لاكشم ت مادختسا ةسردملاب ةيبرعلا ةغللا ميلعت يف تنرتنلإا ربع ميلعتلا لئاسو
ةيموكحلا ةيوناثلا 1
ولوكجنب
ةلاسرلا
مدقم ضعب ليمكتل ة لا
رش ك عمالجا ةجردلا ىلع ؿوصحلل ةمزلالا ط ي
لىكلأا ة
سيردتلا ك ةيبتًلا ةيلكل في
ةيبرعلا ةغللا سيردت ةبعش
ةثحابلا مويد اتَف
لا مقر :ليجست 2822331135
ةيبرعلا ةغلل سيردت ةبعش سيردتلاو ةيبرتلا ةيلك
لا ةيموكحلا ةيملاسلإا ةعماج ولوكجنب ونركوس يتاومطف
2022 /م
1443 ه
ii
ءادهلإا
: لىإ ةلاسرلا هذى مدىأ 2 . بيأ ( مراتسوب )
يمأ ك ( افرإ تيسوغ ) ، لك لالحا هذى لىإ وتلعف ام مدلاول اهيدىأ ة
هم نيذلا يق رثكأ ا
مدلاولا لضفا اناك دقامكل اركش ،تيايح في ةم
3 . يخأ بركلأا ( مردنأ فكزيرفإ
) ك ( فيفأ ارتوبيس ) )مراس ـانروف افإ( تيرهص ,
)تينيلوي(ك تٍعفادت تيلا ،
ك برصلاب امئاد ةيلالدا ةدعاسلدا ك عيجشتلا ةيحضتلا
ةثحابلا تلمكأ تىح ةيلالدا تَغك هتسارد
ا.
4 . دوج ول اركش سامط مرفيج بياحصأ ةفلتلس ؽرطب ؾانى ؾ
5 . ةباحصأ ادنكد
انايل مراس مكنلأ دق فاك ارضاح في تيايح .
6 . ةباحصأ في
ةبعش سيردت رعلاةغللا
ةيب نم ةيلك سيردتلا ةنسلل
،3128 (
تٍير
ةليضاف
، اكيد تينيروس لتًيفس
، ؿكرون ةزإ
، مدأ امرإ نيايبرف ) يئلالا نمدقي
ةحيصنلا ةساملحاك
ةعفادلاك ءانهلإ
هذى اسرلا ةل .
7 . ةباحصأ (
افير مرتوف نيأ
, فوجلصأ تينايرفأ
, اكيطأ ازير
تىسىنأيبيف ,
ىجيج
انايتسوج )
انمئاد تيلا ام تٍمهلي نيزفيحك
.
8 . ولوكجنب ونركوس تياومطف ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا تٍيد ك
.تٍطك ك
iii
ةبيطلا ةملكلا
عجري ىتح للها ليبس يف وهف ملعلا بلط يف جرخ َنم
“Barang siapa yang keluar dengan tujuan menuntut ilmu, maka dia berada dijalan Allah hingga sampai pulang”
(HR. Tirmidzi)
iv
v
ريدقتلا و ركشلا ةملك
للها بيبح ىلع ـلاسلاك للها انادى فأ لاول مدهنل انكامك انادى مذلا للها دملحا
ولا ىلع ك ـلاسلا ك ويلع للها ىلص دملز .تُعجمأ وبص ك
ةيعمالجا ةجردلا ىلع ؿوصحلل ةمزلا طكرش نم طرش فوكتل ةلاسرلا هذى ـدقأف
سيردتلا ك ةيبتًلا ةيلك نم ةيبرعلا ةغللا سيردت ةبعشل ؿكلأا ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجاب
.ولوكجنب ونركوس تياومطف في
ةباتك هذى لاسرلا ة،
لس تاهج نم ةدعاسلدا تَثكلا ةثحابلا تقلت ةفلت
.
ركش ةثحابلا ا
لىإ لايزج :
1 . ريدم ةليضف ولوكجنب ونركوس تياومطف ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا
روتكدلا
.جالحا ذ ك نراقلا لىاد تُ
. .تَتسج الدا
3 . ةيلك ديمع ةليضف سيردتلا ك ةيبتًلا
،مدايلوم سوم ،روتكّدلا تَتسجالدا
ك .تُفظولدا
4 . ةغللا سيردتلا سيئر ةليضف روتكدلا
ـ نياطنامسك .إ.س.
5 . يضف ل ةيادى ةيبرعلا ةغللا سيردتلاةبعش سيئر ة دملز
نحمرلا تًسجالدا .
6 . ؿكلأا ؼرشلدا ةليضف روتكدلا
ن رو تَتسجالدا .تايادى
7 . نياثلا ؼرشلدا ةليضف .معنلا حلاف
تَتسجالدا
8 . يساردلا اعلا سيردتلا ك ةيبتًلا ةيلك نم ةيبرعلا ةغللا سيردت ةبعش في يئاقدصأ
3128 .
9 . ا ةسردملل ركش ةيموكلحا ةيوناثل
2 .ولوكجنب
vi
فأ للها وعدأ اتَخأ ك بناوج ةدع نم تاحاتًفلاا ةثحابلا وجرت ةلاسرلا هذى ليمكتلك .لمعلا ك ملعلا في حاجنلا اناطعأ ك ـلاسلا لبس لدبه
ولوكجنب
، 3132
ةثحابلا
ف تَ
ا مويد : ليجستلا مقر 282233135
vii
سرهفلا
عوضوملا ةحفص ...
...
i
ملا ريرقت فرش
...
...
ii
ةشقانملا ةنجللا ريرقت ...
...
iii
ءادهلإا ...
...
.
iv
ةبيطلا ةملكلا ...
...
v
ةبلاطلا رارقإ ...
...
vi
ريدقتلا و ركشلا ةملك ...
...
vii
سرهفلا .
...
...
ix
لاودجلا ةمئاق ...
...
xiii
قحلاملا ةمئاق ...
...
xiv
صخلملا ...
...
xv
ةمدقم : لولأا بابلا أ.
ثحبلا ةيفلخ ...
...
2
ب . م ةلئس ثحبلا ...
...
8
viii
ج . ثحبلا ؼادىأ ...
...
9
د . دئاوف ثحبلا ...
...
9
ق . ت ظن ي لا م ةباتك ...
...
:
ابلا : ىناثلا ب ساسلأا
ىرظنلا
أ.
ميلعتلا لئاسك ...
...
22
ب . تينتًنلإا برع ميلعتلا لئاسك ...
...
25
ج . ةيبرعلا ةغللا ميلعت تنتًنلإا برع
...
...
31
ةقباسلا تاساردلا .د ...
...
35
مركفلا راطلإا .ق ...
...
3:
ثحبلا جهنم : ثلاثلا بابلا أ.
عون ثحبلا ...
...
43
ب . ثحبلا فامز ك فاكم ...
...
44
ج . تانايبلا رداصم ...
...
44
د . ثوحبلا زيكرت ...
...
44
ق . ا عجم جهنم تانايبل
...
...
44
ك . تانايبلا تحص ...
...
47
ix
ز . تانايبلا ليلبر جهنم ...
...
48
عبارلا بابلا :
ثحبلا جئاتن
أ.
ثحبلا ةقطنم نع ةماعلا ةروص ...
..
4:
ب . ثحبلا جئاتن ...
...
5:
ج . ثحبلا ...
...
92
ةمتاخل : سماخلا بابلا أ.
ةصلالخا ...
...
93
ب . تاحاتًفلإا ...
...
99
جارملا قحلاملا
x
لاودجلا ةمئاق
ؿكدلجا 2
: تاكدأ ةسردلدا لعتلاك
يم ...
...
55
لجا ؿكد 3 : ةلاح تٌبلدا ...
...
57
ؿكدلجا 4
: ليلبر قفارلدا تاجايتحاك ةينبلا
ةيتحتلا ...
58
xi
قحلاملا ةمئاق
2 . قحلالدا 2
: Surat Keterangan Penelitian
3 . قحلالدا 3
:
Surat Penunjukan Pembimbing
4 . قحلالدا 4
:
Surat Ujian Seminar Proposal Skripsi
5 . لدا قحلا 5 :
Berita Acara Seminar Proposal
6 . قحلالدا 6
:
Daftar Hadir Ujian Seminar Proposal Skripsi
7 . قحلالدا 7
:
Pedoman Wawancara Dengan Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab
8 . قحلالدا 8
:
Pengesahan Pembimbing
9 . قحلالدا : 9
Pengesahan Seminar
: . حلالدا ق : :
Surat Tugas Ujian Komprehensif
21 . قحلالدا 21
:
Daftar Nilai Ujian Komprehensif
22 . ا قحلالد 22
:
Transkip Wawancara
23 . قحلالدا 23
: لدا ةلح ملع
24 . قحلالدا 24
: بلاطلا ةلح
25 . قحلالدا 25
:
Dokumentasi Penelitian
xii
صخلملا
: ةثحابلا مويد اتَف
، مقر : ليجستلا 2822331135
ةنسلا : 3132
:ءوضولدا ةسردلداب ةيبرعلا ةغللا ميلعت في تنتًنلإا برع ميلعتلا لئاسك ـادختسا تلاكشم
ةيموكلحا ةيوناثلا 2
ولوكجنب سيردتلا ك ةيبتًلا ةيلك ةيبرعلا ةغللا سيردت ةبعشل
ؼرشلدا
ؿكلأا روتكدلا نياثلا ؼرشلدا تَتسجالدا .تايادى رون
حلاف .معنلا تَتسجالدا
ثحبلا ؼادىأ ة
ملعت في تنتًنلإا برع ميلعتلا لئاسك ـادختسا تلاكشم ةفرعلد
ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلداب ةيبرعلا ةغللا 2
ولوكجنب .
