Laporan Pendampingan Individu Guru Penggerak

(1)

LAPORAN

PENDAMPINGAN INDIVIDU 2

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

ANGKATAN 10

KELAS 10.233 B KAB. TUBAN

OLEH:

ARDZY PANGGAYUH INDARTO, S.Pd., Gr.

(PENGAJAR PRAKTIK)

BALAI BESAR GURU PENGGERAK / BALAI GURU PENGEGRAK KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

2024

(2)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ... 1

A. LATAR BELAKANG ... 2

B. TUJUAN ... 2

C. INDIKATOR KEBERHASILAN ... 3

D. SASARAN ... 3

E. PELAKSANAAN ... 3

F. PIHAK TERKAIT ... 3

G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN ... 4

H. EVALUASI... 8

I. PENUTUP ... 8

J. LAMPIRAN ... 8

(3)

A. LATAR BELAKANG

Guru Penggerak merupakan program pendidikan dari pemerintah untuk meningkatkan kompetensi guru, selain itu hadirnya guru penggerak diharapkan mampu menggerakkan komunitas belajar. Prinsip program adalah mendorong upaya peningkatan kualitas pendidikan di sekolah maupun diluar sekolah menggunakan pendekatan andragogi dan blended learning.

Dengan menggunakan dua metode yang tadi dijelaskan, nantinya guru yang terdaftar di dalam program ini mereka juga harus mengikuti proses pembelajaran.

Model pembelajaran yang tertuang adalah menggunakan metode pelatihan dalam jaringan atau belajar daring, lokakarya, dan pendampingan individu.

Terdiri dari 70% pengajar bekerja di sekolah, 20% bersama sesama pengajar, dan 10%

bersama narasumber, fasilitator, dan pengajar praktik. Pendampingan dilakukan secara individu di sekolah CGP dan pendampingan kelompok melalui kegiatan lokakarya.

Pendampingan individu bertujuan untuk membantu CGP menerapkan hasil pembelajaran daring sehingga CGP mampu:

a. mengembangkan diri sendiri dan juga guru lain dengan cara melakukan refleksi, berbagi, dan kolaborasi;

b. memiliki kematangan moral, emosional, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik;

dan

c. merencanakan, menjalankan, merefleksikan, dan mengevaluasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan melibatkan orang tua.

Sedangkan pendampingan melalui lokakarya bertujuan untuk:

a. meningkatkan keterampilan CGP untuk menjalankan perannya;

b. menjejaringkan CGP di tingkat kabupaten/kota;

c. menjadi ruang diskusi dan pemecahan masalah yang dihadapi oleh CGP; dan

d. meningkatkan keterlibatan pemangku kepentingan di tingkat sekolah dan kabupaten/kota.

Laporan pelaksanaan pendampingan Individu dan lokakarya pendidikan guru penggerak dilaksanakan dengan baik dan terarah, maka perlu dilakukan fungsi kontrol sebagai bahan laporan yang akan digunakan oleh BBGP/BGP sebagai bentuk pertanggung jawaban aktivitas pendampingan individu dan lokakarya.

B. TUJUAN

Tujuan kegiatan pendampingan individu 2 adalah sebagai berikut:

1. CGP merefleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah;

2. CGP merefleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1, 1.2, dan 1.3;

3. CGP mendeskripsikan rencana merintis/ menumbuhkan komunitas praktisi di sekolah;

4. CGP mengomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah.

(4)

C. INDIKATOR KEBERHASILAN

Indikator keberhasilan dari kegiatan pendampingan individu 2 adalah sebagai berikut:

1. CGP merefleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah;

2. CGP merefleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1, 1.2, dan 1.3;

3. CGP mendeskripsikan rencana merintis/ menumbuhkan komunitas praktisi di sekolah;

4. CGP mengomunikasikan visi dan prakarsa perubahan sekolah.

D. SASARAN

Sasaran pelaksanaan pendampingan individu 2 program PGP adalah unsur-unsur yang terkait dengan pelaksanaan pendampingan individu 2, adalah sebagai berikut:

1. Pengajar Praktik

2. CGP sesuai pendampingan Pengajar Praktik

No Nama Jabatan Satker Keterangan

1. Ardzy Panggayuh Indarto, S.Pd.,Gr Pengajar Praktik SMKN Widang Guru PNS 2. Eko Veri Sepriyantono, S.Pd CGP UPT SDN Widang III Guru PPPK

3. Suyitno, S.Pd.I CGP UPT SDN Widang III Guru PPPK

4. Moh. Asror, S.Pd., SD CGP UPT SDN Bandungrejo Guru PPPK

5. Ali Kusni, S.Pd.I.,Gr. CGP SMAN 1 Plumpang Guru PPPK

6 Betty Ratna Juita, S.Pd CGP SMAN 1 Plumpang Guru PPPK

E. PELAKSANAAN

Pelaksanan pendampingan individu 2 di Wilayah Sasaran pengajar praktik yang bertugas ini diselenggarakan secara tatap muka (luring) pada tanggal 21 Mei – 31 Mei 2024 dengan jadwal sebagai berikut:

No Nama CGP Instansi Tanggal Kegiatan Kab./Kota Provinsi

1 Eko Veri

Sepriyantono, S.Pd

UPT SDN Widang III 22 Mei 2024 Kab. Tuban Jawa Timur 2 Suyitno, S.Pd.I UPT SDN Widang III 25 Mei 2024 Kab. Tuban Jawa Timur 3 Moh. Asror, S.Pd., SD UPT SDN Bandungrejo 31 Mei 2024 Kab. Tuban Jawa Timur 4 Ali Kusni, S.Pd.I.,Gr. SMAN 1 Plumpang 29 Mei 2024 Kab. Tuban Jawa Timur 5 Betty Ratna Juita, S.Pd SMAN 1 Plumpang 30 Mei 2024 Kab. Tuban Jawa Timur

F. PIHAK TERKAIT

Pihak yang terkait pada pelaksanaan pendampingan individu 2 adalah sebagai berikut:

(5)

No ^Nama ^Jabatan ^Satker Keterangan

1. Kaspan, S.Pd., M.Pd. Kepala Sekolah UPT SDN Widang III Mendukung aktif 2. Kaspan, S.Pd., M.Pd. Kepala Sekolah UPT SDN Widang III Mendukung aktif

3. Gurdopo, S.Pd. Kepala Sekolah UPT SDN

Bandungrejo

Mendukung aktif 4. Samsuri, M.Pd. Kepala Sekolah SMAN 1 Plumpang Mendukung aktif 5. Samsuri, M.Pd. Kepala Sekolah SMAN 1 Plumpang Mendukung aktif Catatan.

Berikan catatan pada kolom keterangan jika ada yang perlu diperhatikan.

G. DESKRIPSI PELAKSANAAN PENDAMPINGAN

Pada pendampingan Individu (PI) 2 ini, Pengajar praktik melaksanakan pendampingan secara berurutan berdasar lokasi sekolah dan secara berkelanjutan dengan jadwal yang dikoordinasikan dengan CGP. Kegiatan diawali pada hari pertama sampai dengan hari kelima, yakni CGP Bapak Eko Veri Sepriyantono, S.Pd dan Bapak Suyitno, S.Pd.I di UPT SDN Widang III (Kepala Sekolah: Kaspan, S.Pd., M.Pd.) selama dua hari berturut. Kemudian PI dilaksanakan di SMAN 1 Plumpang (Kepala Sekolah: Samsuri, M.Pd) dengan CGP Bapak Ali Kusni, S.Pd dan Ibu Betty Ratna Juita, S.Pd selama dua hari berturut. Selanjutnya PI di UPT SDN Bandungrejo (Kepala Sekolah: Gurdopo, S.Pd) dengan CGP Bapak Moh. Asror, S.Pd.,SD.

Untuk mencapai tujuan PI 2 ini, maka Pengajar Praktik melaksanakan serangkaian kegiatan yang terbagi menjadi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir pendampingan. PP mengikuti panduan untuk melaksanakan PI 2 dengan urutan kegiatan inti sesuai tujuan yang akan dicapai sebagai berikut:

o Diskusi refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah.

o Diskusi refleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1, 1.2, dan 1.3.

o Diskusi rencana merintis komunitas prkatisi di sekolah berdasarkan hasil pemetaan di lokakarya 1

o Mengomunikasikan visi dan prakarsa perubahan ke kepala sekolah dan warga sekolah dengan dimoderasi oleh pengajar praktik.

