BAB III METODE PENELITIAN
F. Teknik Analisis Data
berprilaku. Ketiga penilaian ini merupakan satu kesatuan yang tidak terpisahkan.
b. Lembaran Observasi
Lembaran observasi digunakan untuk mengetahui aktifitas selama pelaksanaan proses pembelajaran. Pengamatan yang diakukan adalah aktivitas guru dan aktivitas peserta didik
c. Lembaran Tes
Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes berupa essay. Materi yang diujikan dalam tes sesuai dengan materi yang telah dipelajari oleh peserta didik.
1. Menelaah data yang telah terkumpul baik melalui observasi, pencatatan, dokumentasi, dan tes dengan melakukan proses transkripsi hasil pengamatan, penyeleksian, dan pemilahan data. Seperti mengelompokkan data pada siklus I, dan siklus II. Kegiatan menelaah data dilaksanakan sejak awal data dikumpulkan.
2. Reduksi data, mengikuti pengkategorian dan pengklasifikasian. Semua data yang telah terkumpul diseleksi dan dikelompok-kelompokkan sesuai dengan fokus. Data yang telah dipisah-pisahkan tersebut lalu diseleksi mana yang relevan dan dianalisis, yang tidak relevan dibuang. Data-data yang telah diklasifikasikan tersebut kemudian dipaparkan menurut jenisnya sesuai dengan masalah penelitian. Paparan data dilakukan dengan menampilkan satuan-satuan informasi secara sistematis sehingga memungkinkan peneliti dapat menarik kesimpulan dengan mudah. Data yang dipaparkan dalam bentuk naratif (Miles & Huberman, 1992:17)
3. Menyajikan data dilakukan dengan cara mengorganisasikan informasi yang sudah direduksi. Data tersebut mulai disajikan terpisah tetapi setelah tindakan berakhir direduksi, keseluruhan data tindakan dirangkum dan disajikan secara terpadu sehingga diperoleh sajian tunggal berdasarkan fokus pembelajaran.
4. Menyimpulkan hasil penelitian dan triangulasi. Kegiatan ini merupakan penyimpulan akhir temuan penelitian. Diikuti dengan kegiatan triangulasi atau pengujian temuan hasil penelitian. Kegiatan triangulasi dilakukan
dengan cara meninjau kembali catatan lapangan dan bertukar pikiran dengan guru.
Analisis data dilakukan terhadap data yang telah direduksi, baik data perencanaan, pelaksanaan maupun data evaluasi. Analisis data dilakukan dengan cara terpisah-pisah. Hal ini dimaksud agar dapat ditemukan berbagai informasi yang spesifik dan terfokus pada berbagai informasi yang mendukung pembelajaran dan yang menghambat pembelajaran. Dengan demikian pengembangan dan perbaikan atas berbagai kekurangan dapat dilakukan tepat pada aspek yang bersangkutan.
Sedangkan untuk data kuantitatif, teknik yang dipakai adalah melalui data penilaian pada lembaran kerja siswa (LKS), Lembaran Diskusi kelompok (LDK), serta penilaian sebelum melakukan penelitian yang dibandingkan dengan nilai rata-rata ulangan harian. Data penilaian ini dilakukan pada setiap siklus pelaksanaan penelitian.
Pendekatan yang dipakai dalam pembelajaran ini adalah pendekatan tematik, maka semua langkah-langkah model pembelajaran koperatif tipe Think Pairs Share (TPS) tahap kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang terkait yaitu bahasa Indonesia, Matematika, IPA, Seni Budaya dan Keterampilan dan IPS.
Penyimpulan hasil penelitian dilakukan dengan menafsirkan makna suatu fenomena yang terjadi selama tindakan berlangsung. Mencatat keteraturan, kecendrungan, pola-pola tertentu, menjelaskan hubungan sebab akibat dan pada akhirnya menarik kesimpulan sementara karena ditarik
berdasarkan fenomena–fenomena yang terjadi selama dilakukan tindakan.