فكد ؿوبرك معدت تيلا لماوعلا ةفرعلد
ـادختسا يموكلحا ةيوناثلا ةسردلداب ةيبرعلا ةغللا ملعت في تنتًنلإا برع ميلعتلا لئاسك
ة 2
.ولوكجنب ثحبلا عون ةساردلا هذى ـدختست
ة ك ةظحلالدا تانايب عجم تاينقت عم يعونلا
يفصولا ليلحتلا ةساردلا هذى في تانايبلا ليلبر ةينقت تمدختسا .قيثوتلا ك ةلباقلدا يعونلا تانايبلل .جاتنتس لاا ك تانايبلا ضرع ك تانايبلا ليلقت : يىك
تن ثحبلا جئا ة
:
ـادختسا تلاكشم ةيوناسلا ةسردلداب ةيبرعلا ةغللا ميلعت في تنتًنلإا برع ميلعتلا لئاسك
ةيموكلحا 2
ولوكجنب ةزهجأ رفاوتك ،ةسردلدا تاسايس تٍعي ةمعادلا لماوعلا
Android
ـادختسا في تابقعلاك ،بلاطلاك تُملعلدا تُب ؿاصتلاا ةلوهسك ،ءابلآا مظعلد ةلوملمحا ،تنتًنلإا صصح تٍعي لئاسولا هذى ـاهمك ،داصتقلااك ،تقولاك ،تنتًنلإا تاكبشك
.ةطبضنلدا تَغ لمعلا ةيسيئرلا ةملكلا ميلعتلا لئاسو :
تنرتنلإا ربع ، ةيبرعلا ةغللا ميلعت ،
ءابو ءانثا ،
11
Covid-
.
xiii ABSTRAK
Vera Dewi, NIM : 1711220024, Tahun: 2022, Judul: Problematika Penggunaan Media Pembelajaran E-Learning Madrasah dalam Pembelajaran Bahasa Arab di MTs Negeri 1 Kota Bengkulu, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Tadris, Universitas Islam Negeri Fatmawati Soekarno Bengkulu, Pembimbing 1:Nur Hidayat, M.Ag., Pembimbing 2: Falahun Ni’am, M.Pd.I
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui problematika penggunaan e- learning dalam pembelajaran bahasa arab di MTs Negeri 1 Kota Bengkulu. untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat penggunaan e-learning dalam pembelajaran bahasa arab di MTs Negeri 1 Kota Bengkulu. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif data kualitatif, yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Kesimpulan dari penelitian mengenai problematika penggunaan media pembelajaran e-learning madrasah dalam pembelajaran bahasa arab di MTs Negeri 1 Kota Bengkulu yaitu kebijakan sekolah yang berkoordinasi dengan Kementrian Agama Kota Bengkulu untuk penggunaan media pembelajaran E-Learning Madrasah pada masa pandemi covid-19 dan faktor pendukung yaitu adanya kebijakan dari pihak sekolah, tersedianya perangkat hanphone android bagi sebagian besar wali murid, mudahnya komunikasi antara guru dan peserta didik, dan faktor penghambat menggunakan media tersebut yaitu kuota internet, jaringan internet, waktu, ekonomi dan tidak disiplin dalam pengerjaan tugas.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, E-Learning Madrasah, Kegiatan Belajar Mengajar Bahasa Arab, Pada Masa Pandemi Covid-19
2 لولأا بابلا
ةمدقم
أ . ثحبلاةيفلخ
لكشب
،ـاع نكيد مهف لئاسك ا ميلعتل ىلع انهأ طيسك تامولعملل تيلا
أشنت نم
رداصم تامولعلدا
تيلا بيج فأ اىاقلتي يقلتلدا
. نكيد فأ فوكت هذى تامولعلدا مأ
،ءيش ءاوس تناك موتبر
ىلع لوتلز يميلعت كأ
يسايس كأ
تٍقت كأ تيامولعم متيس
انيدام ولقن انيمقر كأ
.
ؼّرعي فوسلا 2:85
في سرايم 3115
فأ "
ةليسولا يى
ةينقت ضرعل زومرلا
اهليجستك اهتكراشمك
اهعيزوتك نم
ؿلاخ تازفلز ةيسح
،ةنيعم عم ةلكيى تامولعلدا ."
حضوي صرايم 3115
أ ف "
ملعتلا وى حلطصم ـدختسي
ةراشلإل لىإ
دهج يميلعت متي
هذيفنت نع
،دصق عم ديدبر ؼادىلأا لبق
ذيفنت
،ةيلمعلا تيلاك
متي لا طبض اىذيفنتيف .
دديح يكنس 3124 ئاسك
ل ملعتلا ةقيرطب
،رصقأ يىك
ةادأ لمعت نكيدك اهمادختسا
لقنل ك لئاس ملعتلا . حلطصم لئاسك
ميلعتلا قطني
media for learning
املذ نكلك .
ةطيسب تارابعب.ةهيصافلا ةصانلا نم تايساسلأا تافلاتخلإا زكرت
لئاسك ملعتلا
ىلع
3
ـادختس لئاسك
ميلعتلا تاكدلأاك , رشبل
لوتلز نكلك.
media for learning
ملعتلل زكرت
.ةيميلعتلا لوتلمحاك /لوتحملك ميلعتلا لئاسك نع
( UNESCO ,
3117
2).
تيأت ةملك لئاسك لا ميلعت نم ةملكلا ةينيتلالا
"
medius
"
الش بد تٍع "
طسولا ."
امومع ,
لئاسك ميلعتلا يى عيجم ؿاكشأ لئاسولا
راشتنلال كأ
لحم كأ لا لقن ةلاسر أ ك لا ةركف لىإ
تسلدا س مل . لئاسك ميلعتلا ىمست
ملعتلا مرصبلا ( لئاسولا ةيرصبلا
) بسح،
خيراتلا ثم حبصت
لا لئاسولا ةيعمس
ةيرصب ( داوم ميلعت ةي )،
ثم لىإ روطت تلااصتلاا
ةيعمسلا ةيرصبلاك
,) ثم
حبصت ايجولونكت ميلعتلا
3.
ةغللا يى عقاك ومني روطتيك انقفك
روطتل رشبلا نيذلا فومدختسي ةغللا
. إف هذى
ةايلحا ديزت نم ةوق دوجولا نياسنلإا
ك عمتجم ةفقثم
ةينيدك . رهظت ةوق دوجولا نياسنلإا
عمتجمك ةفقثم
،ةينيدك متهردقب لع
ى جاتنإ ؿامعأ ةتَبك في لا للر ملع ايجولونكت ك نفلاك
مذلا لا نكيد ولصف نع ركد ةغللا لدا مدختس
4 ة.
1Suryadi, Nunuk Dkk, Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya (Bandung:
PT Remaja Rosdakarya, 2018), hlm. 2-4.
2Arsyad, Azhar, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya (Yogyakarta:Pustaka Pelajar) hlm.74-75
3Hermawan, Acep, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab (Bandung:PT Remaja Rosdakarya, 2011) hlm.8-9
4
ميلعتلا فوكتي نم تُثدح , تٍعي ملعتلا ميلعتلاك
، ثيح دجوي اهملاك ةقلاع
ةقيثك
ؾانىك تىح طابترا لعافتك
رثؤي معديك امهضعب
ضعبلا . لكشب
،ـاع نكيد تَسفت
ملعتلا ىلع ونأ لمع ةي تَيغت في
،ؾولسلا ببسب
لعافت دارفلأا ةئيبلاك . اما فيرعت سيردتلا
ةهجك رظن
William H. Burton
، فكرخآك سيردتلا
وى ةلكالز تَفوتل زيفحتلا ويجوتلاك
ويجوتلاك عيجشتلاك
بلاطلل تىح
ثدبر ةيلمع ملعتلا . نم اذى
،مهفلا فإف
سيردت ةغللا
ةيبرعلا وى ةيلمع ةيميلعت ؼدته
لىإ ت عيجش ويجوتك
ريوطتك زيزعتك
تاراهم ةغللا
ةيبرعلا
لدل بلاطلا لكشب
ؿاعف بيلسك زيزعتك فقوم بيايجإ هابذ ةغللا ةيبرعلا
5.
