نياثلا بابلا ةيرظن ةسارد
أ . ملعتلا ةيلاعف فيرعت نم تيتأ ةملك يه ةيلاعف يه ةيلاعفلا نإف اذل .تَثأتلا تٌعم الذ اهسفن ةيلاعفلا ةملك .ةلاعف ةملك
ديدتح نكيد ناك اذإ هقيقتح تم يذلا ةيلاعفلا ىوتسم لىإ ةيلاعفلا تَشت .ةسوردلدا جئاتنلا تَثتأ .ةنيعم تَبادت للاخ نم لياثم لكشب ةيلاعفلا ىوتسمو فدلذا
1
( وصراييم لوقي 2004
)
Miarso (2004)
ميلعتلا ةدوج تَياعم دحأ يه ملعتلا ةيلاعف نإ اًبلاغو
، فقولدا ةرادإ في ةقد انهأ ىلع اهتَسفت اًضيأ نكيد وأ ، فادهلأا قيقحتب ساقُت ام
“doing the
right things”. اذه .اًقبسم ددلز فده قيقتح ىدم راهظإ وه ، ماع لكشب ةيلاعفلا مهف عم قفاوتي مهفلا
ةيمكلا( فدلذا قيقتح تم ىدم يأ لىإ حضوي سايقم يه ةيلاعفلا نأ حضوي يذلا تياده تَبعت .ةيلاعفلا تداز ، ةققلمحا فادهلأا ضرع داز املك .)تقولاو ةيعونلاو
2
( يدرباوسل اًقفو 2003
)
Supardi (2003)
ناسنلإا لمشي مظنم جيزم وه لاعفلا ملعتلا نإف ،
لداو داولداو اًقفو لضفأو ي اجاإ اجاا في لاللا كولس تَييتل ةهجولدا تااارجلإاو تادعلداو قفار
.ةعوملر .اهقيقتح تم تيلا ملعتلا فادهأ قيقحتل متهافلاتخاو لاللا تنااكملإ
3
.ةعتملدا ملعتلا ةيلمع معدت نأ لاعف لكشب نوملعلدا ابه موقي تيلا ةيميلعتلا ةلشنلأل نكيد لذ لىإ ةفاضلإبا مهم ةركبلدا ةلوفللا ةلحرم في ميلعتلا في ؤارجإ متي يذلا لاعفلا ملعتلا نإف ، ك
.رولتلاو ومنلل معدلاو زفالحا ىلع لافطلأا لصحيس ، ملعتلا ةيلمع للاخ نم ، هنلأ اذه .ةيايلل ةلساوب نوكت ةيميلعت ةلشنأ جمنارب لكش في معدلاو عيجشتلاو زيفحتلا لىإ لافطلأا جاتيح ، كلذ
لش لافطلأل ىزيم تاذو ةعتلشو ةلاعفو ةعت .
