• Tidak ada hasil yang ditemukan

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

No Jawaban

1 2 3

Lampiran 18 Penguasaan Konsep

(Siklus II)

No Indikator Skor

1 Menjawab dengan benar dan lengkap sesuai konsep ilmiah 4 2 Menjawab dengan benar sesuai konsep ilmiah tetapi tidak lengkap 3 3 Menjawab dengan benar sebagian yang sesuai konsep ilmiah dan

tidak lengkap

2 4 Menjawab tidak sesuai dengan konsep ilmiah/jawaban salah 1

Jumlah skor yang diperoleh Rubrik Penilaian

No Indikator Rubrik

1 Menjawab benar dan lengkap sesuia dengan konsep ilmiah

Penguasaan konsep baik sekali

2 Menjawab benar sesuai dengan konsep ilmiah tetapi tidak lengkap

Penguasaan konsep baik

3 Menjawab benar sebagian yang sesuai dengan konsep ilmiah dan tidak lengkap

Penguasaan konsep cukup

4 Menjawab tidak sesuai dengan konsep ilmiah/jawaban salah

Penguasaan konsep kurang

Kriteria Penilaian :

Nilai

Lampiran 19 Keterampilan Berpikir Kreatf

(Siklus II)

No Aspek KBK Indikator Keterampilan Berpikir Kreatif

Skor 4 3 2 1 1 Fluency a. Menjawab dengan sejumlah jawaban

jika ada pertanyaan

b. Lancar mengungkapkan gagasan- gagasannya

c. Dapat dengan cepat melihat

kesalahan dan kelemahan dari suatu objek atau situasi

2 Flexibility a. Memberikan bermacam-macam penafsiran terhadap suatu gambar, cerita, atau masalah

b. Jika diberi suatu masalah biasanya memikirkan bermacam cara yang berbeda untuk menyelesaikannya c. Menggolongkan hal-hal menurut

pembagian (kategori) yang berbeda 3 Originality Menyelesaikan permasalahan dengan

gagasan sendiri

4 Elaboration a. Mencari arti yang lebih mendalam terhadap jawaban atau pemecahan masalah dengan melakukan langkah- langkah yang terperinci

b. Mengembangkan atau memperkaya gagasan orang lain

Jumlah Skor Yang Diperoleh

Rubrik Penilaian Aspek

KBK

Indikator Rubrik

SB B C K Fluency a. Menjawab dengan sejumlah jawaban jika

ada pertanyaan

b. Lancar mengungkapkan gagasan- gagasannya

c. Dapat dengan cepat melihat kesalahan dan kelemahan dari suatu objek atau situasi Flexibility a. Memberikan bermacam-macam penafsiran

terhadap suatu gambar, cerita, atau masalah b. Jika diberi suatu masalah biasanya

memikirkan bermacam cara yang berbeda untuk menyelesaikannya

c. Menggolongkan hal-hal menurut pembagian (kategori) yang berbeda

Originality Menyelesaikan permasalahan dengan gagasan sendiri

Elaboration a. Mencari arti yang lebih mendalam terhadap jawaban atau pemecahan masalah dengan melakukan langkah-langkah yang terperinci b. Mengembangkan atau memperkaya gagasan

orang lain Kriteria Penilaian :

Nilai

Lampiran 20 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Oleh Guru

(Siklus II) Aspek

Pengamatan

Langkah-langkah yang diobservasi

Penilaian Ya Tidak

Pendahuluan

Memberi salam dan berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran serta mengecek kehadiran

Menyampaikan cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukakan

Memberi motivasi atau rangsangan kepada

peserta didik berupa pertanyaan terkait dengan kegiatan yang akan dilakukan

Inti

Tahap 1: Orientasi peserta didik kepada masalah

Guru memberikan suatu permasalahan dalam bentuk pertanyaan kepada peserta didik untuk didiskusikan.

Tahap 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.

Tahap 3: Membimbing penyelidikan individual dan kelompok

Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalahnya

Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Guru membantu siswa merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video dan model serta membantu mereka berbagi tugas dengan temannya.

Tahap 5: Menganalisis dan

mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru membantu siswa melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.

Penutup c. Bersama guru, peserta didik

menyimpulkan tentang materi yang sudah dipelajari

d. Guru menugaskan peserta didik untuk

mempelajari materi berikutnya dan mengucapkan salam

Nilai

Lampiran 21

Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik (Siklus II)

No Aspek Yang Diamati Penilaian

Ya Tidak 1 Siswa mempersiapkan perlengkapan pembelajaran √

2 Siswa menjawab apersepsi guru √

3 Siswa memperhatikan motivasi yang disampaikan √ 4 Siswa memperhatikan dengan seksama ketika guru

menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dan rencana kegatan yang dilakukan

