Laporan Pendampingan Individu Guru Penggerak

(1)

LAPORAN

PENDAMPINGAN INDIVIDU 3

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

ANGKATAN 10

KELAS 10.233 B KAB. TUBAN

OLEH:

ARDZY PANGGAYUH INDARTO, S.Pd., Gr.

(PENGAJAR PRAKTIK)

BALAI BESAR GURU PENGGERAK / BALAI GURU PENGEGRAK KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

2024

(2)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI... 1

A. LATAR BELAKANG ... 2

B. TUJUAN ... 2

C. INDIKATOR KEBERHASILAN ... 3

D. SASARAN ... 3

E. PELAKSANAAN ... 3

F. PIHAK TERKAIT ... 4

G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN ... 4

H. EVALUASI ... 6

I. PENUTUP ... 6

J. LAMPIRAN ... 7

(3)

A. LATAR BELAKANG

Guru Penggerak merupakan program pendidikan dari pemerintah untuk meningkatkan kompetensi guru, selain itu hadirnya guru penggerak diharapkan mampu menggerakkan komunitas belajar. Prinsip program adalah mendorong upaya peningkatan kualitas pendidikan di sekolah maupun diluar sekolah menggunakan pendekatan andragogi dan blended learning.

Dengan menggunakan dua metode yang tadi dijelaskan, nantinya guru yang terdaftar di dalam program ini mereka juga harus mengikuti proses pembelajaran.

Model pembelajaran yang tertuang adalah menggunakan metode pelatihan dalam jaringan atau belajar daring, lokakarya, dan pendampingan individu.

Terdiri dari 70% pengajar bekerja di sekolah, 20% bersama sesama pengajar, dan 10%

bersama narasumber, fasilitator, dan pengajar praktik. Pendampingan dilakukan secara individu di sekolah CGP dan pendampingan kelompok melalui kegiatan lokakarya.

Pendampingan individu bertujuan untuk membantu CGP menerapkan hasil pembelajaran daring sehingga CGP mampu:

a. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan kolaborasi;

b. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;

dan

c. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua.

Sedangkan pendampingan melalui lokakarya bertujuan untuk:

a. meningkatkan keterampilan CGP untuk menjalankan perannya;

b. menjejaringkan CGP di tingkat kabupaten/kota;

c. menjadi ruang diskusi dan pemecahan masalah yang dihadapi oleh CGP; dan

d. meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan di tingkat sekolah dan kabupaten/kota.

Laporan pelaksanaan pendampingan Individu dan lokakarya pendidikan guru penggerak dilaksanakan dengan baik dan terarah, maka perlu dilakukan fungsi kontrol sebagai bahan laporan yang akan digunakan oleh BBGP/BGP sebagai bentuk pertanggung jawaban aktivitas pendampingan individu dan lokakarya.

B. TUJUAN

Tujuan kegiatan pendampingan individu 3 adalah sebagai berikut:

Pendampingan individu bertujuan untuk membantu Calon Guru Penggerak menerapkan hasil pembelajaran daring dan lokakarya sehingga Calon Guru Penggerak mampu:

1. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan kolaborasi;

(4)

2. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;

3. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua;

C. INDIKATOR KEBERHASILAN

Indikator keberhasilan dari kegiatan pendampingan individu 3 adalah sebagai berikut:

1. CGP dapat menyampaikan hasil analisis dan refleksi dari umpan balik 360 (Lampiran 2) dan asesmen mandiri tentang kompetensi guru penggerak.

2. CGP mampu menerapkan terkait rencana penerapan pembelajaran sosial-emosional.

3. CGP mampu menjalankan kertelaksanaan BAGJA di sekolah CGP.

D. SASARAN

Sasaran pelaksanaan pendampingan individu 3 program PGP adalah unsur-unsur yang terkait dengan pelaksanaan pendampingan individu 3, adalah sebagai berikut:

1. 1. Pengajar Praktik

2. CGP sesuai pendampingan Pengajar Praktik

No Nama Jabatan Satker Keterangan

1. Ardzy Panggayuh Indarto, S.Pd.,Gr Pengajar Praktik SMKN Widang Guru PNS 2. Eko Veri Sepriyantono, S.Pd CGP UPT SDN Widang III Guru PPPK

3. Suyitno, S.Pd.I CGP UPT SDN Widang III Guru PPPK

4. Moh. Asror, S.Pd., SD CGP UPT SDN Bandungrejo Guru PPPK

5. Ali Kusni, S.Pd.I.,Gr. CGP SMAN 1 Plumpang Guru PPPK

6 Betty Ratna Juita, S.Pd CGP SMAN 1 Plumpang Guru PPPK

PELAKSANAAN

Pelaksanan pendampingan individu 3 di wilayah sasaran pengajar praktik yang bertugas ini diselenggarakan secara tatap muka (luring) pada tanggal 04 – 12 Juli 2024.

