Menulis teks cerita imajinasi

(1)

(2)

M o d u l A j a r 7 . 2 . 4 S M P N e g e r i 3 5 S a m a r i n d a

Informasi Umum Nama Sekolah : SMP Negeri 35 Samarinda Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Fase : D

Kelas /Semester : VII/ I

Elemen : Menulis

Pokok Bahasan : Teks Cerita Imajinasi

Sub Pokok Bahasan : Menulis Teks Cerita Imajinasi

Profil Pelajar Pancasila : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan Global, Mandiri, Gotong Royong, Kreatif dan Bernalar Kritis

Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) Nama Penyusun : Lisa Novitasari, S.Pd.

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Capaian Pembelajaran:

Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, kontels sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasiakan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan penguat karakter.

Capaian Pembelajaran Elemen Menulis:

Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.

Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,

(3)

dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

Kompetensi Awal:

1. Peserta didik mampu memahami struktur, kaidah bahasa, dan unsur intrinsik teks cerita imajinasi.

2. Peserta didik mampu memahami langkah-langkah menulis teks cerita imajinasi.

Profil Pelajar Pancasila

Dalam pembelajaran ini, profil pelajar Pancasila yang diharapkan adalah peserta didik mempunyai sikap beriman, bertakwa kepada tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong, kreatif dan bernalar kritis. Bertakwa kepada tuhan YME, dan berakhlak mulia terbentuk saat peserta didik berdoa saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran. Berkhibenekaan global dapat terbentuk dari proses pembelajaran yaitu peserta didik dapat membuat atau melakukan kegiatan yang berhubungan dengan kearifan lokal. Kemandirian dapat terbentuk dari proses menerima informasi materi pembelajaran (secara mandiri). Gotong royong dapat terbentuk dari proses belajar berkelompok dan saling bertukar pikiran. Kreatif peserta didik dapat dibentuk dari peserta didik menyelesaikan proyek dalam pembelajaran. Proses bernalar kritis dapat terbentuk dari proses pembelajaran dalam menyelesaikan proyek dan menyajikan hasil yang berhubungan dengan menulis teks cerita imajinasi.

Sarana dan Prasarana

Laptop, LCD, dan pengeras suara.

Target Peserta Didik

Peserta didik regular, jumlah peserta didik perkelas 32 orang.

Model Pembelajaran yang Digunakan

Model pembelajaran yang digunakan adalah Project Based Learning (pembelajaran berbasis proyek). Model pembelajaran ini terdiri dari enam tahapan, yaitu: menentukan pertanyaan mendasar, menyususn perencanaan proyek, Menyusun jadwal, memantau siswa dan kemajuan proyek, penilian hasil, dan evaluasi.

Metode pembelajaran pada pertemuan ini adalah diskusi dan presentasi.

Media Pembelajaran yang Digunakan 1. Salindia materi pembelajaran

2. Media pembelajaran yang digunakan adalah Mss Book.

3. LKPD berintergrasi dengan Padlet

(4)

K o m p o n e n I n t i Tujuan Pembelajaran

7.2.4 Peserta didik menyajikan gagasannya dalam teks naratif (cerita imajinasi) dengan menulis cerita imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu dengan menarik.

Indikator Tujuan Pembelajaran

1. Merancang kerangka untuk menulis teks cerita imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu dengan menarik.

2. Membuat teks cerita imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu dengan menarik berdasarkan kerangka yang telah dibuat.

Pemahaman Bermakna

Setelah melakukan aktivitas pembelajaran menulis teks prosedur secara sistematis dan kreatif, pemahaman yang akan diterima peserta didik adalah sebagai berikut.

1. Peserta didik mampu merancang kerangka teks cerita imajinasi sesuai dengan struktur teksnya dan unsur kebahasaan pada teks cerita imajinasi yang dibuat.

2. Peserta didik mampu mengembangkan hasil kerangka menjadi teks cerita imajinasi yang utuh sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaannya.

Pertanyaan Pemantik

1. Apa yang perlu disiapkan dalam menulis teks cerita imajinasi?

2. Sebutkan langkah-langkah yang kalian ketahui dalam menulis teks cerita imajinasi?

Persiapan Pembelajaran

Hal-hal yang perlu disiapkan dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:

1. Guru perlu melakukan pembacaan ulang terhadap materi yang akan diajarkan.

2. Menyiapkan media Mis Book sebagai media untuk mendukung penulisan teks cerita imajinasi.

3. Mengecek kesiapan alat dan bahan pembelajaran agar dalam pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih maksimal.

