hasil belajar siswa siklus I mencapai rata-rata 78,25% dengan kiteria baik (berhasil) dan meningkat pada siklus II dengan mencapai rata-rata 85,25% dengan kriteria sangat baik (berhasil).
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh peneliti pada siswa kelas V SD 3 Piji dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Snowball
Throwing dalam mata pelajaran IPS mampu meningkatkan keterampilan megajar
DAFTAR ISI
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka 10
2.1.1 Hakikat Pembelajaran 10
2.1.2 Model Pembelajaran Snowball Throwing 11
2.1.2.1 Hakikat Model Pembelajaran Snowball Throwing 11
2.1.2.2 Sintaks Model Pembelajaran Snowball Throwing 12
2.1.3 Belajar 16
2.1.4.2 Faktor-Faktor Hasil Belajar 22
2.1.4.3 Ranah Hasil Belajar 23
2.1.5 IPS 24
2.1.5.1 Hakikat IPS 24
2.1.5.2 Tujuan Pembelajaran IPS 25
2.1.5.3 Ruang Lingkup IPS 25
2.1.5.4 Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 26
2.1.5.4.1 Makna Proklamasi Kemerdekaan 26
2.1.5.4.2 Nilai Karakter Sikap Nasionalisme Proklamasi Kemerdekaan. Indonesia
27
2.1.5.4.3 Materi Proklamasi 27
2.1.6 Keterampilan Mengajar 32
2.2 Penelitian Relevan 35
2.3 Kerangka Berpikir 38
2.4 Hipotesis Tindakan 40
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Setting dan Karakteristik Penelitian 41
3.2 Variabel Penelitian 42
3.3 Rancangan Penelitian 43
3.4 Teknik Pengumpulan Data 60
3.5 Instrumen Penelitian 63
3.6 Validasi Instrumen Penelitian 64
3.7 Analisis Data 68
4.2.2.1 Pertemuan 1 78
4.4.1 Peningkatan Kualitas Nilai Prasiklus, Siklus I dan Siklus II 136
4.4.2 Peningkatan Kualitas Keterampilan Mengajar Guru SIklus I dan
Siklus II 139
4.4.3 Peningkatan kualitas aktivitas belajar siswa siklus I dan II 141
BAB V PEMBAHASAN
5.1Keterampilan Mengajar Guru 143
DAFTAR TABEL
3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar IPS 67
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan dalam % 68
3.3 Kriteria Penilaian Sikap, Keterampilan Siswa dan Keterampilan Guru 83
4.1 Nilai IPS Siswa Kelas V SD 3 Piji 73
4.2 Jadwal Penelitian Siklus I 76
4.3 Hasil Evaluasi Siklus I
4.4 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I 100
4.5 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I 102
4.6 Hasil Belajar Siklus I
4.7 Jadwal Penelitian Siklus II 126
4.8 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II 128
4.9 Keterampilan Mengajar Guru Siklus II 130
4.10 Peningkatan Kualitas Nilai Prasiklus, Siklus I, Siklus II 135
DAFTAR GAMBAR
2.1 Kerangka Berpikir 38
3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas 60
4.1 Menyampaikan Tujuan dan Motivasi Siswa ...78
4.2 Menyajikan Informasi ...80
4.3 Siswas Sedang Berkelompok ...81
4.4 Memanggil Ketua Kelompok ...82
4.5 Siswa Berdiskusi Memuat Petanyaan ...83
4.6 Menggulung Kertas Menjadi Bola ...84
4.7 Membaca Dan Menanggapi Jawaban ...85
4.8 Memberikan Penghargaan Kepada Siswa ...86
4.9 Menyampaikan Tujuan dan Memberikan Motivasi ...88
4.10 Menyajikan Informasi ...90
4.11 Siswa Sedang Berkelompok ...91
4.12 Memanggil Ketua Kelompok ...92
4.14 Siswa Membuat Pertanyaan ...93
4.15 Membentuk Kertas Mnjadi Bola ...94
4.16 Membacakan Jawaban ...95
4.23 Siswa Sedang Berdiskusi Mengerjakan Lks ...113
4.24 Siswa Sedangmembuat Pertanyaan ...114
4.25 Siswa Melempar Bola Pertanyaan ...115
4.26 Siswa Membacakan Jawaban didepan Kelas ...116
4.27 Siswa Menerima Penghargaan ...117
4.28 Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa ...119
4.29 Menyajikan Informasi ...120
4.30 Siswa Sedang Berkelompok ...121
4.31 Memanggil Ketua Kelompok ...122
4.32 Siswa Membuat Pertanyaan ...123
4.33 Siswa Melempar Bola Pertanyaan ...123
4.34 Siswa Membacakan Jawaban ...124
DAFTAR GRAFIK
4.1 Nilai hasil belajar siswa siklus I ... 99
4.2 Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I ... 101
4.3 Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 103
4.4 Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Siklus I ... 104
4.5 Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 129
4.6 Rata-rata Keterampilan Mengajar Guru Siklus II... 132
4.7 Ketuntasan Belajar Siswa Klasikal Siklus II ... 133
4.8 Peningkatan Rata-rata Nilai Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 133
4.9 Peninngkatan Persentase Ketuntasan Belajar Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 136
4.10 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ... 138
DAFTAR LAMPIRAN
PRASIKLUS
1. Jadwal Pelaksanaan 160
2. Daftar Nama Siswa Kelas V 161
3. Daftar Nilai UTS 162
4. Pedoman Wawancara 163
5. Hasil Wawancara Dengan Guru Kelas V 165
6. Daftar Nama Kelompok 168
7. Kisi-kisi siklus I 169
8. Soal Ujicoba siklus I 175
9. kunci jawaban soal siklus I 180
10. hasil soal ujicoba sikus I 181
11. Validitas soal siklus I 183
12. Kisi-kisi siklus II 188
13. Soal ujicoba siklus II 194
14. Kunci jawaban soal siklus II 199
15. hasil soal uji coba siklus II 200
16. Validitas Reliabilitas soal siklus II 202
SIKLUS I
17. Silabus Siklus I 207
18. RPP Siklus I Pertemuan I 217
19. RPP Siklus I Pertemuan II 221
20. Materi pembelajaran siklus I pertemuan 1 225
21. Materi pembelajaran siklus I pertemuan 2 227
22. Lembar kerja siswa siklus I pertemuan 1 228
23. Lembar kerja siswa siklus I pertemuan 2 230
24. Soal evaluasi siklus I 234
26. Daftar nilai siswa siklus I 238
27. Hasil observasi keterampilan guru siklus I pertemuan 1 239
28. Hasil observasi keterampilan guru siklus I pertemuan 2 249
29. Hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 1 259
30. Hasil observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 2 265
SIKLUS II
31. Silabus siklus II 271
32. RPP Siklus II Pertemuan I 281
33. RPP Siklus II Pertemuan II 285
34. Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan I 289
35. Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan II 292
36. LKS Siklus II Pertemuan I 296
37. LKS Siklus II Pertemuan II 300
38. Soal evaluasi siklus II 304
39. Hasil evaluasi siswa siklus II 307
40. Daftar nilai siklus II 310
41. Hasil observasi keterampilan guru siklus II pertemuan 1 311
42. Hasil observasi keterampilan guru siklus II pertemuan 2 321
43. Hasil observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 1 330
44. Hasil observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 2 336
45. SK Judul 342
46. Berita Acara Bimbingan Skripsi 337
47. Pernyataan 359