No ^{Nama CGP} ^Instansi Tanggal Kegiatan Kab./Kota Provinsi

1 Eko Veri

Sepriyantono, S.Pd

UPT SDN Widang III 09 Juli 2024 Kab. Tuban Jawa Timur 2 Suyitno, S.Pd.I UPT SDN Widang III 11 Juli 2024 Kab. Tuban Jawa Timur 3 Moh. Asror, S.Pd., SD UPT SDN Bandungrejo 10 Juli 2024 Kab. Tuban Jawa Timur 4 Ali Kusni, S.Pd.I.,Gr. SMAN 1 Plumpang 05 Juli 2024 Kab. Tuban Jawa Timur 5 Betty Ratna Juita, S.Pd SMAN 1 Plumpang 08 Juli 2024 Kab. Tuban Jawa Timur

(5)

E. PIHAK TERKAIT

Pihak yang terkait pada pelaksanaan pendampingan individu 3 adalah sebagai berikut:

1. Ardzy Panggayuh Indarto, S.Pd.,Gr. Pengajar Praktik SMKN Widang Pendamping 2. Kaspan, S.Pd., M.Pd. Kepala Sekolah UPT SDN Widang III Mendukung aktif 3. Kaspan, S.Pd., M.Pd. Kepala Sekolah UPT SDN Widang III Mendukung aktif

4. Gurdopo, S.Pd. Kepala Sekolah UPT SDN

Bandungrejo

Mendukung aktif 5. Samsuri, M.Pd. Kepala Sekolah SMAN 1 Plumpang Mendukung aktif 6. Samsuri, M.Pd. Kepala Sekolah SMAN 1 Plumpang Mendukung aktif 7. Eko Veri Sepriyantono, S.Pd CGP UPT SDN Widang III Berperan aktif

8. Suyitno, S.Pd.I CGP UPT SDN Widang III Berperan aktif

9. Moh. Asror, S.Pd., SD CGP UPT SDN Bandungrejo Berperan aktif 10. Ali Kusni, S.Pd.I.,Gr. CGP SMAN 1 Plumpang Berperan aktif 11. Betty Ratna Juita, S.Pd CGP SMAN 1 Plumpang Berperan aktif Catatan.

Berikan catatan pada kolom keterangan jika ada yang perlu diperhatikan.

F. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN

Pada pendampingan Individu (PI) 3 ini, Pengajar praktik melaksanakan pendampingan secara berurutan berdasar lokasi sekolah dan secara berkelanjutan dengan jadwal yang dikoordinasikan dengan CGP. Kegiatan diawali pada hari pertama sampai dengan hari kelima, yakni CGP Bapak Ali Kusni, S.Pd.I, Gr. dan Ibu Betty Ratna Juita, S.Pd. di SMAN 1 Plumpang (Kepala Sekolah: Samsuri, M.Pd.) selama dua hari berturut. Kemudian PI dilaksanakan di UPT SD Negeri Widang III (Kepala Sekolah: Kaspan, S.Pd., M.Pd) dengan CGP Eko Veri Sepriyantono, S.Pd dan Bapak Suyitno, S.Pd.I selama dua hari berturut. Selanjutnya PI di UPT SDN Bandungrejo (Kepala Sekolah: Gurdopo, S.Pd) dengan CGP Bapak Moh. Asror, S.Pd.,SD.

