A. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penilaian Kompetensi Sikap
Teknik penilaian kompetensi sikap menggunakan teknik penilaian pengamatan sikap.
Pedoman pengamatan sikap dapat menggunakan format : Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas :
Hari, Tanggal : Pertemuan Ke - : Materi Pokok :
No Nama Peserta Didik
Aspek Penilaian*
Mensyukuri Pancasila
Menghargai Jasa Pahlawan
Peduli Tanggung
Jawab Kerjasama
* Aspek yang dinilai dapat disesuaikan dengan materi Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu :
• Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai.
• Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai.
• Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
• Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan mengobservasi jawaban dan diskusi yang berkembang dari diskusi dan tanya jawab yang dilakukan oleh guru.
Instrumen Observasi Pengetahuan Kelas : ...
Semester : ...
Pengetahuan yang dinilai :
(Materi Pertama)………
(Materi Kedua)...………
(Materi Ketiga)…...………
No
Nama Peserta
Didik
Jawaban Peserta Didik
Menjawab Saja
Mendefinisikan
Mendefinisikan dan Sedikit
Uraian
Mendefinisikan dan Penjelasan
Logis
1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya sebagai berikut.
• Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
• Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
• Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
• Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25
3. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/
saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.
Penilaian Kompetensi Keterampilan Siswa
No
Nama Peserta
Dididk
Kemampuan Bertanya
Kemampuan Menjawab/
Berargumentasi
Memberi Masukan/
Saran
Mengapresiasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (√)
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang Nilai = Skor Perolehan × 50
2
Pedoman Penskoran (Rubrik)
No. Aspek Penskoran
1
Kemampuan Bertanya
Skor 4 apabila selalu bertanya.
Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya 2
Kemampuan Menjawab/
Argumentasi
Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
3
Kemampuan Memberi Masukan
Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4
Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.
Unsur Yang Dinilai Skor
Baik Sedang Kurang Ketrampilan :
1. Merencanakan penelitian/pengamatan (menyiapkan perlengkapan , alat dan bahan)
2. Aktifitas pelaksanaan pengamatan.
3. Membuat laporan sementara (konsep) hasil pengamatan
4. Menyusun hasil pengamatan dan menerima masukan perbaikan.
5. Memperbaiki laporan setelah menerima masukan.
Sikap :
1. Kemampuan bekerja sama dalam kelompok
2. Sistematis dalam mengerjakan tugas kelompok
3. Tanggungjawab dalam menjalankan tugas (keseriusan) Keterangan:
Baik : 3 Sedang : 2 Kurang : 1
Rubrik Penilaian
Kriteria Penilaian :
Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh X 100 Skor Maksimum
No Indikator Rubrik
1.
Menyiapkan alat dan bahan 3. Menyiapkan Seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
2. Menyiapkan Sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 1.
Tidak Menyiapkan Seluruh alat dan bahan yang diperlukan
2.
Deskripsi pengamatan 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan
3.
Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
3. Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif.
2.Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara substantif.
1. Tidak mampu memberikan penafsiran Benar secara substantif
4.
Membuat proyek 3. Mampu membuat proyek dengan menggunakan Seluruh prosedur yang ada.
2. Mampu membuat proyek dengan menggunakan Sebagian prosedur yang ada.
1. Tidak mampu membuat proyek dengan menggunakan prosedur yang ada
5.
Mempresentasikan hasil proyek 3. Mampu mempresentasikan hasil proyek dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan secara percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil proyek dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan kurang percaya diri.
1. Mampu mempresentasikan hasil proyek dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri
A. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial Tekhnik penilaian : Observasi Bentuk instrument : Jurnal
Jurnal Perkembangan Karakter/Sikap Spiritual dan Sosial Mata Pelajaran : PPKN
Kelas/Semester : IX/1 No Hari/Tgl Nama
Siswa
Catatan Perilaku
Butir sikap/
Karakter Ttd Tindak Lanjut 1
2 3
…
2. Penilaian Pengetahuan
Tekhnikpenilaian : tes tertulis Bentuk instrument : butir soal essay
Kompetensi Dasar
1.3. Memahami ketentuan tentang bentuk dan kedaulatan sesuai Undang-Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
IPK
3.3.1. Menjelaskan hakikat kedaulatan
3.3.2. Mengidentifikasi prinsip prinsip kedaulatan negara RI
3.3.2. Mendeskripsikan dinamika perwujudan kedaulatan negara RI.
a. Kisi-kisi No
.