Namun kemudian, sejalan dengan proses tindakan, kesimpulan yang bersifat sementara tersebut diuji kembali berdasarkan data-data yang baru terkumpul sehingga diperoleh kesimpulan yang mantap. Proses ini dilakukan secara berulang sesuai dengan siklus-siklus tindakan. Pada akhir tindakan dilakukan penyimpulan akhir temuan penelitian.
Kesimpulan data dilakukan dengan membandingkan data yang direkam di awal pembelajaran, dengan data yang diambil saat tindakan dan akhir tindakan. Kesimpulan data dinyatakan dalam bentuk data kualitatif peningkatan pembelajaran tematik antara sebelum dan sesudah tindakan.
Penarikan kesimpulan dilakukan dengan cara menafsirkan data yang tersaji.
Sejalan dengan pembelajaran, simpulan sementara diuji kembali berdasarkan data yang baru terkumpul sesuai dengan siklus tindakan.
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.
A. Hasil Penelitian Siklus I.
1. Tahap Perencanaan.
Kegiatan perencanaan diawali dengan menyusun jadwal penelitian, serta membahas materi dan proses dari kegiatan penelitian.
Kegiatan penyusunan perencanaan siklus I dilakukan pada hari Senin dan Selasa tanggal 5 dan 6 Mei 2014. Peneliti bersama Kepala Sekolah (Netti Herawati,S.Pd) dan Guru Kelas III (Azizah, S.Pd), berdiskusi menyusun materi pembelajaran serta proses pelaksanaannya, perencanaan penelitian secara garis besar.
Adapun materi perencanaan yang disepakati dengan Kepala Sekolah dan Guru kelas disajikan dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), sebagai berikut :
a. Waktu Pelaksanan.
Alokasi waktu pelaksanaan penelitian Siklus I adalah 2 kali pertemuan masing-masing teridiri dari 7 x 35 menit, artinya penelitian siklus I ini dilaksanakan selama dua hari secara berturut-turut dengan tujuan agar prosesnya berkesinambungan. Pelaksanaan penelitian Siklus I disepakati pada hari Senin dan Selasa, tanggal 12 dan 13 Mei 2014.
Hari ketiga Rabu tanggal 14 Mei 2014 diadakan Ulangan harian, untuk mengukur keberhasilan peserta didik setelah belajar dengan cara
72
tematik yang memakai model koperatif tipe Think Pair and Share (TPS).
b. Tema dan Sub Tema.
Pemilihan tema dan sub tema disesuaikan dengan kurikulum dan jadwal yang sudah diatur oleh Kepala Sekolah dan Guru kelas pada awal tahun pelajaran, yaitu untuk minggu ketiga bulan Mei 2014, pelajaran tematik bertemakan “teknologi” dengan sub tema “Matahari Sumber Cahaya dan Panas”.
c. Standar Kompetensi.
Sesuai dengan ketentuan pembelajaran tematik, materi bahasan harus terkait dalam beberapa mata pelajaran, diuraikan seperti berikut ini : (1) Memahami teks dengan membaca intensif (150-200 kata) dan membaca puisi. Untuk ini peneliti membuat bahan bacaan dengan judul
“Matahari Bersinar Terang”. (2) Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber energi. (3) Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. (4) Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa, dan mengapresiasi karya Seni Musik. (5) Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang.
d. Kompetensi Dasar.
Sesuai dengan silabus, Standar Kompetensi harus diterjemahkan kedalam Kompetensi Dasar, sesuai dengan tema pembelajaran, seperti diuraikan berikut ini : (1) Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca secara
intensif. (2) Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh dari
energi panas, gerak dan getaran dalam kehidupan sehari-hari.
(3) Mengenal Pecahan Sederhana (4) Memberi hiasan/warna pada bidang benda tiga dimensi, dan menjelaskan simbol tempo dalam lagu.
(5) Mengenal pentingnya semangat kerja.
e. Indikator Siklus I Pertemuan I.
