PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUIZ TEAM DIIRINGI DENGAN PEMBERIAN REWARD
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMAN 2 BATANG ANAI
Nofia Aflita*, Rahmi**, Lita Lovia**
*) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumbar **) Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumbar
ABSTRACT
This research is motivated by the low result learn student mathematics and student activity and participation are still lacking in the learning process . The purpose of this study is to know whether the result learn mathematics of students who apply active learning strategy coupled with Quiz Team type of reward is better than the result learn mathematics of students who use conventional learning in class X SMAN 2 Batang Anai . this type of research is experimental research design with random towards the subject. The population in this study class X SMAN 2 Batang Anai school year 2015/2016. The sampling technique is done randomly. The research instrument -shaped end of the essay test . The examination of hypothesis use test t . Based on the hypothesis test results obtained t_count = 3.14 is greater than t_table = 1.67 with α = 0.05, then the hypothesis is accepted . So that, it can be concluded that the result learn of students who take mathematics learning Active Learning Quiz Team type by the gift of a better reward than the results for Math students who take the conventional learning models in class X SMAN 2 Batang Anai .
keywords: quiz team, result learn mathematics
PENDAHULUAN
Matematika merupakan salah satu ilmu dasar yang memegang peranan penting dalam pembentukan pola fikir siswa. Berbagai usaha yang telah dilakukan belum memperlihat-kan hasil yang diharapkan, hasil belajar matematika siswa masih relatif rendah, ditandai dengan masih banyaknya nilai siswa yang belum mencapai target secara optimal.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMAN 2 Batang Anai pada tanggal 3 sampai 7 september 2015 diperoleh informasi, bahwa siswa kurang aktif dan tidak berani
mengeluarkan pendapat atau ide-ide yang mereka miliki, hasil belajar siswa masih dibawah KKM, dan rasa tanggung jawab siswa dalam diskusi kelompok kurang terlihat. Hal ini terlihat sewaktu diskusi kelompok sebagian siswa kurang serius dalam berdiskusi. Meskipun guru sudah mengarahkan untuk berdiskusi namun rasa tanggung jawab individu siswa dalam diskusi kurang terlihat.
Sebagian siswa lebih suka menunggu jawaban dari teman yang lain dikelompok masing-masing dengan anggapan teman yang berkemampuan tinggi pasti akan menyelesaikan tugas diskusi tersebut, sehingga diskusi
didominasi oleh siswa pintar saja. Salah satu strategi pembelajaran yang dapat mengatasi masalah tersebut adalah strategi pembelajaran aktif tipe Quiz Team diiringi dengan pemberian reward.
Silberman (2009:163) menyatakan bahwa “Teknik Quiz Team dapat meningkatkan rasa tanggung jawab peserta didik terhadap apa yang mereka pelajari dengan cara menye- nangkan dan tidak menakutkan”.
Penelitian bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar matematika siswa dengan menerap-kan strategi pembelajaran aktif tipe Quiz Team diiringi dengan pemberian reward lebih baik dari pada hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran konvensional siswa kelas X SMAN 2 Batang Anai. Penelitian relevan telah dilakukan oleh Aulia Rahmi (2011).
Kesim-pulan yang diperoleh adalah hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Quiz Team lebih baik dari hasil belajar matematika siswa menggunakan pembelajaran konven- sional.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian random terhadap subjek.
Penelitian dilakukan pada tanggal 16 Januari sampai tanggal 27 Januari 2015
di SMAN 2 Batang Anai. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMAN 2 Batang Anai tahun pelajaran 2015/2016, terpilih kelas X.4 sebagai kelas eksperimen dan X.3 sebagai kelas kontrol.
Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan tes akhir dengan reliabilitas = 0,388, berdasarkan kriteria yang dikemukakan oleh Arikunto (2010:228) menunjukkan bahwa soal tersebut reliabel. Teknik analisis data untuk lembar observasi menggunakan rumus persentase yang merujuk kepada (Sudjana, 2005:130).
Untuk mengukur skor hasil belajar matematika siswa digunakan penskoran biasa.Sebelum melakukan uji hipotesis, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov dan uji homogenitas variansi menggunakan uji F. Setelah dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas, ternyata data untuk kedua kelas sampel berdistribusi normal dan memiliki variansi yang homogen, selanjutnya dilakukan uji t satu pihak dengan bantuan MINITAB untuk mengetahui apakah hipotesis diterima atau ditolak.
Pengujian merujuk kepada Iriawan (2006: 220).
HASIL P BAHASAN
Hasi diperoleh nilai terting masing ke Tabel 1.
Tabel 1.