Kegiatan dimulai dengan alur sebagai berikut:

1. Bagian awal pendampingan (10 menit)

Di kegiatan awal, PP disambut dengan CGP beserta Kepsek/ Wakasek dengan hangat dan ramah. CGP memastikan sudah dalam kondisi yang sehat dan siap untuk mengikuti pendampingan. PP dan CGP menghadap Kepala Sekolah dan berkoordinasi untuk menyampaikan tujuan pendampingan individu ke 2 dan memohon izin untuk melakukan kegiatan tersebut. Kepala Sekolah menerima dengan senang hati dan mempersilahkan untuk melakukan kegiatan pendampingan.

(6)

Di awal pendampingan PP menyampaikan fokus pendampingan kepada CGP.

Selanjutnya PP juga memeriksa kelengkapan dokumen yang sudah disiapkan CGP antara lain:

• Lembar asesmen mandiri CGP;

• Lembar umpan balik kepala sekolah;

• Lembar umpan balik rekan sejawat;

• Lembar kuesioner murid;

• Rumusan visi sekolah; dan

• LK di lokakarya 1: lembar pemetaan komunitas praktisi.

CGP menjelaskan bahwa dalam satu bulan pembelajaran daring, CGP sudah bisa menjalankan salah satu nilai guru penggerak yaitu pembelajaran yang berpihak pada murid. PP mengapresiasi pencapaian CGP dalam satu bulan. CGP juga menyampaikan bahwa proses yang sudah berjalan adalah mempelajari modul 1.3 tentang visi guru penggerak dan 1.4 tentang budaya positif secara mandiri, forum diskusi, maupun melalui ruang kolaborasi untuk berdiskusi dengan teman sejawat. Selain itu juga sudah menerapkan pemahaman terkait modul sebelumnya. Hal yang dicapai CGP selama satu bulan adalah:

• Menyelesaikan modul 1.3 tentang visi guru penggerak serta penerapan aksi nyata;

• Mempelajari modul 1.4 budaya positif sampai dengan bagian diskusi kelompok dan presentasi;

• Melaksanakan aksi nyata melatih kepemimpinan pada murid;

• Mendiskusikan visi sekolah.

2. Bagian Inti pendampingan (160 menit)

a. Refleksi diri tentang lingkungan belajar di sekolah (15 menit)

CGP sangat bersyukur karena PGP yang dijalaninnya didukung sepenuhnya oleh kepala sekolah dan rekan sejawat

Dukungan yang diberikan kepala sekolah diantaranya selalu memberikan izin ke CGP dalam melaksanakan tugas guru penggerak selama tidak menganggu proses pembelajaran di sekolah. Selain itu juga selalu memberikan semangat dan arahan dalam penerapan sehari-hari. Sedangkan teman sejawat selalu mendukung dan memberikan bantuan apa yang CGP butuhkan, seperti administrasi pembelajaran, masukan/saran, maupun waktu mereka untuk kegiatan diskusi.

Tantangan kebanyakan CGP dalam menjalani Pendidikan guru penggerak diantaranya:

1) Manajemen waktu: harus bisa mengatur waktu untuk kegiatan sekolah dan guru penggerak

2) Ada banyak tugas tambahan administrasi sekolah selain mengajar yang harus dikerjakan dan ada deadline waktu yang sama dengan tugas guru penggerak

(7)

Rencana CGP ke depannya agar program PGP ini dapat berjalan maksimal adalah selalu memperhatikan waktu dan jadwal kegiatan, mengatur kegiatan semaksimal mungkin, serta memanfaatkan waktu luang untuk digunakan melaksanakan tugas- tugas guru penggerak. Selain itu membangun koordinasi dan kolaborasi yang baik dengan kepala sekolah maupun teman sejawat dalam melaksanakan tugas sehari- hari.

b. Refleksi perubahan diri setelah mempelajari modul 1.1, 1.2, dan 1.3 (15 menit) Pada modul 1.1, CGP mempelajari refleksi filosofi Pendidikan nasional KHD. Dari modul ini CGP menyadari bahwa guru harus selalu menjadi pembelajar sepanjang hayat, menyesuaikan dengan kodrat alam dan zaman dengan mendidik murid secara holistic dan kontekstual.