Indikator Siklus I pada pertemuan pertama adalah seperti berikut: (1) Mengamati Sinar matahari yang memancar disekitar sekolah. (2) Mengisi lembaran pengamatan tentang sinar matahari yang memancar disekitar sekolah. (3) Mengamati gambar yang berhubungan dengan matahari merupakan sumber cahaya dan panas. (4) Mengamati gambar bilangan pecahan sederhana. (5) Membaca teks bacaan secara intensif tentang “Matahari Bersinar Terang” (6) Menyebutkan ciri-ciri gambar benda tiga dimensi (7) Menyebutkan simbol tempo dalam lagu dan cara membawakannya. (8) Menyebutkan cirri dan manfaat bagi orang yang mempunyai semangat kerja.
f. Indikator Siklus I Pertemuan II.
Indikator Siklus I pada pertemuan kedua terdiri dari : (1) Me- nyatakan berkelompok dengan teman sebangku. (2) Mendiskusikan dalam kelompok tentang isi dari bahan bacaan. (3) Membuat beberapa pertanyaan dan sekaligus jawabannya sesuai dengan isi dari teks bacaan. (4) Membuat gambar bidang yang menghasilkan lambang pecahan sederhana. (5) Mewarnai gambar bidang dari benda tiga
dimensi. (6) Menyanyikan lagu “Selamat Pagi Matahari” (7) Me- nyebutkan penyebab timbulnya energi panas, gerak dan getaran.
(8)Menyebutkan manfaat energi panas, gerak dan getaran. (9) Mem- presentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas. (10) Mendemon- strasikan cara membuat dan menentukan lambing pecahan sederhana (11) Menanggapi presentasi dari hasil kerja kelompok teman lainnya (12) Menjawab secara tertulis soal kuis (13) Menerima reward.
g. Tujuan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I.
Tujuan pembelajaran Siklus I Pertemuan Pertama adalah sebagai berikut : (1) Peserta didik dapat memahami gambar yang berhubungan dengan bahan bacaan. (2) Peserta didik dapat membaca secara intensif (3) Peserta didik dapat mengerti dan memahami isi bacaan sesuai dengan tema (4) Setelah mengamati sinar matahari, peserta didik dapat memprediksi energi yang timbul (5) Melalui pengamatan langsung, peserta didik merasakan energi panas, dan bagian bayangan gedung sekolah yang disinari matahari. (6) Peserta didik dapat mengisi lembaran pengamatan tentang sinar matahari yang memancar disekitar sekolah. (7) Peserta didik memahami berbagai macam energi. (8) Peserta didik mengerti tentang energi yang ditimbulakn oleh cahaya matahari. (9) Peserta didik mengetahui ciri gambar benda tiga dimensi.
(10) Peserta didik mengetahui tentang simbol tempo dalam lagu. (11) Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis pekerjaan yang ada disekitar
tempat tinggalnya. (12) Peserta didik dapat mengetahui ciri orang yang mempunyai semangat kerja.
h. Tujuan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II.
Tujuan pembelajaran Siklus I pertemuan Kedua mengharapkan hal-hal sebagai berikut : (1) Peserta didik dapat menyebutkan berbagai macam energi yang dialami dalam kehidupan sehari-hari. (2) Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat memahami permasalahan yang ada dalam teks bacaan. (3) Berdiskusi dalam kelompok, peserta didik dapat membuat berbagai pertanyaan dan sekaligus jawabannya, sesuai tema bacaan. (4) Peserta didik mencobakan membagi-bagi gambar sebuah bidang dan mengarsir beberapa bagian, peserta didik dapat menentukan lambang pecahan sederahana. (5) Pesrta didik dapat memahami penyebab timbulnya energi panas, gerak dan getaran.
Selanjutnya (6) Berdiskusi dalam kelompok, peserta didik dapat memahami manfaat energi panas, gerak dan getaran. (7) Melalui bimbingan guru, peserta didik dapat mewarnai gambar benda tiga dimensi dengan baik. (8) Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat menyanyikan lagu “Selamat Pagi Matahari”. (9) Berdasarkan penjelasan guru, peserta didik dapat mengetahui manfaat dari semangat kerja. (10) Mempedomani arahan guru, peserta didik dapat melakukan cara membuat dan menghitung lambang pecahan sederhana dari sebuah gambar bidang. (11) Peserta didik dapat mempresentasikan hasil kerja kelompoknya didepan kelas. (12) Melalui presentasi, peserta didik
dapat mencontohkan energi panas, gerak dan getaran. (13)Melalui presentasi, peserta didik dapat melakukan Tanya jawab dengan kelompok lainnya. (14) Bersama dengan guru, peserta didik dapat menyimpulkan tentang pembelajaran yang dilakukan dengan benar.
i. Kegiatan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I.