ل ديج تنتًنلإا برع ملعتلا ةيلمع ـاظن
ميلعتلا ليدبلا
فلأ ريوطت ايجولونكت
تامولعلدا تلااصتلااك
اهمزاهج ك معاد
ادج اذى قفارلد ملعتلا
يمقرلا . ريوطت ايجولونكت
تامولعلدا تلااصتلااك
عمتلمجا لهسيس ؿوصولل
لىإ جمابرلا ةيميلعتلا
تيلا ت مت اهتكراشم
برع تنتًنلإا .
لماوعلا ةمعادلا
لرخلأا ددع
تُكتًشلدا يمدختسمك
تنتًنلإا تيلا
رمتست
في ومنلا ةعرسب حضوي لدم ةماخض عمتلمجا
هتساحمك م
تامدلخ تنتًنلإا
تيلا نكيد فأ
معدت نإ ءاش ملعتلا يمقرلا
6.
4Srip Hidayat, Nandang, Problematika Pembelajaran Bahasa Arab, vol.37,No.1 Januari- Juni 2012, hlm. 82-83
5 Munir, Pembelajaran Digital (Bandung: Alfabeta, 2017) hlm.19-21
5
لعتلا يم نيكتًكللإا وى
ـوهفم يميلعت متي
وفيرعت ىلع ونأ ـادختسا ايجولونكت
تنتًنلإا تيلا
ـدختست ؿوصولل
لىإ جىانلدا رداصمك
لعتلا يم تيلا موتبر ىلع تامولعم
ةفرعمك جراخ ـاظن ميلعتلا .تينتًنلاا ىلع لصتم تَغ
نكمأ ملعتلا نم ؿلاخ جمارب نلإا برع ا تنتً
تُمدختسلد ل
ؿوصول لىإ
تامولعلدا
ةع ونتلدا فرعلداك
تا تابولطلدا نم
عقاولدا ةدوجولدا كلذلك.
، نكيد يمدختسلد لعتلا
يم
نيكتًكللإا انضيأ
ؿوصولا لىإ
تامولعلدا ةفرعلداك
تيلا بيج اهملعت في
مأ فاكم فامزك
طرشب فأ فوكي زاهج رتويبمكلا ـدختسلدا
نلاصتم ةكبشب تنتًنلإا
7.
فاك لعتلا يم برع تنتًنلإا لمعي
ذفنم لعفلاب نم ؿلاخ اذى ءابولا , نكل وتيلمع
ةلهسب تسيل
، ؾانى ديدعلا نم
تابقعلا تيلا
بيج اهتهجاوم .
سرادلدا ةينيدلا
في
ايسينكدنإ فلاا قبطت
ملعتلا برع تنتًنلإا ـادختساب
ملعتلا نيكتًكللإا .
ميلعتلا نيكتًكللإا
ةسردملل ةينقت
تامولعم ةقبطم
في ؿالر ميلعتلا ىلع لكش عقوم نيكتًكلإ نكيد
ؿوصولا
ويلإ نم مأ
،فاكم ةلماك وتازيسم ك .
ترفكا ةرازك نيدلا تمدق اذى
قيبطتلا نكيد،انالر
تُملعملل بلاطلاك
اهملعت نم
ؿلاخ سكردلا تيلا
اتهدعأ ةرازك نيدلا
8.
6A.Pribadi, Benny, Media dan Teknologi dalam Pembelajaran (Jakarta:Kencana, 2017), hlm. 201-202
7 https://kepri.kemenag.go.id/page/det/e-learning-sebagai-solusi, diakses pada tanggal 5 januari 2021.
6
ةيلمع ميلعتلا ملعتلاك
تيلا تبس ؿلاخ اذى ءابولا ديدعلا نم تابقعلا فلأ
ةيلمع
ملعتلا هذى تناك ةديدج
انيبسن ةممصمك ةتًفل
ةزيجك . تابقعلا تيلا
ترهظ في
ملعتلا
ءانثأ ءابولا نم ءايشأ
،ةتَثك حكاتًت نم فاكم ملعتلا ةلاحك بلاطلا ةكبشك
تنتًنلإا
ةقلحك لصك
. رثؤي اذى لكشب تَبك
ىلع جئاتن ملعتلا
،وسفن ثيح
دجوي بلاط
فوشيعي في
ئيب ة ؽوسلا فولييد
لىإ ؿاغشنلاا ءاضوضلاب
ثيبح نكيد فأ لخادتت عم
زيكرت
بلاطلا
، كيىان نع
بلاطلا نيذلا
مهيدل ءاقشأ رغصأ مهنكيد لخدتلا
في مأ تقك
كلذكك ءابلآا
تُلوغشلدا لاك
مهنكيد ةقفارم
ؿافطلأا ةساردلل
الش ببسي تابوعص
بلاطلل
، ةفاضلإاب لىإ
،كلذ ؾانى ضعب بلاطلا يذلا
ن فوكت ةكبش تنتًنلإا مهيدل
تَغ ةيفاك لىإ دح ام ثيبح رثعتت ةيلمع ملعتلا في ضعب
،فايحلأا ةفاضلإاب
لىإ فأ
نكاسم بلاطلا
ةديعب انمابس نع
،ةسردلدا الش
ببستي في
قئاوع ةلصفنم تُملعملل
ببستلل في
ملعتلا فكد ؿاصتا تنتًنلإاب .
م منهلأ ةدبكتلدا فيلاكتلا قئاوعلا هذى لمشت ةكبش ـادختسلا فكرطض
لىإ ؿوصولل نلايوط انتقك رملأا ؽرغتسي ثم .تنتًنلإا ةصح نم تَثكلا بلطتت تلااصتا يج .بلاطلا ؿزانم ةتَبك ةفاسلد رفسلا بلاطلا ىلع ب
قلعتي اميف ثم ، بلاطلاب
فإف ،
قف في نمكت ةيسيئرلا ةلكشلدا يجرالخا لخدتلا ببسب زيكتًلا فاد
لكاشم لىإ ةفاضلإاب ،
طلا تيلا بلا تنتًنلإا نم انضيأ تيأت فأ نكيد
ملعتلا فلأ زفالحا فادقف لىإ بلاطلا لييد ،
7
انبيتر فوكي فأ لىإ لييد قبطلدا نم تَثك في انضيأ بلاطلا تلاكشم رهظت فأ يفكي لا ،
ةفرعمك بناولجا لثم دويق ببسب روملأا ءايلكأ نم معدلا صقن ببسب فايحلأا .بلاطلا
9
تلت لا نيدلا ةرازك مقر وتلاسر ؿلاخ نم.ؿزنلدا نم ملعتلا ةسايسب ـز
B- / DJ.I /
Dt.II / PP. 11
/ 14 / 3131797.2 تاسسؤلداك قفارلداك جىانلدا ريدم لبق نم ةعقولدا
بلاط عيجم ػل ؿزنلدا نم ملعتلا ةيلمعب ةصالخا ـاكحلأا رمع لقن ، ةسردلدا بلاطك .ةسردلدا
ةسردم ميلعتلا
نيكتًكللإا وى
قيبطت لر نيا تاجتنلد ةسردلدا
ؼدهي لىإ
معد
ةيلمع ملعتلا
في سرادلدا تيلاك
نكيد ؿوصولا
اهيلإ نم
ؿلاخ
https://elearning.kemenag.go.id/web
برع ملعتلا لعج ؼدبه قيبطتلا اذى ءاشنإ تم.
ـامتىلال ةراثإك ناميظنت رثكأ تنتًنلإا .نلاعافتك
:
نم جئاتن تلاباقلدا ةيلكلأا
تيلا ارجأ تها فوثحابلا يملعلد
ةغللا ةيبرعلا (
fathul
aini, M.Pd.I )
في ملعت ةغللا ةيبرعلا ةيوناثلا ةيملاسلإا ةسردلدا اب 2
ولوكجنب ـدختسي
8 Mukrandi, Problematika pembelajaran bahasa arab masa pandemi covid-19 di MIN kota waringain timur, vol. 8, No.2, Juli-Desember 2020, hlm.93
9 Siti JoharInsiyah, E-Learning Madrasah dan Solusi Pembelajaran ditengah Pandemi Covid-19, vol.2, No.2 September 2020 , hlm 141-142
8
لعتلا يم نيكتًكللإا ذنم
31 سرام 3131 . بلطتت ةسردلدا
نم تُملعلدا بلاطلاك
ءارجإ
لعتلا يم نم ؿلاخ اذى
،قيبطتلا في
ةيادب ـادختسا لعتلا
يم
،نيكتًكللإا فاك
لا ؿازي ؾانى
ديدعلا نم
تُملعلدا نيذلا
فكديج ةبوعص في
وقيبطت لئاسولا لعلج لعتلا
يم ةي . في لكش
تىلا تابجاولا ىطعي
اه
،ملعلدا ـوقي ضعب بلاطلا عيمجتب
تابجاولا نم
ؿلاخ تاقيبطت
لعتلا يم
،نيكتًكللإا ـوقيك
ب رخلاا ضعبلا عيمجتلا
برع باستاولا .