4. Menyiapkan lembar asesmen dan lembar kerja peserta didik yang berintegrasi dengan Padlet

5. Menyiapkan ice breaking, jika diperlukan.

(5)

L a n g k a h - L a n g k a h P e m b e l a j a r a n P e r t e m u a n P e r t a m a

Kegiatan Awal

1 0 M e n i t 1. Guru menyapa peserta didik, mengucapkan salam,dan menanyakan

kabar.

2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa dengan khusyuk bermohon kepada Allah SWT agar setiap aktivitas pembelajaran yang dilakukan diberikan kelancaran dan dimudahkan dalam menerima ilmu pengetahuan. Selain itu, bermohon ampunan dan rahmat-Nya untuk orang tua, guru, dan orang-orang yang telah berjasa dalam kehidupan kita.

3. Peserta didik diingatkan oleh guru tentang materi pembelajaran sebelumnya dan mengenalkan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Guru menganalogikan kegiatan pembelajaran pada hari ini dengan kehidupan sehari-hari kepada peserta didik.

4. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang capaian pembelajaran, tujuan, dan manfaat pembelajaran pada pertemuan ini.

Kegiatan Inti (Sintak 1-4 PJBL)

6 0 M e n i t 1. Menentukan pertanyaan mendasar

a. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana pemahaman peserta didik tentang:

1) Apa yang perlu disiapkan dalam menulis teks cerita imajinasi?

2) Sebutkan langkah-langkah yang kalian ketahui dalam menulis teks cerita imajinasi?

b. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang materi langkah- langkah kerja proses menulis teks cerita imajinasi.

2. Mendesain perencanaan proyek

a. Peserta didik yang berjumalah 32 orang akan dibagi menjadi lima kelompok oleh guru.

b. Peserta didik mendapatkan LKPD yang dibagikan oleh guru yang berisi petunjuk pelaksanaan proyek menulis teks cerita imajinasi.

c. Peserta didik mendapatkan pranala untuk mengakses media Mis Book melalui gawai masing-masing. (Melalui pesan grup WA)

(6)

d. Peserta didik diminta membuka pranala Mis Book dan mengikuti petunjuk guru untuk membuka “Kantung I” yang berisi pemilihan

“misi”. Pranala Mis Book: https://bit.ly/misbooknulis

e. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk menentukan “misi”

yang mereka pilih untuk menyelesaikan proyek menulis teks cerita imajinasi.

f. Peserta didik melaporkan misi kepada guru melalui pranala Padlet yang ada pada Mis Book.

3. Menyusun jadwal pembuatan

a. Guru dan peserta didik menyusun jadwal kegiatan proyek menulis teks cerita imajinasi selama dua pertemuan.

1) Pertemuan pertama membuat kerangka untuk menulis teks cerita imajinasi

2) Pertemuan kedua mengembangkan kerangka menjadi teks cerita imajinasi.

b. Peserta didik dan guru mencapai kesepakatan dalam penetapan jadwal kegiatan proyek menulis teks cerita imajinasi.

4. Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek

a. Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi untuk menyusun langkah-langkah pembutan cerita imajinasi, seperti membuat kerangka sederhana tentang langkah-langkah teks cerita imajinasi yang akan mereka kembangkan menjadi cerita imajinasi utuh.

b. Peserta didik dapat berkomunikasi kepada guru apabila dalam proses penyusunan kerangka menulis teks cerita imajinasi timbul pertanyaan atau memerlukan informasi dan bimbingan.

c. Guru merespons segala bentuk konsultasi atau pertanyaan dari peserta didik.

(7)

d. Peserta didik mencatat atau melaporkan proses pengerjaan proyek pada

“Kantong Dua” di Mis Book. Pada “Kantung Dua” terdapat pranala Padlet yang nantinya akan diisi oleh unggahan berupa foto kerangka penulisan yang dibuat oleh kelompok.

Kegiatan Penutup

1 0 M e n i t 1. Perserta didik dan guru melakukan refleksi dan menyimpulkan tentang

kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini yaitu membuat kerangka menulis teks cerita imajinasi.

2. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik dengan menyampaikan pertanyaan sederhana yang berhubungan dengan materi pertemuan ini.

3. Guru menyampaikan kepada peserta didik materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu mengembangkan kerangka teks cerita imajinasi.

4. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum mengakhiri pembelajaran.

5. Guru mengakhiri pembelajaran.

L a n g k a h - L a n g k a h P e m b e l a j a r a n P e r t e m u a n K e d u a

Kegiatan Awal

1 0 M e n i t 1. Guru menyapa peserta didik, mengucapkan salam,dan menanyakan

kabar.