Kompetensi
Dasar Materi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Butir Soal Teknik Penilaian
Jml Soal 1. 3.3.
Memahami ketentuan tentang bentuk dan kedaulatan sesuai Undang- Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Bentuk kedaulat an sesuai Undang- Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesi a Tahun 1945
3.1.Menjelaskan hakikat
kedaulatan
1) Siswa menjelaskan hakikat
kedaulatan.
2) Siswa
menjelaskan 4 sifat kedaulatan . 3) Siswa menjelaskan
makna kedaulatan kedalam dan keluar
4) Siswa menjelaskan 4 dari 5 macam teori kedaulatan.
5) Siswa dapat menen-tukan kedaulatan yang dianut UUD Negara RI
Tes tertulis :
essay
b. Bentuk Instrumen Essay
c. Butir Soal Pertemuan 1
1. Tuliskan hakikat kedaulatan . 2. Jelaskan 4 sifat kedaulatan
3. Jelaskan makna kedaulatan kedalam dan keluar.
4. Jelaskan 5 macam teori kedaulatan
5. Tuliskan kadulatan apa yang dilaksanakan di indonesia.
e. Kunci Jawaban dan pedoman penskoran
No. Kunci Jawaban Skor
1 2
1. Kekuasaan tertinngi dalam suatu negara.
2. Sifat kedaulatan
a. Permanen : kedaulatan tetap ada selama negara masih berdiri
No. Kunci Jawaban Skor
3
4
5
b. Asli ; kedaulatan tidak berasal dari kedaulatan lain yang lebih tinggi.
c. Bulat : kedaulatan tidak dapat dibagi bagi,kedaulatan hanya sebagai satu satunyakekuasaan yang tertinggi.
d. Tidak terbatas : kedaulatan tidak ada yang membatasi ,sebab apabila terbatas maka sifat tertingginya hilang
3. Kedaulatan Kedalam ; kekuasan tertinggi dalam satu negara
untukmengaturbangsasendiri.
Kedaulatan Keluar : kekusaan tertinggi dalam satu negara untuk mengadakan kerjasama dengan bangsa lain.
4. Macam macam teori kedaulatan.
a. Teori kedaulatan tuhan: Kekuasaan tertinggi berasal dari Tuhan b. Teori kedaulatan negara: Kekuasaan tertinggi ada pada negara c. Teori kedaulatan raja; Kekuasaan tertinggi ada pada raja
d. Teori kedaulatan rakyat: Kekuasaan tertinggi ada ditangan rakyat e. Teori kedaulatan hukum.: Kekuasaan tertinggi ada pada hukum 5. Indonesia menganut teori kedaulatan hukum dan kedaulatan rakyat
JUMLAH SKOR
Tekhnik penilaian : teknik lain (tertulis) Bentuk instrument : Essay (butir soal HOTS) TEKNIK LAIN (TERTULIS)
a. Kompetensi Dasar dan IPK
3.3.Memahami ketentuan tentang bentuk dan kedaulatan sesuai Undang-Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
IPK.
3.3.1. Menjelaskan hakikat kedaulatan .
3.3.2. Mengidentifikasi prinsip prinsip kedaulatan negara RI
3.3.2. Mendeskripsikan dinamika perwujudan kedaulatan negara RI.
b. Bentuk Instrumen
Butir soal essay tipe HOTS c. Butir Soal
Rakyat di perbatasan indonesia dengan kalimantan sering terjadi konflik apalagi pulau pulau terluar ada yang diambil oleh negara tetangga contoh Legitan, sepadan senentara di pulau amigas, mata uang yang beredar peso dengan bahasa pengantar
Tagalog dan untuk memenuhi kebutuhan banyak dari negara tetangga. Apa komentar anda menghadapi masalah diatas jawablah pertanyaan dibawah ini .