نءانب ىلع اذى
،فصولا ته
مت ةثحابلا ءارجإب
ثبح فياضإ ؿوح تلاكشلدا تيلا
ثدبر ب ـادختسا ك
لئاس لعتلا يم نيكتًكللإا في
ملعت ةغللا ةيوناثلا ةسردلداب ةيبرعلا
ةيموكلحا 2
.ولوكجنب
ب . م ثحبلا ةلئس نءانب ثحابلاةلئسا تناك ىلع
ةيفللخا ضالدا ةي في
،ثحبلاذى يىك
:
2 . فيك ميلعتلا لئاسك ـادختسا ا
تينتًنلاابرع في
ملعت ةغللا ةسردلداب ةيبرعلا
ةيموكلحا ةيوناثلا 2
.ولوكجنب
3 . فيك شم لاك لئاسك ـادختسا ت لعتلا
يم تينتًنلاابرع في
ملعت ةغللا ةيبرعلا
ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلداب 2
.ولوكجنب
9
4 . فيك شلدا ّلح متي
لاك ت ختسا دنع لئاسك ـاد
لعتلا يم تينتًنلاابرع في
ملعت
ةغللا ةيبرعلا اب ةسردلد ةيموكلحا ةيوناثلا
2 .ولوكجنب
ج . ثحبلا دئاوفو فادهأ
1 . ثحبلا فادهأ
2 . ) ةفرعلد لئاسك ـادختسا لعتلا
يم تينتًنلاابرع في
لعت يم ةغللا اب ةيبرعلا ةسردلد
ةيموكلحا ةيوناثلا 2
. ولوكجنب
3 . ) ةفرعلد ىلع شم لاك ت دختسا لئاسك ـا لعتلا
يم تينتًنلاابرع في
ملعت ةغللا
ةيبرعلا ةسردلداب ةيموكلحا ةيوناثلا
2 .ولوكجنب
4 . ) ةفرعلد شلدا ّلح ىلع
لاك ت دنع لئاسك ـادختسا لعتلا
يم تينتًنلاابرع في
ملعت
ةغللا ةيبرعلا اب ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلد 2
.ولوكجنب
2 . ثحبلادئاوف
2 . لا دئاوفلا ) مرظن
نم ةيحانلا ا ةيرظنل ، فأ ةوجرلادئاوفلا فوكي
نم اذى ثحبلا في مىافلدا يطعي
تينتًنلاا برع ةغللا ميلعت ريوطت .
3 . لاداوفلا ) يلمع
أ ).
تُثحابلل
:
ةفرعم ثحبلاذى يطعي ةيفاضإ
ةتَصبك في
قيبطت ـولع مظن تامولعلدا في
ايجولونكت ميلعتلا
ب ).
تُملعملل
2 . نكيد ـادختسا اذى
ثحبلا ةفرعمك
ةديدج تُسحتل
قيبطت لعتلا يم تينتًنلاابرع
في ةيلمع ميلعت لعتك يم ةغللا ةيبرعلا .
3 . نكيد ـادختسا اذى
ثحبلا راكتبإك
تُسحتل قيبطت
لعتلا يم تينتًنلاابرع في
ةيلمع ميلعت لعتك يم ةغللا ةيبرعلا .
ج ).
بلاطلل
2 . فأ يطعي جئاتن ذى ثحبلا ةدايز
ـامتىا زالصإك
بلاطلا في
قيبطت لعتلا يم برع
تينتًنلاا في
ةيلمع ميلعت ةغللا ةيبرعلا .
3 . فأ يطعي جئاتن ثحبل اذى لىإ
ةدايز ةقث بلاطلا مهسفنأب
في قيبطت لعتلا يم برع
تينتًنلاا في
ةيلمع ميلعت لعتك يم ةغللا ةيبرعلا .
21 يناثلا بابلا
ساسلاا لا
ىرظن
أ . ميلعتلا لئاسو
2 . ميلعتلا لئاسك فيرعت
اػػق ؿ فدوفيػػس
،دوػػملز ـدختػػسي
مػػلعم لئاػػسولا ميػػلعتلا
في لػػك ةطػػشن اػػنمئاد .
لدا تاػػػنوكلدا دػػػحأ يػػػى لئاػػػسولا فلأ لئاػػػسولل مػػػلعلدا ـادختػػػسا ةػػػبوتك
ةػػػطخ في ذػػػيفنت
ػػلعتلا ي لئاػػسك دوػػصقلدا .م ػػلعت
ي يػػى ةػػغللا م ةمدختػػسلدا تلالاا
تُػػػملعلداك تُػػسردملل في
ؼادػػىأ قػػيقبر ةددػػلمحا ميػػلعتلا
سيردػػتلا ةػػيلمع في دعاػػست ةػػلآ يػػى ةػػيميلعتلا لئاػػسولا .
قيقحتل ميلعتلاك .ةديج جئاتن
21
لئاػػسك ةػػيعجم دػػنع ميػػلعتلا
ميػػلعتلا ةػػينطولا
يػػى ءايػػشأ نػػكيد بػػعلاتلا اػػبه
كأ
اػػػػهتيؤر كأ
اػػػػهعاسم كأ
اػػػػتهءارق كأ
اهتػػػػػشقانم اػػػػنبنج
لىإ بػػػػنج عػػػػم تاكدلأا ةمدختػػػػػسلدا
لكػػشب حيحػػص
في ةطػػشنأ سيردػػتلا
ملعتػػلاك ، تيػػلاك نػػكيد فأ رثؤػػت ىػػلع ةػػيلاعف جمابرػػلا
ةيميلعتلا .
10 Mahmud, Saifuddin dan idham, Muhammad, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: syiah kuala, 2016) hlm 156-157
22
ؿاػػق ونرافوػػس في
وػػباتك فأ لئاػػسك ميػػلعت
ةػػغللا يػػى ةػػلآ ـدختػػست ةاػػنقك
لقنل ةلاسر كأ تامولعم نم
ردصم لىإ يقلتلدا
22.
قباػسلا لئاػسولا فػيرعت نم نػكيد ,
جاتنتػسا فأ
لئاػسك ميػلعتلا
يػى عػيجم
بلاػطلا كأ تُػملعلدا ىػلع لهػست فأ نػكيد تيػلا ةػيميلعتلا داوػلدا ادػقتل ةمدختػسلدا ةلآ لػػجأ نػػم ملعتػػلا ذػػيفنت تيػػػلا لئاػػسولا فإػػف ،كلذػػل .ةوػػجرلدا ؼادػػىلأا قػػيقبر ليهػػست
اهمدختػػػساك مػػػلعلدا اػػىراتخا لهػػػست
نػػػكيد ثػػػيبح داوػػػلدا ةػػػلجاعم في مهػػسفنأك بلاػػػطلا
في مػلعلدا ذػخأي فأ بػيج ،كلذػلف .ةلوهػسب بلاػطلل ةػمدقلدا ةيميلعتلا داولدا باعيتسا وي ثيبح لئاسولا ـادختسا رابتعلاا قفا
.ةسردلدا ؼكرظل
3 . ظك لعتلا لئاسك ةفي يم
ػػػػلعتلا لئاػػػػسك ةػػػػفيظك لػػػػثمتت يم
ةػػػػنيعم ثادػػػػحأ كأ ءايػػػػشأ طاػػػػقتلا في ثم ،
.مىزيفبرك بلاطلا فغش ةدايزك ، ةنيعم ءايشأ كأ ثادحأ كأ ؼكرظ ةلجاعم ق اما
اسك فئاظك فإف ،دنيل ك ديفيل ؿا لئ
لعتلا ي :يى م
أ . ميػلعتلا لئاسك بذبذ دػلا لوػتلز ىػلع زػيكتًلل وػهجويك بلاػطلا هاػبتنا
سر
يئرلدا تٌعلداب قلعتلدا
11Muhtadi Anshor, Ahmad, pengajaran bahasa arab media dan metode-metodenya, (yogyajarta:Teras, 2009) hlm21-22
23
ب . بذ لع ميلعتلا لئاسك لعت في انعاتمإ رثكأ بلاطلا
ي روصلدا صنلا م
ج . بت بس ط ميلعتلا لئاسك كأ تامولعلدا ركذتك مهفل ؼادىلأا قيقبر
.ةروصلا في ةدراولا لئاسرلا د . ميلعتلا لئاسك دعاست تاػمولعلدا ميػظنت ىلع ةءارقلا في ءافعضلا بلاطلا
.اىركذتك صن في
23
4 . ف ميلعتلا لئاسك دئاو يوتػسم اػلذ ةػيميلعت ةدام لك ةػيحان نػم .ةبوعػصلا نػم ةػتكافتم تا
دػجوت ،
اوػػػم لرػػػخأ ةػػػيحان نػػػم نػػػكلك ،ميػػػلعت لئاػػػسك بػػػلطتت لا ةػػػيميلعت د داوػػػم ؾاػػػنى ،
ػػػلعتلا لئاػػػسك .ميػػػلعتلا لئاػػػسك بػػػلطتت ةػػػيميلعت ي
نػػػم ؿاػػػع لوتػػػسم اهيدػػػل تيػػػلا م
،اهمهف بلاػطلا ىػلع بعصي ةبوعصلا لػبق نػم ةػصاخ
فوػبيح لا نيذػلا بلاػطلا
.ةمدقلدا ةيميلعتلا داولدا فإ ةلآك يى ميلعتلا لئاسك ةبروض
لعتلا ةيلمع في ي
دػئاوف ،ـاػع لكشب .م
لعتلا لئاسك ي
لعتلا ةيلمع في م ي
ثيبح بلاطلاك تُملعلدا تُب لعافتلا ليهست في م
لعتلا ةطشنأ فوكت ي
.ةءافكك ةيلاعف رثكأ م
12Mahmud, Saifuddin dan idham, Muhammad, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta:
syiahkuala) hlm 156-157
24
ف فوكت ةصالخا ةلالحا في نكلك :ملعتلا لئاسك دئاو
أ . ت اندحوم عوضولدا ادق
ب ـامتىلال ةراثإك انحوضك رثكأ ملعتلا ةيلمع.