2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa dengan khusyuk bermohon kepada Allah SWT agar setiap aktivitas pembelajaran yang dilakukan diberikan kelancaran dan dimudahkan dalam menerima ilmu pengetahuan. Selain itu, bermohon ampunan dan rahmat-Nya untuk orang tua, guru, dan orang-orang yang telah berjasa dalam kehidupan kita.

3. Peserta didik diingatkan oleh guru tentang materi pembelajaran sebelumnya yaitu pembuatan kerangka atau rancangan menulis teks cerita imajinasi. Guru menganalogikan kegiatan pembelajaran pada hari ini dengan kehidupan sehari-hari kepada peserta didik.

(8)

4. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang capaian pembelajaran, tujuan, dan manfaat pembelajaran pada pertemuan ini.

Kegiatan Inti (Sintak 5-6 PJBL)

6 0 M e n i t 5. Menguji hasil

a. Peserta didik mengembangkan kerangka teks menulis cerita imajinasi yang telah mereka buat pada pertemuan selanjutnya. Sesuai kesepakatan jadwal, bahwa pada pertemuan kedua, proyek sudah dalam proses penyelesaian.

b. Guru memantau keterlibatan semua anggota kelompok dalam proses penyelesaian proyek menulis teks cerita imajinasi dan memberikan jawaban atau informasi apabila terdapat kesulitan dalam proses penyelesaiannya.

c. Peserta didik mempersiapkan hasil proyek menulis teks prosedur karena akan dipresentasikan atau dipaparkan.

d. Peserta didik mengumpulkan hasil menulis teks cerita imajinasi pada

“Kantung Tiga” di Mis Book. Pada “Kantung Poin Tiga” terdapat pranala Padlet yang nantinya akan diisi oleh unggahan foto atau file dari hasil proyek menulis teks cerita imajinasi.

6. Evaluasi Pengalaman Belajar

a. Peserta didik dibimbing oleh guru memaparkan hasil proyek menulis teks cerita imajinasi yaitu dengan menjelaskan secara garis besar cerita imajinasi yang dibuat dan kelompok yang berbeda memberikan tanggapan atas hasil proyek yang disampaikan.

b. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil proyek yang telah dipaparkan oleh setiap kelompok peserta didik.

Kegiatan Penutup

1 0 M e n i t 1. Perserta didik dan guru melakukan refleksi dan menyimpulkan tentang

kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini yaitu menulis teks cerita imajinasi.

2. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik dengan menyampaikan pertanyaan sederhana yang berhubungan dengan materi pertemuan ini.

3. Guru menyampaikan kepada peserta didik materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

(9)

4. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum mengakhiri pembelajaran.

5. Guru mengakhiri pembelajaran.

A s s e s m e n Asesmen Diagnostik

Asesmen Diagnostik Nonkognitif: menggunakan data BK terkait Survei Lingkungan Belajar dan Asesmen Diagnostik kognitif yang dilakukan tim BK. Asesmen Diagnostik Kognitif dilakukan dengan memberikan tes menggunakan soal-soal literasi atau numerasi menggunakan Platform Teknologi Merdeka Mengajar.

Asesmen Formatif

Asesmen formatif yang dilakukan dalam kegiatan ini berbentuk observasi terhadap diskusi kelompok. Bentuk asesmen formatif: lembar observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya. Selain itu, penilaian formatif juga diberikan pada performa presentasi peserta didik.

Asesmen Formatif didesain dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik dan Lembar Observasi Guru.

(Terlampir) Asesmen Sumatif

Asesmen sumatif tidak dilakukan pada modul 7.2.4, karena asesmen sumatif dapat tidak dilakukan disetiap TP.

P e n g a y a a n d a n R e m e d i a l Pengayaan

Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi diberikan kegiatan untuk membuat ulasan/esai terhadap salah satu film yang bertema cerita imajinasi. Peserta didik membuat ulasan tersebut dengan memanfaatkan aplikasi edit foto. Kemudian peserta didik mengunggah di media sosial (Instagram).

(10)

Remedial

Peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi yang disampaikan perlu dibuat beberapa alternatif soal sumatif dengan beberapa level. Peserta didik yang tidak mampu pada level tertinggi, diberikan kesempatan untuk menjawab soal pada level sedang dan rendah. Pendampingan terhadap peserta didik dapat dilakukan melalui forum konsultasi baik secara klasikal maupun individu.

