LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(untuk mahasiswa, DPL, DP sebagai Observer)
A. Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? (tuliskan fakta kongkrit dan alasannya)
Secara keseluruhan semua peserta didik dapat memahami topik pembelajaran yang telah dilakukan. Pada awal pembelajaran guru mengucapkan salam kemudian berdoa sebelum pembelajaran di mulai, kemudian memberikan apersepsi terkait materi yang sudah dipelajari. Dilanjutkan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan dan mengarahkan peserta didik untuk membaca terkait peristiwa KMB yang ada pada modul dan buku paket peserta didik. Guru menjelaskan terlebih dahulu istilah-istilah penting dalam pembelajaran 5W+1H. Setelah itu peserta didik dibimbing untuk menuliskan informasi penting dari bahan bacaan dan memetakan informasi menggunakan aspek, apa, di Mata Pelajaran/Topik Bahasa Indonesia/ Subtema 2, peristiwa kebangsaan seputar
proklamasi kemerdekaan (peristiwa KMB) Sekolah/Kelas SDN 48 Cakranegara/ Vb
Nama Guru Model Baiq Masban, S.Pd.
Kompetensi Dasar/Capaian Pembelajaran
3.5 menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
4.5 memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. Serta kosa kata baku dan kalimat efektif.
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. Akan tetapi terdapat beberapa peserta didik yang masih kebingungan dalam memahami pertanyaan yang ada pada buku paket. Seperti, apa makna KMB bagi bangsa Indonesia?. Guru memberikan arahan dalam membimbing siswa memahami pertanyaan atau istilah sulit yang kurang dipahami peserta didik.
Sehingga peserta didik dapat memahaminya. Di akhir pembelajaran siswa mampu memetakan informasi terkait bahan bacaan yang telah mereka pelajari saat itu.
B. Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini?
(tuliskan fakta konkret yang diamati dengan disertai nama peserta didik)
Secara keseluruhan peserta didik dapat mengikuti pelajaran dengan baik. Semua siswa dapat menjawab pertanyaan yang ada di buku terkait penulisan informasi penting terhadap bahan bacaan. Siswa juga aktif dalam bertanya kepada guru jika terdapat kesulitan dalam menjawab. Peserta didik juga berdiskusi bersama teman sebangku dalam menjawab pertanyaan. Hanya terdapat satu atau dua peserta didik yang masih tidak fokus dalam pembelajaran, aktif bergerak dan bercerita bersama teman sebangkunya.
C. Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya? (tuliskan alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)
Menurut saya peserta didik tersebut yang masih main-main selama kegiatan pembelajaran memiliki gaya belajar yang berbeda dengan teman-teman lainnya. Karena cenderung aktif bergerak dan suka mengekspresikan pendapat. Sebagian besar peserta didik di kelas Vb memiliki gaya belajar reading and writing (membaca dan menulis). Akan tetapi terdapat beberapa siswa memiliki gaya belajar kinestetik, terlihat dari minat belajar mereka selama proses pembelajaran berlangsung.Solusinya yaitu guru dapat memvariasikan kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Memfasilitasi kegiatan belajar menggunakan beberapa moda pembelajaran seperti, visual, audio, audiovisual, roleplay, dan lain-lain. Sehingga semua peserta didik dapat bebas belajar secara maksimal sesuai dengan minat, gaya belajar, dan kebutuhannya masing-masing.
D. Bagaimana usaha guru model dalam mendorong peserta didik yang tidak aktif
untuk belajar? Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru dan hasilnya)
Guru memberikan arahan dalam membimbing siswa memahami pertanyaan atau istilah sulit yang kurang dipahami peserta didik. Peserta didik juga diminta untuk membaca ulang teks bacaan agar dapat memahami secara jelas jawaban informasi yang dipetakan. Pada akhirnya peserta didik dapat memahami pertanyaan dengan jelas. Selain itu, guru juga memberikan reward kepada peserta didik yang telah menyelesaikan tugas untuk keluar main/istirahat duluan. Sehingga peserta didik menjadi lebih bersemangat dalam menyelesaikannya.
E. Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hari ini?
Pelajaran yang dapat saya ambil dari proses ini adalah bagaimana melakukan pengelolaan kelas dengan baik, menjalin hubungan emosioanal yang baik dengan peserta didik dan memberikan arahan dalam memahami pertanyaan atau kosa kata yang sulit dipahami peserta didik. Dengan mengetahui karakter peserta didik, guru dapat menerapkan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhannya.
F. Lain-lain: Apakah rancangan pembelajaran telah dapat dilaksanakan dengan hasil yang efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan rancangan pembelajaran)
Pembelajaran yang dilakukan sudah efektif. Penggunaan strategi literasi pengatur grafis berupa peta informasi menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana memudahkan peserta didik dalam memetakan informasi. Sehingga pemahaman teks bacaan dapat dipahami dengan baik dan menyeluruh.
Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi antarpeserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antarkelompok, interaksi peserta didik-guru, interaksi peserta didik-media/sumber belajar, serta interaksi peserta didik-lingkungan.
Hari/Tanggal : Kamis, 29 februari 2024 Nama Observer : Uswatun Hasanah
Jabatan : GP/DPL/Mahasiswa/Guru Sejawat*)