Kegiatan Pembelajaran Siklus I pada pertemuan pertama diatur sebagai berikut : (1) Membangkitkan skemata peserta didik dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang menarik perhatian peserta didik (2) Menjelaskan tujuan pembelajaran dengan cara tematik memakai model koperatif tipe TPS. (3) Mengajak peserta didik mengamati langsung sinar matahari yang memancar disekitar pekarangan sekolah.
(4). Menugaskan peserta didik mengisi lembaran pengamatan tentang sinar matahari yang memancar disekitar sekolah. (5) Mengamati gambar pajangan tentang matahari yang merupakan sumber cahaya dan panas. (6) Mengamati gambar bidang tentang lambang pecahan sederhana. (7) Membaca teks bacaan “Matahari Bersinar Terang”
secara intensif. (8) Menerangkan cirri gambar benda tiga dimensi dan cara mewarnainya. (9) Menerangkan berbagai simbol tempo dalam lagu dan cara membawakannya. (10)Menerangkan ciri dan manfaat bagi orang yang mempunyai semangat kerja. (11) Peserta didik mengisi Lembaran Kerja Siswa sehubungan dengan materi yang dibahas hari ini. (12) Membuat kesimpulan pembelajaran hari ini.
j. Kegiatan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II.
Kegiatan Pembelajaran Siklus I pertemuan kedua dilakukan sebagai berikut : (1) Membangkitkan skemata peserta didik dengan menyanyikan lagu “Selamat Pagi”. (2) Menjelaskan keterkaitan materi pembelajaran pada pertemuan pertama dengan materi yang akan disampaikan pada pertemuan ini. (3) Peserta didik membentuk kelompok dengan teman sebangku. (4) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya tentang permasalahan yang ada dalam teks bacaan
“Matahari Bersinar Terang”. (5) Peserta didik membuat beberapa pertanyaan dan sekaligus jawabannya sesuai dengan materi teks bacaan.
(6) Peserta didik membuat gambar bidang yang menghasilkan lambang pecahan sederhana. (7) Peserta didik mewarnai gambar benda tiga dimensi. (8) Peserta didik menyanyikan lagu “Selamat Pagi Matahari”.
Selanjutnya (9) Peserta didik menyebutkan ciri dan manfaat bagi orang yang mempunyai semangat kerja. (10) Peserta didik menyebutkan penyebab timbulanya energi panas, gerak dan getaran.
(11) Peserta didik menyebutkan manfaat dari energy panas, gerak dan getaran dalam kehidupan sehari-hari. (12) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya didepan kelas. (13) Peserta didik mendemonstrasikan cara membuat dan menentukan lambang pecahan sederhana dari sebuah gambar bidang. (14). Pesrta didik menanggapi presentasi kelompok teman lainnya.
Pada tahap berikutnya (15) Peserta didik mengisi Lembaran Kerja Siswa dan mengisi Lembaran Diskusi Kelompok, sehubunngan dengan materi pembelajaran hari ini. (16) Peserta didik menjawab secara tertulis soal kuis yang dibuat oleh guru. (16) Mengumumkan peserta didik yang terbaik 1, terbaik 2 dan terbaik 3 serta memberikan reward atau penghargaan. (17) Memberikan penguatan tentang materi pembelajaran (18) Membuat kesimpulan pembelajaran.