Program remedial dilakukan sebagai bentuk keberpihakan kepada peserta didik untuk mencapai pembelajaran dan asesmen yang berdiferensiasi.

Refleksi Guru

Berisi tentang catatan guru baik yang disampaikan di dalam kelas maupun tidak disampaikan sebagai bentuk penguatan, umpan balik, evaluasi/penilaian, dan strategi yang digunakan di dalam pembelajaran.

Refleksi Peserta Didik

Berisi tentang respons/tanggapan/pertanyaan peserta didik terhadap materi, model pembelajaran, strategi belajar, dan hal-hal yang ditemui pada peserta didik.

L a m p i r a n Lembar Kerja Peserta Didik

Terlampir

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Modul Kurikulum Merdeka untuk SMP Kelas VII.

Glosarium

Cerita Imajinasi : Cerita yang bersumber dari khayalan pengarang dan tidak benar- benar terjadi dalam dunia nyata.

Desain : Perencanaan

Konjungsi : Kata hubung

(11)

Daftar Pustaka

Dewayani, Sofie. Dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII.

Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Ilmi, Ananda EW. dan Siti Rochmaida. 2022. Modul Kurikulum Merdeka untuk SMP/MTs Kelas VII. Surabaya: JP. Books

Subarna, Rakhma. Dkk. 2021. Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta:

Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Wahono dan Sawali. 2022.Mahir Berbahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Erlangga.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Samarinda, September 2022 Guru Mata Pelajaran

Hj. Dini Indriani, M. Pd.

NIP 19701221 199702 2 002

Lisa Novitasari, S.Pd.

NIP 19911121 202012 2 016

(12)

Nama Sekolah : SMP Negeri 35 Samarinda Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Fase : D

Kelas /Semester : VII/ I

Elemen : Menulis

Pokok Bahasan : Teks Cerita Imajinasi

Sub Pokok Bahasan : Menulis Teks Cerita Imajinasi

Profil Pelajar Pancasila : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan Global, Mandiri, Gotong Royong, Kreatif dan Bernalar Kritis

Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) Nama Penyusun : Lisa Novitasari, S.Pd.

Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Peta Konsep Bahan Ajar

(13)

B. Menulis Teks Prosedur

Kamu sudah mengetahui struktur teks, unsur-unsur pembangun dan aspek kebahasaan teks cerita imajinasi atau fantasi. Sekarang, kamu akan mempelajari cara menyusun teks cerita imajinasi. Sebelum mulai menulis cerita imajinasi, kita harus memahami terlebih dahulu jenis- jenis cerita imajinasi titik berdasarkan kesesuaiannya di dunia nyata, cerita imajinasi atau fantasi dibedakan menjadi dua yaitu cerita fantasi total dan cerita fantasi irisan.

1. Cerita fantasi total berisi fantasi pengarang terhadap objek tertentu. Pada cerita kategori ini semua yang terdapat pada cerita tidak terjadi dalam dunia nyata.

2. Cerita fantasi irisan adalah cerita fantasi yang mengungkapkan fantasi, tetapi masih bisa menggunakan nama-nama dalam kehidupan nyata, menggunakan nama tempat yang ada dalam dunia nyata atau peristiwa yang pernah terjadi pada dunia nyata.

Berikut ini adalah langkah-langkah dalam menulis cerita Imajinasi.

1. Tentukan bahan penulisan cerita fantasi. Kamu bisa menggali dan menggambarkan ide cerita dengan memanfaatkan berbagai sumber, seperti pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, Koran, majalah, atau tabloid. Pilihlah bahan cerita paling menarik sehingga kamu tidak kehabisan bahan untuk menulis cerita imajinasi secara utuh hindari penulisan cerita imajinasi dengan menggunakan bahan yang tidak kamu kuasai.

Hal ini karena menimbulkan kesulitan tersendiri ketika kamu ingin menggarap cerita lebih lanjut.

2. Berdasarkan bahan menarik yang telah kamu Tentukan, Buatlah garis besar cerita untuk memudahkan kamu dalam merangkai peristiwa demi peristiwa.

3. Pada paragraf awal pembuka, kamu perlu memperkenalkan tokoh cerita, peristiwa yang sedang dialami, dan latar cerita secara ringkas. Bukalah cerita dengan menggunakan paragraf pembuka yang ringkas tetapi menarik untuk memancing rasa ingin tahu pembaca terhadap cerita secara utuh titik hindarkan pengenalan terhadap tokoh cerita yang terlalu panjang dan bertele-tele.