1 Arifin, Kamus Istilah Ilmiah (Jakarta: PT. Simeru, 2010), Hal. 57.
2 D Hidayat, “Ta’lim Al-Lughah Al-Arabiyah, (Semarang: Toha Putra, 2008), Hal. 2.
3 Afifatu Rohmawati, “Efektivitas Pembelajaran”. Jurnal Pendidikan Usia Dini. PAUD PPs Universitas Negeri Jakarta. Vol. 9 No 1, April 2015. Hal. 16
نوكي نأ اًدج يرورضلا نم كلذل ، ميلعتلا تَفوت في ةسردلدا حاجنل اًسايقم ملعتلا ةيلاعف دعت لك ريولتل ملعتلا ةلشنأ في مهدادعتساو لافطلأا مامتها ةرثاإ ىلع رداق يميلعت دهج كيدل
بناولجا عم بنج لىإ اًبنج لافطلأا ىدل تنااكملإا ةيوقلا ةينيدلا ميقلا سرغو ومنلل ةسملخا
.لفللا
4
. لاللل ةصاخ ، جئاتن ققيح نأ نكيدو تَثتأ هل يذلا ملعتلا وه لاعفلا ملعتلا نإف ، اذل تاجايتحاو فادهأ عم قفاوتي يذلا ملعتلا يأ ، فدلذا في حيحصلا ملعتلا تٍعي لاعفلا ملعتلا
نلآا لاللا قيقتح نمضي يذلا ملعتلا وه لاعفلا ملعتلا ، ةيلمعلا ةسراملدا في .لبقتسلدا فيو
ملعتلا ةيلمع دعب ملعتلا تااافك قيقحتب زيمتت تيلا ملعتلا فادهأ .5
ب . ةجمترلما نيغلأا طئاسو
1 . لئاسولا فيرعت ةملكلا نم تيتأ ملاعلإا لئاسو تَسفت نكيد ، كلذل .طيسولا تٍعت تيلاو ، ةينيتلالا
لابقتسا زاهجو درومك ةفيظو هل تامولعملل طيسو انهأ ىلع ملاعلأا لئاسولا .
ةيلمع اانثأ
للاخ نم .تامولعلداو لئاسرلا لاصيإ ةوجف دس في اًرود ملاعلإا لئاسو بعلت ، ملعتلا ايجولونكتلاو طئاسولا نم ةعونتم ةعوملر مادختسا ةفرعلداو تامولعلداو لئاسرلا ليصوت متيس ،
.ةاافكو ةيلاعفب ملعتلا ةلشنأ معدل
6
تُسحتل ةلوذبلدا دوهلجا دحأ ملعتلاو سيردتلا ةيلمع في ملعتلا طئاسو مادختسا دعي دئاوف نإف ثم نمو . لاللا ملعت ةدوج نستح نأ نكيد اهرودب تيلاو ملعتلا ةيلمع ةدوجو ةيلاعف
لا طئاسو مادختسا ( :يلي امك يه ملعتلاو سيردتلا تييلمع في ملعت
1 سيردتلا ذجا فوس )
( .ملعتلبا لاللا مامتها زيزعتل بركأ لكشب لاللا ابتنا 2
رثكأ ةيميلعتلا داولدا نوكتس )
( .ةلوهسب انهاقتإو سيردتلا فادهأ مهف نم لاللا نكمتي تىح اًحوضو 3
قرط نوكتس )
( .اًعونت رثكأ سيردتلا 4
ي فوس ) لا منهلأ ملعتلا ةلشنأ في بركأ لكشب لاللا لعافت
4 Ibid. Hal. 21
5 Muhbib Abdul Wahab, Epistemologidan Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Jakarta: UIN JAKARTA PRESS, 2008), Hal. 145-147
6 Benny A. Pribadi, Media Dan Teknologi Dalam Pembelajaran. (Jakarta: Prenadamedia Group, 2017), Hal. 15
حرشلاو ةظحلالدا لثم ىرخأ ةلشنبأ نوموقي اًضيأ نكلو ، ملعلدا تاتَسفت لىإ طقف نوعمتسي .كلذ تَغو
7