1. Mengapa terjadi permasalahan tersebut 2. Apa akibatnya?
3. Bagaimana mengatasi permasalahan
4. Bagaimana kaitan nya dengan satu kesatuan pertahanan dan keamanan 5. Apa yang harus dilakukan oleh pemerintah pusat
6. Hubungkan dengan keadilan sosial
7. Hubungkan dengan perbaikan kehidupan masyarakat.
d. Kunci Jawaban (Menyesuaikan) e. Pedoman penskoran
Aspek Penilaian Skor
Menggunakan strategi penyelesaian masalah dengan tepat, benar dalam melakukan penghitungan, dan mengomunikasikan kesimpulan penyelesaian masalah dengan tepat
9
Menggunakan strategi penyelesaian masalah dengan tepat, benar dalam melakukan penghitungan, namun tidak mengomunikasikan kesimpulan penyelesaian masalah atau mengomunikasikan kesimpulan namun kurang tepat
7
Menggunakan strategi penyelesaian masalah dengan tepat, terdapat kesalahan dalam
melakukan penghitungan sehingga kesimpulan penyelesaian masalah tidak tepat 5 Menggunakan strategi penyelesaian masalah dengan tepat, sehingga kesimpulan
penyelesaian masalah tidak tepat 3
Kurang tepat menggunakan strategi penyelesaian masalah sehingga tidak dapat
menyelesaikan masalah 0
3. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam membuat karya, presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah tentang PerumusanPancasila sebagai Dasar Negara. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat
menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan.
a. Penilaian Proyek ( Membuat Galery Walk).
Unsur Yang Dinilai Skor
Baik Sedang Kurang Ketrampilan :
1. Merencanakan penelitian/pengamatan (menyiapkan perlengkapan, alat dan bahan)
2. Aktifitas pelaksanaan pengamatan.
3. Membuat laporan sementara (konsep) hasil pengamatan
4. Menyusun hasil pengamatan dan menerima masukan perbaikan.
5. Memperbaiki laporan setelah menerima masukan.
Sikap :
1. Kemampuan bekerja sama dalam kelompok 2. Sistematis dalam mengerjakan tugas kelompok 3. Tanggungjawab dalam menjalankan tugas
(keseriusan) Keterangan:
Baik : 3 Sedang : 2 Kurang : 1 .
Rubrik Penilaian N
O
Indikator Rubrik
1.
Menyiapkan alat dan bahan
Skor 3 apabila menyiapkan Seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
Skor 2 apabila menyiapkan Sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
Skor 1 apabila tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
2.
Deskripsi pengamatan
Skor 3 apabila memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
Skor 2 apabila memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
Skor 1 apabila tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan
Kriteria Penilaian :
Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh X 100 Skor Maksimum
b. Diskusi Kelompok No Nama
Kemampuan bertanya
Kemampuan menjawab
Memberi
Masukan/saran Mengapresiasi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
2 ...
Keterangan ▪ ▪ Diisi dengan tanda checklist ( )
▪ Kategori Penilaian 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang Pedoman penskoran atau rubrik
No Aspek Penskoran
1 Kemampuan bertanya
Skor 4 apabila selalu bertanya.
Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
3.
Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi
Skor 3 apabila mampu memberikan penafsiran benar secara substantif.
Skor 1 apabila mampu memberikan penafsiran kurang benar secara substantif.
Skor 1 apabila tidak mampu memberikan penafsiran benar secara substantif 4.
Membuat proyek
Skor 3 apabila mampu membuat proyek dengan menggunakan Seluruh prosedur yang ada.
Skor 2 apabila mampu membuat proyek dengan menggunakan Sebagian prosedur yang ada.
Skor 1 apabila tidak mampu membuat proyek dengan menggunakan prosedur yang ada
5.
Mempresenta sikan hasil proyek
Skor 3 apabila mampu mempresentasikan hasil proyek dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri.
Skor 3 apabila mampu mempresentasikan hasil proyek dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri.
Skor 3 apabila mampu mempresentasikan hasil proyek dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri
2
Kemamampuan menjawab / berargumentasi
Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional,
dan tidak jelas
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional dan tidak jelas
3 Memberi
masukan / Saran
Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4 Mengapresiasi
Skor 4 Apabila selalu memberi pujian Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.
B. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
d. Kegiatan remedial dapat dilakukan dengan:
- Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas - Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
- Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan
Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang atau dites kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasai oleh peserta didik. Kegiatan remedial bagi kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan secara holistik, yang melibatkan guru guru bimbingan konseling dan orang tua.
C. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan seperti :
a. Peserta didik diberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting. Selanjutnya menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas.
b. Peserta didik membantu Peserta didik lainnya yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor sebaya
c. Peserta didik dberikan penugasan untuk mempelajari soal-soal