ج . ةيلعافت رثكأ ملعتلا ةيلمع
د . في ةدارإ دهلجاك تقولا
ق . تُسبر جئاتن بلاطلا ملعت
ك . لئاسك ميلعت
بلاطلل ةيبايجلإا فقاولدا ززعت فأ مهف ىلع
داولدا
.ةيميلعتلا غ . يجإ رثكأ ركد لىإ ملعلدا ركد تَيغت .ةيجاتنإك ةيبا
24
ب . لعتلا لئاسو ي
م ربع لإا تينرتن
2 . لعتلا لئاسك فيرعت ي
م تينتًنلاا برع
دعي ـادختسا تػنتًنلإا
في ملعتػلا انرػمأ انيركرػض ةػياغلل
، ةػصاخ في
ؼكرػظ
ةػػػػيئابك لػػػػثم ـوػػػػيلا ثػػػػيبح فوػػػػكي ملعتػػػػلا رػػػػثكأ ةػػػػيلاعف نػػػػكيدك بلاػػػػطلل
ةلػػػػصاوم
ؼاػشكتسا ةػػفرعلدا
، اذػػى لا لػػصفني نػػع
صئاػػصلخا لدا
ةزػػيم
،تػػنتًنلإل كلذػػل
نػػم
ؿومأػػػػلدا فأ
معدػػػػي ةػػػػيلمع سيردػػػػتلا ةطػػػػشنأك
ملعتػػػػلا برػػػػع تػػػػنتًنلإا .
نػػػػم ؿلاػػػػخ
13Muhson, Ali, Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi, vol.VIII, No.2 tahun 2010, hlm 3-4
25
ـادختسا ميلعتلا
نيكتًكللإا ةسردملل
، ةفاضلإاب لىإ
ليهست ذػيفنت
ةػيلمع ميػلعتلا
ملعتػػلاك ءاػػنثأ
ةػػحئالجا
،ةػػيلالحا رفوتػػس
اػػنصرف عػػسكأ تُػػملعملل اوػػنوكيل
تُعدػػبم كأ
فونسيح ةدوج
لعت مهم .
في ملعتػػلا نػػم ؿلاػػخ ميػػلعتلا نيكتًػػكللإا
ةػػسردملل بػػلطُي ،
نػػم تُػػملعلدا
انضيأ ءاشنإ تاينقت سيردت
ةديج داومك ةيميلعت ةتَثم
ـامتىلال ـادختساك
لئاسك
ةػػػعونتم ثػػػيبح
فوػػػكي بلاػػػطلا رػػػثكأ
اػػػنساحم لاك فكرعػػػشي لػػػللداب
في ملعتػػػلا ثػػػيبح
فوكي بلاطلا انطاشن رثكأ
في ةكراشلدا في
عتلا مل .
ميػلعتلا نيكتًػػكللإا
ةػسردملل وػػى
عػػقوم يػميلعت ممػػصم
اػنصيصخ نػػم
لػػبق
ةرازك نيدلا ذيفنتل ملعتلا ءاػنثأ ةػحئاج
COVID-19
لكػشب لقتػسم
تػبر ؼارػشإ
ةرازك نيدػػػلا سرادػػػلداك ةػػػينيدلا
تُػػػسردلداك ءاػػػيلكأك
روػػػمأ بلاػػػطلا .
موػػػتبر ةػػػسردم
ميلعتلا نيكتًكللإا هذى
ىلع ديدعلا نم تازيلدا تيلا يد نك اهمادختسا معدل
مػلعت
ةغللا ةيبرعلا
25.
3 . ملعتلا لئاسك ـادختسا تاينقت تنتًنلإا برع
أ . .نيكتًكللإا ميلعتلل بيك عقوم حتفا
ب . .ركرلدا ةملكك نيكتًكللإا ديبرلا فاونع ؿاخدإ قيرط نع كسفن لجس
14 Siti Nurul Fitriani dkk, Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif Melalui Media E- learning Madrasah di MTs 1 Kota Malang, Vol.5 No.2 Desember 2020, hlm 163-164
26
ج . ةػسردلدا فاونعك ؿزنلدا فاونعك لماكلا مسلاا لثم ةيصخشلا تانايبلا لأما
لذ لىإ امك .ك
د . صوػػػصبخ عػػػقوم نػػػم نيكتًػػػكللإا دػػػيبرلاب در ىػػػلع لػػػصحا ميػػػلعتلا لئاػػػسك
.كليجست لشف كأ حالص ق . حاجنلا ةلاح في .نيكتًكللإا ديبرلا نم ققحتلا كنم بلطُيس ،
ؿاوػملأا ضعب ليوبر كنم بلطُيس ، نيكتًكللإا ملعتلا عقولد عفدلا تم اذإ ك . .نلاكأ
غ . ب حاػػجنب ليجػػستلا كأ عفدػػلا ـاػػبسإ دػػع لا كػػنكيد ،
ميػػلعتلا عػػقوم لىإ ؿوػػصو
.فاكم مأ فيك تقك مأ في نيكتًكللإا ملعتلا لئاسك ـادختسا تاينقت امأ تنتًنلإا برع
:
لىإ ؿاػػػػػػػػػػػػقتنلاا ىػػػػػػػػػػػػجري ،نلاكأ أ .