PI.3.1. Langkah-langkah pendampingan Bagian Awal Pendampingan (20’)

a. Pengajar Praktik menyapa dan menanyakan kabar Calon Guru Penggerak

b. Menjelaskan tentang fokus pendampingan, PP memastikan CGP memahami aktivitas pendampingan yang akan dilakukan.

c. Pengajar Praktik memastikan Calon Guru Penggerak telah meng-input

instrumen lembar umpan balik (Lampiran 5) ke LMS s esuai dengan responden yang telah ditetapkan.

d. Pengajar Praktik menanyakan apa saja proses yang sudah berjalan selama satu bulan terakhir, menanyakan rencana tindak lanjut dari pendampingan sebelumnya, serta

(6)

hal-hal yang dianggap sebagai capaian selama satu bulan terakhir (berdasarkan Jurnal Pemanatauan Pembelajaran Daring)

e. Mengapresiasi kemajuan-kemajuan yang disampaikan oleh Calon Guru Penggerak Bagian Inti Pendampingan (145’)

a. Refleksi hasil survei (umpan balik 360 derajat) dan asesmen mandiri tentang kompetensi guru penggerak (45’)

PP menggali CGP untuk menyampaikan hasil analisis dan refleksi dari umpan balik 3600 (Lampiran 2) dan asesmen mandiri tentang kompetensi guru penggerak. PP dapat memberikan pertanyaan lanjutan kepada CGP dengan memberikan pertanyaan pemantik berikut ini:

o Berdasarkan hasil feedback 3600 dan asesmen mandiri tentang kompetensi guru penggerak, apa yang kurang baik/ perlu ditingkatkan menurut

responden terhadap kompetensi bapak/Ibu? Jelaskan menurut masingmasing responden (kepala sekolah, rekan sejawat, dan murid)

o Apa rencana Bapak/Ibu ke depannya untuk semakin mengasah kompetensi guru penggerak yang harus Bapak/Ibu miliki?

o Siapa saja yang akan Bapak/Ibu libatkan untuk meningkatkan kompetensi guru penggerak yang harus Bapak/Ibu miliki?

b. Rencana penerapan pembelajaran sosial-emosional (45’)

PP mengajak CGP berdiskusi terkait rencana penerapan pembelajaran sosial- emosional, gunakan pertanyaan pematik berikut sebagai panduan diskusi:

o Apakah Bapak/Ibu sudah mempelajari Modul 2.2? Apa yang dipelajari pada modul tersebut ?

o Apakah Bapak/Ibu sudah merencanakan pembelajaran sosial-emosional yang akan diterapkan dalam kelas Bapak/Ibu?

o Jika sudah, seperti apa perencanaan yang sudah Bapak/ibu buat?

o Apa harapan Bapak/Ibu setelah menerapkan pembelajaran sosial-emosional di kelas yang Bapak/Ibu ampu?

c. Keterlaksanaan tahapan BAGJA (60’)

Berdasarkan hasil diskusi lokakarya 2, gali informasi dan berikan penguatan terkait kertelaksanaan BAGJA di sekolah CGP. Gunakan pertanyaan pematik berikut ini:

o Apakah Bapak/Ibu telah menerapkan metode BAGJA untuk merencanakan perubahan pada diri Bapak/Ibu?

o Setelah Bapak/Ibu melakukan tahapan BAGJA apakah memperoleh hasil sesuai dengan visi guru penggerak yang Bapak/Ibu inginkan?

o Apakah tantangan yang Bapak/Ibu hadapi dalam menerapkan tahapan BAGJA untuk mencapai visi?

o Apa yang perlu Bapak/Ibu perbaiki ke depannya terkait dengan pelaksanaan tahapan BAGJA untuk perubahan diri bapak/ibu sehingga bisa mencapai visi yang telah dirumuskan?

Bagian akhir pendampingan (15’)

(7)

o Apa hal paling menarik yang Bapak/ Ibu dapatkan setelah proses kegiatan pendampingan hari ini? Apa yang membuat hal tersebut menarik menurut Bapak/ Ibu?

o Apa yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki dari pendamping di kegiatan pendampingan berikutnya?

b. Mengapresiasi dan mengucapkan terima kasih telah berbagi praktik baik yang sudah dilakukan dari pembelajaran daring.

c. Sebelum pelaksanaan Pendampingan Individu 4, tugas yang harus disiapkan oleh CGP adalah:

o CGP menyusun RPP dengan unsur diferensiasi, kompetensi sosial emosional, dan budaya positif (sepakati batas waktu pengerjaan RPP dengan CGP).

o RPP yang telah disusun CGP dikirimkan kepada PP untuk diberikan umpan balik, kemudian diserahkan kembali ke CGP untuk dilakukan perbaikan.

o Penetapan Jadwal pelaksanaan observasi pembelajaran dengan CGP

(observasi pembelajaran dilaksanakan minimal 2 jam pelajaran dan mengikuti jadwal CGP atau jadwal yang disepakati bersama).

d. Jika ada hal-hal terkait pembelajaran daring yang perlu diketahui oleh fasilitator, maka perlu dicatat dalam Jurnal Komunikasi di LMS.