Pada modul 1.2, CGP mempelajari tentang nilai dan peran guru penggerak. CGP berasumsi modul ini adalah salah satu kegiatan penting yang dapat membantu calon guru penggerak untuk memahami dan menternalisasi nilai-nilai dan peran yang harus dimiliki oleh seorang guru penggerak. CGP juga dapat menemukan nilai dan peran yang paling mereka rasakan dan mereka dapat merumuskan rencana untuk menerapkan nilai dan peran tersebut dalam praktik pembelajaran.

Pada modul 1.3, CGP mempelajari Visi Guru Penggerak. Modul 1.3 merupakan sebuah perjalanan transformasional bagi para CGP. Perjalanan ini mengajak untuk menggali nilai-nilai diri, merumuskan visi pribadi, dan menyusun rencana aksi nyata untuk mewujudkan visinya. Kolaborasi dan dukungan dari berbagai pihak menjadi kekuatan pendorong untuk terus maju dan berkembang. Dengan semangat dan komitmen yang kuat, para CGP bertekad untuk menjadi agen perubahan dalam dunia Pendidikan, mewujudkan sekolah-sekolah yang mencetak murid-murid yang cerdas, berkarakter, dan siap menghadapi tantangan global.

CGP telah mengimplementasikan apa yang telah dipelajari dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. Contohnya ada salah satu CGP telah menerapkan pembelajaran dengan canva sebagaimana implementasi dari pembelajaran yang berpihak dari murid serta kepemimpinan pada murid. Selain itu CGP juga mencoba membuat media pembelajaran sederhana dan melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan.

Setelah mengimplementasikan modul 1.1, 1.2, dan 1.3, ada beberapa perubahan yang Nampak pada murid, seperti mereka lebih antusias dalam pembelajaran.

Mereka merasa senang dengan pembelajaran yang mengedepankan kegiatan yang berpusat pada murid dibandingkan hanya sebagai pendengar dari penjelasan guru. Selain itu mereka juga tertarik dengan media yang menarik.

c. Rencana merintis/ menumbuhkan komunitas praktisi di sekolah (20 menit) CGP pernah mencoba membuat komunitas belajar di sekolah, yang bertujuan untuk berbagi pengalaman atau administrasi pembelajaran di sekolah. Tantangan yang muncul dalam menerapkan komunitas praktisi sekolah adalah adanya penolakan atau sikap acuh tak acuh dari beberapa orang, serta pandangan negatif

(8)

(kurang bermanfaat/ kurang kerjaan) dari seseorang yang mempengaruhi jalannya komunitas.

Hal menarik dan menjadi pembelajaran saat merintis komunitas praktisi adalah ada beberapa orang yang pada awalnya menolak atau menganggap remeh saat awal pembentukan, justru meminta tolong pada saat mereka membutuhkan.

Pada awal kegiatan menumbuhkan komunitas praktisi akan merasa berat, tetapi dengan berjalannya waktu manfaat yang dihasilkan akan membantu berkembangnya komunitas tersebut. Rencana yang akan dilakukan oleh CGP untuk pengembangan komunitas praktisi yang sudah dibentuk adalah mengusulkan kepada kepala sekolah untuk diadakan kegiatan rutin sebulan sekali untuk membahas terkait isu strategis seputar tugas guru di sekolah.

d. Mengkomunikasikan visi dan prakarsaperubahan sekolah (110 menit) Sebelum kegiatan diawali persiapan:

• Memastikan semua peserta berada dalam posisi nyaman untuk diskusi

• Menyiapkan alat fasilitasi untuk memandu diskusi; plano, spidol, lakban, dan LCD Proyektor

• Kertas/ Post It yang berisi kalimat rumpang untuk diisi peserta diskusi.

