RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah
: Manajemen Pusat Sumber Belajar Kode :
AKTP3507Semester : V 3 Sks
Program Studi
: Teknologi Pendidikan
Dosen Pengampu : Mastur, M.Pd
Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah ini :
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S9)
2. Menguasai konsep yang berkaitan dengan teknologi pendidikan, manajamen mutu, organisasi belajar. (P3)
3. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
kehaliannya. (KU1)
4. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU2)
5. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin
kesahihan dan mencegah plagiasai. (KU 9)
6. Mampu merumuskan sumber belajar, wadah sumber belajar, organisasi sumber belajar, dan pusat sumber belajar
baik dalam pendidikan formal maupun non formal. (KK4)
7. Mampu merumuskan makna tujuan, fungsi, isi organisasi, jenis layanan pusat sumber belajar. (CPMK1)
8. Mampu merumuskan prinsip-prinsip pengelolaan sumber belajar (fasilitas dan personalia). (CPMK2)
9. Mampu mempraktekkan kegiatan yang dilakukan PSB, mengkaji organisasi PSB sebagai lembaga sumber daya
pembelajaran, menyempurnakan dan mengembangkan Pengelolaan Sumber Belajar. (CPMK3)
Pertemuan
Ke- (Kemampuan Akhir Sub-CPMK yang diharapkan)
Bahan Kajian
(Pokok Bahasan) Pembelajaran Metode Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot Penilaian (%) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1-2 Mahasiswa dapat menganalisis sumber belajar, wadah sumber belajar, organisasi sumber belajar, dan pusat sumber belajar, Sejarah, pertumbuhan pusat 1. Mengidentifikasi Ragam sumber belajar 2. Mengidentifikasi Ragam wadah sumber belajar 3. Mengidentifikasi Organisasi sumber belajar 4. Mengidentifikasi Flipe learning (Sychronous dan A Sychronous), Problem based learning, Project-based learning 2x150
menit Mengkaji dan diskusi Membaca referensi buku dan jurnal Pengamatan sikap pada saat proses perkuliahan dan mengerjakan tugas Pengetahuan 10%
sumber belajar dan tujuan dari didirikannya PSB Wadah organisasi sumber belajar 5. Mengidentifikasi Pusat sumber belajar 6. Pertumbuhan gradual dan perkembangann ya saat ini. 3 Mahasiswa dapat menganalisis Belajar berbasis aneka sumber 1. Pendekatan belajar berbasis aneka sumber 2. Peranan pembelajar, pemelajar, dan lembaga pendidikan Flipe learning (Sychronous dan A Sychronous), Problem based learning, Project-based learning 1x100
menit Mengkaji. Presentasi, dan diskusi Pengamatan sikap pada saat proses perkuliahan dan mengerjakan tugas) Pengetahuan 10% 4-5 Mahasiswa dapat menganalisis Kajian tentang bentuk-bentuk sumber belajar 1. Perpustakaan 2. Laboratorium dan tempat praktik 3. Pusat sumber belajar 4. Sumber belajar di pendidikan non formal Flipe learning (Sychronous dan A Sychronous), Problem based learning, Project-based learning 2x150
menit Mengkaji. Presentasi, dan diskusi Pengamatan sikap pada saat proses perkuliahan dan mengerjakan tugas) Pengetahuan Produk (makalah) 10% 6 Mahasiswa dapat menidentifikasi Sumber belajar di pendidikan formal 1. Landasan hukum 2. Pendidikan pra sekolah 3. Pendidikan dasar 4. Pendidikan menengah 5. Pendidikan tinggi Flipe learning (Sychronous dan A Sychronous), Problem based learning, Project-based learning 1 x150
menit Mengkaji. Presentasi, dan diskusi Pengamatan sikap pada saat proses perkuliahan dan mengerjakan tugas) Pengetahuan Produk (makalah) 10%
7 Mahasiswa dapat mengidentifikasi Sumber belajar di pendidikan non formal dan inklusif
1. Pendidikan usia dini 2. Pendidikan masyarakat 3. Organisasi dan lembaga lain Pendidikan Inklusif Flipe learning (Sychronous dan A Sychronous), Problem based learning, Project-based learning 1 x150
menit Mengkaji. Presentasi, dan diskusi Pengamatan sikap pada saat proses perkuliahan dan mengerjakan tugas) Pengetahuan Produk (makalah) 10%