4. Hidupkan toko cerita melalui dialog. Sisipkan dialog tersebut diantara bagian narasi atau cerita agar kehadiran antar tokoh dalam cerita seperti berada dalam kehidupan nyata.

(14)

5. Kembangkan latar untuk menghidupkan cerita titik latar dimaksud untuk memberikan gambaran tempat, waktu, dan suasana yang lebih konkret tentang rangkaian peristiwa yang terjadi dalam cerita.

6. Ciptakan masalah yang mampu memicu konflik serius antar tokoh sehingga kamu lebih leluasa dalam mengembangkan ide cerita. Jangan lupa, buatlah karakter tokoh yang cukup kuat untuk menimbulkan sikap empati pembaca terhadap nasib tokoh. Klimaks menjadi roh cerita yang sesungguhnya. Cerita fiksi, termasuk dongeng cerita fantasi, akan kehilangan daya tarik apabila sang penulis gagal melahirkan klimaks sebagai puncak cerita.

7. Akhirilah konflik antar tokoh dengan penyelesaian kisah yang memenangkan tokoh berwatak baik. Hal ini dimaksud untuk menanamkan nilai-nilai kearifan dan kebajikan hidup kepada pembaca khususnya anak-anak.

8. Selesaikan cerita imajinasi dengan menyisipkan amanat pesan moral di dalamnya. Pada dasarnya pembaca tidak terlalu senang membaca cerita yang terkesan menggurui. Oleh karena itu kamu usahakan jangan terlalu berlebihan dalam menyampaikan pesan moral kepada pembaca pada bagian koda atau penutup cerita. Jika memungkinkan sisipkan secara tersirat tidak tertulis melalui keberpihakan kepada tokoh berwatak baik

9. Buatlah judul yang menarik untuk merangsang rasa ingin tahu pembaca terhadap si cerita imajinasi. Judul yang tepat bisa kamu tunjukkan setelah merangkaian peristiwa dan peristiwa dalam cerita imajinasi selesai kamu susun.

10. Menyunting cerita imajinasi, berkaitan dengan isi cerita dan kebahasaan.

Daftar Pustaka

Ilmi, Ananda EW. dan Siti Rochmaida. 2022. Modul Kurikulum Merdeka untuk SMP/MTs Kelas VII. Surabaya: JP. Books

Wahono dan Sawali. 2022.Mahir Berbahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Erlangga

(15)

10/8/2022

1

Menulis Teks Cerita Imajinasi 7.2.4

Peserta didik menyajikan gagasannya dalam teks naratif (cerita imajinasi) dengan menulis cerita imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu dengan menarik.

KELAS VII SEMESTER GANJIL

2022/2023

It could be the part of the presentation where you can introduce yourself, write your email…

WHOA!

Capaian Pembelajaran Elemen Menulis

Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.

Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,

(16)

10/8/2022

2

Apa yang kita pelajari dan dapatkan pada pembelajaran ini?

Profil Pelajar Pancasila:

Bertaqwa Kepada Tuhan YME, Berkhibenekaan Global, Mandiri, Gotong Royong, Kreatif dan Kritis.

Tujuan Pembelajaran:

7.2.4 Peserta didik menyajikan gagasannya dalam teks naratif (cerita imajinasi) dengan menulis cerita imajinasi sederhana

untuk menyampaikan amanat tertentu dengan menarik.

Pemahaman Bermakna:

1. Peserta didik mampu merancang kerangka teks cerita imajinasi sesuai dengan struktur teksnya dan unsur kebahasaan pada teks cerita imajinasi yang dibuat.

2. Peserta didik mampu mengembangkan hasil kerangka menjadi teks cerita imajinasi yang utuh sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaannya.

Pertemuan

Sintak 1-4 PJBL

01

(17)

10/8/2022

3

1.

Apa yang perlu disiapkan dalam menulis teks cerita imajinasi?

2.

Sebutkan langkah-langkah yang kalian ketahui dalam menulis teks cerita imajinasi?

Apa yang kamu ketahui tentang berapa hal berikut!

PETA KONSEP

Menulis Teks Cerita Imajinasi

Menentukan jenis cerita imajinasi

Menentukan tema cerita imajinasi

Menentukan sudut pandang cerita imajinasi

Membuat kerangka ceritateks imajiansi

(18)

10/8/2022

4

Menulis Teks Cerita Imajinasi

Sebelum mulai menulis cerita imajinasi, kita harus memahami terlebih dahulu jenis- jenis cerita imajinasi titik berdasarkan kesesuaiannya di dunia nyata, cerita imajinasi atau imajinasi dibedakan menjadi dua yaitu cerita imajinasi total dan cerita imajinasi irisan.

