أ
"
ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﺑ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗ ﻟ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ءﺎﻨﺑ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳإ ﺔﻴﺮﻐﻟا ارﺎﺠﻨﺗ ﺎﺳﻮﻧ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ٢٠٢٠
- ٢٠٢١
" .
ﺐﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ
ﺎﺟﺮﺧﻮﺳ : ﻢﺳ
١٩٠٤٠٦٠١٦ : ﻞﯿﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر
ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ ةﺪﺣو ﺔﻴﺮﻌﻟا
ﺔﻴﻣﻮﻜ ا ﺔﻴﻣﻼﺳ ماﺮﺗﺎﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺎﻴﻠﻌﻟا تﺎﺳارﺪﻟا ٢٠٢١
ج
"
ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳإ ءﺎﻨﺑ
ﺔﺌ ﺒﻟا ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ
ةرﺎ ﻣ مﻼﻜﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺳرﺪﻤﺑ
ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا
ن ﻤﻠﻌﻣ
ﺔﻀ ﻦﻃﻮﻟا رﻮﺸ ﻓ
كﻮﺒﻣﻮﻟ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا
ﺎﺳﻮﻧ ارﺎﺠﻨﺗ ﺔﻴﺮﻐﻟا
٢٠٢٠ - ٢٠٢١
" .
فﺮﺸﳌا :
لو فﺮﺸﳌا
رﻮﺘﻛﺪﻟا : دﺎ ا ﻢﻴﻠﺳ جﺎ ا
ﺘﺴﺟﺎﳌا
ﻲ ﺎﺜﻟا فﺮﺸﳌا رﻮﺘﻛﺪﻟا :
ﻦﻳﺪﻟا و ىﺪﻳد جﺎ ا ﺘﺴﺟﺎﳌا
ﺐﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ
ﺎﺟﺮﺧﻮﺳ : ﺐﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ
١٩٠٤٠٦٠١٦ : ﻞﻴ ﻟا ﻢﻗر
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ ﺘﺴﺟﺎﳌا ةدﺎ ﺸﻟا ﻋ لﻮﺼ ﻟ ﺐﻟﺎﻄﻟا ﮫﻣﺪﻗ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ ةﺪﺣو
تﺎﺳارﺪﻟا ﺔﻴﻣﻮ ا ﺔﻴﻣﻼﺳ ماﺮﺗﺎﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺎﻴﻠﻌﻟا
٢٠٢١
د
ه
ز
ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا ءﺎﻨﺑ
ﺔﺌ ﺑ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ
ةرﺎ ﻣ مﻼﻜﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺳرﺪﳌا
ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ن ﻤﻠﻌﻣ
ﺔﻀ ﻦﻃﻮﻟا ﺸ ﻓ
رﻮ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ مﺎﻌﻠﻟ
ارﺪﻟا ٢٠٢١
- ٢٠٢٠
ﺎﺟﺮﺧﻮﺳ
ﻢﻗر ﻣﺎ ا :
١٩٠٤٠٦٠١٦
ﺺﻠﺨﺘﺴﻣ ﺚﺤﺒﻟا
ﺬﺧأ ﺚﺣﺎﺒﻟا عﻮﺿﻮﳌا
” ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا ءﺎﻨﺑ
ﺔﺌ ﺑ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ
ةرﺎ ﻣ مﻼﻜﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ
ﺔﻴﺮﻌﻟا
ﺔﺳرﺪﳌا ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا
ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔﻀ
ﻦﻃﻮﻟا رﻮﺠﻨﻓ
مﺎﻌﻠﻟ ارﺪﻟا "
٢٠٢١ - ٢٠٢٠
ﺎﻣأ فاﺪ
اﺬ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻓﺮﻌﳌ
تﺎﻴﺠﻴﺗا ﺳا ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا
ﻦ ﻮﻜﺘﻟ ﺔﺌ ﺑ
ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻴﻤﻨﺘﻟ
ةرﺎ ﻣ مﻼﻜﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺳرﺪﳌا
ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ن ﻤﻠﻌﻣ
ﺔﻀ ﻦﻃﻮﻟا ﺸ ﻓ
رﻮ كﻮﺒﻣﻮﻟ
ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا .
ﻞﺧﺪﳌا اﺬ
ﺚﺤﺒﻟا ﻮ
ﺚﺤﺒﻟا ﻲﻔﻴﻜﻟا
ﻋ ﻨﻣ
،ﻲﻔﺻﻮﻟا ﻊﻤﺟو
تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا
ﺔﻘﺮﻄﺑ ﺔﻈﺣﻼﳌا
ﺔﻠﺑﺎﻘﳌاو ﻖﺋﺎﺛﻮﻟاو
. ﺎﻣأ ﺞﺋﺎﺘﻨﻟا اﺬ
ﺚﺤﺒﻟا :
تﺎﻴﺠﻴﺗا ﺳا ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا
ﻦ ﻮﻜﺘﻟ ﺔﺌ ﺑ
ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻴﻤﻨﺘﻟ
ةرﺎ ﻣ مﻼﻜﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺳرﺪﳌا
ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ن ﻤﻠﻌﻣ
ﺔﻀ
ﻦﻃﻮﻟا ﺸ ﻓ
رﻮ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا ﻆﻔﺣ
تادﺮﻔﳌا
،ﺔﻴﻀ ﻮﻌﺘﻟا ﺔراد ،ﺔراﺮﻜﺘﻟا
ﺔﻴ رﺪﺗو
تﺎﻤﻠ ﻟا ﺔﻴﺣﺎﺘﻔﳌا
:
،تﺎﻴﺠﻴﺗا ﺳا ﺔﺌ ﺒﻟا
،ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ةرﺎ ﻣ
مﻼﻜﻟا
ح
STRATEGI PEMBENTUKAN BI’AH LUGOWIYAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN BERBICARA DENGAN BAHASA ARAB DI MADRASAH ALIYAH MU’ALLIMIN NAHDLATUL WATHAN
PANCOR TAHUN AJARAN ٢٠٢٠-٢٠٢١.
SUHERJAN NIM: ١٩٠٤٠٦٠١٦
ABSTRAK
Pada penelitian ini, peneliti mengangkat judul tentang “Strategi Pembentukan Bi’ah Lugawiyah untuk meningkatkan kemahiran berbahasa Arab di Madrasah Aliyah Mu’allimin Nahdlatul Wathan Pancor Lombok Timur Tahun Pelajaran ٢٠٢٠- ٢٠٢١’’. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi yang digunakan Madrasah Aliyah Mu’allimin Nahdlatul Wathan Pancor Lombok Timur dalam membentuk lingkungan bahasa Arab untuk meningkatkan kemampuan berbicara dengan bahasa Arab di Madrasah Aliyah Mu’allimin Nahdlatul Wathan Pancor Lombok Timur.
Penelitian ini termasuk pendekatan deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan yakni metode observasi, metode wawancara, dan metode dokumentasi. Metode observasi ini digunakan untuk mendapatkan informasi dengan mengamati kegiatan atau keadaan yang terjadi ketika penerapan suatu cara dalam pembelajaran al-maharoh al-lughowiyah khususnya keterampilan berbicara. Adapun metode wawancara digunakan untuk mendapatkan data atau informasi yang terkait dengan strategi yang diterapkan oleh madrasah Madrasah Aliyah Mu’allimin Nahdlatul Wathan Pancor Lombok Timur dalam pembelajaran maharah kalam.
Sedangkan metode dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data atau informasi yang terkait dengan profil Madrasah Aliyah Mu’allimin Nahdlatul Wathan Pancor Lombok Timur.
Penelitian ini dilakukan di Madrasah Aliyah Mu’allimin Nahdlatul Wathan Pancor Lombok Timur. Di antara temuannya adalah strategi yang diterapkan di Madrasah Aliyah Mu’allimin Nahdlatul Wathan Pancor dalam membentuk bi’ah al-lugowiyah untuk meningkatkan kemampuan berbicara berbahasa Arab adalah strategi Hifz al- mufradat, Al- ta’widiyah, Al-tikroriyah, al-idariyah, dan strategi al- tadribiyah.
Kata kunci: Strategi, al-bi’ah al-lugowiyah, Kemahiran Berbicara.
ط
THE STRATEGY OF BI'AH LUGOWIYAH ESTABLISHMENT TO INCREASE THE ARABIC SPEAKINGSKILL AT MA MU'ALLIMIN NW
PANCOR IN ACADEMIC YEAR ٢٠٢٠-٢٠٢١ SUHERJAN
NIM: ١٩٠٤٠٦٠١٦
ABSTRACT
In this study, the researcher raised the title “The Strategy for Formation of Bi'ah Lugawiyah to improve Arabic language proficiency at Madrasah Aliyah Mu'allimin Nahdlatul Wathan Pancor East Lombok Academic Year ٢٠٢٠ - ٢٠٢١ '' . The purpose of this research is to find out the strategy used by Madrasah Aliyah Mu'allimin Nahdlatul Wathan Pancor, East Lombok in forming an Arabic language environment to improve Arabic speaking skills at Madrasah Aliyah Mu'allimin Nahdlatul Wathan Pancor East Lombok.
This research includes a qualitative descriptive approach. The data collection methods used are the observation method, the interview method, and the documentation method. This "observation" method is used to obtain information by observing activities or conditions that occur when applying a method in learning al-maharoh al-lughowiyah, especially speaking skills. The interview method was used to obtain "data or "information" related to the strategy applied by the Madrasah Madrasah Aliyah Mu'allimin Nahdlatul Wathan Pancor East Lombok in learning maharah kalam. While the documentation method is used to obtain data or information related to the profile of Madrasah Aliyah Mu'allimin Nahdlatul Wathan Pancor, East Lombok.
This research was conducted at Madrasah Aliyah Mu'allimin Nahdlatul Wathan Pancor Lombok East. Among the findings is the strategy applied at Madrasah Aliyah Mu'allimin Nahdlatul Wathan Pancor in forming bi'ah al-lugowiyah to improve ability to speak Arabic is the strategy of Hifz al- mufradat, Al-ta'widiyah, Al- tikroriyah, al-idariyah, and al-tadribiyah strategy.
Keywords: Strategy, Bi'ah Lugowiyah, Speaking Skill.
ي
رﺎﻌﺸﻟا
ْﻢِﻗَﺄَﻓ َﻚَﻬْﺟَو
ِﻦْﻳﱢﺪﻠِﻟ ﺎًﻔْـﻴِﻨَﺣ
َتَﺮْﻄِﻓ ِﻪّﻠﻟا
ِﱴﱠﻟا َﺮَﻄَﻓ ِسﺎﱠﻨﻟا ﺎَﻬْـﻴَﻠَﻋ
َﻞْﻳِﺪْﺒَـﺗ َﻻ
ِﻖْﻠَِﳋ ِﻪّﻠﻟا
َﻚِﻟَذ ُﻦْﻳﱢﺪﻟا
ُﻢﱢﻴَﻘْﻟا ﱠﻦِﻜﻟَو
َﺮَـﺜْﻛَا ِسﺎﱠﻨﻟا
َنْﻮُﻤَﻠْﻌَـﻳ َﻻ ) .
موﺮﻟا :
(
٣٠١
١QS. Ar-rum (٣٠): ٣٠. Al-Qur’anul Karim Tarjamahan, Al-Qur’an dan Tajwidnya Al-fatih, (CV.Insan Media Pustaka), hlm. ٤٠٧.
١
ك
ءاﺪ
إ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ يﺪ أ :
١ . ﺔﻣ ﺤﳌا ﺔ ﻮﺒﺤﳌا ﻲﻣأ "
ﺔﻨﻌﻣ "
ﻟإ لﻮﺳﺮﻟا ﺔﻋﺎﻔﺷ ﻚﻴﻟإ و ﷲ ﻦﻣ ﺔﻣﻼﺳ ﺎ
ﺔﻣﻼﺳو ﻚﻟﺎﻤﻋأو ﻚﻟاﻮﻗأو كرﺎ ﻓأ و ﻚﺗﺎﻴﺣ ﷲ كرﺎﺑ و ﻢﻠﺳو ﮫﻴﻠﻋ ﷲ ﺻ ةﺮﺧ و ﺎﻴﻧﺪﻟاو ﻦﻳﺪﻟا .