، لاصتلاا ةيلمع ثدتح امدنع .لاصتا ةيلمع ساسلأا في يه ملعتلاو سيردتلا ةقيرط ذ في ابم ، ةيايلل ةمهم اازجأ ةثلاث كانه ملعلداو ، جهنلدا يه اهميلست متي تيلا تاظحلالدا كل
، ةاافكو ةيلاعفو ةسلاسب لييشتلل ةيلمعلا ذه في .بلاللا وه هسيردت متي امو ، ملعلدا وه ملعتلا طئاسو ىمست ةدعاسملل ةادأ لىإ ةجاح كانه .8
2 . ةينغلأا طئاسو سانلا ةيبلاغ بيح ، يساسأ اانيلاو عامتسلاا ، رامعلأا عيجم نم لافطلأا ةصاخو ،
قيقتح لجأ نم ملعتلاو ميلعتلا ةيلمع ةلشنأ ليهستل ةليسو يه ةينغلأا .نياغلأا نم ملعتلاو نأ اًعيجم ملعنو ةيايلل عتلش ايش نياغلأا .ماظتنبا تامينلاو تاوصلأا رادصإ للاخ نم فدلذا لثتد نأ نكيد .نياغلأا بيح ناسنإ لك ةيرظن لوقت .هفطاوعو ارلدا حور نع تَبعتلا نياغلأا
ىلع لاللا زفتح نأ نكيد لاللا ةئيب في تناوكلدا نم ةفلتلس عاونأك طئاسولا نإ نياج .ملعتلا
9
تَبكلا يسينودنلإا سوماقل اًقفو (KBBI)
يه ىقيسولداو ؛ اًداح ًتًوص ردصي اانيلا نإف ،
تح ةقيرلب اهبيترت متي توص وأ ةمين قرط ىدحإ وه ىقيسولدا عيجشت نإ .عاقيإ ىلع يوت
سانلا لعجا نأ نكيد نايحلأا ضعب فيو ، اًدج تَبك ىقيسولدا تَثتأو ، لفللا ااكذ ةدياز ، كلذل .ىقيسولدا عاقيإ لىإ يعو نود نايحلأا ضعب في مهفارطأ كرحتت تىح اادعسو تُنيزح لدا رعاشم نع تَبعتلل ةادأ ىقيسولدا نوكت نأ نكيد ار
.
ثيبح لافطلأا رجض نم ففيخ نأ اانيلل نكيد ، ةيميلعت ةليسو هنوك نع رظنلا فرصب للاخ نم .ةئيبلا عم لعافتلاو ةيللا في ةصاخ ، ىوقأ اهسيردت متي تيلا ةداملل مهمهف نوكي
7 Mimi Permani Suci, “Efektivitas Pembelajaran Berbasis Daring Pada Mata Kuliah Insya’ di STAI Ma’arif Sarolangun”. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab: Doses STAI Ma’arif Sarolangun). Vol. I No 2, Tahun 2020. Hal. 62.
8 Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab. (Malang: UIN MALIKI PRESS, 2017), Hal. 25
9 Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: Rosda, 2013), hlm. 223
تيلا نياغلأا ظفح ىلع نوداتعم منهلأ متهركاذ في تادرفم ةفاضإ اًضيأ لاللل نكيد ، اانيلا نهولوقي ويديفلا طئاسو اهدحأ ، طئاسولا نم ديدعلا للاخ نم ةقيرللا ذه معد نكيد .ا .
لثم ةوجرلدا ملعتلا فادهأ ىلع لوصحلل ةلواحمك نياغلأا طئاسو مادختسا اًضيأ نكيد ةيللا ملعتل لاللا ابتنا ذجا نأ نكيد نياغلأا نلأ ، ثدحتلا تاراهمو تادرفلدا ظفح
.ةيلاعف رثكأ لكشب ةيبرعلا برعـل اًقفو .ةيبرعلا ةيللا ملعت في مادختسلال ةبسانلدا ةينغلأا رايتخلا تَياعم ةدع كانه
Dommel and Sacker Warningsih
( 1986 :لمشت )
