ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

(1)

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN FASE B KELAS IV

MATA PELAJARAN : PANCASILA

SEMESTER : I

ELEMEN CAPAIAN

PEMBELAJARAN TUJUAN

PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR JUMLAH JAM

PROFIL PELAJAR PANCASILA Pancasila Peserta didik mampu

menerapkan nilai- nilai Pancasila di lingkungan keluarga,

sekolah, dan

masyarakat.

1. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

1.1. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

1.Menjelaskan nilai- nilai pancasila dilingkungan

keluarga, sekolah, dan masyarakat 2. Menentukan nilai-

nilai pancasila dilingkungan

keluarga, sekolah, dan masyarakat.

3. Mengklasifikasikan nilai-nilai pancasila dilingkungan

keluarga, sekolah, dan masyarakat.

4. Mnyimpulkan nilai- nilai pancasila dilingkungan

keluarga, sekolah,

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif Bernalar kritis

(2)

dan masyarakat.

Undang- undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga

sekolah.Peserta didik melaksanakan

kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.

1. Peserta didik mampu

mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.

1.1. Peserta didik mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.

1.2. Peserta didik mampu menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah 1.3. Peserta didik dapat

melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah

1. Menjelaskan pengertian hak 2. Menjelaskan

pengertian kewajiban 3. Mengklasifikasi hak

sebagai anggota keluarga dan warga sekolah.

4. Membedakan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah.

5. Mengidentifikasi kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga sekolah.

6. Membedakan kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga sekolah.

7. Menyimpulkan hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan warga sekolah.

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

2. Peserta didik mampu menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban

1. Peserta didik dapat menyebutkan contoh hak sebagai anggota keluarga dirumah.

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(3)

sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah

2. Peserta didik dapat menyebutkan contoh hak disekolah

3. Peserta didik dapat melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.

1. Peserta didik dapat nenyebutkan kewajiban sebagai warga sekolah 2. Peserta didik dapat

nenyebutkan kewajiban sebagai anggota keluarga di rumah

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

PEMBELEAJARAN INDIKATOR JUMLAH JAM

PROFIL PELAJAR PANCASILA Menyimak Peserta didik mampu

memahami dan

memaknai teks narasi yang dibacakan atau

1. Peserta didik mampu memahami teks narasi yang dibacakan atau dari

1.1. Peserta didik mampu memahami teks narasi yang dibacakan atau dari media audio

1. Menjelaskan pengertian teks narasi.

2. Menyebutkan

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(4)

dari media audio media audio

1.2. Peserta didik mampu memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio

unsur-unsur teks narasi.

3. Mengemukakan contoh teks narasi melalui media audio.

4. Menentukan unsur-unsur teks narasi dari hasil permasalahan yang dihadapi tokoh cerita.

2. Peserta didik mampu memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio

1. menuliskan memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio 2. menceritakan

memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio 3. melakukan

memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio

( )Minggu

( ) JP Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

Membaca dan memirsa

Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung

1. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide

1.1. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada

1. Menjelaskan pengertian ide pokok

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(5)

pada teks

informatif.Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi.Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.

pendukung pada teks informatif

teks informatif 1.2. Peserta didik mampu

menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi.

1.3. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.

2. Menemukan ide pokok dalam sebuah paragraf 3. Menjelaskan

pengertian ide pendukung 4. Menentukan ide-

ide pendukung dalam sebuah paragraf 2. Peserta didik

mampu

menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi.

1. Menyebutkan nama-nama tokoh cerita pada teks narasi 2. Menjelaskan

watak tokoh cerita pada teks narasi

3. Menjelaskan hal – hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi 4. Menceritakan

kembali teks narasi dengan kata-kata sendiri

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

3. Peserta didik 1. Menjelaskan ( )Minggu Mandiri

(6)

mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.

makna kosakata baru pada teks narasi yang dibacakan 2. Membaca

sebuah teks narasi

3. Mengidentifikasi kata-kata yang memiliki makna ganda

4. Mencatat kata- kata baru pada teks

( ) JP Kreatif

Bernalar kritis

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

PEMBELAJARAN

TUJUAN PEMBELAJARAN

ALUR TUJUAN

PEMBELEAJARAN INDIKATOR JUMLAH JAM

PROFIL PELAJAR PANCASILA Bilangan Peserta didik dapat

membandingkan dan mengurutkan antar pecahan dengan

1. Peserta didik dapat membandingkan antar pecahan dengan pembilang

1.1. Peserta didik dapat membandingkan antar pecahan dengan pembilang satu

1.Menunjukan antar pecahan dengan pembilang satu (misalnya :1/2, 1/3,

( )Minggu

Bernalar kritis

(7)

pembilang satu

(misalnya :1/2, 1/3, ¼) dan antar pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya: 2/8, 4/8, 7/8).

Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika.Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal.

Mereka dapat

menyatakan pecahan desimal persepuluhan, dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.

satu (misalnya :1/2, 1/3, ¼) dan antar pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya:

2/8, 4/8, 7/8).

1.2. Peserta didik dapat mengurutkan antar pecahan dengan pembilang satu

1.3. Peserta didik dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika.

1.4. Peserta didik menunjukkan

pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal.

1.5. Peserta didik dapat menyatakan pecahan

¼) dan antar pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya:

2/8, 4/8, 7/8 2.Menuliskan antar

pecahan dengan pembilang satu (misalnya :1/2, 1/3,

2/8, 4/8, 7/8 3.Mencontohkan

antar pecahan dengan pembilang satu (misalnya : 1/2, 1/3, ¼) dan antar pecahan dengan penyebut yang sama

(misalnya: 2/8, 4/8, 7/8

4.Menghitung antar pecahan dengan pembilang satu

(8)

desimal persepuluhan, dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.

(misalnya :1/2, 1/3,

2/8, 4/8, 7/8 2. Peserta didik dapat

mengurutkan antar pecahan dengan pembilang satu (misalnya :1/2, 1/3,

2/8, 4/8, 7/8).

1. Peserta didik mampu menentukan urutan pecahan dengan

pembilang satu (misalnya, 1/2 , 1/3, 1/4)

2. Peserta didik mampu menentukan urutan pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya, 2/8, 4/8, 7/8).

3. Peserta didik mampu menunjukkan urutan pecahan dengan

pembilang satu (misalnya, 1/2 ,

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(9)

1/3, 1/4) . 4. peserta didik

mampu menunjukkan urutan pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya, 2/8, 4/8, 7/8).

5. Peserta didik mampu membuat urutan pecahan dengan

pembilang satu (misalnya, 1/2 , 1/3, 1/4) . 6. Peserta didik

mampu membuat menunjukkan urutan pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya, 2/8, 4/8, 7/8).

3. Peserta didik dapat mengenali pecahan senilai

menggunakan gambar dan simbol

1. Menjelaskan arti pecahan senilai 2. Menyebutkan

pecahan senilai 3. Mencontohkan

( )Minggu

Bernalar kritis

(10)

matematika. pecahan senilai 4. Menentukan

pecahan senilai 4. Peserta didik

menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal.

1. Menjelaskan tentang bilangan desimal

2. Mencontohkan bilangan desimal 3. Menenunjukkan bilangan desimal 4. Menentukan

bilangan desimal.

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

5. Peserta didik dapat menyatakan pecahan desimal persepuluhan, dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.

1. Menyatakan pecahan desimal persepuluhan 2. Menjelaskan

pesahan decimal 3. Mencontohkan

pecahan decimal 4. Menghitung

pecahan desimal 5. Menentukan

pecahan decimal 6. Memecahkan

pecahan decimal 7. Menentukan

pecahan desimal dengan

perseratusan

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(11)

dengan konsep persen

Aljabar Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan

mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang

melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.

1.1. Peserta didik dapat mengidentifikasipola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang

melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.

1.2. Peserta didik dapat meniru pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100

1.3. Peserta didik dapat mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan

1. Mengidentifikas i pola gambar atau obyek sederhana 2. Menjelaskan

pola gambar atau obyek sederhana 3. Mencontohkan

pola gambar atau obyek sederhana 4. Menggambarka

n pola gambar atau obyek sederhana 5. Mengidentifikas

i pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan pada bilangan cacah sampai 100

6. Menjelaskan

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(12)

mengecil yang

melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100

pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan pada bilangan cacah sampai 100

7. Mencontohkan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan pada bilangan cacah sampai 100

8. Menentukan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan pada bilangan cacah sampai 100

9. Mengidentifikas ikan pola bilangan membesar dan

(13)

mengecil melibatkan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100

10. Menjelaskan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100

11. Mencontohkan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100

12. Menentukan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan pengurangan

(14)

pada bilangan cacah sampai 100

2. Peserta didik dapat meniru pola gambar atau obyek

sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan

penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100

1. Menghitung pola gambar atau obyek sederhana membesar yang melibatkan penjumlahan pada bilangan cacah sampai 100.

2. Menentukan pola gambar atau obyek sederhana mengecil yang melibatkan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

3. Peserta didik dapat mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang

1. Menghitung pola bilangan

membesar yang melibatkan penjumlahan pada bilangan cacah sampai

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(15)

melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100

100.