٢ . ﻲ أ مﻮﺣﺮﳌا بﻮﺒﺤﳌا "
ﻒﻨﺼﻣ "
ﻩ ﻗ ﷲ ﻊﺳوو ﮫﻟ ﷲ ﮫﻤﺣرو مﻼﺳ ﮫﻴﻟإ
ةﺮﺧ ا ﺧ ﻚﻟ ﷲ ﺖ ﺴ و ﻘﻟا ﻢﻌﻨﻟا ﺎﺑ ﻩءﻞﻣأو .
٣ . ةﺮﺧ و ﺎﻴﻧﺪﻟاو ﻦﻳﺪﻟا ﺔﻣﺎﻘﺘﺳ و ﺔﻤﺗﺎ ا ﻦﺴﺣ ﻢﻜﻟ ﷲ ﺖ ﺜﻳ ﻲ اﻮﺧإ .
٤ ﻢ راﺮﺳﺄﺑ ﺎﻨﻌﻔﻨ و ﺔﻨ ا ﻢ ﺎﺟرد ﻌ و ﷲ نأ يﺬﺗﺎﺳأ . ﻢ ﻣﻮﻠﻋو ﻢ راﻮﻧأو
ةﺮﺧ و ﺎﻴﻧﺪﻟاو ﻦﻳﺪﻟا ﻢ ﺎﺤﻔﻧو .
ل
ﺮﻳﺪﻘﺗ وﺮﻜﺷ ﺔﻤﻠ
ةﻼﺼﻟاو ﻦراﺪﻟا تﺎﻐﻠﻟا ﻞﻀﻓأ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻞﻌﺟ يﺬﻟا ﺪﻤ ا
ءﺎﻔﻠ ﻟو ﻢﻠﺳو ﮫﻴﻠﻋ ﷲ ﺻ ﺪﻤﺤﻣ ﺎﻧﺪﻴﺳ ﺎﻨ ﻴﻋأ ةﺮﻗو ﺎﻨﻌﻴﻔﺷو ﺎﻨ ﻴﺒﺣ ﻋ مﻼﺴﻟاو ﻊ ﺎﺗو ن ﻌ ﺎﺘﻟاو ﺔﺑﺎ ﻟا ﺔﻴﻘﺑ ﻦﻋو ﻋو نﺎﻤﺜﻋو ﺮﻤﻋو ﺮﻜﺑ ﻰ أ ﺎﻨﺗادﺎﺳ ﻦﻳﺪﺷاﺮﻟا مﻮﻳ إ نﺎﺴﺣﺈﺑ ﻢ ﻟ ن ﻌ ﺎﺘﻟا ﻦﻳﺪﻟا
.
ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺔﺑﺎﺘﻛ ﮫﺗﻮﻗو ﮫﺘﻗﺎﻃو ﻩدﺎ ﺟ ﻊﻴﻤﺟ ﺚﺣﺎﺒﻟا لﺬﺑ ﺪﻘﻓ .
ﻦﻟ اﺬ و
ﻦﻳﺪﻋﺎﺴﳌا ةﺪﻋﺎﺴﻤ و ﺎﻌ ﷲ نﻮﻌ ﻻإ ﺰﺠﻨﻳ .
،ﻦﻳﺪﻋﺎﺴﳌا ﻊﻴﻤ ا ﺜﻛ اﺮﻜﺷ لﻮﻗأو
ﻢ ﻣو ،ﺮﻜﺸﻟا ﻌ نأ ﺚﺟﺎﺒﻟاﺪﺮﻳ ﻢﺛ :
١ . فﺮﺸﻤﻛ ﺘﺴﺟﺎﳌا ، دﺎ ا ﻢﻴﻠﺳ جﺎ ا رﻮﺘﻛﺪﻟا ﺔﻠﻴﻀﻓ ﻓﺮﺷأ ﺪﻗ يﺬﻟا لو
ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺻ ﺣ ﺟوو
.
٢ . ﺪﻗ يﺬﻟا ﻲ ﺎﺜﻟا فﺮﺸﻤﻛ ﺘﺴﺟﺎﳌا ، ﻦﻳﺪﻟا و ىﺪﻳد جﺎ ا رﻮﺘﻛﺪﻟا ﺔﻠﻴﻀﻓ
ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺻ ﺣ ﺟوو ﻓﺮﺷأ
.
٣ ﺔﻐﻠﻟا ﺲرﺪﺗ ﺔﺒﻌﺷ ﻦﺮﺿﺎ ﳌ ﺎﺻﻮﺼﺧو ،ﺔﻌﻣﺎ ا ﻩﺬ ﻦﺮﺿﺎﺤﳌا ﻊﻴﻤﺟ .
ﺎﻴﻠﻌﻟا تﺎﺳارﺪﻟا ﺔﻴﺮﻌﻟا .
٤ . رﻮﺘﻛﺪﻟا ﺔﻠﻴﻀﻓ ﺔﻐﻠﻟا ﺲرﺪﺗ ﺔﺒﻌﺷ ﺲ ﺋﺮﻛ ﺘﺴﺟﺎﳌا ،ﻦﻳﺪﻟا و يﺪﻳد جﺎ ا
ﺔﻴﻣﻮ ا ﺔﻴﻣﻼﺳ ماﺮﺗﺎﻣ ﺔﻌﻣﺎ ﺎﻴﻠﻌﻟا تﺎﺳارﺪﻟا ﺔﻴﺮﻌﻟا .
م
٥ ﺎﻴﻠﻌﻟا تﺎﺳارﺪﻟا ﺮﻳﺪﻤﻛ ﺘﺴﺟﺎﳌا ، ﻮﻄﻓﺮﻓﻮﺳ جﺎ ا رﻮﺘﻛﺪﻟا ذﺎﺘﺳ ﺔﻠﻴﻀﻓ .
ﺔﻴﻣﻮ ا ﺔﻴﻣﻼﺳ ماﺮﺗﺎﻣ ﺔﻌﻣﺎ .
٦ رﻮﺘﻛﺪﻟا ذﺎﺘﺳ ﺔﻠﻴﻀﻓ . ﺔﻴﻣﻼﺳ ماﺮﺗﺎﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺲ ﺋﺮﻛ ﺘﺴﺟﺎﳌا ، ﻮﺘﻣ جﺎ ا
ﺔﻴﻣﻮ ا .
٧ . ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺻ ﺣ ﻲ ﻮﻌ ﻦﻳﺬﻟا ﻲﺮﺳأ ﻊﻴﻤﺟو ﻲﻣأو ﻲ ﻷ .
٨
،ﺎﻴﻠﻌﻟا تﺎﺳارﺪﻟا وأ ﺔﻴﻣﻮ ا ﺔﻴﻣﻼﺳ ماﺮﺗﺎﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ ءﺎﻗﺪﺻ ﻊﻴﻤﺟ . ﺎﻴﻠﻌﻟا ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺲرﺪﺗ ﺔﺒﻌﺸ ﻞﺼﻔﻠﻟ ﺎﺻﻮﺼﺧ .
ﺎﺟرد ﻌ ﷲ نإ ﻢ ﺎﺤﻔﻧو ﻢ ﻣﻮﻠﻋو ﻢ راﻮﻧأو ﻢ راﺮﺳﺄﺑ ﺎﻨﻌﻔﻨ و ﻦراﺪﻟا ﻢ
ةﺮﺧ و ﺎﻴﻧﺪﻟاو ﻦﻳﺪﻟا .
ن
تﺎ ﻮﺘﺤﳌا
عﻮﺿﻮﳌا
فﻼﻐﻟا ﺔﺤﻔﺻ ...
...
...
...
...
ا
ناﻮﻨﻌﻟا ﺔﺤﻔﺻ ...
...
...
...
...
ج
فﺮﺸﳌا ﻦﻣ ﺔﻘﻓاﻮﳌا ...
...
...
...
...
د
ﺲﻠﺠﻣﺮﺮﻘﺗ ﺔﺸﻗﺎﻨﳌا
...
...
....
ه
ﺮﺮﻘﺗ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻟﺎﺻا ...
...
..
...
و
ﺚﺤﺒﻟا ﺺ ﻣ ...
...
...
...
...
ز
رﺎﻌﺸﻟا ...
..
...
ي
ءاﺪ ...
...
ك
ﺮﻳﺪﻘﺗ وﺮﻜﺷ ﺔﻤﻠ ...
...
...
...
...
ل
ﺎ ﻮﺘﺤﳌا ت ...
...
...
...
...
ن
لو بﺎﺒﻟا :
ﺔﻣﺪﻘﻣ ...
...
...
١
أ . ﺔﻠ ﺸﳌا ﺔﻴﻔﻠﺧ ...
..
...
...
...
١
ب . ﺔﻠ ﺸﳌا ﺪﻳﺪﺤﺗ ...
..
...
٨
ج . فاﺪ ﻊﻓﺎﻨﳌاو ...
..
...
...
...
٩
١.
ﺔﺮﻈﻨﻟا ﻊﻓﺎﻨﳌا ...
...
...
....
...
...
...
١٠
٢.
ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟا ﻊﻓﺎﻨﳌا ...
...
...
....
...
١٠
س
د . ﻊﺿﻮﳌاو عﻮﺿﻮﳌا ﺪﻳﺪﺤﺗ ...
...
...
..
...
. ...
١٣
١.
عﻮﺿﻮﳌا ﺪﻳﺪﺤﺗ ...
...
....
. ...
. ...
١١
٢.
ﻊﺿﻮﳌا ﺪﻳﺪﺤﺗ ...
....
...
. ...
١٢
٣.
نﺎﻣﺰﻟا ﺪﻳﺪﺤﺗ ...
...
..
...
. ...
١٢
ه ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا تﺎﺳارﺪﻟا . ...
...
..
..
...
....
. ...
١٢
و . يﺮﻈﻨﻟارﺎﻃ ...
...
...
...
...
...
...
١٦
١
. ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ مﻮ ﻔﻣ ﺎ دﺎﺒﻣو
...
...
...
...
...
١٦
أ.
ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ مﻮ ﻔﻣ ...
...
١٦
ب . ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺴﻟا ﻒﺋﺎﻇو ...
١٩
ج . ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ عاﻮﻧأ ...
٢٠
٢
. مﻮ ﻔﻣ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا
...
...
...
...
. ....
..
...
...
٢٢
أ.
ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ﻒﺮﻌ ...
٢٢
ب . ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا عاﻮﻧأ ...
...
٣٠
ج . رود ﺔﺌ ﺒﻟا ﺔ ﻮﻐﻠﻟا بﺎﺴ ﻛا
ﺔﻐﻠﻟا . ...
٣٣
٣ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ مﻮ ﻔﻣ . ...
...
...
...
...
...
. ...
...
٣٦
مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ تﺎﻔﺮﻌ أ . ...
...
....
...
...
...
. ....
...
...
٣٦
ب مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺲرﺪﺗ ﺔﻴﻤ أ . ...
...
..
...
...
..
....
...
....
..
...
٣٧
ج مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺲرﺪﺗ فاﺪ أ . ...
...
..
...
...
....
...
....
...
...
٣٨
د مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ تﺎ ﻮﺘﺴﻣ . ...
...
...
...
...
...
....
...
...
...
٣٩
ه مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗ ﻟ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟاﺔﻴﻋﺎﻨﺻ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا . .
...
. ٤٢
ف
ﺔﻴﺮﻌﻟﺎﺑ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺑ ءﺎﻨﺒﻟ طوﺮﺸﻟا .
...
...
...
...
...
٤٤
ع
ز . ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ﻦ ﻮ ﺗ ﻞﻣاﻮﻌﻟا ...