Kegiatan ini diawali dengan dibuka oleh Kepala Sekolah dari masing-masing CGP.

Beliau memberikan motivasi agar kegiatan bisa mencapai tujuan yang diharapkan.

Selanjutnya, PP memandu kegiatan. Di awal PP membuka pertemuan dan menyampaikan tujuan diskusi yaitu: “Mendiskusikan cita-cita/ visi warga sekolah terhadap murid di masa yang akan datang”.

Berikutnya, PP menyampaikan susunan acara pertemuan. Yaitu:

1) Pengantar tujuan diskusi

2) Merumuskan kalimat rumpang dan melihat visi sekolah 3) Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan visi

4) Mendiskusikan inisiatif perubahan yang dapat dilakukan di sekolah 5) Penutup

Selanjutnya diskusi akan dipandu langsung oleh CGP masing-masing.

Di awal CGP mendeklamasikan puisi berjudul “Aku Melihat Indonesia” karya Ir.

Soekarno. Setelah itu, CGP menyampaikan secara singkat tentang apa itu visi, apa itu prakarsa perubahan, elemen penting perubahan, dan filosofi pemikiran KHD.

Kegiatan dilanjutkan dengan membagi kertas berisi kalimat rumpang. Peserta menuliskan lanjutan kalimat rumpang. Peserta sangat antusias. Tak jarang mereka bertanya, apa maksud dari kalimat rumpang tersebut. PP juga mengingatkan bahwa isi mengarah pada profil pelajar Pancasila.

Kegiatan selanjutnya adalah meninjau visi sekolah dari masing-masing CGP. CGP juga mengajak peserta merincikan sikap dan perilaku yang mencerminkan visi.

Selanjutnya CGP mengajak peserta membuat prakarsa perubahan. Kegiatan ditutup dengan penarikan kesimpulan membacakan visi dan prakarsa perubahan.

(9)

Pada akhir kegiatan PP mengapresiasi peserta yang telah antusias mengikuti kegiatan. PP juga mengapresiasi CGP yang memandu kegiatan dengan luar biasa.

PP mengingatkan CGP agar membuat laporan kegiatan.

3. Bagian akhir pendampingan (10 menit)

Hal yang menarik saat pendampingan 2 adalah CGP bisa merasakan menjadi pemimpin diskusi dengan teman-teman guru dalam membahas visi dan prakarsa di sekolah.

Selain itu, diskusi terbuka lebih nyaman dibandingkan dengan diskusi formal. CGP juga bersyukur karena PP sudah sangat baik, selalu memberikan bimbingan serta arahan untuk CGP. Selain itu juga selelu tanggap terhadap permasalahan CGP.

H. EVALUASI

Evaluasi yang dilakukan pada pelaksanaan pendampingan individu 1 ini adalah, a. Permasalahan yang muncul

Tidak ada permasalahan yang muncul saat pendampingan.

b. Rekomendasi dan saran dari Pengajar Praktik

CGP dapat melakukan perubahan di sekolah diawali dengan prakarsa perubahan yang sudah ditentukan saat diskusi bersama kepala sekolah dan rekan sejawat. Prakarsa perubahan tersebut dapat CGP tindaklanuti dengan cara berkolaborasi dengan kepala sekolah dan rekan sejawat.

I. PENUTUP

Laporan pelaksanaan pendampingan individu 2 ini diharapkan menjadi bahan informasi untuk evaluasi dan kontrol pelaksanaan pendampingan individu maupun lokakarya Program Pendidikan Guru Penggerak (PGP). Informasi yang didapatkan merupakan bahan tindak lanjut bagi pemangku kebijakan, penyelenggara serta pihak-pihak lain untuk tercapainya tujuan dari program.