2. Menentukan pola bilangan mengecil yang melibatkan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100

Pengukuran Mereka dapat

menentukan hubungan antar satuan baku panjang (cm,m).Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.

1. Peserta didik dapat menentukan

hubungan antar satuan baku panjang (cm,m).

1.1. Peserta didik dapat menentukan hubungan antar satuan baku panjang (cm,m).

1.2. Peserta didik dapat mengukur dan

mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.

1. Membaca satuan panjang

2. Membuat tangga satuan panjang 3. Mengukur benda

benda sederhana yang ada sekitar murid

4. Menunjukkan sisi panjang dan sisi lebar benda.

5. Mencari luas persegi/persegi panjang

6. Melapisi

permukaan benda dengan potongan kertas

menerapkan pengeahuan

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(16)

tentang

pengukuran yang telah dipelajari.

2. Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.

1. Menunjukkan sisi panjang dan sisi lebar benda 2. Mencari luas

persegi/persegi panjang

3. Melapisi

permukaan benda dengan potongan kertas

4. menerapkan pengeahuan tentang

pengukuran yang telah dipelajari.

5. Menyebutkan macam macam satuan luas 6. Menentukan

satuan luas yang sesuai untuk mengukur berbagai macam benda

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(17)

MATA PELAJARAN : IPAS

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ALUR TUJUAN

PROFIL PELAJAR PANCASILA Pemahaman

IPAS (Sains dan Sosial)

Peserta didik

mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta

menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh:

energi kalor, listrik, bunyi, cahaya).Peserta didik memanfaatkan

1. Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari.

1.1. Peserta didik

mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari.

1.2. Peserta didik

mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya).

1. menyebutkan macam-macam wujud zat 2. menjelaskan

contoh perubahan wujud zat

(padat,cair.dan gas ) dalam kehidupan sehari- hari.

3. menjelaskan perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(18)

gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari,

mendemontrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda.Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air.Peserta didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan, lokal dan upaya

pelestariannya.Peserta didik mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini.

Peserta didik mampu

1.3. Peserta didik

memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, 1.4. Peserta didik dapat

mendemontrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda.

1.5. Peserta didik mendeskripsikan

terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air.

1.6. Peserta didik mendeskripsikan

keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan, lokal dan upaya pelestariannya 1.7. Peserta didik mengenal

keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah

(19)

membedakan antara kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata uang dan mendemontrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup sehari- hari.

(baik tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya serta

menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini.

1.8. Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai mata uang 1.9. Peseta didik dapat

mendemontrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup sehari- hari

2. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta

menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari- hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya).

1. Peserta didik mampu mengamati sumber energi kalor dalam kehidupan sehari-hari.

2. Peserta didik mampu mengamati sumber energi listrik dalam kehidupan sehari- hari

3. Peserta didik mampu mengamati sumber energi

bunyi dalam

kehidupan sehari- hari

4. Peserta didik mampu mengamati

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(20)

sumber energi

cahaya dalam

menguraikan

bentuk energi kalor dalam kehidupan sehari-hari.

menguraikan

bentuk energi listrik dalam kehidupan sehari-hari

menguraikan

bentuk energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari

menguraikan

bentuk energi

cahaya dalam

9. Peserta didik

(21)

mampu

menjelaskan proses perubahan bentuk energi kalor dalam kehidupan sehari- hari

10.Peserta didik mampu

menjelaskan proses perubahan bentuk energi listrik dalam kehidupan sehari- hari

menjelaskan proses perubahan bentuk energi bunyi dalam kehidupan sehari- hari

menjelaskan proses perubahan bentuk energi cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

3. Peserta didik memanfaatkan

1. Peserta didik dapat menjelaskan

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

(22)

gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari,

pengertian magnet 2. Peserta didik dapat

memjelaskan benda yang dapat ditarik magnet.

3. Peserta didik dapat menjelaskan benda yang tidak dapat ditarik magnet 4. Peserta didik

dapat menjelaskan ciri - ciri magnet.

5. Peserta didik dapat mengindentifikasi benda - benda yang mengunakan magnet.

6. Peserta didik dapat menenerangkan cara membuat magnet

Bernalar kritis

4. Peserta didik dapat mendemontrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda.

1.Mendemonstrasikan gaya dapat

mempengaruhi arah gerak benda

2.Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya dapat

mempengaruhi arah

( )Minggu

Bernalar kritis

(23)

gerak benda

3.Mendemonstrasikan gaya dapat

mempengaruhi bentuk benda.