k. Materi Pembelajaran Siklus I
Untuk materi pembelajaran siklus I, peneliti menyusun deskripsi bahan ajar sedemikian rupa, berhubungan dengan tema pembelajaran, yaitu “Matahari Sumber cahaya dan panas”, yang dilengkapi dengan bahan bacaan dengan judul “Matahari Bersinar Terang. Materi bahan ajar untuk kelima mata pelajaran, Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Matematika, Seni Budaya dan Keterampilan serta mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, diarahkan kepada tema pembelajaran, sehingga semua bahan ajar harus dikembangkan sesuai dengan tema dan bahan bacaan, antara lain untuk lmu Pengetahuan Alam (IPA) dijelaskan mengenai macam-macam Energi yang ditimbulkan oleh Sinar Matahari, Untuk Matematika dijabarkan melalui pengenalan “Lambang Bilangan Pecahan Sederhana dengan beberapa contoh pada alat peraga, dengan contoh berapa bahagian pekarangan sekolah yang di sinari oleh matahari dan berapa bahagian yang terlindungi oleh bangunan, untuk Seni Budaya dan Keterampilan
diajarkan melalui pengenalan “Benda Tiga Dimensi” dan pengenalan berbagai “Simbol Tempo dalam Lagu”, dengan judul lagu “Selamat Pagi Matahari”, sedangkan untuk Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) disampaikan melalui bagaimana orang mempunyai semangat kerja dalam kondisi matahari yang bersinar terang.
l. Media dan Sumber belajar
Media dan Sumber belajar Siklus I ini adalah selain teks bacaan sesuai dengan materi, peneliti juga menyiapkan tiga buah alat peraga yang menyajikan tentang (1) Matahari sebagai sumber cahaya dan panas, (2) Pengenalan berbagai gambar benda tiga dimensi, (3) Gambar bidang yang menyajikan lambang pecahan sederhana.
m. Penilaian.
Penilaian pembelajaran dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan dengan mengamati aktivitas guru dan aktivitas peserta didik, melalui penilaian Kognitif, penilaian Afektif dan penilaian Psikomotor dari peserta didik, yang akan mencerminkan tingkat Inteligensi, kemampuan sikap dan nilai serta kemampuan keterampilan bertindak atau berprilaku peserta didik.
Selain dari itu, penilaian juga menggunakan lembaran observasi dan catatan lapangan yang diisi oleh peneliti. Melalui penilaian proses akan nampak peningkatan sistem pelaksanaan pembelajaran.
Penilaian hasil dilakukan melalui tes dengan mempergunakan Lembaran Kerja Siswa dan Lembaran Diskusi Kelompok serta Ulangan
harian yang dilakukan sesudah selesai proses pembelajaran pada siklus pertama pertemuan kedua. Untuk menentukan nilai melalui Lembaran Kerja Siswa dan Lembaran Diskusi Kelompok dipakai rumus sebagai berikut :
Jumlah jawaban yang benar
Nilai = x 100 %
Jumlah Soal
2. Tahap Pelaksanaan Siklus I.
a. Siklus I Pertemuan Pertama
Pelaksanaan pembelajaran Siklus I Pertemuan pertama pada hari Senin tanggal 12 Mei 2014. Disajikan sebagai berikut :
1). Tahap kegiatan Awal;
a) Guru mengajak peserta didik membaca Basmallah dan mengucapkan doa, kemudian guru membangkitkan skemata peserta didik dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang menarik perhatian peserta didik.
Cuplikannya seperti pada data 1 berikut ini.
(1) Guru : Selamat pagi anak-anak semua Peserta didik : Selamat pagi Buuuuk
Guru : Ada anak-anak ibuk yang terlambat bangunnya pagi tadi ?
Peserta didik : Tidak ada buk.
Guru : Ada anak-anak ibuk yang terlambat masuk kelas ?
Pesrta didik : Tidak ada buk
Guru : Sudah siapkah anak-anak ibuk untuk mengikuti pelajaran ?
Peserta didik : Ada yang menjawab ya buk dan ada pula yang menjawab sudah buk.
b) Guru menjelaskan cara belajar dan tujuan belajar dengan cara tematik memakai model pembelajaran koperatif tipe Think, Pair and Share (TPS), yaitu lima mata pelajaran disatukan dalam satu tema dan peserta didik diberikan bahan bacaan yang berhubungan dengan tema, selanjutnya peserta didik mendiskusikan dengan kelompok teman sebangku dan kemudian mempresentasikan hasil kerja kelompok didepan kelas.
