UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS
MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE BERTUKAR
PASANGAN DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA
KELAS VIII F SMP MUHAMMADIYAH I PURWOKERTO
TAHUN AJARAN 2012-2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S-1)
Oleh:
Sigit Sugiarto
0901040060
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
MOTTO
Allah akanmengangkat derajat orang-orang yang beriman diantara kamu, dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha
Mengetahui apa yang kamu lakukan.
(Q.S. Al Mujadilah: 11)
Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka
mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.
(Q.S. Ar Ra’d: 11)
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu pasti ada kemudahan maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah sungguh-sungguh urusan yang lain. (Q.S Al Insyirah: 6-7)
PERSEMBAHAN
Skripsi sederhana ini saya persembahkan untuk:
1. Ayah dan Ibu tercinta, yang senantiasa selelau mendoakan, memberikan dukungan dan motivasi.
2. Adik-adikku Agung Riyanto dan Febri Fitriyanto semoga kelak kau menjadi anak yang membanggakan orang tua.
3. Seluruh keluarga besar yang telah memberi doa, dukungan semangat yang tiada hentinya.
4. Sahabat seperjuangan terutama angkatan 2009, dan semua yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu terimakasih karena kalian telah membuat hari-hari yang penuh warna.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji bagi Allah Tuhan semesta alam. Apapun yang tergelar di muka bumi ini adalah rahmat-Nya, karena atas rahmat dan karunia-Nya, penulis diberi kekuatan dan kesanggupan untuk menyelesaikan penulisan skripsi yang sederhana ini. Shalawat dan salam semoga Allah limpahkan kepada Nabi dan Rasul Allah, Muhammad SAW.
Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan, saran, dorongan, serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis megucapkan terima kasih kepada:
1. Drs. Eko Suroso, M.Pd, sebagai pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
2. Dra. Noorliana, M.Pd, sebagai pembimbing II yang telah membimbing dan memberikan saran sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
3. Dewan penguji skripsi, yang telah memberikan masukan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.
Penulis berharap karya yang sederhana ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi semua pihak yang telah membaca skripsi ini.
Teriring doa dan harapan semoga amal baik Bapak/Ibu/Saudara dinilai sebagai ibadah, sehingga akan mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga penulis senantiasa dalam lindungan-Nya. Amin
Purwokerto, 21 Juli 2013
Penulis Sigit Sugiarto
F. Pengertian Cooperative Learning ... 17
G. Unsur-Unsur Pembentuk Cooperative Learning ... 20
H. Teknik Pembelajaran Kooperatif Bertukar Pasangan ... 23
I. Kelebihan dan Kekurangan Cooperative Learning ... 24
J. Pengertian Media ... 25
K.Pengertian Audio Visual ... 26
L. Jenis-Jenis Media ... 27
M.Manfaat Media Pembelajaran ... 28
N.Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran ... 30
O.Kerangka Berpikir ... 30
H. Indikator Keberhasilan ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 46
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ... 78
B. Saran ... 78
DAFTAR PUSTAKA ... 80
LAMPIRAN ... 81
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Pedoman penskoran ... 36
Tabel 2. Lembar pengamatan aktivitas guru ... 38
Tabel 3. Lembar pengamatan aktivitas siswa ... 39
Tabel 4. Pengamatan aktivitas guru pada siklus I ... 53
Tabel 5. Pengamatan aktivitas siswa pada siklus I ... 55
Tabel 6. Pengamatan aktivitas guru pada siklus II ... 64
Tabel 7. Pengamatan aktivitas siswa pada siklus II ... 65
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Tabel prosedur tindakan guru, siswa dan pengamat ... 81
Lampiran 2. Tabel hasil menulis puisi siswa pada pre test ... 88
Lampiran 3. Pekerjaan menulis puisi siswa pada pre test ... 90
Lampiran 4. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus I... 93
Lampiran 5. Tabel hasil menulis puisi siswa pada siklus I ... 99
Lampiran 6. Pekerjaan menulis puisi siswa pada siklus I ... 101
Lampiran 7. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II ... 104
Lampiran 8. Tabel hasil menulis puisi siswa pada siklus II ... 110
Lampiran 9. Pekerjaan menulis puisi siswa pada siklus II ... 112
Lampiran 10. Tabel perbandingan nilai pre test, post test siklus I dan post test siklus II ... 115
Lampiran 11. Surat keterangan penelitian dari SMP Muhammadiyah I Purwokerto ... 117
ABSTRAK
Penelitian ini berjudul “Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Bebas Melalui Model Cooperative Learning Tipe Bertukar Pasangan Dengan Media Audio Visual Pada Siswa Kelas VIII F SMP Muhammadiyah I Purwokerto Tahun Ajaran 2012-2013”. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi bebas siswa melalui model cooperative learning tipe bertukar pasangan dengan media audio visual.
Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII F SMP Muhammadiyah I Purwokerto dengan jumlah 27 siswa yang terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik tes dan teknik non tes. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi:soal, pedoman penskoran, teknik penilaian dan lembar observasi. Analisis data dalam penelitian tindakan kelas ini menggunakan teknik analisis data secara kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah mengikuti pembelajaran menulis puisi bebas dengan model cooperative learning tipe bertukar pasangan dengan media audio visual nilai rata-rata siswa kelas VIII F SMP Muhammadiyah I Purwokerto mengalami peningkatan cukup baik. Pada tahap pre testnilai rata-rata siswa hanya 56,62 dan hanya ada satu siswa yang mendapatkan nilai tuntas dengan persentase ketuntasan belajar 3,7%. Pada tindakan siklus I nilai rata-rata meningkat menjadi 62,56. Artinya terjadi peningkatan pada nilai rata-rata siswa sebesar 5,94, namun terjadi penurunan pada persentase ketuntasan karena tidak ada siswa yang mendapatkan nilai tuntas. Pada siklus II nilai rata-rata siswa kembali meningkat yaitu 74,76 dengan persentase ketuntasan belajar mencapai 52%. Artinya terjadi peningkatan sebesar 52%. Namun Presentase ketuntasan tersebut belum mencapai indikator keberhasilan yang ditentukan oleh pihak sekolah yaitu 80%. Peneliti tidak bisa melanjutkan dengan tindakan siklus III hal ini dikarenakan waktu penelitian yang tidak mencukupi untuk dilanjutkan dengan tindakan siklus III, penentuan waktu penelitian mengacu pada kalender akademik sekolah, karena siklus dalam PTK membutuhkan proses belajar mengajar yang efektif di kelas.Perubahan sikap dan perilaku siswa kelas VIII F SMP Muhammadiyah I Purwokerto menunjukkan perubahan yang positif, siswa lebih tertarik dan antusias dalam mengikuti pembelajaran menulis puisi bebas dengan menggunakan model cooperative learning tipe bertukar pasangan dan media audio visual sehingga mereka merasa terbantu dalam menulis puisi bebas.
IMPROVING STUDENTS’ COMPETENCE IN FREE POEM WRITING TROUGH A COOPRATIVE LEARNING MODEL OF PAIR-EXCHANGE
TYPE USING AUDIO-VISUAL MEDIA FOR THE EIGHT GRADERS AT
SMP MUHAMMADIYAH 1 PURWOKERTO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013
Sigit Sugiarto 0901040060
Abstract
The study was aimed at improving students’ competence in writing free poem through cooperative learning of pair exchange using audio-visual media. It applied a class-action research design consisting of two cycles. The subject in this research was the students of seventh graders of F group at SMP Muhammadiyah 1 Purwokerto. There were 27 students (15 males, 12 females). The data were collected through testing and non-testing. The instruments to collect the data are question, scoring quide, scoring technique, and observation sheet. The data analysis was done through qualitative and quantitative techniques.
Based on the analysis, the learning model has improved the students’ competence in writing a free poem. In the pre-treatment, the average score of the students was 56,62 and only a student (3,7%) had achieved the mastery level standard. At the end of first cycle, the score increased to 62,56. It means there is an average increase of 5,94. However, the mastery level decreased, because no student in the class can achieve the score of mastery standard. At the end of second cycle, the average score went up to 74,76 and the students’ mastery level reached 52%, meaning an increase of 52%. The mastery level was actually under the standard required 0f 80%. The research could not be extended to incude the third cycle because of the limited time and the cycle of action research requires an effective learning process. Besides the quantitative improvement above, another positive improvement can be
seen from the students’ attitude. The students were more interested and anthusiastic in
joining the learning to write a free poem using the model. They felt being helped in doing their tasks.
