KAJIAN PUSTAKA
A. Penelitian Terdahulu
BAB II
(design), tahap pengembangan (develop), dan tahap penyebaran (dessiminate). Adapun penelitian ini menunjukkan hasil uji kevalidan diperoleh penilaian 3.74 yang dikategori sangat valid, untuk tingkat kepraktisan diperoleh rata-rata kepraktisan yaitu 3.30 dengan kategori positif dimana buku ajar yang dikembangkan sangat mudah diterapkan dalam proses pembelajaran sedangkan untuk tingkat keefektifan buku ajar diperoleh rata-rata keefektifan yaitu 90% dengan kategori efektif.
Hal ini menunjukkan bahwa buku ajar berbasis ensiklopedia plus mind mapping yang dikembangkan valid, praktis, dan efektif digunakan pada pembelajaran baik di dalam kelas maupun mandiri.
3. Skripsi Karya Nugroho Mulyanto (2018) dengan judul
“Pengembangan Buku Ajar Biologi Materi Ekosistem Berbasis Potensi Lokal Guuk Pasir Pantai Selatan X SMA/ MA”. Penelitian ini termasuk penelitian reserch and development dengan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari Analyze, Dessign, Development, Implementation, dan Evaluation. Penelitian ini menunjukkan hasil uji kevalidan diperoleh penilaian 92,04% dengan kategori sangan baik (SB) dan respons siswa mendapatkan presentase 91,50% dengan kategori sangat baik (SB). Sesuai hal tersebut, buku ajar biologi materis ekosistem berbasis potensi lokal dinyatakan sangat layak diterapkan pada pembelajaran biologi.
4. Skrispsi karya Zamzam (2017) yang berjudul “Pengembangan Buku Ajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Search, Solve,
Create and Share (SSCS) Pada Materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel Kelas VII MTS Madani Alauddin”. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model pengembangan 4D yang terdiri dari tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahap pengembangan (develop), dan tahap penyebaran (dessiminate).
Adapun penelitian ini menunjukkan hasil uji buku ajar memenuhi kriteria valid (rata-rata kevalidan 4,21), praktis (ahli dan praktisi menyatakan bahwa buku ajar dapat dikembangkan dengan sedikit revisi dan rata-rata persentase respon positif siswa adalah 83,56 % dan respon positif guru adalah 82,5%), dan efektif (rata-rata skor tes hasil belajar siswa adalah 80%). Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa buku ajar yang dikembangkan layak digunakan dalam proses pembelajaran dengan memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif.
5. Skripsi karya Diah Sutra Febriani (2019) yang berjudul
“Pengembangan Buku Ajar IPA Terintegrasi Keislaman Materi Ekosistem Kelas VII MTs Hidayatul Insan Palangka Raya”. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model pengembangan ADDIE dengan tahapan Analyze, Dessign, Development, Implementation, dan Evaluation.. Hasil penelitian ini menunjukkan nilai kevalidan ahli materi 86% dengan kriteria valid. Kepraktisan penggunaan buku ajar diperoleh dari observasi keterlaksanaan pembelajaran sebesar 99,33%
sangat berhasil dan angket respon siswa menunjukkan 95% buku ajar
praktis digunakan. Keefektifan penerapan diperoleh dari peningkatan hasil belajar peserta didik dengan N-Gain sebesar 0,83 kategori tinggi.
Dengan demikian, modul pembelajaran yang dikembangkan sudah valid, praktis, dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran.
Kedudukan penelitian terdahulu dapat dilihat pada tabel 2.1 sebagai berikut:
Tabel 2.1 Kedudukan Penelitian
No Judul Persamaan Perbedaan
1 Maryam B
(2018)
“Pengembangan
Buku Ajar
Biologi Berpadu Big Book dan Pop Up Materi Bakteri MA Madani
Alauddin Pao- Pao”
1. Pengembanga ngan Buku Ajar
2. Metode Penelitian R&D 3. Pengujian
Produk
sampai tahap keefektifan
1. Penelitian terdahulu mengambil materi bakteri, sedangkan pada penelitian ini mengambil materi sistem gerak manusia.
2. Subjek pada penelitian terdahulu menggunakan kelas X SMA/ MA.
Sedangkan subjek uji coba menggunakan kelas XI SMA/ MA.
