METODOLOGI PENELITIAN
E. Instrumen Pengumpulan Data
Kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik yang diukur memerlukan data kualitatif berupa argumentasi lisan peserta didik di dalam kegiatan pembelajaran dan argumentasi tertulis peserta didik berupa laporan hasil penyelidikan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
a. Perekaman Audio-Visual
Hasil perekaman audio-visual dalam penelitian ini digunakan sebagai data primer. Alat perekam akan dipasang di satu tempat. Alat ini akan merekam segala bentuk percakapan yang terjadi di dalam kelas dan juga sebagai monitor terhadap jalannya proses belajar mengajar. Hasil rekaman tersebut akan ditulis ulang dalam bentuk transkip. Hasil transkip akan dianalisis menggunakan pola argumentasi Toulmin untuk melihat tahapan argumentasi peserta didik. Sedangkan untuk melihat kualitas (level) argumentasi lisan peserta didik, dianalisis menggunakan kerangka analisis Osborne.
b. Catatan Lapangan
Catatan lapangan adalah catatan peneliti saat penelitian berlangsung. Catatan lapangan akan dijadikan sebagai data primer dan digunakan untuk verifikasi terhadap hasil transkripsi, namun tidak dianalisis secara spesifik. Catatan ini merupakan poin-poin penting yang digunakan peneliti untuk menggambarkan keadaan dan fenomena yang
terjadi selama pembelajaran. Sebelum membuat catatan lapangan, peneliti terlebih dahulu membuat catatan di lapangan pada saat penelitian berlangsung. Catatan lapangan adalah bahan mentah lengkap riset peneliti yang dituliskan semuanya, atau peneliti akan lupa pada begitu banyak hal atau hanya ingat sebagian hal-hal tertentu saja.5 Menulis catatan lapangan ini bertujuan untuk mencatat segala sesuatu dengan rinci agar peneliti tidak lupa pada begitu banyak hal atau hanya ingat sebagian hal-hal tertentu saja yang terjadi selama penelitian berlangsung.
c. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) digunakan untuk melihat argumentasi peserta didik secara tulisan. Hasil argumentasi tertulis akan dianalisis menggunakan pola argumentasi Toulmin, untuk melihat tahapan argumentasi peserta didik sebagaimana pengkodean pada analisis argumentasi lisan peserta didik. LKPD ini dijadikan sebagai data pendukung penelitian atau data sekunder.
d. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran
Keterlaksanaan sintaks pembelajaran kegiatan guru dan peserta didik diobservasi menggunakan lembar observasi cheklist. Keterlaksanaan sintaks pembelajaran kegiatan guru dan peserta didik dilakukan pada setiap pertemuan di kelas. Kisi-kisi lembar observasi kegiatan guru dan peserta didik dalam keterlaksanaan sintaks pembelajaran pada pertemuan satu dan dua disajikan pada Tabel 3.1.
5 Djam’an Satori dan Aan Komariah, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung:
Alfabeta, 2011), h. 179.
Tabel 3.1. Kisi-Kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru dan Peserta Didik dalam Keterlaksanaan Pembelajaran
Sintaks Pembelajaran Deskripsi
Tahap Identifikasi Topik Utama
Guru memperkenalkan topik utama untuk dipelajari peserta didik dan untuk memulai pengalaman serta pengenalan argumen yang baik beserta komponennya.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait topik yang telah dimunculkan.
Guru meminta peserta didik untuk menjawab dan membangun sebuah argumen yang terdiri dari klaim, bukti dan alasan peserta didik.
Tahap Generalisasi Data
Guru membimbing dan mengarahkan peserta didik untuk pembentukan kelompok kolaboratif dalam mencari dan mengembangkan jawaban berdasarkan data-data yang dimiliki.
Tahap Produksi Argumen Tentatif
Guru meminta setiap kelompok untuk membangun sebuah argumen yang terdiri dari klaim, bukti dan alasan peserta didik.