2) Tahap Kegiatan Inti.
a) Guru mengajak peserta didik berpanas-panasan selama 3 sampai lima menit untuk merasakan dan mengamati secara langsung sinar matahari yang memancar dipekarangan sekolah.
b) Setelah masuk kelas kembali, guru menugaskan peserta didik mengisi lembaran pengamatan tentang sinar matahari yang memancar dipekarangan sekolah, melalui Lembaran Kerja Siswa 01.
c) Sewaktu anak-anak mengisi LKS 01, guru memajangkan alat peraga berupa beberapa gambar tentang matahari yang merupakan sumber cahaya dan panas, dan alat peraga yang menggambarkan bidang tentang lambang pecahan sederhana.
d) Guru memberikan teks bahan bacaan “Matahari Bersinar Terang”
kepada masing-masing peserta didik, dan selanjutnya guru menugaskan peserta didik untuk membaca secara intensif, yaitu membaca didalam hati sekaligus memahami isi dari bahan bacaan tersebut.
e) Guru menjelaskan materi pelajaran yang berhubungan dengan teks bacaan “Matahari Bersinar Terang”. Yang menerangkan keterkaitan antara materi Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Matematika dan materi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Selanjutnya f) Guru menerangkan ciri-ciri benda tiga dimensi, yaitu sebuah benda yang mempunyai lebar, panjang dan tinggi. Benda tiga dimensi itu dalam gambar yang kelihatan hanya 3 bidangnya, yaitu bidang atas, bidang kearah lebar dan bidang kearah panjang.
Selanjutnya guru menjelaskan cara mewarnai gambar benda tiga dimensi, dengan tujuan agar gambarnya menjadi bagus, dan sebaiknya masing-masing bidang diwarnai dengan warna yang berbeda.
g) Guru menerangkan berbagai simbol tempo dalam lagu dan cara membawakannya, yaitu Lento = lambat, Largo = lambat dan berat, moderato = sedang, presto = cepat sekali, allegretto = agak cepat dan allegro = cepat.
h) Guru menjelaskan ciri dan manfaat bagi orang yang mempunyai semangat kerja, yaitu orangnya rajin , disiplin dan tepat waktu, dan dengan kerja yang bersemangat akan mendapatkan hasil lebih baik.
3) Tahap Kegiatan Akhir.
a). Guru memberikan penguatan tentang semua materi pembelajaran yang sudah disampaikan pada hari ini
b). Dengan mengajak peserta didik, guru menyimpulkan materi pembelajaran secara singkat
c). Pelajaran hari itu ditutup bersama-sama dengan pembacaan doa.
b. Siklus I Pertemuan Kedua.
Pelaksanaan pembelajaran Siklus I Pertemuan Kedua pada hari Selasa tanggal 13 Mei 2014. Sesuai kesepakatan dengan guru kelas III dan kepala sekolah, maka disajikan materi sebagai berikut :
1). Tahap kegiatan Awal;
a) Guru mengajak peserta didik membaca Basmallah dan mengucapkan doa, kemudian guru membangkitkan skemata peserta didik dengan menyanyikan lagu “Selamat Pagi”
b) Guru menjelaskan keterkaitan pembelajaran yang sudah disampaikan pada pertemuan kemaren dengan materi yang akan disampaikan pada pelajaran hari ini, yaitu merupakan kelanjutan pelajaran kemaren.