...
....
. ...
...
...
٤٥
ح . ﺚﺤﺒﻟا ﻨﻣ ...
...
..
...
...
٤٦
١
. ﺚﺤﺒﻟا ﻞﺧﺪﻣ ...
...
...
...
....
. ...
...
٤٦
٢.
ﺚﺣﺎﺒﻟا رﻮﻀﺣ ...
٤٨
٣
. ﺚﺤﺒﻟا ﻊﺿﻮﻣ ...
...
...
...
. ...
...
...
٤٩
٤
ﺎ ردﺎﺼﻣو تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا . ...
...
...
....
...
..
...
٤٩
٥
. تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊﻤﺟ تءاﺮﺟإ ...
...
...
...
...
..
...
٤٩
٦
. تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊﻤﺟ ...
...
٥٠
٧
. تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﺤﺗ ...
..
...
...
..
....
...
٥٤
٨
. تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﺔ ﺺﺤﻓ ...
. ...
..
...
..
...
...
٥٤
ط . ﮫﺘﻴﻗﻮﺗو ﺚﺤﺒﻟا نﺎ ﻣ ...
...
...
..
...
...
٥٦
١
. ﺚﺤﺒﻟا نﺎ ﻣ ...
...
...
...
...
....
...
٥٦
٢ . ﺚﺤﺒﻟا ﺖﻗو ...
..
...
...
...
...
...
٥٦
٣
. تﺎﻧﺎﻴﺒﻟارﺪﺼﻣ ...
...
...
...
...
. ...
...
...
٥٦
٤
. ﺚﺤﺒﻟا تاودأ ...
...
...
...
...
...
٥٧
٥
. تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﺤﺗ ...
...
...
...
...
٦١
ف . ﺚﺤﺒﻟاﺮﺮﻘﺗ ﻂﻄﺧ ...
...
...
...
...
٦٣
ف
ﻲ ﺎﺜﻟا بﺎﺒﻟا :
ﺎ ﺎﻔﺸ ﻜﻣو تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ضﺮﻋ ...
....
...
٦٤
١ . تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ضﺮﻋ ...
..
...
....
...
...
...
٦٤
أ.
ةﺮﺼﺘﺨﻣ ةﺬﺒﻧ رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﻦﻋ
...
...
....
...
٦٤
ب . ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﺑ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺑ ءﺎﻨﺒﻟ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ﻦﻋ
كﻮﺒﻣﻮﻟ رﻮﺸ ﻓ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا
...
...
...
...
...
٦٧
ج . ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻣ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗ ﻟ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا رود
ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ رﻮﺸ ﻓ ...
...
....
...
. ...
...
١٠٨
د . مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗ ﻟ ﺮﺛﺆﺗ ﻟا ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ﻦﻣ ﺔﻘﺋﺎﻌﻟاو ةﺪﻋﺎﺴﳌا ﻞﻣاﻮﻌﻟا
ﺔﻤﻈﻨﻣ
ىدﺎﻨﻟا ﺔﻴﺮﻌﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻣ
ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا ...
...
...
١١٢
ب . ﺚﺤﺒﻟا تﺎﻔﺸ ﻜﳌا ...
...
..
...
...
١١٨
ج . ﺚﺤﺒﻟا تﺎﻔﺸ ﻜﳌا ﻞﻴﻠﺤﺗ ...
...
...
١٢٢
١
مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗ ﻟ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ءﺎﻨﺑا ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا. ...
..
...
١٢٣
٢ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗ ﻟ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا رود . ...
...
...
١٢٥
٣.
ﻞﻣاﻮﻌﻟا ةﺪﻋﺎﺴﳌا
ﺔﻘﺋﺎﻌﻟاو ﻦﻣ
ﺔﺌ ﺒﻟا ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ
ةرﺎ ﻣ مﻼﻜﻟا ...
...
...
١٢٢
ص
ﺚﻟﺎﺜﻟا بﺎﺒﻟا :
ﺚﺤﺒﻟا ...
...
...
..
...
..
..
١٣٤
أ . ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻴﻓ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗ ﻟ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ءﺎﻨﺒﻟ
ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ...
..
...
١٣٤
ب . ﺔﻴﻋﺎﻨﻄﺻ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ءﺎﻨﺑ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻣ
رﻮﺸ ﻓ
ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ ...
...
..
...
١٦٨
ج . رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻴﻓ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗ ﻟ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا رود
ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ ...
...
...
١٧٥
د ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻤﻴﻓ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗ ﻟﺮﺛﺆﺗ ﻟا ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ﻦﻣ ﺔﺋﺎﻌﻟاو ةﺪﻋﺎﺴﳌا ﻞﻣاﻮﻌﻟا .
رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ...
...
...
...
...
. ...
١٨٣
ﻊ اﺮﻟا بﺎﺒﻟا
ﺧ مﺎﺘﺘ ...
...
...
..
..
١٨٧
أ.
ﺔﺻﻼ ا ...
...
...
١٨٧
ب . تﺎﻴﺻﻮﺘﻟا ...
١٨٩
ج . رﺎﺛ ﺔﺮﻈﻨﻟا ...
...
١٩١
د . تﺎﺣ ﻘﳌ ...
١٩٢
جاﺮﳌاوردﺎﺼﳌا
لواﺪ ا ﺔﻤﺋﺎﻗ
ق
ﻢﻗﺮﻟا لوﺪ ا
عﻮﺿﻮﳌا
ﺔﺤﻔﺼﻟا
١ لوﺪ ا
) ١.١ ( ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا تﺎﺳارﺪﻟا
٢ لوﺪ ا
) ٢.١ ( ﺚﺤﺒﻟا تﺎﻔﺸ ﻜﳌا
ﻟا ﺔﻤﺋﺎﻗ ةرﻮﺼ
ﻢﻗﺮﻟا لوﺪ ا
عﻮﺿﻮﳌا
ﺔﺤﻔﺼﻟا
١ ةرﻮﺼﻟا
) ١.١ ( ﺔﺒﻌﺸﻟﺎﻣﺎﻈﻧ
٢ ةرﻮﺼﻟا
) ١.٢ (
ﺔﺳاءﺮﻟا عﻮﻧ
٣ ةرﻮﺼﻟا
) ١.٣ (
ﺔﺳاءﺮﻟا بﻮﻠﺳأ
٤ ةرﻮﺼﻟا
) ١.٤ ( ﺔﻴﻟﺎﻤﻋ
ﺔﺳﺎﺋﺮﻟا
٥ ةرﻮﺼﻟا
) ٢.١ ( ئﺎﻇو
ﺲ ﺋﺮﻓ
٦ ةرﻮﺼﻟا
) ٣.١ (
٧ ةرﻮﺼﻟا
) ٣.٢ ( رود
ةﺪﺣو ﻞﻋﺎﻔﻟا تارﺎ ﻣ
ﺔ ﻮﻐﻠﻟا
٨ ةرﻮﺼﻟا
) ٣.٣ (
٩ ةرﻮﺼﻟا
) ٤.١ ( ةءﺎﻔﻛ ﺔﻨﻴﻌﻣ ﺔﺌ ﺒﻟا
ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗ ﻟ
ر
مﻼﻜﻟا
١٠ ةرﻮﺼﻟا
) ٤.٢ ( ﺔﺒﻌﺸﻃﺎﺸ
ﺔﻤﺋﺎﻗ ﻞﻴﻳﺬﺘﻟا
ﻢﻗﺮﻟا عﻮﺿﻮﳌا
١ ﺔﻠﺑﺎﻘﳌا ﮫﻴﺟﻮﺗ
٢ ﺔﻈﺣﻼﳌا ﮫﻴﺟﻮﺗ
٣ ﻖﻴﺛﻮﺘﻟا ﮫﻴﺟﻮﺗ
٤ ﺚﺤﺒﻟا ﺢﺮﺼﺗ
ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻟﺎﺳر ٥
٦ ﻖﻴﺛﻮﺘﻟا
١ لو بﺎﺒﻟا
ﺔﻣﺪﻘﻣ
أ : ﺔﻴﻔﻠﺧ ﳌا
ﺔﻠ ﺸ
نﺎﺴ ةﺎﻴﺣ لﺎﺼﺗ ﺔﻣﺎ ةادأ ﺔﻐﻠﻟا .
ﺎﻣ ﻮ ﻌﳌاو ، ﻌﻣ ﺎ ﻟ ﺰﻣر ﺔﻐﻠﻟا
إ ﺸ ﺔﻌﻗاو ﺔﻘﻴﻘﺣ
٢. ﺔﻟﺎﺳر ﻞﻘﻧ ﻚﻟﺬﻛو ةﺮﻜﻔﻟا ﺐﺼﻟ ﺔﻠﻴﺳو ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻘﻴﻘ ا
ﻦﺮﺧﻶﻟ ﺔﻨﻴﻌﻣ
٣. ﻢ ﺿ اﺮﻏأ ﻦﻋ مﻮﻗ ﻞ ﺎ ﻌ تاﻮﺻأ ﺔﻐﻠﻟا نأ مﻮﻠﻌﳌا ﻦﻣ ر لﺎﻗ ﺎﻤﻛ٤
ﻒﻴﻜﺘﻟاو ،ﻞﻣﺎ ﺘﻟا تاودأو ،لﺎﺼﺗ تاودأو ،تاﺬﻟا ﻦﻋ ﺒﻌﺘﻠﻟ ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻔﻴﻇو نأ ﺐﻴﻗ ةﺮﻄﻴﺴﻠﻟ ةادﺄﻛو ﺎﻤﺘﺟ ﺎﺌ ﺷ ﻞﻘﻨﻳ ﺎﻣﺪﻨﻋ ﺎﻣإ ،ﻞﺻاﻮﺘﺳﺎﻣ ﺺ ،ﺔﻐﻠﻟا ﻊﻣ ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟ
ﻦﺮﺧ ﻦﻣرﺎﺒﺧ ﻰﻘﻠﺘ و ﮫﻨ ذ ﻮ ﺎﻣ
٥.
نإ ﺔﻐﻠﻟا سﺎﻨﻟا ن ﺑ لﺎﺼﺗ ﺔﻠﻴﺳو ﺎ ﻷ ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟإ ةرﻮﺻ
٦. ﻢﺗ ﺪﻗ ﺔﻴ ﻨﺟ ﺔﻐﻠﻟاو
ﻞ ﻮﻃ نﺎﻣز ﺬﻨﻣ ﺎﻴﺴ ﻧوﺪﻧإ ﺎ ﻤﻴﻠﻌ ﺔﺰﻠﺠﻧ و ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺎﻤﻴﺳﻻ
. ﺔﻴ ﻨﺟ ﺔﻐﻠﻟاو
ﺔﻳدﺎﺼﺘﻗ و ﺔﻴﺳﺎﻴﺴﻟاو ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟ رﻮﻣ ﺔﻴﻣﻮﻴﻟا ﻢ ﻻﺎﺼﺗا ا ﺜﻛ سﺎﻨﻟا ﺎ ﻣﺪﺨﺘﺴ ﺔﻴﻓﺎﻘﺜﻟاو .ا
ﺖﻗو ﻦﻣ ةرﻮﻄﺘﳌا ﺔﻐﻠﻟا و ﻢﻟﺎﻌﻟا تﺎﻐﻠﻟا ن ﺑ ﺔﺻﺎﺧ ﺔﻧﺎ ﻣ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟ
٢Fathul Mujib, Rekonstruksi Pendidikan Bahasa Arab, (Yogyakarta: PT Bintang Pustaka Abadi {BIPA}, ٢٠١٠), hlm. ٢.
٣Ibid., hlm. ٤.
ﺪﻤﺣا٤
ىراﺪﻨﻜﺳ و
ﻰﻔﻄﺼﻣ ﻰ ﺎﻨﻋ
,) ﻂﻴﺳﻮﻟا بد
ﻰﺮﻌﻟا ﮫﺨرﺎﺗو ( ص .