1 - نلأ ، ملعتلدا ىلع ةرليسلا وأ ةينغلأا عاقيإو ىقيسولدا رثؤت لاأ بجا نأ نكيد اذه
:مه ةينغلأا مهفل تُملعتلدا ةدقعلدا لماوعلل ةبسنلبا امأ .ةينغلأل ملعتلدا مهف نم للقي تٍيلدا توص قليي كلذبو اًدج ةيلاع ةبحاصلدا ىقيسولدا أ )
) .ةيايلل ليدج وهو توصلا عم ةتَبك ةعرسب ةينغلأا اانغ متي
2 - اربإ متي صنلاو عاقيلإاو ىقيسولدا تُب عملجا نوكي نأ بجا ، ةينغلأا صنو مغانتلا ز
، طقف ةقفارمك ىقيسولدا لمعت امنيب 3 هلهسو همهف بعصلا نم سيلو اًحضاو ةينغلأا صن نوكي نأ بجا -
4 - .اانيلل ملعتلدا تَضحتلا في هلمع بجا يذلا ام ، كلذ نع رظنلا فرصب
:يه نياغلأا 1 ) دقتم وأ تُئدتبلدا ىوتسم ، اهملعتي تيلا ةيبنجلأا ةيللا ناقتإ ىوتسم
،م
2 )
، غلبا وأ قهارم ، ملعتلا نس 3 ) .ةنيعم نياغلأ لاللا مامتها
ناقتإ في ملعت تُكراشملل ةدعاسلدا مدقت ةينغلأا نأ ةظحلام نكيد ، لاعأ حرشلا نم حرش تم امك . لاللا ابتنا ذجو ةعتم رثكأ نوكيس ةيملاعلإا ةينغلأا مادختسبا .تادرفلدا
أ سراتد نأ نياغلأا طئاسول نكيد كلذ تاراهم ديزتس هتاذ دبح تٍعي اذهو ، ةيويل تاراهم عبر
تُملعلدا لبق نم اهمادختسا نكيد تيلا ملاعلإا لئاسو دحأ نك . لاللا ىدل تادرفلدا .ةينغلأا ةليسو يه تادرفلدا ملعت ىلع لاللا ةدعاسلد
3 . .ةجمتًلا ايقاقتشإ ةملك في ةجمرت
" ةيبرعلا ةيللانم تيتأ تيلا
،"مجتًي مجرت ةلازإ وأ فصو تٍعت تيلاو
ىمست ةيزيللصلإا ةيللا في .ىرخأ لىإ ةيل نم تاملكلا
translation
، يسينودنلإا سوماقلا في
( 1986 : 1062 يه ةجمتًلا ) ىرخأ لىإ ةيل نم خسنلا ةيلمع
. نإف ، كلذ ىلع ةولاع
، نورخآو ، سايلإ نوتنأ سايلإ( مجتًم ىمسي ةجمتًلا طاشنب موقي يذلا صخشلا 1982
:
243
) (Elias Anton Elias, dkk., 1982: 243) .
، ةلوقنلدا لئاسرلا وأ تامولعلدا لقنب ةقلعتلدا ةيرشبلا ةلشنلأا عيجم ةجمتًلا حللصم تٍعي في تامولعم لىإ ردصلدا ةيللا نم وأ ةيلصلأا تامولعلدا نم )اًيظفلو اًيهفش( اًيلخو اًيهفش
فدلذا ةيللا .
،فوسوي اردنيهوس 1994
: 8 () (Suhendra Yusuf, 1994: 8
10
.ج تادرفلما
1 . تادرفلدا فيرعت ملعت في رصنعك تادرفم وأ تاملك لكش ىلع ةيميلعتلا داولدا لاصيإ ةيلمع يه تادرفلدا
.ةيبرعلا ةيللا لالر نلأ ةيساسلأا ةلحرلدا يه تادرفلدا نأ ةركف انيلعي ، فيرعتلا اذه نم 11
عبللباو تاملك لاإ وه ام ةشقانلدا ، ةلماك ةلجم في اهلرد ثم تادرفلدا ةدياز يه ةماعلا هتفيظو
.ةاارقلا وأ عامتسلاا للاخ نم اهيلع لوصلحا نوكي تُتلالحا اتلك فيو
10 Akmaliyah, Teori dan Praktik Terjemah Indonesia-Arab,. (Jakarta: Kencana, 2017), hal. 13
11 Ahmad Djanan Asifudin, Etos Kerja Islam,. (Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2004), hal. 7