4.Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya dapat

mempengaruhi arah gerak benda

5. Menyajikan hasil karya gaya gaya dapat

mempengaruhi bentuk benda.

5.Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga

ketersediaan air.

1. Mengidentifikasi urutan siklus air 2. Menjelaskan

terjadinya siklus air

3. Mendeskripsikan pengaruh siklus air dalam kehidupan sehari-hari.

4. Menanalisis ketersediaan air bersih

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(24)

5. Menguraikan kaitan siklus air dengan upaya menjaga ketersediaa air.

Keterampilan

Proses 4. Memproses, menganalisis data dan informasi

Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan

mengidentifikasi pola.

Peserta didik

membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah.

5. Mengevaluasi dan refleksi

Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.

Menunjukkan kelebihan dan kekurangan

proses penyelidikan.

6. Mengomunikasikan

1. Peserta didik dapat Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel

dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan

mengidentifikasi pola.

1.1. Peserta didik dapat Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan

data dan mengidentifikasi pola.

1.2. Peserta didik

membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah.

1.3. Peserta didik dapat Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.

1.4 Peserta didik

Menunjukkan kelebihan dan kekurangan

proses penyelidikan.

1. Menjelaskan bagian bagian tumbuhan

2. Mengidentifikasi bagian bagian tumbuhan dalam bentuk tabel 3. Membedakan

fungsi bagian bagian tumbuhan dalam bentuk tabel 4. Menyesuaikan

bagian bagian tumbuhan dengan fungsinya dalam bentuk table 5. Menampilkan

hasil diskusi tentang bagian bagian tumbuhan beserta fungsinya

( )Minggu

Bernalar kritis

(25)

hasil

Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai format.

1.5 Peserta didik Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai format.

2 Peserta didik membandingkan antara hasil pengamatan

dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah.

1. Dari pengamatan Peserta didik membuat dalam bentuk table cara memperbesar dan memperkecil gaya gesek dalam kehidupan sehari- hari

2. Dari pengamatan Peserta didik menyajikan data yang menyebutkan pengaruh gaya terhadap benda dalam kehidupan sehari-hari

( )Minggu

Bernalar kritis

3 Peserta didik dapat Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.

1. Peserta didik menjelaskan apa yang terjadi pada bola yang diam dan diberikan gaya.

2. Peserta didik menjelaskan bagaimana cara

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(26)

merubah arah sepeda pada jalan yang berbelok.

MATA PELAJARAN : SENI MUSIK

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ALUR TUJUAN

PROFIL PELAJAR PANCASILA Mengalami Peserta didik menata

bunyi sederhana berdasarkan imitasi akan kepekaan unsur- unsur bunyi, baik intrinsik maupun ekstrinsik melalui lagu birama empat dan irama musik ritmis.

1.Peserta didik mampu menata bunyi sederhana berdasarkan imitasi akan kepekaan unsur-unsur bunyi, baik intrinsik maupun ekstrinsik melalui lagu birama empat dan irama musik ritmis.

Peserta didik mampu menata bunyi sederhana berdasarkan imitasi akan kepekaan unsur-unsur bunyi, baik intrinsik maupun ekstrinsik melalui lagu birama empat dan irama musik ritmis.

1. Menegklasifikasika n bunyi sederhana dan alat-alat berdasarkan imitasi akan kepekaan unsur-unsur bunyi, baik intrinsik maupun ekstrinsik melalui lagu birama empat dan irama musik ritmis.

2. Menjelaskan unsur- unsur bunyi, baik intrinsik maupun

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(27)

ekstrinsik melalui lagu birama empat dan irama musik ritmis.

Menciptakan Peserta didik membuat bunyi musik sederhana menjadi pola baru dengan menggunakan unsur-unsur bunyi musik intrinsik maupun ekstrinsik dengan menggunakan pola irama musik ritmis

1.Peserta didik membuat bunyi musik sederhana menjadi pola baru dengan

menggunakan unsur-unsur bunyi musik intrinsik maupun ekstrinsik dengan

menggunakan pola irama musik ritmis

Peserta didik membuat bunyi musik sederhana menjadi pola baru dengan menggunakan unsur-unsur bunyi musik intrinsik maupun ekstrinsik dengan menggunakan pola irama musik ritmis

1. Membuat bunyi music sederhana menjadi pola baru dengan

menggunakan unsur-unsur bunyi musik intrinsik maupun ekstrinsik dengan

menggunakan pola irama musik ritmis 2. mesimulasikan

bunyi menjadi pola baru dengan menggunakan unsur-unsur bunyi musik intrinsik maupun ekstrinsik dengan