٣
٥M. Roqib, Bahasa Arab Dalam Perspektif Gender, (Malang: Jurnal Bahasa Arab dan Pengajarannya, ٢٠٠٤), hlm.
٢. ٦Mansoer Pateda, Aspek –Aspek Psikolinguistik, (Flores, NTT: Nusa Indah١٩٩٠), Cet. Ke-١, hal ٢.
٢
ﺔﻴﻨﻃﻮﻟا ﺔﻓﺎﻘﺜﻟا ءﺎﻨﺒﻟ مﻮﻠﻌﻟا و ﻦﻳﺪﻟا ﺔﻤ ﻣ ﺪﺋاﻮﻓ ﺎ ﻟو ،ىﺮﺧأ إ لﺎﻴﺟأ ﻦﻣو ﺮﺧآ إ و ﻢﻟﺎﻌﻟا ءﺎﺤﻧأ ﻊﻴﻤﺟ إ ﺎ ﺮﺸ .
ﻦﻣ ﺔﻐﻟ ﻏأو ﻊﺳوأ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا نأرﺎﺟﻮﻟا ﻋ لﺎﻗو
ﺎﺘﻟا ﻮﺤﻨﻟا ﻋ ﺎ ﺎﻴﺑ و اﺪﺟ ﻞﺼﻔﻣ ﺎ ﺿﺮﻋو ﺎ ﻔﺻوو ،ﺎ ﺎ ﻮﺘﺤﻣ "
ْﻦِﻣ ُﺔﱠﻴَِﺮَﻌﻟْا ُﺔَﻐﱡﻠﻟَا
اًﺮْ ِﻮْﺼَﺗ ﺎَ َﻗْدَاَوﺎَ ﺎَﻨْﻏَاَو ِتﺎَﻐﱡﻠْﻟا ِﻊ َﺳْوَا
٧.
ﺪﺣإ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا نﺎﺘﺋﺎﻣ ﻦﻣ ﻛأ ﺎ ثﺪﺤﺘﺗ ﻟا ﻢﻟﺎﻌﻟا ﺔﻴﺴ ﺋﺮﻟا تﺎﻐﻠﻟا ى
ﺎﻧﺎﺴ إ نﻮﻴﻠﻣ
٨. اﺪﻠﺑ ﻦﺮﺸﻋ ﻦﻣ ﻛأ ﻞﺒﻗ ﻦﻣ ﺎﻴﻤﺳر ﺔﻐﻠﻟا ﻩﺬ مﺪﺨﺘﺴ و .
ﺖﺤﺒﺻأ ﺎﻤﻛ
ةﺪﺤﺘﳌا ﻢﻣﻸﻟ ﺔﻴﻤﺳﺮﻟا ﺔﻐﻠﻟا ،ﺔﻴﻟود ﺔﻐﻟ ﺎ ﻮ إ ﺔﻓﺎﺿﻹﺎﺑ ،ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا .
نأ ﻚﻟذ ﻦﻣ ﻛأ
نآﺮﻘﻟا ﺔﻐﻟ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻳﺪ او
بد ﺔﺑﺎﺘﻛ ﺎ ﻣاﺪﺨﺘﺳاو ن ﻤﻠﺴﻤﻠﻟ ةدﺎﺒﻌﻟا ﺔﻐﻟو ،ﺚ
ﺔﻴﻣﻼﺳ مﻮﻠﻌﻟا و .
ﻢ ﻔﻟ ﻖﻠﻄﳌا ﺐﺟاو ن ﻤﻠﺴﻤﻠﻟ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌ نﺈﻓ ،ﻚﻟﺬﻟو
ﺚﻳﺪ او نآﺮﻘﻟا ﻦﻣ ﻞ ﺪﻤﺘﺴ ﻟا ﺔﻴﻣﻼﺳ مﻮﻠﻌﻟا ﻒﻠﺘﺨﻣ فﺎﺸﻜﺘﺳاو .
و نآﺮﻘﻟا ةﺰ ﻣ
نوﺪﺑ ﺎ اﻮﺸﻌ ﻦﻟو نﻮﻤﻠﺴﳌا ﺎ ﻤ ﻔﻳ ﻦﻟ ﮫﻧﻮﻤﻀﻣو ﻻ ﮫﻧﻷ ،ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢ ﻓو ﺔﻓﺮﻌﻣ
ﺎﺒﺟاو ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌ نا ﻚﻟﺬﻟو ،ﻚﻟذ ﻦﻣ ﻻﺪﺑ ىﺮﺧأ ﺔﻐﻟ إ ﻢﺮﻜﻟا نآﺮﻘﻟا ﻞﻘﻧ ﻦﻜﻤﻳ ﺎﻣزﻻو , ﻢﺮﻜﻟا نآﺮﻘﻟا ﺎﻌ ﷲ لﺎﻗو
"
َن ْﻮُﻠ ِﻘْﻌَ ْﻢُﻜﱠﻠَﻌَﻟ ﺎﻴِ َﺮَﻋﺎًﻧٰاْﺮُﻗ ُﮫٰﻨْﻠَﻌ َﺟ ﺎﱠﻧِإ
"
٩
٧ Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, ٢٠٠٣), hlm. ٧.
٨ Ibid hlm. ١.
٩QS. Az-Zukhruf (٤٣): ٣. Al-Qur’anul Karim Tarjamahan, Mushaf Tafhim Al-Qur’an Darul ‘Amal, (Jakarta: CV.
Hadi Madya Kreasi, ٢٠١٥), hlm. ٤٨.
٣
ﺞﺮﺧﺎﻣأو ﺪﻟا تﺎﻌﻣﺎ او سراﺪﳌا
ﺔﻐﻠﻟا ﻢﺴﻗ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﮫﻧﻮﻤ ﻔﻳ ﻻ ﻦﻳﺬﻟا ﺔﻴ ﻳ
ﺐ ﺴ مﻼﺳ ﻳد سرﺪﻤﻛ ﮫﺗﺎﺒﺟاو ءادأ لﺎﻌﻓ ﻏ ﻢ ﻓ ،ﺔﻴﺮﻌﻟا
"
َﻻ ِ ْ ﱠﺸﻟا ُﺪِﻗﺎَﻓ
ْﻲ ِﻄْﻌُ
"
١٠
و ﺔﺌ ﺒﻟا نﺎﺴ ﺎ ﻓ ﺶ ﻌ ﻟا ﺔﻴﻓﺎﻘﺜﻟاو ﺔﻴﻌﻴﺒﻄﻟا مﺎﻈﻨﻟا ﻦﻣ ﺔﻋﻮﻤﺠﳌا
ﻮﻴﺴﻔﻟا فوﺮﻈﻟا ﻦﻣ ﺔﻋﻮﻤﺠﻣ و ،ىﺮﺧ تﺎﻨﺋﺎ ﻟاو ﻞﺧﺪﻳ يﺬﻟا ءاﻮ ﻟا ﻞﺜﻣ ﻮﻟ
ﺎﺛﻮﻠﻌﻣ اﺪﺳ ﺎﻓ نﺎ نإ و ،ﮫﺘ ﮫﺑ ﺖ ﺻ ﺎﻴﻘﻧ نﺎ نإ ﻓﺰﻟاو ﻖﻴ ﺸﻟا ﮫﻨﻣ جﺮﺨ و ﮫﻤﺴﺟ ﮫﺑ ﺶ ﻌ و ﮫﺑﺮﺸ يﺬﻟا ءﺎﳌا ﻞﺜﻣ ﮫﺑ ﺖﻠﺘﻋا .
ﺔﺌ ﺑ طﺎﺸ ﻟاﺮ ﻮﻄﺗو ن ﺴﺤﺘﻟ ﺔﻠﻴﺳو ﺔﻐﻠﻟا
ا ﺐ ﺴ ﻗ ﺪ او اﺪﻴﺟ ﺔﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺑ ﻖﻠﺨﺗ نأ ﻊﻗﻮﺘﳌا ﻦﻣ ﻟاو ،ﺔﻐﻟ تﺎﻤﻠ ﻟا ماﺪﺨﺘﺳ
ﺔﻐﻠﻟا رﻮﻄﺗ ﻋﺮﺛﺆﻴﺳ ﺔﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺑ ثﺪﺤﺗ ﻟا ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺐﻴﻛا ﻟاو
١١.
،ﺔﻗﺬﺑ تاﻮﺻ ماﺪﺨﺘﺳإ ﻋ ةرﺪﻘﻟا ﻢﻠﻌﺘﳌا ﻦﻣ ﺐﻠﻄﺗ ﺔﻴﺟﺎﺘﻧ ةرﺎ ﻣ مﻼﻜﻟا نأ ﺪﺮﻳ ﺎﻤﻋ ﺒﻌﺘﻟا ﻋ ﻩﺪﻋﺎﺴ ﻟا تﺎﻤﻠ ﻟا ﺐ ﺗ ﻟا مﺎﻈﻧو ﺔ ﻮﺤﻨﻟا ﻎﻴﺼﻟا ﻦﻣ ن ﻜﻤﺘﻟاو
ا ﻒﻗاﻮﻣ ﮫﻟﻮﻘﻳ يﺪ
١٢. ﻦﻣ ﺔﻳﺎﻏ ﻞﺜﻤﺗ ﻟا ﺔﻴﺳﺎﺳ ةرﺎ ﳌا ﻦﻣ ﺔﻴﻧﺎﺜﻟا ﺔﻐﻠﻟا مﻼﻜﻟاو
ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺳارﺪﻟا تﺎﻳﺎﻐﻟا
١٣. ﻔﺸﻟا ﺒﻌﺘﻟا و ﺔﺛدﺎﺤﳌا ﻋ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻞﻤﺘﺸ و .
مﻼﻜﻟا نإ
١٠Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode … , hlm. ١١
١١ Pranowo, Analisis Pengajaran Bahasa Untuk Mahasiswa Jurusan Bahasa dan Guru Bahasa, (Yogyakarta:
Gadjah Mada University Press, t,th), hlm. ٢٢.
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺲرﺪﺗ إ ﻞﺧﺪﻣ ،دﻮﺟﻮﳌا ﺢﺘﻓ )
مارﺎﺘﻣ :
، و ﺔﻌﺒﻄﻟا ٢٠٠٩
( ص ، .
٩٨ ١٢
،ﺔﻤﻴﻌﻃ ﺪﻤﺣا ىﺪﺷر١٣
،ىﺮﺧأ تﺎﻐﻠﺑ ن ﻘﻃﺎﻨﻠﻟ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ ﻊﺟﺮﳌا )
ﺔﻜﻣ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺪ ﻌﻣ ىﺮﻘﻟا مأ ﺔﻌﻣﺎﺟ ،ﺔﻣﺮﻜﳌا (
ص .
٤٨٧
٤
نﺎﺴ ﮫﻤﻠﻌ ﺎﻤﻋ نﺎﺴﻠﻟا ﺔﻤﺟﺮﺗ ﻮ و ،عﺎﻤﺘﺳ ﺪﻌ ﺔﻌر ﺔﻐﻠﻟا نﻮﻨﻔﻟا ﻦﻣ ﻰ ﺎﺜﻟا ﻦﻓ عﺎﻤﺘﺳ ﻖﺮﻃ ﻦﻋ ةﻮﺻ ﻞ ﺲ ﻠﻓ نﺎﺴ ﻺﻟ ة ﻤﳌا تﺎﻣﻼﻌﻟا ﻦﻣ ﻮ و ﺔﺑﺎﺘﻜﻟاو ةءاﺮﻘﻟاو
ةدﺎﻓ و ظﺎﻔﻟ ﻮ مﻼﻜﻟا نﻷ ﺎﻣﻼﻛ .