1. Cerita imajinasi total berisi imajinasi pengarang terhadap objek tertentu. Pada cerita kategori ini semua yang terdapat pada cerita tidak terjadi dalam dunia nyata.

2. Cerita imajinasi irisan adalah cerita imajinasi yang mengungkapkan imajinasi, tetapi masih bisa menggunakan nama-nama dalam kehidupan nyata, menggunakan nama tempat yang ada dalam dunia nyata atau peristiwa yang pernah terjadi pada dunia nyata.

Langkah-langkah menulis teks cerita imajinasi

4. Hidupkan tokoh cerita melalui dalog 1. Menentukan bahan cerita

imajinasi

2. Membuat garis besar cerita

3. Pada baian orientasi, perkenalkan tokoh

dan peristiwa

5. Kembangkan latar cerita

imajinasi

6. Ciptakan masalah pemicu

konflik

(19)

10/8/2022

5

Langkah-langkah menulis teks cerita imajinasi

9. Buatlah judul yang menarik

7. Akhirilah konflik dengan memenangkan yang berwatak

baik

8. Akhirilah menyisipkan

amanat

10. Menyunting cerita imajinasi

Bergabunglah bersama teman satu kelompok,

kemudian perhatikan LKPD yang

telah

dibagikan!

(20)

10/8/2022

6 Tampilan LKPD

Tampilan LKPD

(21)

10/8/2022

7 Tampilan LKPD

Tampilan LKPD

(22)

10/8/2022

8 Tampilan LKPD

Tampilan LKPD

(23)

10/8/2022

9

Mari kita mulai

mengerjakan misi menulis teks cerita imajinasi!

Kunjungi Pranala Mis Book

Mulailah mendesain rencana awal (Misi 1) bersama teman satu kelompokmu!

https://bit.ly/misbooknulis

Mari Kita Sepakati Jadwal Proyek!

Pertemuan I Pertemuan II

1. Mendesain teks cerita imajinasi 2. Membuat kerangka teks cerita

imajinasi

1. Kerangka teks cerita imajinasi yang sudah dikembangkan telah siap dipresentasikan. (Proyek sudah selesai).

2. Mengumpulkan kepada guru.

3. Memaparkan synopsis hasil proyek atau mempresentasikannya dan menerima tanggapan serta saran dari kelompok lain dan guru.

(24)

10/8/2022

10

Ayo kita lanjutkan Misi Dua

Buatlah kerangka cerita imajinasi

Bersiap mengembangkan kerangka dengan bertukar ide pikiran

bersama teman sekelompok Unggah kerangka

yang kalian buat bersama teman

kelompok, ke poin misi dua di

Mis Book

Apa yang kita dapatkan hari ini?

Diisi saat pelajaran

1.

^Bagaimana

pembelajaran hari ini?

2.

Bagian mana yang paling menarik dalam pembelajaran kali ini?

(25)

10/8/2022

11 Setelah kalian merancang dan membuat

kerangka, apa yang kalian ketahui tentang?

1. Mengapa kita perlu membuat garis besar cerita sebelum menulis cerita imajinasi?

2. Apa perbedaan cerita imajinasi total dan irisan?

Sampai jumpa

dipertemuan

selanjutnya

(26)

10/8/2022

12

Pertemuan

Sintak 5-6 PJBL

02

Setelah kalian membuat kerangka, apa yang kalian ketahui tentang?

Apakah membuat kerangka cerita

imajinasi membantu kalian

dalam menulis cerita imajinasi?

(27)

10/8/2022

13

Mari selesaikan misi ketiga

Kembangkan kerangka

cerita imajinasi

Hasil cerita imajinasi utuh

dikumpulkan berupa tulisan

(kemudian potret) atau menggunakan

file (doc. Atau pdf)

Unggah hasil proyek pada misi Ketiga di Mis Book

Paparkan sinopsis hasil

proyek di depan teman

sekelas

Apa yang kita dapatkan hari ini?

Bagaimana pelajaran hari ini?

Bagian pembelajaran mana yang

menarik?

(28)

10/8/2022

14

Apa yang kita dapatkan hari ini?

Diisi saat pelajaran

Setelah menulis teks cerita imajinasi,

dapatkah kalian menjawab pertanyaan ini?

1. Buatlah orientasi teks cerita imajinasi berdasarkan gambar tersebut!

2. Buatlah koda yang mengandung amanat berdasarkan gambar tersebut!

(29)

10/8/2022

15

Terima

kasih

(30)

Lembar Kerja Peserta Didik Menulis Cerita Imajinasi

Tujuan Pembelajaran

7.2.4 Peserta didik menyajikan gagasannya dalam teks naratif (cerita imajinasi) dengan menulis cerita imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat

tertentu dengan menarik.