لكش في ةيميلعتلا داولدا لاصيإ ةيلمع وه تادرفلدا ملعت نإ ، نيدلا فصآ ننااجد دحمأ لاق ا نم . ةيبرعلا ةيللا ملعت في رصنعك تادرفم وأ تاملك ، نيدلا فصآ ننااجد همدق يذلا تٌعلد
عبللباو تاملك درلر وه ةشقانلدا لالز نلأ ةيساسلأا ةلحرلدا يه تادرفلدا نأ ةركف انيلعي هنإف .ةاارقلا وأ عامتسلاا قيرط نع امإ ، ةلماك ةلجم في اهلرد متيل تادرفم ةفاضإ يه ةماعلا هتفيظو
جم في ةيهمأ رثكلأا بنالجا وه تادرفلدا بناج اهنقتي نأ بجا تيلا ةيبنجلأا ةيللا بناوج عي
هباتك في يدلاخ ىلع محمد لاق . بيبط . ةيبنجأ ةيلل ملعتلاو سيردتلا ةيلمع في لاللا ، ةيايلل ةمهم انهأ تىح ، دئاوف هل اهتفرعم وأ تادرفلدا ناقتإ نأ ةيبرعلا ةيللا سيرادت ةيبيلصلا رعلا تَيل ديفم تادرفلدا ذه ناقتإ نلأ . ةيبرعلا ةيللبا فيلأتلا وأ ةباتكلا في نوبغري نيذلا
12
فصولا نم ، ةيل وأ ةلجم اهرولت في لكشتس تيلا تاملكلا نم ةعوملر نع ةرابع تادرفلدا امنيب لقتسم ةيللا نم ازج ريصأ يه تادورفلداو ، ميقرولدا نع فلتتخ تادورقلدا نأ حضتي
اهميسقت نكيد لا ةيل ةدحو ريصأ وه ميفرولدا ضتًفنل ، ايبسن رقتسم انعم ريصأ ازج ىلع .
و "لا" اهم تُلكش نم نوكتت "ملسلدا" ةملكو ، دحاو بكرم نم نوكتت " ملسم " ةملك نأ
"نو" و "ملسم"و "لا" يه لاكشأ ةثلاث نم نوكتت " نوملسلدا " ةملكو ،"ملسم"
13
2 . تادرفلدا ملعت نم ضريلا يلا وه ام ، تادرفلدا ةيهام انفرع نأ دعب
ةسارد فادهأ كيلإف ، اهتسارد نم ضر
: تادورفلدا أ) ةديدج تادرفم ةفاضإ نأ اننكيد تيلا ةديدلجا تادرفلدا في تارخدم انيدل لقلأا ىلع تادورفلدا ةسارد للاخ نم ةيلاثم ةلجم نيوكت لىإ جاتلض امدنع اهقافنإ
) ةيبرعلا ةيللا دعاوق في ةيبرعلا ةيللا دعاوق ةفرعم
1212 Muhammad Ali Khuly, Asalib Tadris Al-Lughah Al-Arabiyah, (Jawa Timur: IAIN Madura 1986), hal. 88
13 Ibid, 89
ةيبرعلا ةيللا دعاوق ةسارد للاخ نم .ةحضاو ةلجم نيوكت في اًمهم اًرود وهنلا ملع بعلي ةلملجا في ةدراولا راكفلأا مهف اننكيد
ج ) ةللادلاو ةللادلا ثيح نم ةديدلجا تادرفلدا مهف تٌعلدبا ااوس ، لبق نم اهفرعت لم تيلا تاملكلا تٌعم مهفن نأ اننكيد ، كلذ نع اديعب وأ ليلادلا .سكعلا وأ ةتَثك نياعم الذ ةدحاو ةملك دوجوب انعدخني لا تىح . تٍمضلا
د ) ةبوتكم وأ ةيهفش ةيل في اهعيمجا ىلع ةرداق تاملكلا رايتخا قيرط نع ةبوتكم وأ ةقولنم ةيلب هقيبلت اننكيد ، ىلعأ ىوتسم ىلع اهمهف لهسي اهتباتكو اهمهف لهسي ةيل ااشنلإ كلذو ، ةمظنلداو ةحيحصلا .14
14 Muhammad Ali Khuly, Asalib Tadris Al-Lughah Al-Arabiyah, (Jawa Timur: IAIN Madura 1986), hal. 90