تارﺎ ﻣ ﻟا
مﻼﻜ ﺔﻴﻠﻤﻋ
لﺎﺼﻳإ ﻞﺋﺎﺳﺮﻟا
ﻦﻣ ردﺎﺼﳌا إ
ن ﻤﻠﺘﺴﳌا ﻋ
ﻂﺋﺎﺳو
ﺔﻐﻠﻟا . ةرﺎ ﳌا ﻩﺬ تارﺎ ﻣ ةﺮﻤﺛ
عﺎﻤﺘﺳ ﺮﻤﺘﺴﳌا
، ةرﺮﻜﺘﳌا ةﺪﻠﻘﳌاو
. ﺔﻳاﺪﺒﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ
عﺎﻤﺘﺳ راﺮﻜﺗو
ﺪﻴﻠﻘﺗو صﺎ
ﻦﺮﺧ ﻦﻳﺬﻟا نﻮﺛﺪﺤﺘﻳ ﺔﻴﻠﻤﻌﻛ
عﺎﻤﺘﺳ ،
ا ﺧأو تارﺎ ﻣ
ثﺪﺤﺘﻟا تارﺎ ﻤﻛ .
عﺎﻤﺘﺳا ،
ﻒﻟﺄﺘﺗ ةرﺪﻘﻟا
ﻋ ثﺪﺤﺘﻟا ﻞ ﺸ
ﺎﺳأ ن ﺗارﺎ ﻣﻦﻣ
ن ﻴﺴ ﺋر
ﺎﻤ ) : ١ مﻼﻜﻟا تارﺎ ﻣ ﻌ
ثﺪﺤﺘﻟا ﻟا
ﻻ ﺐﻠﻄﺘﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ
ةﺪﻘﻌﻣ ﻦﻣ
ﻜﻔﺘﻟا .
ﻦﻜﻤﻳ نأ نﻮ ﻳ
اﺬ مﻼﻜﻟا ةرﻮﺻ
راﺮﻜﺗ تﺎﻤﻠ
ﻢﻠﻌﳌا ، ةءاﺮﻘﻟاو تﻮﺼﺑ
لﺎﻋ
، ﻆﻔﺣو صﻮﺼﻨﻟا
ﺔﻴﺑد
ﺔﻗﻮﻄﻨﳌا وأ
ﺔ ﻮﺘﻜﳌا ) .
۲ ﺚﻳﺪ ا ﻦﻋ
ﻌﳌا ﻖﻠﻌﺘﳌا ﻞﻤﻌ
غﺎﻣﺪﻟا ﻮ و
ﺪﻘﻌﻣ ﺔﻳﺎﻐﻠﻟ ﺎﻤﻴﻓ ﻖﻠﻌﺘﻳ
ﺐﻧاﻮ ﺎﺑ ن ﺑ
ﻌﳌا ﺒﻌﺘﻟاو ﻲﻈﻔﻠﻟا
.١٤
حﺎﺠﻧ ة ﺒﻛو ﺔﻤ ﻣ ةرود ﺎ ﻟ ﺔﺌ ﺒﻟاو مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﺻﺎﺧ ﺔﻐﻠﻟا بﺎﺴ ﻛا
. ﺔﺌ ﺒﻟا
لﺎﻗ ﻮ و ،ﺔﻤ ﻣ ن ﺷاﺮﻛ ﺪﻨﻋ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺎ ﺴ ﻜﻳ ﺔﻴﻧﺎﺴﻟ ﺖﻧﺎ ءاﻮﺳ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا تارﺎ ﳌا ﻞ :
ﺔﻐﻠﻟا مﺎﻈﻧ ﺔﻓﺮﻌﻣ ﺔﻠﻴﺳﻮﺑ ﺔﻐﻠﻟا نﻮﻤﻠﻌﺘﻣ .
ﺪﻤﺤﻣ١٤
بﺎﺒﻟ رﺎ ﻓ ﻢﻴﻠﻌ ، ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻠ ﺸﻣ برﺪﳌا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ ﺔﻴ ﻨﺟ
، ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺔﻴﻣﻼﺳ ﺔﻴﻣﻮ ا سﺪﻘﺑ ٢٠١٩ ( ص .
١٢
٥
ضﺮﻐﻟا تارﺎ ﻣ ﻦﻣ
ثﺪﺤﺘﻟا ﻮ
؛ ( أ ) بﻼﻄﻟا نوردﺎﻗ
ﻋ ﻖﻄﻧ تاﻮﺻأ ﺔﻐﻠﻟا
ﺔﻴﺮﻌﻟا
ﻞ ﺸ ﺢﻴ
، ( ب ) ﻦﻜﻤﻳ ﻴﻤﺘﻟا حﻮﺿﻮﺑ
ﺪﻨﻋ لﻮﻗ تاﻮﺻأ فوﺮ ا
ﺔﻠﺛﺎﻤﳌا ،
( ج ) ﻦﻜﻤﻳ
ﻴﻤﺘﻟا ﺪﻨﻋ
ثﺪﺤﺘﻟا تارﺎﺒﻌﻟا ن ﺑ
ة ﺼﻘﻟا تارﺎﺒﻌﻟاو
ﺔﻠ ﻮﻄﻟا ،
( د ) ﻦﻜﻤﻳ نأ ﻞﻌﻔﻳ ﺪ ﻮﺠﺘﻟا
ﻊﻣ قﺮﻄﻟا ﻟا
ﻦﻜﻤﻳ نأ ﺎ ﻠﺒﻘﺘﺴ نﻮﺛﺪﺤﺘﳌا
ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ ﺔﻴﺮﻌﻟا
، ( ه ةردﺎﻗ ) ﻋ ﻖﻄﻧ تاﻮﺻأ
فوﺮ ا ﺔﺒﺮﻘﻟا
ﻦﻣ ﺎ ﻀﻌ ﺾﻌﺒﻟا
ﻞ ﺸ ﺢﻴ
، ( و ةردﺎﻗ ) ﻋ ﺒﻌﺘﻟا ﻦﻋ
رﺎ ﻓ
ﺔﻔﻠﺘﺨﳌا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ
لﺎ ﺷأ ﺔﺒﺳﺎﻨﻣ
ﻦﻣ ﺪﻋاﻮﻗ ﻮﺤﻨﻟا
.
ﺔﻴ ﻨﺟ ﺔﻐﻠﻟا بﺎﺴ ﻛا إ ﺔﻠﻴﺳو ﺎ ﻮ ﻟ ﺔﻤ ﻣ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا نأ ﻢ ﻔﻳ .
إ ﺮﻈﻨﻟﺎﺑ
ﺔﺌ ﺒﻟا ﻦ ﻮ ﺘﺑ ﻢﺘ ﻟا تﺎﻤﻈﻨﳌاو ﺪ ﺎﻌﳌاو سراﺪﳌا ﻦﻣ ﺜﻛ كﺎﻨ ،ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ﺔﻴﻤ أ
،ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ارﺎﺠﻨﺗ ﺎﺳﻮﻧ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا نأ
ﺔﻴﺮﻐﻟا ﺔﺳرﺪﳌا
ةﺪﺋاﺮﻟا ةرﻮ ﺸﳌاو
سرﺪ و . ﺎ ﻓ
بﻼﻄﻟا مﻮﻠﻋ
ﺔﻴ ﻳﺪﻟا ﺔ ﻮﻐﻠﻟاو
ﺎﻣإ ﺔﻐﻟ
ﺔﻳ ﻠﺠﻧ ﺔﻴﺮﻌﻟاو
ﺔﻐﻟو ﺔﻳدﻼﺒﻟا .
ةﺎﻴﺣو بﻼﻄﻟا ﻢ ﻄﺸ أو
ﺔﺒﻠﻄﻛ ﺪ ﻌﳌا
ﺔﻴﻣﻼﺳ ﺔﻣﺎﻋ
.
ﻦز ﺪﻤﺤﻣ ﺦﻴﺸﻟا ﺪﻨﻋ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﺳارد ﻦﻣ ضﺮﻐﻟا نأ ﮫﺑﺎﺘﻛ نﻮﻨﺴﻣ لﺎﻗ ﺲ ﻟ ﺪﻴﺠﳌا ﺪﺒﻋ ﻦﻳﺪﻟا سراﺪﳌا ةﺮ ﺎﻈﻛ ﺮﻔﺻأ بﺎﺘﻛ وأ ﻂﻘﻓ بد نﺎﻘﺗﻹ
. ﻦﻜﻟو
ﺔﻴﺳﺎﺳ تارﺪﻘﻟا ﻦﻣ ن ﻨﺛا ﻖﻴﻘﺤﺗ ﻌ ،ﻚﻟذ ﻦﻣ ﻛأ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﺳارد ﻦﻣ ضﺮﻐﻟا
٦
عﺎﻤﺘﺳ ةرﺎ ﻣ و ﺔﺑﺎﺘﻜﻟا ةرﺎ ﻣ و ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎ ﻣ ﻌ ﺔﻌر ةرﺎ ﳌا ﻋ ّﻮﺘﻟو ةرﺎ ﻣو
مﻼﻜﻟا .١٥
ﻮ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌ نأ ن ﺳاﺮﻛ لﺎﻗ ﺔﻐﻠﻟا وأ و ﺔﻐﻠﻟا ءاﻮﺳ ،ﺔﻐﻠﻟا بﺎﺴ ﻛا ﺔﻴﻠﻤﻋ
ﺔﻴﻧﺎﺜﻟا ﺎﻴﻌﻴﺒﻃ نﺎ ءاﻮﺳ ن ﺗرﺪﻘﻟا ﻂﻴﺤﻳ ﺔﻐﻠﻟا بﺎﺴ ﻛا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻞﻤﺸ نأ ﻦﻜﻤ و .
ﺎﻴﻤﺳرو
١٦. ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ ﺎ ﻘﻴﻘﺤﺗ ن ﻌﺘﻳ ﻟا تارﺎ ﳌا ﻦﻣ ةﺪﺣاو ،ﮫﻠﺒﻗ نﺎﻴﺒﻟا إ ادﺎﻨ ﺳا
مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ .
نﻮ ﻮﻐﻠﻟا لﺎﻗو
"
ﻠﻃا اذإ مﻼﻜﻟﺎﻓ ﻌﳌا ﺳ اذإو ، ﺎًﻌﻴﻤﺟ ﻌﳌاو ﻆﻔﻠﻟا لوﺎﻨ ﻳ ﻖ
ﻚﻟذ ﻋ لﺪﻳ ﺪﻴﻗ ﻊﻣ كاذ ﺎﻤﻧﺈﻓ ﺎ ًﻣﻼﻛ ﻩﺪﺣو ﻆﻔﻠﻟا وأ ، ﺎ ًﻣﻼﻛ ﻩﺪﺣو ."
مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ١٧
رﻮﻌﺸﻟا وأ ﺔﺒﻏﺮﻟاو يأﺮﻟاو ﺮﻜﻔﻟا ﻦﻋ ﺒﻌﺘﻠﻟ ﺔﻤﻠ ﻟا وا ﻖﻄﻨﻟا تﻮﺻ ﻦﻋ ﺒﻌﺘﻟا ﻋ ةرﺪﻘﻟا ﻼﻋو مﺎﻈﻧ ﻮ مﻼﻜﻟا،ﻊﺳوأ ﻌﻤﺑ ﻢﻠ ﺘﳌا ﻊﻣ ﻦﻣ ادﺪﻋ مﺪﺨﺘﺴ ﻟا ﺔﻴﺋﺮﻣو ﺔ او ﺔﻣ
ﮫﺘﺟﺎﺣ ﺮﻜﻔﻟا ﻞﺻﻮﻳ نا نﺎﺴ ﻢﺴﺟ عﻮﻤﺠﻣ نﻷ ﺔﻐﻠﻟا ةرﺎ ﳌا ﻢ أ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ .
ﻦﻣ ﺎﺳأ ﻮ و مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺘﻌ ﺚﻴﺤﺑ ،ﻢﻠﻌﳌا ﮫﺳرد ﻟا تارﺎ ﳌا ﻦﻣ ءﺰﺟ ﻮ مﻼﻜﻟا ﺔﻴ ﻨﺟأ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌ )
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا .(
ﻼﻜﻟا مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣو نود راﺮﻤﺘﺳﺎﺑ م
ﻒﻗﻮﺗ راﺮﻜﺗو
تﻮﺼﻟا ﻦﻋ ﺒﻌﺘﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ تادﺮﻔﳌا ﺲﻔﻧ .
١٥Masnun, Tuan Guru KH Muhammad Zainuddin Abdul Madjid Gagasan dan Gerakan Pembaharuan Islam Di Nusa Tenggara Barat, (Jakarta: Pustaka Al-Miqdad, ٢٠٠٧), hlm. ٦٣.
١٦Pranowo, Analisis Pengajaran Bahasa, (Yogyakarta: Gadjah Mada University Press, ١٩٩٦), hlm. ١٨.
ﺔﯿﻤﯿﺗ ﻦﺑا مﻼﺳﻹا ﺦﯿﺷ١٧
ىوﺎﺘﻔﻟا,
) ضﺎﻳر : ﺪﻌﺳ ﻚﻠﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ ,
١٩٨٨ ٦( / ٥٣٣
٧
ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ مﻼﻜﻟا ﻮ ﺔﻴﺮﻌﻟﺎﺑ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﳌ لو حﺎﺘﻔﳌا لﻮﺼ ا ﻦﻜﻤﻳ ﺔﻐﻠﻟا ةرﺎ ﻣ نﻷ .
ﺐﺘﻜﻟا ﻦﻣ ﺪﻳﺪﻌﻟا نأ ﻦﻣ ﻢﻏﺮﻟا ﻋﺮﻤﺘﺴﻣ ﻞ ﺸ ﺔﺳرﺎﻤﳌاو ﻂﻘﻓ ﺔﺳرﺎﻤﳌا نﺎﻘﺗإ و ﺎ ﻠﻋ ﺪﻳﺪﻌﻟا ،ﺎ ءاﺮﻗ ﺖﻤﺗ ﻟا اﺮ ﺎﻣ ﺺ ﻟا ﻞﻌﺠﺗ ﻦﻟ ﺎ او ،ﺎ ﻤﻠﻌ ﻢﺗ ﻟا تﺎﺮﻈﻨﻟا ﻦﻣ
ﺔﻐﻠﻟا , ﺔﻐﻠﻟا نﻷ مﻼﻜﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌ ﺔﻘﻴﻘﺣ نﻷ ﺬﻴﻔﻨﺘﻟا ﻊﺿﻮﻣ ﺎ ﻌﺿﻮﻟ ﺴ ﻻ فﺪ ﻟا
ﺔﺑﺎﺘﻜﻟا ﺲ ﻟ مﻼﻜﻟا .
رﺎﻴﺘﺧاو ﺚﺤﺒﻟا ﺐﻏﺮﻳ ﺚﺣﺎﺒﻟﺎﻓ ﺎﳌا ﻊﻗاﻮﻟاو ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا ﻞ ﺎﺸﳌا ﻦﻣ ﺎﻗﻼﻄﻧا ناﻮﻨﻌﻟا ﺖﺤﺗ عﻮﺿﻮﳌا
"
ا ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ءﺎﻨﺒﻟ
ﺔﺌ ﺒﻟا ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ
ةرﺎ ﻣ مﻼﻜﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ
ﺔﻴﺮﻌﻟا
ﺔﺳرﺪﳌا ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا
ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔﻀ
ﻦﻃﻮﻟا رﻮﺸ ﻓ
كﻮﺒﻣﻮﻟ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا
ﺎﺳﻮﻧ ارﺎﺠﻨﺗ ﺔﻴﺮﻐﻟا
"
إ فﺮﻌﻨﺳ ﻚﻟذ ﺐ ﺴ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ
ءﺎﻨﺑ ﺔﺌ ﺒﻟا ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ
ةرﺎ ﻣ مﻼﻜﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ
ﺔﻴﺮﻌﻟا
ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ
ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ن ﻤﻠﻌﻣ
ﺔﻀ ﻦﻃﻮﻟا رﻮﺸ ﻓ
كﻮﺒﻣﻮﻟ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا
ارﺎﺠﻨﺗﺎﺳﻮﻧ ﺔﻴﺮﻐﻟا
ب : ﺗ ﺔﻠ ﺸﳌا ﺪﻳﺪﺤ
ﻦﻣ حﺎﻀﻳ ﺚﺣﺎﺒﻟا ﻊﻴﻄﺘﺴ ﻓ ﺚﺤﺒﻟا عﻮﺿﻮﻤﺑ ﻖﻠﻌﺘﺗ ﺎﻤﻴﻓ ﺚﺣﺎﺒﻟا ﺎ رﻮﺻ يﺬﻟا
ﻳ ﺎﻣ ﺚﺤﺒﻟا ﻛﺮﺗ ن ﻴﻌ :
١ ﻒﻴﻛ . ﺔﺳرﺪﳌا ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗ ﻟ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ءﺎﻨﺒﻟ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا
رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﻴﺮﻐﻟا ارﺎﺠﻨﺗ ﺎﺳﻮﻧ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ
.
٨
٢ ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗﺮﺗ ﻋ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا رود ﻒﻴﻛ . ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا مﻼﻜﻟا
رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺳﻮﻧ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ
ﺔﻴﺮﻐﻟا ارﺎﺠﻨﺗ ﺎ .
٣ ﺔﻘﺋﺎﻌﻟاو ةﺪﻋﺎﺴﳌا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﺎﻣ . ﻦ ﻮ ﺘﻟ
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ
ﺔﺳرﺪﳌا مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ
رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﻴﺮﻐﻟا ارﺎﺠﻨﺗ ﺎﺳﻮﻧ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ
.
ج . فاﺪ و ﳌا ﻊﻓﺎﻨ
ﺗ ﻋ ءﺎﻨﺑ ﺔﻠ ﺸﳌا ﺪﻳﺪﺤ
ﺚﺤﺒﻟا فاﺪ أ نﻮ ﺘﻓ :
١ ﺔﻓﺮﻌﳌ. ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗ ﻟ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ءﺎﻨﺒﻟ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا ﻒﻴﻛ
رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ
.
٢ ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﻗﺮﺗ ﻋ ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا رود ﺔﻓﺮﻌﳌ.
رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ
.
٣ ﺔﻘﺋﺎﻌﻟاو ةﺪﻋﺎﺴﳌا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﺔﻓﺮﻌﳌ. ﻦ ﻮ ﺘﻟ
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ
ﺔﺳرﺪﳌا مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ
رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ
ﺔﻘﻴﺒﻄﺘﻟا و ﺔﺮﻈﻨﻟا ﺔﻴﺣﺎﻧ ﻦﻣ ﻢﻴﻈﻋ رود ﮫﻟ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺎﻣأو .
نأ ﺚﺣﺎﺒﻠﻟ ﻦﻜﻤﻴﻓ
ﻳ ﺎﻣ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻴﻤ ا ﻦﻣ نﻮ ﻳ ﺎﻣﺮﻛﺬﻳ :
٩
١.
ﻨﻟا ﻊﻓﺎﻨﳌا ﺔﺮﻈ
١ ( ﺎﺑ ﻖﻠﻌﺘﻳ ﺎﻤﻴﻓ ﺔﺻﺎﺧو ،ﺔﻓﺮﻌﳌا زﻮﻨﻛ ﺔﻓﺎﺿإ ﺔﻴﻗ ﻟ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ءﺎﻨﺒﻟ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ
رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺔﻴﺮﻐﻟا ارﺎﺠﻨﺗ ﺎﺳﻮﻧ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ
٢ ( ﻦﻣو ﻢﻠﻋ ﻋ تﺎ ﺟﻮﺘﻟا و تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ردﺎﺼﳌا ﺪﺣا ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﻞﻌﺠﻳ نأ ﻦﻜﻤﳌا
ﺔﻐﻠﻟا
٢.
ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺘﻟا ﻊﻓﺎﻨﳌا ١ ( ﺚﺣﺎﺒﻟاو بﻼﻄﻠﻟ ﺔﻴﻓﺎﺿإ ﺔ ﻮﺘﻜﻣ تﺎﻣﻮﻠﻌﻣ ﺎ ﻔﺻﻮﺑ ةﺪﻴﻔﻣ نﻮ ﺗ نأ ﻊﻗﻮﺘﳌا ﻦﻣو
ةرادإو بﻼﻄﻟاو ،ﺬﺗﺎﺳ ﺲﻠﺠﳌ تﻼﺧﺪﻣ ﻓﻮﺘﻟ ﻚﻟﺬﻛو ﺔﻴﻤ ﻷ ﺔﺳرﺪﳌا``
ةرﺎ ﻣ
ﻠﻌﺘﻟا ﺬﻴﻔﻨﺗ مﻼﻜﻟا ﻲﺮﻌﻟا ﻢ
.
٢ ﺔﺳرﺪﳌا ﺮﻜﻔﻟا ﺔﺒﺨﻧ ﺺﺼﺨﺘﻟا ﺔﻤﻈﻨﻣ ﺪﻋﺎﺴ نأ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﻦﻣ ﺚﺣﺎﺒﻟا ﺪﺮﻳ (
رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﻴﺮﻐﻟا ارﺎﺠﻨﺗ ﺎﺳﻮﻧ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ
ﺔﻴﻗ ﻟ
مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣو ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا ﺔﺻﺎﺧو ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ٣ ( ﺔﻌﻓﺎﻧ نﻮ ﺗ نأ ﻋ ةدﺎ زو ﺎ ﻤﻴﻠﻌ ءﺎﺷ ﻦﳌو ﺚﺣﺎﺒﻠﻟ
ﺘﻟاو ﻢﻠﻌﻠﻟ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌ و ﻢﻴﻠﻌ
ﺔﻴﺮﻌﻟا .
١٠
د . ﻊﺿﻮﳌاو عﻮﺿﻮﳌا ﺪﻳﺪﺤﺗ
١ عﻮﺿﻮﳌا ﺪﻳﺪﺤﺗ ـ ا ﻓ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ عﻮﺿﻮﳌا ﺪﻳﺪﺤﺗ ﺎﻣأو
ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ءﺎﻨﺒﻟ
ﺔﺌ ﺒﻟا ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ
ةرﺎ ﻣ مﻼﻜﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ
ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ن ﻤﻠﻌﻣ
ﺔﻀ ﻦﻃﻮﻟا رﻮﺸ ﻓ
كﻮﺒﻣﻮﻟ
ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا ارﺎﺠﻨﺗ ﺎﺳﻮﻧ
ﺔﻴﺮﻐﻟا .
ﺮﻈﻨﻴﻟ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﻋ ﺚﺣﺎﺒﻟا رﺎﺘﺧاو ﺔﺌ ﺑ
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا
ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺔﺌ ﺒﻟا
ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺳرﺪﳌا
ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ن ﻤﻠﻌﻣ
ﺔﻀ ﻦﻃﻮﻟا رﻮﺸ ﻓ
كﻮﺒﻣﻮﻟ
ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا ارﺎﺠﻨﺗﺎﺳﻮﻧ
ﺔﻴﺮﻐﻟا .
٢ ﻊﺿﻮﳌا ﺪﻳﺪﺤﺗ ـ ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﻓ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺔﻴﻧﺎ ﳌا ﺪﻳﺪﺤﺗ ﺎﻣأو
ﻦﻃﻮﻟا
ﺔﻴﺮﻐﻟا ارﺎﺠﻨﺗ ﺎﺳﻮﻧ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ رﻮﺸ ﻓ .
ﺔﺌ ﺑ ﺮﻈﻨﻴﻟ ﺎﺒﺳﺎﻨﻣ ﺎ ﻷ ﺚﺣﺎﺒﻟا رﺎﺘﺧاو
كﻮﺒﻣﻮﻟ ةﺮﺰﺟ تﺎﺳرﺪﳌا ﻛأ ﺚﺣﺎﺒﻟا فﺮﻌ ﺎﻤﻛ ، ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا .
٣ نﺎﻣﺰﻟا ﺪﻳﺪﺤﺗ ـ ارﺪﻟا مﺎﻌﻟا ﻓ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ نﺎﻣﺰﻟا ﺪﻳﺪﺤﺗ ﺎﻣأو
٢٠٢٠-٢٠٢١ ﻲﻔﻜ و ،
ﳌا تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﺤﺘﻟ ﺎ ﻗو ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌﺎﺑ ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺚﺤﺒﻟا مﺎﻴﻘﻟاو جﺎﺘﺤ
ﺔﻴﺮﻐﻟا ارﺎﺠﻨﺗ ﺎﺳﻮﻧ ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻀ ن ﻤﻠﻌﻣ .
١١
ه . ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا تﺎﺳارﺪﻟا
تﺎﺒﺘﻜﳌا ﻋ ﺔﻴﻟو ﺚﺤﺒﻟا ءاﺮﺟإ ﺚﺣﺎﺒﻟا لوﺎﺤﻳ ،ﺚﺤﺒﻟا اﺬ داﺪﻋإ ﻢﻋﺪﻟ
،ةدﻮﺟﻮﳌا ﺔﺳارﺪﻠﻟ عﻮﺿﻮﳌﺎﺑ ﺔﻠﺻ ﺎ ﻟ ﻟا ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا لﺎﻤﻋ ﻞ ﺷ
. ﺚﺣﺎﺒﻟا ﺶ ﻓا
و ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌ ﻢﺴﻗ ﺔﺒﻟﺎﻄﻟا ﺚﺤﺒﻟا :
اﺬ و ﺎ ﻴﺑ قﺮﻔﻟا ﺚﺤﺒﻟا
ﺚﺤﺒﻟا جءﺎﺘﻧ ناﻮﻨﻌﻟا ﻢﻗر
ﺎﻴﻧﺮﻛ ﺔﻤﻌ ﻦﻣ ﺚﺤﺒﻟا
ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻋ ﻛ ﻟا
ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻄﺸ ﻞﻴﻜﺸ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺑ
راد ﺪ ﻌﻣ ة ﻣ ﺔﻨﻜﺳ ﺔﺜﻳﺪ ا بﺎﺒﻟ وأ ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﻦﻋ ﻼﻀﻓ ﺎ ﻟ ﻖﺋﺎﻌﻟاو ﺔﻤﻋاﺪﻟا .
ﺰﻛﺮﻳ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺎﻣأو
ﻋ ﻛأ ﺚﺣﺎﺒﻟا
ﺎ تﺪﺟو ﻟا ﺔﻴﻔﻴﻜﻟا ا ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ءﺎﻨﺒﻟ
ﺔﺌ ﺒﻟا
ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ
ةرﺎ ﻣ
مﻼﻜﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ
ﺔﻴﺮﻌﻟا
ﺔﺳرﺪﳌا
ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا
ﺎﻴﻧﺮﻛ ﺔﻤﻌ ﻦﻣ ﺚﺤﺒﻟا
ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻋ ﻛ ﻟا
ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻄﺸ ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺑ ﻞﻴﻜﺸ راد ﺪ ﻌﻣ ة ﻣ ﺔﻨﻜﺳ
ﺔﺜﻳﺪ ا بﺎﺒﻟ وأ ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﻦﻋ ﻼﻀﻓ ﺎ ﻟ ﻖﺋﺎﻌﻟاو ﺔﻤﻋاﺪﻟا .
ﺔﻤﻌ ﻦﻣ ﺔﻟﺎﺳر
ناﻮﻨﻌ ﺎﻴﻧرﻮ
“Problematika Bī’ah Lugawiyah Di Asrama Putri Pondok Pesantren Modern Daaru Ulil Albaab Tegal Jawa Tengah”, pada tahun ٢٠٠٩.
١
١٢ ن ﻤﻠﻌﻣ
ﺔﻀ ﻦﻃﻮﻟا
رﻮﺸ ﻓ ﺪﻤﺤﻣ ﻦﻣ ﺚﺤﺒﻟا ﻋ ﻛ ﻟا ﻖﻳﺪﺻرﺎﻤﻋ ﺞﻣﺎﻧﺮﺑ ﻦﻣ ضﺮﻐﻟا
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا
ﺔﺌ ﺑ ءﺎﻨﺑ تاﻮﻄ او ﺔﻓﺮﻌﻣو ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻤﻋاﺪﻟا ﻞﻣاﻮﻌﻟا
ﺰﻛﺮﻳ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺎﻣأو
ﻋ ﻛأ ﺚﺣﺎﺒﻟا
ﺎ تﺪﺟو ﻟا ﺔﻴﻔﻴﻜﻟا ا ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ءﺎﻨﺒﻟ
ﺔﺌ ﺒﻟا
ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ
ةرﺎ ﻣ
مﻼﻜﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ
ﺔﻴﺮﻌﻟا
ﺔﺳرﺪﳌا
ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا
ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔﻀ
ﻦﻃﻮﻟا
رﻮﺸ ﻓ كﻮﺒﻣﻮﻟ
ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا
ﺪﻤﺤﻣ ﻦﻣ ﺚﺤﺒﻟا ﻋ ﻛ ﻟا ﻖﻳﺪﺻرﺎﻤﻋ ﺞﻣﺎﻧﺮﺑ ﻦﻣ ضﺮﻐﻟا
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا
ﺔﺌ ﺑ ءﺎﻨﺑ تاﻮﻄ او ﺔﻓﺮﻌﻣو ،ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻤﻋاﺪﻟا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ئﺎﻌﻟاو
ﮫﺒﺘﻛ يﺬﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﻖﻳﺪﺻ رﺎﻤﻋ ﺪﻤﺤﻣ
ناﻮﻨﻌ
" “Peranan
Bȋ’ah Lugawiyah Dalam Meningkatkan Keterampilan
Berbicara Bahasa Arab Siswa-Siswi Pondok Pesantren Modern Al-Ikhlas Ciawilor
Ciawigebang
Kuningan Jawa Barat
٢
ﺚﺤﺒﻟا ترﺎﺳ ﮫﺑ
ﻨﻳﺎﻣرإ ﻋ ﻛ ﻟا
ﺔﻋﺎﻨﺻ ﻢﺗ ن ﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا
نأ ﺎ ﺤﺑ ﺔﺠﻴ ﻧ ﻦﻣ و ﺔﻗﻼﻋ مﺪﻋ كﺎﻨ ن ﺑ ﺔﻟاد ﺔﻴﻃﺎﺒﺗرا ﺔﺌ ﺒﻟا ماﺪﺨﺘﺳا مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣو ﺔ ﻮﻐﻠﻟا
ﺖﻣﺎﻗ ىﺬﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﻨﻳﺎﻣرإ ترﺎﺳ ﮫﺑ ) ٢٠٠٩ ( ﻦﻋ
ﺔﺌ ﺒﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﺎ ﺮﺛاو ﺔ ﻮﻐﻠﻟا
٣
١٣ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﺎ ﺛﺄﺗو
,
ﺰﻛﺮﻳ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺎﻣأو
ﻋ ﻛأ ﺚﺣﺎﺒﻟا
ﺎ تﺪﺟو ﻟا ﺔﻴﻔﻴﻜﻟا ا ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ءﺎﻨﺒﻟ
ﺔﺌ ﺒﻟا
ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ
ةرﺎ ﻣ
مﻼﻜﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ
ﺔﻴﺮﻌﻟا
ﺔﺳرﺪﳌا
ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا
ن ﻤﻠﻌﻣ ﺔﻀ
ﻦﻃﻮﻟا
رﻮﺸ ﻓ
ﺔﺟرد ﻋ ﻩراﺪﻘﻣ نإو "
ﻒﻴﻌﺿوأ فﺎ ﻏ
"
ىﺪﻟ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ﻒﺼﻟا تاﺬﻴﻤﻠﺘﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﻦﻣ ﻲ ﺎﺜﻟا ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا مﻮﻠﻌﻟا راد
ﺔﻴﻣﻼﺳ -
وﺪﻴﻟ - رﻮﺟﻮﺑ
ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻳﺎ ترﺎﺳ ﮫﺑ
ﺔﻤﺣﺮﻟا ﻋ ﻛ ﻟا
لﺎﺣ ﻦﻋ ﻒﺸﻜﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا . ﻦﻋ ﻒﺸﻜﻟاو
ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺌ ﺒﻟا رود ﺔﺑﺎﺘﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ةءﺎﻔﻛ اﺬ ﺚﺣﺎﺒﻟا ﺎﻣأو ﻋ ﺰﻛﺮﻳ ﺚﺤﺒﻟا ﺎ تﺪﺟو ﻟا ﺔﻴﻔﻴﻜﻟا ا ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ءﺎﻨﺒﻟ
ﺔﺌ ﺒﻟا
ﺔ ﻮﻐﻠﻟا ﺔﻴﻗ ﻟ
ةرﺎ ﻣ
مﻼﻜﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ
ﺔﻴﺮﻌﻟا
اﺬ ﻦﻣ ﺞﺋﺎﺘﻨﻟاو
ﺔﺌ ﺒﻟا ﺚﺤﺒﻟا
ﺔﻴﻠﺧاﺪﺑ ﺔﻴﺮﻌﻟا إ ﻢﺴﻘﻨﺗ ﺔﻴﻌﻣﺎ ا ن ﺘ ﻴﺑ : ﻞﺧاد ﺔﺌ ﺒﻟا
ﮫﺟرﺎﺧ ﺔﺌ ﺒﻟاو ﻞﺼﻔﻟا
ﺔﻤﺣﺮﻟا ﺔﻳﺎ )
٢٠١٢ (
ناﻮﻨﻌﻟا ﺖﺤﺗ :
ﺔﺌ ﺒﻟا
ﺎ رودو ﺔﻴﺮﻌﻟا ﺔﺑﺎﺘﻜﻟا ةرﺎ ﻣ ةءﺎﻔﻛ ﺔﺠﻳﺪﺧ ﺔﻴﻠﺧاﺪﺑ رﻮ ﻟﻮﺠﻨﺑ ﺔﻌﻣﺎ ا ﻦﺳﺎ ﻴﻣﺎﺑ اروﺪﻣ
ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا ىوﺎﺟ .
٤
لوﺪ ا ١.١
١٤
ﺔﻴﻔﻴﻜﻟا ﻋ ﻛأ ﺚﺣﺎﺒﻟا ﺰﻛﺮﻳ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺚﺣﺎﺒﻟا ﺎ اﺮﺟأ ﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﻦﻣ ﺾﻴﻘﻨﻟا ﻋو ﺔﻴﺮﻌﻟﺎﺑ مﻼﻜﻟا ةرﺎ ﳌ ﺎ ﺎﻨﺒﻟ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا ﺎ تﺪﺟو ﻟا ﻤﻠﻌﻣ ﺔ ﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﳌا
ﺔﻀ ن
رﻮﺸ ﻓ ﻦﻃﻮﻟا ﺔﻴﻗﺮﺸﻟا كﻮﺒﻣﻮﻟ
و يﺮﻈﻨﻟارﺎﻃ .
١ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ مﻮ ﻔﻣ . و
ﻣ دﺎﺒ ﺎ
أ .(
ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ مﻮ ﻔﻣ
ﺎﻤ ن ﺘﻤﻠ ﻟا ﻦﻣ ﺔﻴﻧﺎﻧﻮﻳ ﺔﻤﻠ و ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ﺎﻣأ stratus
و again ﺎﻣأ
stratus
ﺒﻛ ء ﻌﻤﺑ
, ﺎﻣأو again ﺮ ّﻣﺆﻳ وأ ﻦﻤﻀﺘﻳ ﻌﻤﺑ
. ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ﺎﻣأو
سرﺪﳌا ىﺪﻟ ﺖﻣﺪﺨﺘﺳا ﻟا ﻂﻴﻄﺨﺘﻟا طﺎﻤﻧا ﻦﻣ ﻂﻤﻧ ىﻮﺑ ﻟا ىﻮﺘﺴﳌا حﻼﻄﺻ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا فاﺪ ﻞﻴﻨﻟ .