2). Tahap kegiatan Inti.
a) Guru menugaskan peserta didik membentuk kelompok dengan teman sebangku, artinya peserta yang duduk sebangku terdiri dari dua orang merupakan satu kelompok.
b) Guru menugaskan peserta didik untuk mendiskusikan dalam kelompoknya tentang isi dari teks bahan bacaan “Matahari Bersinar Terang”. Kemudian guru menugaskan peserta didik membuat beberapa pertanyaan dan sekaligus jawabannya sehubungan dengan materi.
c) Guru menugaskan peserta didik membuat sebuah gambar bidang
menjadi beberapa bagian, dan memberi warna atau mengarsir beberapa bagiannya, seterusnya menentukan lambang pecahan sederhana dari gambar tersebut.
d) Guru menugaskan peserta didik mewarnai gambar benda tiga dimensi dengan warna yang cocok, dan masing-masing bidang atau bagian bidang di beri warna yang berbeda, agar gambarnya bagus.
e) Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “Selamat Pagi Matahari” sesuai dengan temponya, yaitu moderato atau sedang.
f) Guru menugaskan peserta didik menyebutkan ciri dan manfaat bagi orang yang mempunyai semangat kerja
g) Guru menugaskan peserta didik menyebutkan penyebab timbulnya energi panas, gerak dan getaran, kemudian menyebutkan manfaat dari energi panas, gerak dan getaran dalam kehidupan sehari-hari.
h) Guru mempersilakan peserta dididk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya didepan kelas. Sesudah itu kelompok lain menanggapi atau bertanya kepada kelompok yang preseentasi. Cuplikan dari presentasi ini seperti data (2) berikut ini :
(2) Guru : Setelah kamu berdiskusi dalam kelompokmu, ayo silakan mempresentasikannya atau menyampaikannya didepan kelas, satu orang atau beerdua juga boleh.
Peserta didik : Semua peserta didik terdiam, ada yang ragu- ragu dan ada pula yang malu-malu, kelihatannya belum ada yang berani.
Guru : Ayo kelompok Putra, coba kedepan kelas seorang atau boleh juga berdua, ceritakan apa yang kamu diskusikan atau bicarakan tentang isi materi bahan bacaan. Ayo maju sebutkan saja apa yang bisa !
Peserta didik (Putra)
: Dengan ragu-ragu Putra maju kedepan kelas dan mempresentasikan ;Sinar matahari menghasilkan cahaya dan panas, karena panas matahari juga timbul angin, sehingga kita bisa main layang-layang. Kemudian Putra diam.
Guru : Cukup Putra, kamu pintar, Ayo tepuk tangan anak-anak. Semua peserta didik bertepuk tangan sebagai pertanda Putra bisa presentasi.
Guru : Kelompok siapa lagi yang mau presentasi ke depan, ayo siapa berani seperti Putra tadi Peserta didik
( Rezky )
: Agak malu-malu Rezky menunjuk; Saya buuk.
Guru : Ayo Rezky, silakan ke depan, Peserta didik
( Rezky)
: Sinar matahari menghasilkan panas, petani bisa menjemur padi, nelayan menjemur ikan. Ibu juga bisa menjemur kain yang sudah dicuci.
Bila tdk ada cahaya matahari, hari gelap. Rezky sejenak terdiam; langsung kembali ketempat duduk.
Guru : Bagus kamu Rezky, tapi presentasinya belum selesai, ayo kedepan lagi, karena mungkin ada kelompok lain yang akan bertanya. Ayo berani ya Rezky.
Peserta didik ( Rezky )
: Agak sedikit malu, Rezky kedepan kelas dan didampingi oleh guru, menghadap kepada semua peserta didik.
Guru : Nah, nak-anak, tadi Rezky sudah presentasi mengenai energi panas dari sinar matahari.
Ayo siapa yang mau bertanya pada Rezky, Silakan.
Peserta didik : Semua peserta didik terdiam, saling pandang dan suasana jadi hening.
Guru : Coba Jelita, Jelita tadi mendengar presentasi Rezky serius nampak oleh ibuk, sekarang coba Jelita bertanya pada Rezky ya.
Peserta didik ( Jelita )
: Dengan malu-malu, Jelita mencoba bertanya.
Kenapa malam jadi gelap ? Peserta didik
( Rezky )
: Karena matahari tidak ada, Rezky menjawab dengan spontan.
Guru : Jelita, Rezky. Kamu pintar, dan sudah mulai berani. Kita berikan tepuk tangan yang meriah anak-anak. Semua peserta didik bertepuk tangan dengan penuh semangat.