J. LAMPIRAN

1. Produk pendampingan individu 2;

2. Scan daftar hadir pendampingan individu 2;

3. Foto kegiatan pendampingan individu 2;

4. Scan dokumen pendukung lain (SPPD, Surat Tugas, dll)

(10)

Lampiran Produk pendampingan individu 2

1. Eko Veri Sepriyantono, S.Pd CGP UPT SDN Widang III Guru PPPK

Gambar 1. Daftar hadir pelaksanaan PI 2 (Diskusi Visi Sekolah)

Gambar 2. Notulen Diskusi Visi Sekolah

(11)

Gambar 3. Hasil Coaching PP dengan CGP

(12)

Lampiran Scan daftar hadir pendampingan individu 2

Gambar 1. SPPD dan Daftar Hadir CGP

(13)

Lampiran Foto kegiatan pendampingan individu 2

Foto 1. Koordinasi dengan Kepala Sekolah CGP Foto 2. Diskusi refleksi pembelajaran Modul 1.1, 1.2, dan 1.3

Foto 3. Diskusi Visi Sekolah dengan rekan sejawat CGP

Foto 4. Hasil plano melengkapi kalimat rumpang

(14)

Lampiran Scan dokumen pendukung lain (Surat Tugas, SPPD, dll)

Gambar 1. Surat Perintah Tugas PI 2 dari Cabdindik Bojonegoro - Tuban

(15)

Lampiran Produk pendampingan individu 2

2. Suyitno, S.Pd.I CGP UPT SDN Widang III Guru PPPK

Gambar 1. Daftar hadir pelaksanaan PI 2 (Diskusi Visi Sekolah)

Gambar 2. Notulen Diskusi Visi Sekolah

(16)

(17)

Lampiran Scan daftar hadir pendampingan individu 2

(18)

Lampiran Foto kegiatan pendampingan individu 2

Foto 1. Koordinasi dengan kepala sekolah CGP Foto 2. Coaching dengan CGP

Foto 3. Diskusi Visi Sekolah CGP

(19)

Lampiran Scan dokumen pendukung lain (Surat Tugas, SPPD, dll)

(20)

Lampiran Produk pendampingan individu 2

3. Ali Kusni, S.Pd., Gr. CGP SMAN 1 Plumpang Guru PPPK

Gambar 1. Daftar hadir PI2 (Diskusi visi sekolah)

Gambar 2. Notulen diskusi visi sekolah

(21)

(22)

Lampiran Scan daftar hadir pendampingan individu 2

(23)

Lampiran Foto kegiatan pendampingan individu 2

Foto 1. Koordinasi dengan Wakasek terkait perkembangan CGP

Foto 2. Koordinasi dengan CGP terkait perkembangan modul 1.1, 1.2, dan 1.3 serta komunitas praktisi

Foto 3. Diskusi Visi Sekolah oleh CGP

(24)

Lampiran Scan dokumen pendukung lain (Surat Tugas, SPPD, dll)

(25)

Lampiran Produk pendampingan individu 2

4. Betty Ratna Juita, S.Pd CGP SMAN 1 Plumpang Guru PPPK

Gambar 1. Daftar hadir pelaksanaan PI 2 (Diskusi visi sekolah)

Gambar 2. Notulen PI 2 (Diskusi visi sekolah)

(26)

(27)

Lampiran Scan daftar hadir pendampingan individu 2

(28)

Lampiran Foto kegiatan pendampingan individu 2

Foto 1. Koordinasi dengan Wakasek CGP terkait perkembangan CGP

Foto 2. Coaching dengan CGP tentang modul 1.1, 1.2, 1.3 dan merintis komunitas praktisi

(29)

Lampiran Scan dokumen pendukung lain (Surat Tugas, SPPD, dll)

(30)

Lampiran Produk pendampingan individu 2

5. Moch. Asror, S.Pd. SD CGP UPT SDN Bandungrejo Guru PPPK

Gambar 1. Daftar hadir pelaksanaan PI 2 (Diskusi visi sekolah)

Gambar 2. Notulen PI 2 (Diskusi visi sekolah)

(31)

(32)

Lampiran Scan daftar hadir pendampingan individu 2

(33)

Lampiran Foto kegiatan pendampingan individu 2

Foto 1. Koordinasi dengan Kepala Sekolah CGP

Foto 2. Pendampingan oleh PP dengan CGP membahas refleksi pembelajaran yang sudah dilalui CGP dan membahas rencana komunitas praktisi

(34)