https://www.e-learning.kemenag.go.id
ثم ،
مأ ،نلاكأ ةػػػػسردلدا لغػػػػشم ؽوػػػػقح ىػػػػلع ةقداػػػػصلدا كتػػػػسردم ىػػػػلع بػػػػيج تاباػػػػسح كأ ـدختػػػػسلدا تاػػػػنايب دػػػػيكأت ـدختػػػػست تيػػػػلا ةػػػػسردلدا لغػػػػشم
ؿوػصولاب ةيملاػسلإا سرادػلدا ولغػشم ـوػقي ،كلذب ـايقلل .يسردلدا ملعتلا فاوػػػػػػػػػػػػػػنعلا ىػػػػػػػػػػػػػػلع نيكتًػػػػػػػػػػػػػػكللإا ةػػػػػػػػػػػػػػسردلدا عػػػػػػػػػػػػػػقوم لىإ
https://www.e-
27
learning.kemenag.go.id
ليجػػػستل ركرػػػلدا ةػػػملك تَػػػيغت نػػػكيد :ةػػػظحلام ،
.انقحلا اذى ؿوخدلا ب . ع بيج ، حاجنب ؿوخدلا ليجست دعب فػلم ـادختػسا ةسردلدا لغشم ىل
حسم ةرادلإا قػيرف لػبق نػم قيدصتلاك ققحتلل ةيملاسلإا ةسردلدا نم SK
مزكرلدا ج . قػػػقحتلا ىػػػلع ةػػػقفاولدا دػػػعب فػػػلم لػػػيزنت نػػػم ةػػػسردلدا لغػػػشم نكمتيػػػس ،
ىػػلع كػػلذ دػػعب وػػتيبثت نػػكيد مذػػلا ليلدػػلا عػػم نيكتًػػكللإا ميػػلعتلا قػػيبطت .ةػسردلدا ـداػخ كأ يسيئرلا رتويبمكلا زػمر ىػلع اػنضيأ فولغػشلدا لػصحيس
.نيكتًكللإا ملعتلا قيبطت لىإ ؿوصولا نم اونكمتيل ركرم ةملكك
4 . لعتلا لئاسك دئاوف ي
نيكتًكللإا م ب ملعتػػلل لئادػػب يػػى بلاػػطلل نيكتًػػكللإا ملعتػػلا دػػئاوف عػػم ةػػنراقلدا
تارػػضالمحا ةػػعاق جراػػخ ملعتػػلا لػػعج في ةدعاػػسلداك ، لقتػػسلدا ملعتػػلا ءاػػشنإك ،
ملعتػػػػلا .ضعبػػػػلا مهػػػػضعب عػػػػم بلاػػػػطلا تُػػػػب لػػػػعافتلا عيجػػػػشتك ةاػػػػيلحا لدػػػػم
ةبسنلاب نيرضاحملل
ملعتػلا طاػطأ تَػيغتل اندػيفم نيكتًكللإا ملعتلا دعي ، اػلذ تيػلا
28
لػػػػمعلا ؼاتًػػػػحا ىػػػػلع تَثأػػػػت ؼاػػػػشكتساك بلاػػػػطلا ميػػػػيقتل اػػػػنصرف رفوػػػػي اػػػػلش ،
.ةءافكب مهسفنأ
26
5 . لعتلا لئاسك في فعضلاك ةوقلا طاقن ي
نيكتًكللإا م
تػػػػنتًنلإا ؿلاػػػػخ نػػػػم وػػػػنأ ؾاردإ
تاػػػػمولعم ىػػػػلع روػػػػثعلا نػػػػكيد ،
يد ةػػػػػفلتلس ةلوهػػػػػسب اػػػػػهيلإ ؿوػػػػػصولا نػػػػػك
فإػػػػػف ، فاػػػػػكم مأ فيك تػػػػػقك مأ في ،
ا ـادختسا بسحف كلذ سيل .مركرض رمأ تنتًنلإ
تػنتًنلإا ـادختػسا فإف ،
ؿلاػػػػخ نػػػػم ةػػػػياغلل ةلهػػػػس ةػػػػقيرطب لرػػػػخلأا ؼارػػػػطلأا عػػػػم لػػػػصاوتي فأ نػػػػكيد ع ةحاتلدا تاينقتلا .تنتًنلإا ىل
ةػفلتخلدا تاػمولعلدا نػم كلذػكك ةػفلتخلدا براػجتلا نػم
في ةرفوػػتلدا
تايبدلأا ـدق ،
تنتًنلإا ـادختسا دئاوف ؿوح ةلدأ في ةصاخ ،
حوػتفلدا ميلعتلا
دعب نع ميلعتلاك .لياتلا وحنلا ىلع اىركذ نكيد لرخأ ءايشأ تُب نم ،
أ . لاخ نم بلاطلاك تُملعملل نكيد تيلا قفارلدا رفوت برػع ةلوهػسب لػصاوتلا الذ
فكد هذػػى ؿاػػصتلاا ةطػػشنأ ذػػيفنت متػػي امدػػنع كأ مظتػػنم لكػػشب تػػنتًنلإا .فامزلاك فاكلداك ةفاسلداب ديقتلا
15Fuad saifuddin, Much, E-Learning Dalam Persepsi Mahasiswa, Vo.29, No.2, 2017, hlm 105
29
ب . ةػػلكدلمجاك ةػػمظنلدا سيردػػتلا داوػػم ـادختػػسا بلاػػطلاك تُػػسردملل نػػكيد كأ
تػػػنتًنلإا برػػػػع ملعتػػػلا تاػػػميلعت امهػػػػضعب ميػػػيقت اػػػػمهيلكل نػػػكيد ثػػػػيبح ،
مأ لىإ ضعبلا .ةيميلعتلا داولدا ةسارد متي لدم
ج . أ في ةػػػػيميلعتلا داوػػػػلدا ةػػػػعجارم كأ ةػػػػسارد بلاػػػػطلل نػػػػكيد مأ فيك تػػػػقك م
رملأا ـزل اذإ فاكم .رتويبمكلا ىلع ةنزخلدا ةيميلعتلا داولدا ركذت عم ،
د . فاػػػضإ تاػػػمولعم لىإ بلاػػػطلا جاػػػتحا اذإ اػػػنهوملعتي تيػػػلا داولداػػػب قػػػلعتت ةي
،
.تنتًنلإا لىإ ؿوصولا مهنكميف ق . نػكيد تػنتًنلإا برع تاشقانم ءارجإ بلاطلاك تُملعلدا نم لكل نكيد فأ
تُكراشلدا نم تَبك ددع اهعبتي .عسكلأا لؤرلاك ةفرعلدا ةدايز لياتلابك ،
لعاف ركد لىإ ةداعلا في انيبلس منهوك نم بلاطلا ركد تَيغت ك . غ . ن ؿاػػػثلدا ليبػػػس ىػػػلع .ةءاػػػفك رػػػثكأ بيػػػس فوػػػشيعي نيذػػػلا كػػػئلكلأ ةبػػػسنلاب ،
ندػػػػػػيعب ا ةػػػػػػيديلقتلا سرادػػػػػػلدا كأ تاػػػػػػيلكلا نػػػػػػع فوػػػػػػلمعي نيذػػػػػػلا كػػػػػػئلكلأ ،
تُلوغشم .ةمدلخا في مى نيذلا كئلكلأ ،
كػػػلذ عػػػمك لػػػصفني لا نيكتًػػػكللإا ملعتػػػلا كأ ملعتػػػلل تػػػنتًنلإا ـادختػػػسا فإػػػف ،
:يلي ام ةفلتخلدا تاداقتنلاا لمشت .ةفلتخلدا روصقلا وجكأ نع انضيأ
2:
أ . ) بلاطلاك تُملعلدا تُب لعافتلا ةلق فأ نػكيد .مهسفنأ بلاطلا تُب تىحك
سيردػتلا ةػيلمع في ميقلا نيوكت ءاطبإ لىإ لعافتلا اذى دوجك ـدع مدؤي .ملعتلاك
ب . ) حيحػػػص سػػػكعلاك ةػػػيعامتجلاا كأ ةػػػييدداكلأا بػػػناولجا لػػػىابذ لىإ لػػػيلدا
.ؿامعلأا بناوج وط ىلع عجشي ج . ) .ميلعتلا سيلك بيردتلا ولض ليبس ميلعتلاك ملعتلا ةيلمع
د . ) ت ـادختػػػػساب ملعتػػػػلا تاػػػػينقت اوػػػػنقتأ نيذػػػػلا كػػػػئلكأك تُػػػػملعلدا ركد تَػػػػيغ
.تلااصتلااك تامولعلدا ايجولونكت ق . ) .فولشفي عفترم يميلعت عفاد مهيدل سيل نيذلا بلاطلا
ك . ) تنتًنلإا قفاربد ةدكزم نكاملأا لك تسيل
غ . ) .بوسالحاب ـالدلإا فاصقن
27
ج . لعت ي ةيبرعلا ةغللا م تنرتنلاا ربع
رفوي دوجك ت ةينق تامولعلدا نءاوى
انيقن ونكيد بلغتلا ىلع
تلاكشم لعت
يم
ةغللا ةيبرعلا . نكيد تُسبر تاراهلدا ةيوغللا
تيلا لمشت عامتػسلاا ـلاػكلاك
ةءارػقلاك
16Kusmana, Ade, E-Learning dalam pembelajaran, vol.14 no.1 juni 2011, hlm 38-40
31
ةػػباتكلاك نػػم
ؿلاػػخ ةػػيلمع ػػلعتلا يم ةػػمئاقلا ىػػلع
لئاػػسولا ةددػػعتلدا
تيػػلا ـدختػػست
ايجولونكت تامولعلدا
برع تنتًنلإا .
لكػػشب
،ـاػػع متي زػػػي ـادختػػسا اػػػيجولونكت
تاػػمولعلدا في
،ملعتػػػلا نػػم
تُػػػب
روػػمأ
،لرػػخأ لػػػعافتلاب
تُػػب تُػػػملعلدا بلاػػطلاك
نػػم ؿلاػػػخ اػػيجولونكت ،تػػػنتًنلإا
دوػػجوب داوػػم ةػػيميلعت
،ةػػلربرم لػػمعي
مػػلعلدا رػػسيمك ؾاػػنىك
ةػػنكرم في ةػػيلمع ملعتػػلا
نم ثيح فامزلا فاكلداك .