3. Prosedur pengembangan pada penelitian terdahulu memakai model penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model ADDIE.
Sedangkan pada model
penelitian dan
pengembangan
menggunakan model Plomp 2 Astiting (2018)
“Pengembangan
Buku Ajar
Berbasis Ensiklopedia
Plus Mind
Mapping Materi Zoologi
Vertebrata Pada Prodi
1. Pengembanga ngan Buku Ajar
2. Metode Penelitian R&D 3. Pengujian
Produk
sampai tahap keefektifan
1. Prosedur pengembangan pada penelitian terdahulu
meggunakan model
penelitian dan
pengembangan (R&D) dengan model 4-D Sedangkan penelitian sekarang menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D)
No Judul Persamaan Perbedaan Pendidikan
Biologi UIN Alauddin
Makassar”
model Plomp
2. Penelitian terdahulu menggunakan materi Zoologi Vertebrata, sedangkan pada penelitian ini menggunakan materi sistem gerak manusia.
3. Penelitian terdahulu menggunakan subjek mahasiswa prodi biologi UIN Alaudin Makassar, sedangkan pada penelitian ini menggunakan kelas XI MIA di MA Maarif Sukorejo 3 Nugroho
Mulyanto (2018)
“Pengembangan
Buku Ajar
Biologi Materi Ekosistem Berbasis Potensi Lokal Guuk Pasir Pantai selatan X SMA/
MA”
1. Pengembanga ngan Buku Ajar
2. Metode Penelitian R&D
1. Penelitian terdahulu menggunakan materi ekosistem untuk kelas X SMA, sedangkan pada penelitian ini menggunakan materi sistem gerak manusia untuk siswa kelas XI.
2. Prosedur pengembangan pada penelitian terdahulu menggunakan metode
penelitian dan
pengembangan (R&D) dengan model ADDIE.
Sedangkan pada penelitian sekarang menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model Plomp.
3. Pada penelitian terebut di uji hanya sampai tahap validitas dan respon siswa.
Sedangkan pada penelitian ini bahan ajar di uji sampai efektivitas
4 Zamzam (2017)
“Pengembangan
Buku Ajar
Matematika Menggunakan Model
Pembelajaran
1. Pengembanga ngan Buku Ajar
2. Metode Penelitian R&D 3. Pengujian
1. Penelitian terdahulu menggunakan materi ekosistem, sedangkan pada penelitian ini menggunakan materi sistem gerak manusia.
2. Subjek pada penelitian
No Judul Persamaan Perbedaan Search, Solve,
Create and Share (SSCS) Pada Materi Persamaan Dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel Kelas
VII MTS
Madani Alauddin”
Produk
sampai tahap keefektifan
terdahulu menggunakan kelas VII MTs. Sedangkan subjek pada penelitian menggunakan kelas XI SMA/ MA.
3. Prosedur pengembangan pada penelitian terdahulu menggunakan metode
penelitian dan
pengembangan (R&D) dengan model 4D.
Sedangkan pada penelitian sekarang menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model Plomp.
5 Diah Sutra Febriani (2019)
“Pengembangan Buku Ajar IPA Terintegrasi Keislaman Materi
Ekosistem Kelas
VII MTs
Hidayatul Insan Palangka Raya”
1. Pengembanga ngan Buku Ajar
2. Metode Penelitian R&D 3. Pengujian
Produk
sampai tahap keefektifan
1. Penelitian terdahulu menggunakan materi ekosistem, sedangkan pada penelitian ini menggunakan materi sistem gerak manusia.
2. Subjek pada penelitian terdahulu menggunakan kelas VII MTs. Sedangkan subjek pada penelitian menggunakan kelas XI SMA/ MA.
3. Prosedur pengembangan pada penelitian terdahulu menggunakan metode
penelitian dan
pengembangan (R&D) dengan model ADDIE.
Sedangkan pada penelitian sekarang menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model Plomp