ﺎ ﺪﻳﺪﺤﺗ
١٨. ﻲ ﺄﺗ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ
ﻦﻣ ﺔﻤﻠ ﻟا ﺔﻴﻧﺎﻧﻮﻴﻟا
, ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ
ﻌ ﻢﻠﻋ بﺮ ا وأ
ءاﺮﻣأ بﺮ ا . ﺰﻜﺗﺮﻣ اﺬ
ﻌﳌا ، ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ﻦﻓ
ﻢﻴﻤﺼﺗ ﻟا
تﺎﻴﻠﻤﻌ
بﺮ ا .
ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ﺎ ﻟ
ﻢ ﻓ طﻮﻄ ا ﺔﻀﺮﻌﻟا
ةروﺪﻟ ﻞﻤﻌﻟا ﺔﻟوﺎﺤﻣ
ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ فاﺪ
ﻟا ﻢﺗ ﺎ ﺪﻳﺪﺤﺗ
١٩.
سﻮﻣﺎﻘﻟا ﻧوﺪﻧ
ﺒﻜﻟا ) KBBI ( ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ﻢﻠﻋ
ﻦﻓو ماﺪﺨﺘﺳ
دراﻮﻣﻞ ﺔﻣ
ﺬﻴﻔﻨﺘﻠﻟ ﺾﻌ
ﺔﻤﻜ ا بﺮ ا
مﻼﺴﻟاو ﺔﻓﺮﻌﳌاو
و ﻦﻓ ةدﺎﻴﻗ شﻮﻴ ا ﺪﺿ
وﺪﻌﻟا بﺮ ا
١٨Silver,Harvey F, Strong, Richad W, Perini, Matthew j.. Strategi-strategipengajaran (memilih strategi brbasis penelitian yang tepat untuk setiap pembelajaran ). (Ellys Tjo, Ed). Jakarta: PT .indek, ٢٠١٢. Hlm.١
١٩١Abuddin Nata, Prespektif Islam tentang Strategi Pembelajaran,(Jakarta: Kencana Prenada Media Group, ٢٠١١), cet. II, hlm. ٢٠٦
١٥
فوﺮﻈﻟاو ﺔﻴﺗاﻮﳌا
، ﺔﻄﺧ ﺎ ًﺼﺮﺣ ﻋ
ﺔﻄﺸ ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ فاﺪ
نﺎ ﻣ صﺎﺧ ﺪﻴﺟو ﺐﺴﺣ
تﺎ ﻴﺘﻜﺗ بﺮ ا
٢٠. ﻚﻟﺬﻟ ﻢﺘﻳ ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ
ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ حﺎﺠﻨﻟا
ﻖﻴﻘﺤﺗ فاﺪ
.
ﺲرﺪﺘﻟاقﺎﻴﺳ ،
ﻤﻴﻛ ﻒ ) ١٩٩٥ ( وأ نأ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا ﻢﻠﻌﺘﻟا
ﺔﻄﺸ أ ﻢﻠﻌﺘﻟا
ﻟا ﺐﺠﻳ
نأ مﻮﻘﻳ ﺎ
ﻢﻠﻌﳌا بﻼﻄﻟاو دﻮﺟﻮﻟ
ﻖﻴﻘﺤﺗ فاﺪ أ
ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻟﺎﻌﻓ
ةﺆﻔﻛو
٢١. ﻢ ﻓ تﺎﻴﺠﻴﺗا ﺳا
ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺎ ًﻀﻳأ
حﺮﺻ ﮫﺑ ﺰﻟا يﺮﺤﺒﻟاو )
٢٠٠٣ ( ﻋ ﻮﺤﻨﻟا ﺎﺘﻟا ؛
ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا ﻢﻠﻌﺘﻟا
ﺎ ﻟ ﻌﻣ طﻮﻄ ا ﺔﻀﺮﻌﻟا
ةروﺪﻟ ﻞﻤﻌﻟا دﻮ ا
ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ فاﺪ
ﻟا
ﻢﺗ ﺎ ﺪﻳﺪﺤﺗ .
ﻦﻜﻤﻳ نأ نﻮ ﺗ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ
ﺔﻄﺒﺗﺮﻣ ﻢﻠﻌﺘﻟﺎﺑ
ﺮﺴﻔﺗ ﻋ ﺎ أ طﺎﻤﻧأ ﺔﻣﺎﻋ
ﺔﻄﺸ ﻷ ﺲرﺪﺘﻟا
بﻼﻄﻟاو ﻖﻴﻘﺤﺗ
ﺔﻄﺸ ﻢﻠﻌ
ﻖﻴﻘﺤﺗ فاﺪ
ﻟا ﻢﺗ ﺎ ﻘﻴﻘﺤﺗ ﺰﺟﻮﻣ
.
تﺎﻴﺠﻴﺗا ﺳﺎﻌرأكﺎﻨ ﺔﻴﺳﺎﺳأ
ﻢﻠﻌﺘﻟا يأ،
ﺪﻳﺪﺤﺗ اذﺎﻣ
ﻊﻗﻮﺘﻣ ، ﺧا ﻧ مﺎﻈﻨﻟا ﺧا،
ﻊﺿوو تاءاﺮﺟ
ﺐﻴﻟﺎﺳ و تﺎﻴﻨﻘﺘﻟاو
ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻖﻴﺒﻄﺗو ﻳﺎﻌﳌا
دوﺪ او
ﺪ ا ﻰ د
ﻦﻣ حﺎﺠﻨﻟا
٢٢.
ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا ﺲرﺪﺘﻟا
ﺳﺎﺳأ ﺎ ﻠﻤﻋ ﺔﻴ ﺔﻴﻘﻴﻘﺣ ﻦﻣ
ﻢﻠﻌﳌا ﺔﺳرﺎﻤﻣ وأ
ﻢﻠﻌﳌا
ﺬﻴﻔﻨﺘﻠﻟ ﺲرﺪﺘﻟا
ﺔﻘﺮﻄﺑ ﺔﻨﻴﻌﻣ
ﻞ ﺸ ﺔﻴﻟﺎﻌﻓ ةءﺎﻔﻛو
. ﻌﻤﺑ ﺮﺧآ ، ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا ﺲرﺪﺘﻟا
ﺔﺳﺎﻴﺴﻟا وأ
تﺎ ﻴﺘﻜﺘﻟا ﻟا
ﺎ ﻣﺪﺨﺘﺴ نﻮﻤﻠﻌﳌا
ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﺳرﺪﳌا
٢٣.
٢٠Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa IndonesiaPusat Bahasa, (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, ٢٠٠٨), hlm. ١٣٤٠.
٢١H.Hamruni, Strategi dan Model-model Pembelajaran Aktif Menyenangkan, (Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, ٢٠٠٩), hlm. ٢.
٢٢Iskandarwassid dan Dadang Sunendar, Strategi Pembelajaran Bahasa, (Bandung: Remaja Rosdakarya, ٢٠١١), cet.
III,hlm. ٨.
٢٣Ahmad Sabri, Strategi Belajar Mengajar dan Micro Teaching, (Jakarta: Quantum Teaching, ٢٠٠٥), hlm. ٢.
١٦
ﻊﻣ دﻮﺟو ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳا ﺲرﺪﺘﻟا
ﺮﻓﻮﺘﺳ لﺎﻤﺘﺣا
ﺒﻛ ﺔﻴﻟﺎﻌﻓ ﺛﺄﺘﻠﻟ ﻢﻠﻌ
بﻼﻄﻟا .
ﺎﻴﻠﻤﻋ ﻢﻠﻌﳌا
ﻦﻣ ﻦﻜﻤﳌا ﻓﻮﺗ
تﻼﻳﺪﻌﺘﻟا تا ﻴﻐﺘﻟاو
ﺛﺄﺘﻟا ﻋ بﻼﻄﻟا ةﺪﻋﺎﺴﻤﻠﻟ
ةدﺎز حﺎﺠﻧ بﻼﻄﻟا
ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻞﻀﻓأ .
ﻦﻣ ﻔﺮﻌ تﺎ ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ﻋ
ﺎ أ ﻂﻴﻄﺨﺗ ﻚﻟﺬﻟ
يﻮﺘﺤﻳ ﻋ
ﺔﻠﺴﻠﺳ ﻦﻣ
ﺔﻄﺸ ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ
فاﺪ . ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ ةدﻮﺼﻘﳌا
ﺔﺳارﺪﻟا ﻩﺬ ﺖﺴ ﻟ
ﻚﻟﺬﻛ ﻂﻘﻓ
ﻞ ﺷ ﺔﻄﺸ أ وأ
تﺎ ﻴﺘﻜﺗ ﻢﻠﻌﳌا
ﻞﺼﻔﻟا ﻦﻜﻟو،
ﺎ ًﻀﻳأ دﻮ ﺟ ن ﻤﻠﻌﳌا جرﺎﺧ
ﻞﺼﻔﻟا ارﺪﻟا
ﺔ ﺟﻮﻣ ﻮﺤﻧ
فﺪ دﺪﺤﻣ . ﻖﻴﻘﺤﺘﻟ ﻟذ
ﻚ فاﺪ ﺔﻌﻗﻮﺘﳌا ،
ن ﺳرﺪﻤﻠﻟﻦﻜﻤﻳ ﻖﻴﺒﻄﺗ
تﺎﻴﺠﻴﺗا ﺳا ﺔﻔﻠﺘﺨﻣ
ﻞ ﻦﻣ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻢﻠﻌﺘﻟا ) ﻞﺼﻔﻟا (
ﻚﻟﺬﻛو جرﺎﺧ
ﻞﺼﻔﻟا ارﺪﻟا
.
ب .(
ﺔﻴﺠﻴﺗا ﺳ فءﺎﻇو
١ ( تﺎﻗﻼﻌﻟاو ﺔﻴﺒﻠﺴﻟاو ﺔﻴﺑﺎﺠﻳ ﮫﻠﻣاﻮﻋو ﻩﺮﺻﺎﻨﻋ ﺪﻳﺪﺤﺗو ﻦ اﺮﻟا ﻊﺿﻮﻟا ﺺﻴ
ﺎﺒﻠﺳو ﺎﺑﺎﺠﻳا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﻩﺬ ن ﺑ ةﺮﺷﺎﺒﳌا .
٢ ىﻮﻘﻟا ﺪﻳﺪﺤﺗ ( ﺎ ﻴﺑ ﻦﻣ ﺔﻣءﻼﻣ ﻛ رﺎﻴﺘﺧاو ﺔﺣﺎﺘﳌا لءﺎﺳﻮﻟاو
٣ ﺔﻣزﻼﻟا دراﻮﳌاو ىﻮﻘﻟا ﺪﺸﺣو ﺔﺌﺒﻌ (
٤ ( ﺎ ﻮﻤﻨﻟ ﺔﺒﺳﺎﻨﳌا فوﺮﻈﻟا ﺔﺣﺎﺗاو ﺔﻴﺑﺎﺠﻳﻻﻼﻣاﻮﻌﻟا لﻼﻐﺘﺳا
٥ ( ﺔﺒﺳﺎﻨﳌا تﺎﻤﻴﻈﻨﺘﻟاو فوﺮﻈﻟاو ﻂﻄ ا ﻊﺿوو ﺔﻴﺒﻠﺴﻟا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﺪﻳﺪﺤﺗ
٦ ( ﻨﻣ ﺎ ﻌﺿوو ىﻮﻘﻟاو فوﺮﻈﻟاو ﻞﺋﺎﺳﻮﻟاو ﻞﻣاﻮﻌﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﻖﻴﺴ ﺗ ةﺪﺣاو ﺔﻣﻮﻈ