2 . فيرعت لعت ي ةيبرعلا ةغللا م
ؿاق
،كيلاهم فإف
لعتلا يم وى جيزم نم رصانعلا
،ةيرػشبلا
،داوػلداك
،قػفارلداك
،تادعلداك تاءارجلإاك
تيلا رثؤت ىلع اهضعب ضعبلا
قيقحتل ؼادىأ
ملعتلا .
،نيدكاػػبه ؿاػػق حػػضكأ
فأ مػػلعت ةػػغللا ةػػيبرعلا وػػى ةػػيلمع دعاػػست بلاػػطلا
ىلع ملعتلا لكشب ديج
. لا كدبي فأ ةطشنأ ملعتلا يى رثكأ نم درلر
،سيردػت
كلك اػػػهن اػػػنضيأ ةػػػلكالز دػػػيلوتل ـاػػػمتىلاا زػػػيفحتلاك
باػػػستكاك ةطػػػشنلأا
،ةػػػيبلاطلا
ثيبح حبصت مهتطشنأ ةيكيمانيد
.
نءاػػنب ىػػلع مػػهف مػػلعت ةػػغللا ةػػيبرعلا
،هلاػػعأ نػػكيد
مػػهف فأ تٌػػعم مػػلعت ةػػغللا
ةيبرعلا وى ةيلمع ذيفنت لعافت بلاطلا عم
ملعلدا دراوػمك ملعتػلا في ةػئيب ةػيميلعت
32
قػيقحتل ؼادػىأ
ػػلا ملعت ةػيلاعفب ةءاػفكك
ثػػيبح ملعتػي ةػغللا ةػػيبرعلا ةػيلمعلا لػػمعت
لكشب ديج
28.
3 . ةفيظك لا ةيبرعلا ةغللا ملعت
ؿاػػػق فازوػػػفلا فكرػػػخآك
فأ ؾاػػػنى ثلاػػػث تاءاػػػفك بػػػيج
اػػػهقيقبر في
مػػػلعت
ةغللا ةيبرعلا . تاءافكلا ثلاثلا
ةينعلدا يى :
نلاكأ : ةءافكلا
،ةيوغللا تٌعلداك
فأ نقتي ملعتلدا ـاظن توصلا بيرعلا
في لك
نػػم ةػػيفيك هزػػييبس
،وػػقطنك ؼرػػعتلاك
ىػػلع ةػػينب
،ةػػغللا بػػناوجك دػػعاوقلا
ةيػػساسلأا
ةيرظنلل ةفيظولاك
. ةفرعم تادرفلدا اتهامادختساك
.
اػػنيناث : ةءاػػفك
،ؿاػػصتلاا تٍػػعتك
فأ تُػػملعتلدا فكرداػػق
ىػػلع ـادختػػسا ةػػغللا
ةيبرعلا
،انيئاقلت تَبعتلاك
نع راكفلأا براجتلاك
،ةقلاطب ػقك
فكردا ىػلع باعيتػسا
ام تم وناقتإ نم ةغللا ةلوهسب .
اػػػنثلاث : ةءاػػػفكلا
،ةػػػيفاقثلا تٍػػػعتك
مػػػهف اػػػم وػػػيوتيح ةػػػغللا ةػػػيبرعلا نػػػم روػػػظنم
،فياقث ةردقلاك ىلع
تَبعتلا نع راكفأ ملكتلدا وميقك
وتاداعك وقلاخأك
ونفك
29.
4 . تنتًنلاا برع ةيبرعلا ةغللا ميلعت تلاكشم
17Switri, Endang, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab di PTU, (Pasuruan:
CV.Penerbit Tiara Media, 2020), hlm 30-32
18Muradi, Ahmad, Tujuan Pembelajaran Bahasa Asing di Indonesia, Al-Maqoyis, Vol.1.
No.1, Januari-Juni 2013
33
ميػػػلعتلا وػػػى
ةػػػيلمعلا ةػػػلماكلا
تيػػػلا روػػػطي نػػػم اػػػلذلاخ صخػػػشلا
تاردػػػقلا
فقاولداك ؿاكػشأك
ؾولػسلا تيػلا
اػلذ ميػق ةػيبايجإ . اذػى ءادلأ ةػفيظولا ةيرػشبلا
تيػلا
متػػت ـداػػخك ـاػػمأ
قلاػػلخا . ميػػلعتلا مػػهم
اندػػج
،ةاػػيحلل تىػػح
تاػػبلطلا ىػػلع
ةػػيهمأ
ميلعتلا دادزت عم ذخلأا في رابتعلاا فأ
روطت لماعلا دادزي لكشب عرسأ
.
فاػػك اػػبول ء
Covid-19
مذػػلا برػػض
،لماػػعلا اػػبد
في كػػلذ
،ايػػسينكدنإ تَثأػػت
ىلع فلتلس بناوج
،ةايلحا اىدحأ ميلعتلا . كلذل بلطتت تاػسسؤلدا
ةػيميلعتلا
ليغشت ةيلمع
ةطشنأ ملعتلا
،دعُب نع مأ فأ بلاطلا نيذلا
فوملعتي فوسرديك
بػػػيج فأ رمتػػػسي فوػػػملعلدا
في لػػػمعلا تىػػػح وػػػل فاػػػك بلاػػػطلا في
ؿزػػػنلدا . تن ةػػػجي
،كلذػػل بػػلطُي
نػػم تُػػملعلدا ميمػػصت
ملعتػػلا نػػم ؿلاػػخ ـادختػػسا طئاػػسولا
برػػع
تػنتًنلإا (
برػػع تػػنتًنلإا .)
نػػمكت ةلكػػشلدا في
لماػػع ميػػلعتلا في
فأ ةػػيلمع ملعتػػلا
تسيل ةدحوم
،دعب ءاوس ىلع لوتسم ةدوجك
جئاتن ملعتلا ةبوغرلدا . برتعي اذػى
انرػػػمأ نلايػػػقث نػػػم لػػػبق تُػػػملعلدا
،بلاػػػطلاك ةػػػصاخ
ب ةبػػػسنلا
،تُػػػملعملل بػػػيج
فأ
اونوكي تُعدبم في
ادقت داولدا نم ؿلاخ طئاسك ملعتلا
برع تنتًنلإا .
فإ ةػػيلمع ملعتػػلا تيػػلا تػػيرجأ ؿلاػػخ
اذػػى
،ءاػػبولا
،عبطلاػػب اهيدػػل
دػػيدعلا
نػػم تاػػبقعلا .
تيأػػت تاػػػبقعلا تيػػلا
أػػشنت في ملعتػػلا ءاػػػنثأ ءاػػبولا نػػم دػػيدعلا نػػػم
،ءايػػػشلأا صػػػػقنك
مػػػػعد ةزػػػػهجلأا ةكبػػػػشك
ةرقتػػػػسم ثػػػػيبح
فوػػػػكي لػػػػصاوتلا تُػػػػب
34
بلاػػطلا تُػػملعلداك
لػػقأ ةػػيلاعف . لا نػػكيد ةيمػػست ؼكرػػظ
ملعتػػلا نػػع دػػعب ةػػيلالحا
اػػػنهأب ةػػػيلاثم وػػػنلأ لا ؿازػػػت ؾاػػػنى دػػػيدعلا نػػػم
تاػػػبقعلا تيػػػلا
اػػػههجاوت .
ذػػػنم 27
سراػػػم 3131
، تػػػقلت ةػػػنلج ةػػػياحم لػػػفطلا ةيػػػسينكدنلإا
( )KPAI
لياوػػػح 324
لوكش نم
ءايلكأ روملأا اك بلاطل اميف
قلعتي ذيفنتب ملعتلا نع دعب (
kompas
،
.)2020
قلعتت هذى لكاكشلا ـاػهبد
ةػليقث في تػقك
،تَػصق دػيدعلاك
نػم ـاػهلدا
اهػػػصيخلتل اهخػػػسنك
نػػػم
،بػػػتكلا تاعاػػػسك
ةػػػساردلا لا
ؿازػػػت
،ةمراػػػص دوػػػيقك
صػػػصلحا ذػػػخلأ
ملعتػػػػلا برػػػع
،تػػػػنتًنلإا ضػػػعبك
بلاػػػطلا سيػػػػل
مهيدػػػل ةزػػػػهجأ
ةيصخش كلذل
نم عصلا ب ءارجإ تارابتخلاا برع
تنتًنلإا
2:.