Kelas VII Semester Ganjil

2022/2023

(31)

Kelas :

Nama Kelompok :

(32)

Nama Sekolah : SMP Negeri 35 Samarinda Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Fase : D

Kelas /Semester : VII/ I

Elemen : Menulis

Pokok Bahasan : Teks Cerita Imajinasi

Sub Pokok Bahasan : Menulis Teks Cerita Imajinasi

CP Elemen Menulis

Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.

Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.

Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

Tujuan

Pembelajaran

7.2.4 Peserta didik menyajikan gagasannya dalam

teks naratif (cerita imajinasi) dengan menulis cerita

imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat

tertentu dengan menarik.

(33)

P e t u n j u k P e n g g u n a a L K P D B e r i n t e g r a s i P a d l e t

• Pada setiap tahapan atau langkah-langkah menulis cerita imajinasi akan selalu berhubungan dengan media Mis Book yang pranalanya sebagai berikut:

• Isilah lembar kerja peserta didik sesuai dengan pranala Padlet yang akan dijelaskan pada setiap tahapannya pada LKPD ini.

• Berkomunikasilah dengan teman satu kelompok untuk menyelesaikan proyek menulis cerita imajinasi.

• Berkonsultasi dengan guru apabila ada pertanyaan atau kendala selama pelaksanaan proyek menulis ini.

• Selamat mengerjakan, semoga berhasil!

https://bit.ly/misbooknulis

(34)

T a m p i l a n M i s B o o k

(35)

Misi I:

Menentukan Desain Cerita Imajinasi

1. Kunjungi Mis Book, pilih “Kantung Misi I”

2. Klik Pranala yang ada pada Kantung Misi, kalian akan dibawa ke halaman dinding Padlet

3. Setelah melihat pilihan komponen desain cerita imajinasi, laporkan desain yang kalian pilih pada dinding

Padlet, dengan meng-klik tanda “+”, sesuai contoh pada Padlet.

https://padlet.com/lisanovitasari11/cerimmisi1

(36)

Berikut ini komponen yang kalian pilih!

(Dapat dilihat pada Padlet)

N o

Komponen Cerita Imajinasi

Pilihan Misi

1 Jenis cerita

imajinasi/fantasi

Total Irisan

2 Tema Persahabatan Petualangan

3 Sudut Pandang Orang pertama

Orang Ketiga Tentukan Desain Cerita Imajinasi Kalian!

Pilih Salah Satu pada Setiap Komponennya!

Jawaban:

a. Jenis cerita imajinasi:

b. Tema:

c. Sudut Pandang

(37)

Misi II:

Membuat Kerangka Cerita Imajinasi

1. Kunjungi Mis Book, pilih “Kantung Misi II”

2. Klik Pranala yang ada pada Kantung Misi, kalian akan dibawa ke halaman dinding Padlet

https://padlet.com/lisanovitasari11/cerimmisi2

3. Setelah melihat pilihan kerangka cerita imajinasi, laporkan kerangka yang kalian buat pada dinding Padlet,

dengan meng-klik tanda “+”, sesuai contoh pada Padlet.

Kalian dapat mengunggah foto dari kerangka yang

kalian tuliskan di buku atau file yang kalian ketik.

(38)

Buatlah kerangka cerita imajinasi, sebelum kalian kembangkan menjadi cerita imajinasi yang utuh!

Silakan buat kerangka kemudian laporkan hasilnya

pada “Padlet”

(39)

Misi III:

Menyajikan Hasil Cerita Imajinasi

1. Kunjungi Mis Book, pilih “Kantung Misi III”

2. Klik Pranala yang ada pada Kantung Misi, kalian akan dibawa ke halaman dinding Padlet

https://padlet.com/lisanovitasari11/cerimmisi3

3. Setelah melihat pilihan mengumpulkan hasil cerita imajinasi, laporkan hasil produk yang kalian buat pada

dinding Padlet, dengan meng-klik tanda “+”, sesuai contoh pada Padlet. Kalian dapat mengunggah foto dari hasil cerita imajinsi yang kalian tuliskan di buku atau file

yang kalian ketik.

(40)

Kumpulkan hasil cerita imajinasi!