Kelas Sampel Eksperimen
Kontrol Berdasarka rata-rata ha kelas ekspe rata hasil b kontrol. B hipo-tesis pihak, di
dan ttabel maka hipotesis d siswa ya pembelajar diiringi den baik dari p menggunak konvension pengamatan belajar mat hasil belaj strategi pe team diirin mengalami diketahui b
PENELITIA N
il analisis rata-rata, s ggi dan teren elas diperol
Nilai Hasil Kelas Samp
x
n 67,62 1 58,03 9 an Tabel 1 da
asil belajat m erimen lebih belajat matem Berdasarkan
dilakukan d iperoleh b
H0 ditolak, diterima ya ang mene ran aktif t
ngan pembe pada hasil b kan mode nal. Berd
n peneliti tematika sisw ar siswa sel embelajaran ngi dengan p i peningka berdasarkan
AN DAN
data tes simpangan ndah dari ma
leh data s
l Belajar S pel
S Xmaks
3,39 84 ,70 73 apat dilihat b matematika h tinggi dari matika siswa hasil Peng dengan uji-t bahwa
dengan thi
dengan dem aitu hasil b erapkan st tipe Quiz
rian reward elajar siswa el pembela
dasarkan terhadap wa, terlihat b
lama menera aktif tipe pemberian re
atan. Hal hasil quiz
PEM
akhir baku, asing-
eperti
Siswa
Xmin
27 40 bahwa
siswa i rata-
kelas gujian t satu
itung >
mikian belajar trategi team lebih yang ajaran hasil hasil bahwa apkan quiz eward ini team
yang diaj pembelajar Hasi eksperimen dilihat pa tes akhir s pada soal tentukan kuantor b mempunya real x sehin
Berd siswa berk eksperimen soal 6a de kuantor eksistensia masih terl benar seha eksistensia tetapi sisw kuantor pernyataan membuatka siswa yang
Gambar siswa k mampua 6b
ukan siswa ran berlangsu il kerja n dan kela ada soal yan ebanyak 6 s l nomor 6a
ingkaran berikut: a.
ai prestasi”
ngga
dasarkan G kemampuan
n bisa men engan benar
universal al, sedang-ka
lihat siswa arusnya ingk al adalah k wa menjaw
eksistensial n siswa suda an ingkaran g berkemam
5. Jawab kelas ekspe an tinggi pa
a selama p ung.
siswa as kontrol ng diberikan
oal, salah sa a dan 6b
dari perny
“semua pe b. ada bil
Gambar 5 tinggi pada nye-lesaikan
tentang ing adalah ku an untuk so
tidak sem karan dari ku
kuantor uni ab tetap d l, dan ah mampu nnya. Hasil mpuan tinggi
ban tes ak erimen ber ada soal 6a
proses
kelas dapat n pada
atunya yaitu yataan emuda angan
diatas kelas untuk gkaran uantor oal 6b muanya
uantor versal dengan pada untuk kerja i pada
khir rke-
dan
kelas kontr berikut ini:
Berd siswa ya dikelas kon ingkaran
“Semua pe adalah “Be prestasi”, te ingkaran adalah “ mempunya berkemamp tidak bisa m KESIMPU
Berd dan pe dikemukak bahwa h menerapka tipe Quiz pemberian hasil belaj pembelajar SMAN 2 B
Gambar siswa k mampua dan 6b
rol disajikan
dasarkan G ang berkem
ntrol menjaw dari pern emuda mem eberapa pem etapi seharus
pernyataan
“Beberapa ai prestasi”
puan tinggi menyelesaika ULAN
dasarkan ha embahasan kan dapat dia hasil belaja an strategi p
z Team reward leb ar siswa ya ran konvens Batang Anai.
r 6. Jawab kelas kont an tinggi p
n pada Gam
ambar 6 mampuan t
wab soal pa nyataan ku mpunyai pre muda memp snya jawaban
kuantor b pemuda
” dan dikelas ko an untuk soa
asil analisis yang ambil kesim ar siswa
embelajaran diiringi de bih baik dar ang menggun
ional di kel
an Tes ak trol berk pada soal
mbar 6
diatas tinggi da 6a uantor estasi”
punyai n dari erikut tidak siswa ontrol al 6b.
data telah mpulan yang n aktif
engan ripada nakan las X
khir
ke- 6a
DAFTAR Arikunto,
Pene Aulia Rahm
Pene Tipe Pem Sisw Tahu Skrip Bara Iriawan, N Stati Men 14.Y Silberman,
Lear Sisw Nusa
PUSTAKA Suharsimi.
elitian: PT R mi (2011). P erapan Pemb e Quiz Team mahaman Kon
wa Kelas X S un Pelajaran psi STKIP P at.
Nur dkk.200 istik De nggunakan Yogyakarta:A
, Melvin. 200 rning (101 C wa Aktif). Ban
amedia A
2010. Pro Rineka Cipta.
engaruh belajaran Akt
terhadap nsep Matema SMKN 6 Pad
2011/2012.
PGRI Sumate 6.Mengolah engan M
M Andi Yogyak
05. Active Cara Belajar
ndung :
osedur .
tif
atis dang
era
Data Mudah Minitab karta.