د . .ةقباسلا تاساردلا
2 . ةلاسر روػن ةػصلاخ تًػكللإا ملعتػلا قػيبطت في لكاػشم ، ةػغللا ميػلعت مػسق في نيك
ةيبرعلا اػغاجيلاك فانس في ةيملاسلإا ةعمالجا في تُملعلدا بيردتك ةيبتًلا ةيلك ،
.اتراكايجوي نيكتًػكللإا ملعتػلا قػيبطت لدم في ةلاسرلا هذى ثحبت 31
مػسق في
ةيبرعلا ةغللا ميلعت تُملعلدا بيردتك ةيبتًلا ةيلك ،
لاػسلإا ةعمالجا ، فانػس في ةيم
اتراكايجوي اغاجيلاك ةػيبرعلا ةػغللا ميلعت مسق اههجاوي تيلا لكاشلدا يى امك ،
19 Afip Miftahul Basar, problematika pembelajaran jarak jauh pada masa pandemic covid-19,vol. 2 No. 1, januari 2021,hlm.209-210
20NurCholisoh, Problematika Penerapan E-Learning di jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas ilmu Tarbiyah dan Keguruan Uin Sunan Kalijaga Yogyakarta
35
فانػػػػس في ةيملاػػػػسلإا ةػػػػعمالجانيملعلدا بيردػػػػتك ةػػػػيبتًب
اػػػػػتراكايجوي اػػػػغاجيلاك
،
بلا اذى في ةمدختسلدا ةقيرطلا ثح
:ةلاسرلا هذى جئاتن .ؿالمجا يى ،
أ . ) عت مسق في نيكتًكللإا ملعتلا ـادختسا متي لم ةيبتًلا ةيلكك ةيبرعلا ةغللا ميل
جيلاك فانػػػس في ةيملاػػػسلإا ةػػػعمالجا في تُػػػملعلدا بيردػػػتك اػػػتراكايجوي اػػػغا
لثملأا وحنلا ىلع ةنراقم نكلك ،
لرخلأا تاصصختلاب فإ ؿوػقلا نكيد ،
مسق علا ةغللا ميلعت انمدػقت رثكأ ةيبر
ةػيبرعلا ةػغللا ميػلعت مػسق عػتمتي وػنلأ ،
نػػػم دػػػيدعلا دوػػجك نػػػم مغرػػلا ىػػػلع نيكتًػػػكللإا ملعتػػلا ريوػػػطت تاػػيقلاخأب .قئاوعلا
ب . ) كب ةصالخا ةيبتًلا ةيلكك ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق اههجاوي تيلا لكاشلدا اػػػػػػغاجيلاك فانػػػػػػس في ةيملاػػػػػػسلإا ةػػػػػػلكدلا ةػػػػػػعماج في تُػػػػػػملعلدا بيردػػػػػػتك
ي .نيكتًكللإا ملعتلا قيبطت في اتراكايجو
ج . ) ةػػغللا ميػػلعت مػػسق في نيكتًػػكللإا ملعتػػلا قػػيبطتل ةيبلػػسلاك ةػػيبايجلإا راػػثلآا
.اغاجيلاك فانس نيكأ ةيبرعلا نػم اهصحف متيس تيلا كلتك ةحكرطلأا هذى تُب ؼلاتخلااك وبشلا وجكأ
.ةمدختػػػػسلدا نيكتًػػػػكللإا ملعتػػػػلا طئاػػػػسك ـادختػػػػسا يػػػػى فػػػػلؤلدا لػػػػبق نػػػػمكي
هذػى فأ في بػتاكلا اهػسرديس تيػلا ةػحكرطلأاك ةحكرطلأا هذى تُب ؼلاتخلاا
36
تًػػكللإا ملعتػػلا ذػػيفنت لدػػم سردػػت ةػػحكرطلأا ةػػيبرعلا ةػػغللا ميػػلعت مػػسق في نيك
،
فانػػػس في ةيملاػػػسلإا ةػػػعمالجا في تُػػػملعلدا بيردػػػتك كػػػب ةػػػصالخا ةػػػيبتًلا ةػػػيلكك تيػػػلا .لكاػػػشلدا يػػػى اػػػمك ،اػػػتراكايجوي اػػػغاجيلاك اوي
ةػػػغللا ميػػػلعت مػػػسق اػػػههج
ةػػػػػيبرعلا لاػػػػػسلإا ةػػػػػعمالجا .تُػػػػػعك ةػػػػػيبتًلا في تُػػػػػملعلدا بيردػػػػػت ، فانػػػػػس في ةيم
اػػتراكايجوي اػػغاجيلاك قػػػيبطت متػػي فػػيك وػػػى فػػلؤلدا وثحبيػػس اػػػم فأ تُػػح في،
ةػػػػػػسردم في ةػػػػػيبرعلا ةػػػػػػغللا مػػػػػلعت في نيكتًػػػػػػكللإا ملعتػػػػػلا مرػػػػػػجين ةيكاناػػػػػست
2
؟ ولوكجنب ا ملعتلا قيبطت لكاشم يى فيك ،
ةػيبرعلا ةػغللا مػلعت في نيكتًكللإ
مرػػجين ةيكاناػػست ةػػسردلدا في 2
ةػػسردلدا في ةػػيبرعلا ةػػغللا مػػلعت في ؟ وػػلوكجنب
مرجين ةيكاناست 2
.ولوكجنب
3 . ةػػباتكلا تاراػػهم في نيكتًػػكللإا ملعتػػلا طئاػػسك ةػػيلاعف ، نياػػيتَتف موػػيد ,ةلاػػسر
لاع ةيملاػػػسلإا ةػػػسردلدا رػػػشع مداػػػلحا فػػػصلا في ةػػػيبرعلا ةػػػغللاب فامردوػػػس ةػػػي
.اكاراػػػبمأ نيكتًػػػػكللإا ملعتػػػلا طئاػػػسك تػػػػناك اذإ اػػػميف ةلاػػػسرلا هذػػػػى ثػػػحبت 32
مداػػلحا لػػصفلل ةػػيبرعلا ةػػغللاب ةػػباتكلا تاراػػهم تُػػسبر في ةػػلاعف ةػػيبرعلا ةػػغللاب فامريدوػػػػػس اػػػػػيلعلا ةيملاػػػػػسلإا ةػػػػػيوناثلا ةػػػػػسردلدا في رػػػػػشع اكاراػػػػػبمأ
ةػػػػػقيرطلاك ،
.يػػمك ؿاػػلر يػػى ةمدختػػسلدا نل ةبػػسنلاب اػػمأ
ةلاػػسرلا هذػػى جئاػػت ـادختػػسا فإػػف ،
21Dewi Fitriyani, Efektifitas Media E-Learning Terhadap Keterampilan Menulis Bahasa Arab Kelas XI Bahasa Sma Islam Sudirman Ambarawa
37
ىػلع بلاػطلا بردػي ةػيبرعلا ةػغللاب ةػباتكلا مػلعت في نيكتًػكللإا ملعتػلا طئاسك ػػػسك عم.باػػػتكلا ةداػػػم مػػػهف ةػػػيلعافتلا نيكتًػػػكللإا ملعتػػػلا لئا
بلاػػػطلا لػػػعبذ ،
ةكرحتلدا روصلا مىزفبرك ءادعس طئاسولا نم ةضكرعلدا
تىح ، بلاػطلا نكمتػي
تادكرفلدا مهف نم تيلاك ،
.ةباتكلا في انهومدختسيس
نػم اهػصحف متيػس تيػلا كػلتك ةػحكرطلأا هذػى تُػب ؼلاتػخلااك وبػشلا اػمأ سردػػػػي .ةمدختػػػػسلدا نيكتًػػػػكللإا ملعتػػػػلا طئاػػػػسك ـادختػػػػسا يػػػػى فػػػػلؤلدا لػػػػبق ةػػػغللاب نيكتًػػػكللإا ملعتػػػلا طئاػػػسك تػػػناك اذإ اػػػم ةلاػػػسرلا هذػػػى في ؼلاتػػػخلاا لا ةػػباتكلا تاراػػهم تُػػػسبر في ةػػلاعف ةػػيبرعلا في رػػػشع مداػػلحا فػػصلا في ةػػػيبرع
اثلا ةػسردلدا اكاراػػبمأ فامردوػس ةيملاػػسلإا ةػػيون
فػػلؤلدا وثحبيػػس اػم فأ تُػػح في ،
ةػػػػسردلدا في ةػػػػيبرعلا ةػػػػغللا مػػػػلعت في نيكتًػػػػكللإا ملعتػػػػلا قػػػػيبطت متػػػػي فػػػػيك وػػػػى مرجين ةيكاناست 2
ولوكجنب
؟ في نيكتًػكللإا ملعتػلا قػيبطت لكاػشم يػى اػم ،
في ةػػػيبرعلا ةػػػغللا مػػػلعت ةيكاناػػػست ةػػػسردلدا
مرػػػجين 2
؟ وػػػلوكجنب متػػػي فػػػيكك ،
في ةػػػيبرعلا ةػػػغللا مػػػلعت في نيكتًػػػكللإا ملعتػػػلا قػػػيبطت في لكاػػػشلدا ىػػػلع بػػػلغتلا مرجين ةيكاناست ةسردلدا 2
.ولوكجنب