Tahap Sesi Argumentasi
Guru berperan sebagai moderator. Pada tahap ini, guru menjadi fasilitator terhadap jalannya diskusi.
Tahap Diskusi Reflektif Eksplisit
Guru mendorong peserta didik untuk mengembangkan argumen yang dimiliki ke dalam penyelidikan.
Tahap Pembuatan Laporan Penyelidikan
Guru memberikan tugas tugas berupa penulisan laporan penyelidikan yang telah dilakukan.
Tahap Peer Review Double Blind
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertukar informasi berupa data atau fakta yang berkaitan dengan topik permasalahan untuk melengkapi data.
Tahap Revisi Berdasarkan Peer
Review
Guru membimbing dan mengarahkan berjalannya tahap menyimpulkan yang dilakukan oleh peserta didik.
Instrumen penelitian yang digunakan diantaranya adalah lembar observasi dan dokumentasi berupa rekaman kegiatan serta laporan tertulis hasil penyelidikan siswa. Untuk lebih jelasnya, instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini secara sederhana dijelaskan pada Tabel 3.2.
Tabel 3.2. Deskripsi kegunaan instrumen penelitian yang digunakan No. Instrumen Penelitian Deskripsi Kegunaan
1.
Lembar Observasi Keterlaksanaan Model ADI
Digunakan untuk mengukur keterlaksanaan setiap tahapan kegiatan pembelajaran menggunakan model ADI untuk setiap aktivitas guru dan peserta didik berdasarkan rencana pelaksanaan pembelajaran yang telah dibuat.
2. Rekaman Kegiatan Pembelajaran
Untuk memperoleh data argumentasi lisan peserta didik di dalam kegiatan pembelajaran IPA digunakan dokumentasi berupa hasil rekaman aktivitas peserta didik (audio visual material). Rekaman argumentasi setiap peserta didik di dalam kegiatan pembelajaran digunakan untuk mengetahui peningkatan argumentasi lisan peserta didik.
3. Laporan Hasil Penyelidikan
Laporan hasil penyelidikan peserta didik digunakan untuk memperoleh data argumentasi tertulis peserta didik. Data tersebut digunakan untuk mengetahui peningkatan argumentasi tertulis peserta didik.
Penelitian ini digunakan rekaman kegiatan pembelajaran untuk merekam segala aktivitas peserta didik sehingga dapat diperoleh data berupa argumentasi lisan setiap peserta didik di dalam kegiatan pembelajaran. Rekaman kegiatan pembelajaran merupakan audio-visual materials yang dapat digunakan untuk mengetahui kemampuan argumentasi lisan peserta didik. Hal ini sesuai yang dikemukakan, bahwa “audio-visual materials consist of images or sounds that
researchers collect to help them understand the central phenomenon under study”.6
Pendukung lain yang digunakan pula adalah laporan hasil penyelidikan untuk mendapatkan data argumentasi tertulis peserta didik. Laporan hasil penyelidikan tersebut merupakan instrumen dokumen yang digunakan dalam memperoleh data kualitatif argumentasi tertulis peserta didik. Dokumen dapat berupa laporan atau jurnal yang mampu memberikan data kualitatif “... provide valuable information in helping researchers understand central phenomena in qualitative studies. They represent public and private documents”.7
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan cara observasi/pengamatan partisipatif. Jenis observasi partisipatif yang dilakukan dalam penelitian adalah observasi partisipatif pasif, dimana peneliti tidak ikut terlibat dalam kegiatan pembelajaran.8 Data yang dikumpulkan data rekaman audio-visual, LKPD dan catatan lapangan. Tahapan pengumpulan data pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1) Tahap Persiapan
Tahap persiapan pada penelitian ini yaitu peneliti mempersiapkan komponen yang dibutuhkan pada saat penelitian berlangsung. Persiapan yang dilakukan adalah sebagai berikut:
a. Menganalisis Standar Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti pada mata pelajaran Biologi SMA Kelas XI sesuai dengan kurikulum 2013.
b. Mendiskusikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan digunakan pengajar pada saat penelitian.
c. Mempersiapkan instrumen penelitian sebagai alat pengumpulan data, yaitu dengan membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Lembar Observasi pada pertemuan 1 dan 2 juga mempersiapkan alat perekam audio-visual.