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

Merefleksika n

Mengenali diri sendiri, sesama dan lingkungan yang beragam

1.Peserta didik mampu Mengenali diri sendiri, sesama

Peserta didik mampu Mengenali diri sendiri, sesama dan lingkungan

1. Mengenali diri sendiri, sesama, dan lingkungan sekitar

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(28)

(berkebinekaan), serta mampu memberi kesan atas praktik bermusik lewat bernyanyi lagu birama empat atau bermain alat/media musik, aik sendiri maupun bersama-sama dengan menggunakan pola irama musik ritmis

dan lingkungan yang beragam (berkebinekaan), serta mampu memberi kesan atas praktik bermusik lewat bernyanyi lagu birama empat atau bermain alat/media musik, aik sendiri maupun bersama-sama dengan

yang beragam

(berkebinekaan), serta mampu memberi kesan atas praktik bermusik lewat bernyanyi lagu birama empat atau bermain alat/media musik, aik sendiri maupun bersama- sama dengan menggunakan pola irama musik ritmis

yang beragam (Berkebhinekaan) 2. Menceritakan diri

sendiri, sesama dan lingkungan yang beragam

(Berkebhinekaan)

(29)

MATA PELAJARAN : SENI RUPA

PROFIL PELAJAR PANCASILA Mengalami Peserta didik

mengeksplorasi alat dan bahan dasar

dalam berkarya seperti kertas, alat

menggambar,

mewarnai, membentuk, memotong, dan

merekat.

1. Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan dasar dalam berkarya seperti kertas, alat menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat

1.1.Peserta didik

mengeksplorasi alat dan bahan dasar

dalam berkarya seperti kertas, alat

menggambar,

mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat

1.Mengeksplorasi alat dasar

dalam berkarya seperti kertas, alat menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat

2.Mengeksplorasi bahan dasar dalam berkarya seperti kertas, alat menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

Menciptakan Peserta didik mampu 1.Peserta didik 1.1.Peserta didik mampu 1. Membuat rancangan ( )Minggu Mandiri

(30)

menciptakan karya dengan

mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa

berupa garis, bentuk, tekstur, ruang, dan warna

secara visual sesuai tahap perkembangan seni rupa

anak tahap prabagan dimana peserta didik telah

menggunakan bentuk- bentuk dasar geometris untuk

memberi kesan objek dari dunia sekitarnya.

mampu

mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk, tekstur, ruang, dan warna secara visual sesuai tahap

perkembangan seni rupa

anak tahap prabagan dimana peserta didik telah menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris untuk memberi kesan objek dari dunia sekitarnya.

mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa

berupa garis, bentuk, tekstur, ruang, dan warna

secara visual sesuai tahap perkembangan seni rupa

anak tahap prabagan dimana peserta didik telah

menggunakan bentuk- bentuk dasar geometris untuk

memberi kesan objek dari dunia sekitarnya.

karya /sketsa seni rupa dengan bentuk representatif dan non representatif.

2. Mewarnai karya seni rupa dengan bentuk representatif dan non representatif berdasarkan teknik dan metode tertentu.

3. Membuat rancangan seni kriya

berdasarkan sampah plastik yang dimiliki oleh siswa.

4. Membuat suatu karya kerajinan dengan

memanfaatkan sampah plastik.

( ) JP Kreatif

Bernalar kritis

Merefleksika n

Peserta didik mampu mengenali dan menceritakan karya yang diciptakannya

1.Peserta didik mampu mengenali karya yang

diciptakannya

1.1.Peserta didik mampu mengenali

karya yang diciptakannya

1.2.Peserta didik mampu menceritakan

karya yang

1. Menganalisis elemen seni rupa (garis, bentuk, tekstur, ruang, dan warna) pada seni rupa yang telah dibuat.

( )Minggu ( ) JP

Mandiri Kreatif

Bernalar kritis

(31)

diciptakannya

2. Menyimpulkan elemen seni rupa pada karya seni yang telah dibuat.

2.Peserta didik mampu menceritakan karya yang diciptakannya

1. Menyampaikan pesan atau gagasan hasil karya seni rupa yang telah dibuat.

2. Memberikan penjelasan,

komentar, saran atau kritik atas

karya seni rupa yang telah dibuat sendiri maupun karya orang lain.

( )Minggu

Bernalar kritis

Sungai Limau, Juli 2023

Mengetahui Guru Kelas IV

Kepala Sekolah

SYAFARUDDIN, S.Pd. LAILA FITRI, S.Pd.I.

NIP. 19780202 200312 1 005