G. EVALUASI

Evaluasi yang dilakukan pada pelaksanaan pendampingan individu 3 ini adalah, a. Permasalahan yang muncul

CGP dalam kegiatan menerapkan terkait rencana penerapan pembelajaran sosial- emosional dan menjalankan kertelaksanaan BAGJA di sekolah CGP belum terlaksana secara maksimal dikarenakan beberapa tahapan – tahapan masih harus dilakukan penguatan oleh CGP yang bersangkutan.

b. Rekomendasi dan saran dari Pengajar Praktik

Pengajar Praktik memberikan beberapa masukan berupa konsep dan semangat ke CGP dengan senantiasa menyakinkan kepada CGP bahwa penerapan pembelajaran sosial emosional bisa berjalan dengan maksimal jika dilakukan dengan terus menerus dengan menggali sumberdaya berupa kekuatan yang ada di peserta didik sesuai dengan konsep BAGJA.

H. PENUTUP

Laporan pelaksanaan pendampingan individu 3 ini diharapkan menjadi bahan informasi untuk evaluasi dan control pelaksanaan pendampingan individu maupun lokakarya Program Pendidikan Guru Penggerak (PGP). Informasi yang didapatkan merupakan bahan tindak lanjut bagi pemangku kebijakan, penyelenggara serta pihak-pihak lain untuk tercapainya tujuan dari program.

(8)

I. LAMPIRAN

1. Produk pendampingan individu 3;

2. Scan daftar hadir pendampingan individu 3;

3. Foto kegiatan pendampingan individu 3;

4. Scan dokumen pendukung lain (Surat Tugas, SPPD, dll)

(9)

Lampiran Produk pendampingan individu 3

1. Eko Veri Sepriyantono, S.Pd CGP UPT SDN Widang III Guru PPPK

Gambar 1. Hasil Coaching PP dengan CGP

(10)

Lampiran Scan daftar hadir pendampingan individu 3

Gambar 1. SPPD dan Daftar Hadir CGP

(11)

Lampiran Foto kegiatan pendampingan individu 3

Foto 1. Diskusi PP dan CGP terkait kemajuan pembelajaran daring selama 1 bulan terakhir

Foto 2. Coaching terkait proses pendampingan individu ke 3

Foto 3. Sharing terkait rencana pembelajaran berdiferensiasi dengan Kompetensi Sosial- Emosional

(12)

Lampiran Scan dokumen pendukung lain (Surat Tugas, SPPD, dll)

Gambar 1. Surat Perintah Tugas PI 3 dari Cabdindik Bojonegoro – Tuban

(13)

Lampiran Produk pendampingan individu 3

2. Suyitno, S.Pd.I CGP UPT SDN Widang III Guru PPPK

(14)

Lampiran Scan daftar hadir pendampingan individu 3

(15)

Lampiran Foto kegiatan pendampingan individu 3

(16)

Lampiran Scan dokumen pendukung lain (Surat Tugas, SPPD, dll)

Gambar 1. Surat Perintah Tugas PI 3 dari Cabdindik Bojonegoro - Tuban

(17)

Lampiran Produk pendampingan individu 3

3. Ali Kusni, S.Pd.I, Gr. CGP SMAN 1 Plumpang Guru PPPK

(18)

Lampiran Scan daftar hadir pendampingan individu 3

(19)

Lampiran Foto kegiatan pendampingan individu 3

(20)

Lampiran Scan dokumen pendukung lain (Surat Tugas, SPPD, dll)

(21)

Lampiran Produk pendampingan individu 3

4. Betty Ratna Juita, S.Pd. CGP SMAN 1 Plumpang Guru PPPK

(22)

Lampiran Scan daftar hadir pendampingan individu 3

(23)

Lampiran Foto kegiatan pendampingan individu 3

(24)

Lampiran Scan dokumen pendukung lain (Surat Tugas, SPPD, dll)

(25)

Lampiran Produk pendampingan individu 3

5. Moh. Asror, S.Pd.SD. CGP UPT SDN Bandungrejo Guru PPPK

(26)

Lampiran Scan daftar hadir pendampingan individu 3

(27)

Lampiran Foto kegiatan pendampingan individu 3

(28)