8 Ujian Tengah Semester (UTS) 10%
9 Mahasiswa dapat Menganalisis Komparasi pusat sumber belajar Mengkaji perkembangan pusat sumber belajar di luar negeri dan perbandingannya dengan pusat sumber belajar di dalam negeri. Kajian difokuskan pada sekolah atau perguruan tinggi dalam dan luar negeri. Flipe learning (Sychronous dan A Sychronous), Problem based learning, Project-based learning 1-150
menit Mengkaji. Presentasi, dan diskusi Pengamatan sikap pada saat proses perkuliahan dan mengerjakan tugas) Pengetahuan 5% 10 Mahasiswa dapat Menganalisis pengembangan sumber belajar 1. Prinsip-prinsip pengembangan sumber belajar 2. Penerapan prinsip Flipe learning (Sychronous dan A Sychronous), Problem based learning, Project-based learning 1-150
menit Mengkaji. Presentasi, dan diskusi Mempresentasi kan makalah Pengamatan sikap pada saat proses perkuliahan dan mengerjakan tugas) Pengetahuan 5% 11 Mahasiswa dapat Menganalisis Kajian dan analisis program-program layanan khusus organisasi sumber belajar /PSB dan identifikasi Jenis layanan khusus organisasi sumber belajar/ PSB Flipe learning (Sychronous dan A Sychronous), Problem based learning, Project-based 1-150
menit Mengkaji. Presentasi, dan diskusi Mempresentasi kan makalah Pengamatan sikap pada saat proses perkuliahan dan mengerjakan tugas) Pengetahuan 5%
Daftar Referensi :
a. Alan Januszewski and Michael Molenda. (2008). Educational technology:. Association for educational communications and
technology (AECT).
b. Barbara B. Seels & Rita C. Richey. 1994. Teknologi Pembelajaran Definisi Dan Kawasannya. Washinton DC. AECT c. Yusuf Hadi Miarso. 2007. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta. Kencana
d. Siregar, Eveline, Dewi Salma Prawiradilaga. 2004. Mozaik Teknologi Pendidikan. Jakarta: Prenada Media.
e. AECT. (1977). The Definition of Educational; Technology : AECT Task Force On Definition and Terminology. Washington: AECT. f. Briggs, L. J. & Gagne, R. M. (1979). Principles of Instructional Design. New York: Holt Rinehart and Winston.
g. Briggs, L. J. (1970). Handbook of Procedure for the Design of Instruction. Pitsburg: American Institute of Research h. Darmawan, D. (2012). Teknologi Pembelajaran (2 ed.). Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
i. Prawiradilaga, D. S. (2014). Wawasan Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
j. Pribadi, B. A. (2017). Media & Teknologi dalam Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group. kemungkinan perkembangan program layanan khusus baru learning 12 Mahasiswa dapat Mengidentifikasi dan merancang kebutuhan fasilitas fisik dan personalia bagi suatu organisasi sumber belaja Mengidentifikasi dan merancang kebutuhan fasilitas fisik dan personalia bagi suatu organisasi sumber belaja Flipe learning (Sychronous dan A Sychronous), Problem based learning, Project-based learning 1-150
menit Mengkaji. Presentasi, dan diskusi Mempresentasi kan makalah Pengamatan sikap pada saat proses perkuliahan dan mengerjakan tugas) Pengetahuan 5% 13-15 Mahasiswa Melakukan riset tentang bentuk-bentuk sumber belajar di sekolah Riset tentang bentuk-bentuk sumber belajar di sekolah Flipe learning (Sychronous dan A Sychronous), Problem based learning, Project-based learning 3-150
menit Saintifik Ketepatan dalam melaksanakan riset
5%
k. Sitepu (2014). Pengembangan Sumber Belajar. Rajawali Press: Jakarta
l. Iskandar Wiryokusumo (1989). Pengelolaan Sumber Belajar. University Press IKIP Surabaya
m. Mudhoffir (1986). Prinsip-prinsip Pengelolaan Pusat Sumber Belajar. Bandung: Remadja Rosdakarya (wajib) n. Mustaji (1994). Pengembangan Lembaga Sumber Belajar. Surabaya: IKIP Surabaya
o. Merril, R. (1977) Criteria for Planning the Collge and University LRC. AECT: 1977
p. Allen W. Kennet, Loren Allen (1973). Organization and admnistration of the LRC in the community college. Linnet book: Connecticut.