√ 5 Siswa menyimak materi yang disampaikan guru √ 6 Siswa aktif menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh

guru ketika proses pembelajaran berlangsung

√ 7 Siswa aktif bertanya ketika proses pembelajaran

berlangsung

√ 8 Siswa saling berinteraksi positif dalam pembelajaran √

19 Siswa mencatat materi yang disampaikan guru √ 10 Siswa menunjukkan respon positif ketika guru

menggunakan media

√ 11 Siswa antusias terhadap materi yang disampaikan guru √ 12 Siswa membentuk kelompok sesuai petunjuk guru

(grouping)

13 Siswa melakukan diskusi secara kondusif dalam penyelidikan

√ 14 Siswa melakukan kegiatan pengorganisasian data yang

diperoleh sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditentukan

15 Siswa melakukan presentasi √

16 Siswa bersama guru melakukan evaluasi √

17 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang materi yang belum terselesaikan

√ 28 Siswa membuat simpulan dari materi yang telah dipelajari √

29 Siswa dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilakukan

20 Siswa berdoa dan memberi salam √

Jumlah Yang Diperoleh

Nilai

Dokumentasi Penelitian

1. Keterlaksanaan Siklus I

No Praktikum

(Mengamati pengaruh tekanan terhadap zat cair di ruang tertutup melalui penerapan Hukum Pascal

dalam kehidupan sehari-hari)

Tes Soal

(Penguasaan Konsep dan Berpikir Kreatif))

1

2

3

Tes Soal

(Penguasaan Konsep dan Berpikir Kreatif))

2. Keterlaksanaan Siklus II

No Praktikum

(Menentukan gaya ke atas suatu benda dengan menggunakan

Hukum Archimedes)

Tes Soal

(Penguasaan Konsep dan Berpikir Kreatif))

1

2

3

Mata Pelajaran : IPA Fisika Materi Pelajaran : Tekanan Zat Kelas/semester : VIII/Genap

Standar Kompetensi : Memahami Konsep Tekanan zat padat, cair dan gas dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi pokok

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi waktu

Sumber Belajar

Teknik Bentuk

Instrumen

3.3 Menjelaskan keterkaitan antara tekanan pada benda zat padat, cair dan gas dalam penerapannya di kehidupan sehari-hari.

Tekanan pada benda padat cair dan gas.

- Melakukan diskusi kelas tentang tekanan - Melakukan aktivitas

untuk memahami tekanan

- Merangkum hal-hal yang berpengaruh pada tekanan

- Merumuskan tekanana dalam persamaaan matematis

- Mencatat pengertian tekanan hidrostatik - Mencari faktor-faktor

yang berpengaruh pada tekanan hidrostatik - Merumuskan persamaan

tekanan hidrostatik matematis

- Mencatat hukum bejana berhubu-ngan

- Melakukan aktifitas untuk membuktikan kebenaran hukum bejana berhubugan pada pipa U

- Mendeskripsikan tentang tekanan zat padat, cair, gas - Menjelaskan tentang

bunyi hukum Pascal - Menjelaskan tentang

bunyi hukum Archimedes - Menjelaskan

penyebab suatu benda dapat terapung, - Menjelaskan

penyebab suatu benda dapat melayang, dan - Menjelaskan

penyebab suatu benda dapat tenggelam

- Tes tulis

- Observasi

- Tes Uraian

- Lembar Observasi

8 JP - Buku IPA Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2013 - Buku Eksplorasi

Ilmu Alam Kelas IX Jilid 2; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017

- LKS/Buku referensi pendamping

peserta didik - Internet

3.4 Menyelidiki Tekanan pada - Melakukan diskussi - Menentukan salah - Tes tulis - Tes Uraian

penerapannya dalam kehidupan sehari- hari.

yang bekerja pada suatu ruang tertutup

- Menggali prinsip kerja dongkrak hidrolik - Melakukan diskusi

tentang prinsip kerja alat yang bekerja hukum pascal.

- Mengamati peristiwa yang didalamnya terdapat gejala hukum Archimedes

- Merumuskan gejala Archimedes ke dalam persamaan matematika.

- Mengamati gejala terapung, melayang, dan tenggelam ditinjau dari massa jenis dan gaya apung.

- Mencatat bahwa hokum Archimedes berlaku juga pada gas atau udara.

- Mencari contoh peralatan yang bekerja

memanfaatkan hukun Archimedes.

padat dan tekanan hidrostatik

- Memberikan contoh penerapan hukum bejana berhubungan - Menyelesaikan

masalah sederhana berhubungan dengan hukum pascal - Memberikan contoh

penerapan hukum pascal dalam

kehidupan sehari-hari - Mengamati peristiwa

yang di dalamnya terdapat gejala hukum Archimedes

- Mengamati gejala terapung, melayang, dan tenggelam ditinjau dari massa jenis dan gaya apung

- Observasi Observasi

Lombok Barat, 2019

Mengetahui

Kepala Sekolah MTs Ad-Dinul Qayim Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Abdul Karim Sahrul Hadi, S. Pd

NIP. - NIP. –

Dalam dokumen penerapan pembelajaran berbasis masalah untuk (Halaman 149-165)

Dokumen terkait