6 John W. Creswell dan Vicki L. Plano Clark, Designing and Conducting Mixed Methods Research, SAGE Publications, 2011, p. 82-83.
7 Ibid, p. 46-83.
8 Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif dan R&D. (Bandung: Alfabet, 2011), h. 227.
d. Mendiskusikan dan merancang pembentukan kelompok sesuai LKPD dengan pengajar untuk memicu peserta didik untuk berargumentasi secara individu maupun kelompok.
e. Menguji validasi instrumen penelitian yang dilakukan oleh para ahli, kemudian diperbaiki sesuai saran ahli.
f. Memperbanyak instrumen, yaitu LKPD untuk digunakan pada saat penelitian berlangsung.
g. Mempersiapkan alat rekam sesuai kebutuhan. Peneliti menggunakan satu buah alat perekam audio-visual.
h. Mempersiapkan label untuk menandai peserta didik dalam memudahkan penelitian.
i. Menentukan tanda-tanda yang akan digunakan peserta didik dalam proses diskusi, yaitu mengankat tangan dengan membuka jari-jari untuk mengajukan pendapat, mengangkat tangan dengan mengacungkan jari telunjuk untuk menambahkan pendapat, dan mengangkat tangan dengan mengepalkan jari-jari untuk menyanggah atau menolak pendapat.
2) Tahap pelaksanaan
Penelitian ini berlangsung selama dua kali pertemuan untuk melihar profil perkembangan argumentasi peserta didik dalam mengungkapkan pendapatnya dan mengaitkan pengetahuan yang peserta didik miliki serta pengintegrasian dalam konsep pelajaran biologi. Peran peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai pengamat pada saat penelitian berlangsung. Mengacu pada tujuan dari penelitian ini sendiri yaitu untuk mengungkap keterampilan argumentasi peserta didik yang terjadi dalam pembelajaran, peneliti hanya memotret atau menggambarkan dan mendokumentasikan fenomena-fenomena yang ada pada saat penelitian berlangsung.
Pertemuan ini diawali oleh pengajar dengan pendahuluan yang selanjutnya dilakukan kegiatan inti sesuai dengan RPP. Peserta didik sebelumnya mengisi LKPD secara individu, kemudian dibagi menjadi empat kelompok-kelompok kecil dan pada tahap akhir terbentuk menjadi dua kelompok besar untuk memasuki sesi argumentasi. Peserta didik saling mengemukakan pendapat
dari masing-masing kelompok dengan menyertakan alasan-alasan yang telah dikumpulkan. Tahap terakhir yang dilakukan adalah memberikan kesimpulan dan meluruskan pendapat peserta didik serta memberikan refleksi dan rangkuman dari materi yang telah dipelajari.
3) Tahap pengolahan Data
Pengolahan data yang dilakukan pada tahap ini berupa rekaman audio- visual yang memuat argumentasi lisan peserta didik, data yang dianalisis pada penelitian ini adalah data primer yang berisi catatan lapangan dan percakapan atau argumentasi peserta didik selama pembelajaran. Argumentasi lisan akan ditranskip dan dianalisis. Sedangkan, data yang berasal dari LKPD individu dan LKPD kelompok yang memuat argumentasi tulisan peserta didik tidak dianalisis secara spesifik, namun digunakan untuk memverifikasi bahwa hasil transkripsi sama dengan argumentasi tertulis yang tertuang dalam LKPD.
Sementara itu, lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran yang dibuat dijadikan sebagai data pendukung penelitian.