Silakan kembangkan kerangka kemudian laporkan dan

unggah hasil cerita imajinasi pada “Padlet”

(41)

Kisi-Kisi, Instrumen, dan Rubrik Penilaian Capaian

Pembelajaran Elemen Berbicara

: Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

Tujuan Pembelajaran

: 7.2.4 Peserta didik menyajikan gagasannya dalam teks naratif (cerita imajinasi) dengan menulis cerita imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu dengan menarik.

Indiakator Tujuan Pembelajaran

: 1. Merancang kerangka untuk menulis teks cerita imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu dengan menarik.

2. Membuat teks cerita imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu dengan menarik berdasarkan kerangka yang telah dibuat.

A. Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik 1. Pembuatan Desain pada Misi Pertama

a. Kisi-kisi (Diskusi Kelompok)

Nama satuan pendidikan : SMP Negeri 35 Samarinda Kelas/semester : VII/ I

Tahun pelajaran : 2022/2023 Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

No. Tujuan Pembelajaran

Indikator Pencapaian

Materi Pokok

Indikator Soal

Tingkat Kognitif

Bentu k Soal

Nomor Soal

1 7.2.4 Peserta didik

menyajikan gagasannya dalam teks

Merancang kerangka untuk menulis teks cerita

Cerita imajinasi

Peserta didik menentukan jenis cerita imajinasi yang dipilih untuk

C6 (membu at)

Esai 1

(42)

naratif (cerita imajinasi)

dengan menulis cerita imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu dengan menarik.

imajinasi sederhana untuk

menyampaika n amanat tertentu

dengan menarik.

dikembangkan menjadi cerita imajinasi utuh.

2 Peserta didik

menentukan tema yang dipilih untuk dikembangkan menjadi cerita imajinasi utuh.

C6 (membu at)

Esai 2

3 Peserta didik

menentukan sudut pandang yang dipilih untuk

dikembangkan menjadi cerita imajinasi utuh.

C6 (membu at)

Esai 3

b. Instrumen Penilaian 1) Soal

Tentukan pilihan kalian sebagai misi awal membuat cerita imajinasi!

No Komponen Cerita Imajinasi Pilihan Misi

1 Jenis cerita imajinasi/fantasi Total Irisan

2 Tema Persahabatan Petualangan

3 Sudut Pandang Orang pertama Orang Ketiga

2) Kunci Jawaban

Jawaban bersifat opsional dikarenakan menentukan desain c. Rubrik Penilaian

No. Aspek/Kriteria Skor Bobot

1 Memilih jenis cerita imajinasi

a. Peserta didik dapat memilih satu jenis cerita imajinasi b. Peserta didik tidak dapat memilih satu jenis cerita imajinasi

1 0 2 Memilih tema cerita imajinasi

(43)

Skor = Jumlah perolehan angka seluruh aspek

Nilai =

Pedoman Penilaian (Berdasarkan KKM sekolah):

a. Nilai 93 – 100 : A b. Nilai 84 – 92 : B c. Nilai 75 – 83 : C d. Nilai < 75 : D

2. Pembuatan Kerangka Cerita Imajinasi (Misi Dua) a. Kisi-kisi (Diskusi Kelompok)

a. Peserta didik dapat memilih satu tema cerita imajinasi b. Peserta didik tidak dapat memilih satu tema cerita imajinasi

1 0

100%

3 Memilih sudut pandang yang digunakan pada cerita imajinasi a. Peserta didik dapat memilih satu sudut pandang cerita

imajinasi

b. Peserta didik tidak dapat memilih satu sudut pandang cerita imajinasi

1

0

Skor maksimum 3

100 maksimal x

skor

diperoleh yang

skor

(44)

Bentuk Soal

Nomor Soal

menyajikan gagasannya dalam teks naratif (cerita imajinasi)

Merancang kerangka untuk menulis teks cerita imajinasi sederhana untuk

menyampaikan amanat tertentu dengan

menarik.

Cerita imajinasi

Peserta didik membuat kerangka cerita imajinasi

C6 (membuat)

Esai 1

b. Instrumen Penilaian 1) Soal

Buatlah kerangka teks cerita imajinasi yang akan dikembangkan menjadi cerita imajinasi utuh!

2) Kunci Jawaban

Jawaban bersifat opsional dikarenakan membuat kerangka.

c. Rubrik Penilian

1. Membuat kerangka teks cerita imajinasi 100%

a. Peserta didik dapat membuat kerangka dari awal hingga tamat cerita imajinasi

2

b. Peserta didik dapat membuat kerangka namun tidak sepenuhnya.

1

c. Peserta didik tidak membuat kerangka 0

Skor Maksimum 2

(45)

Nilai =

B. Penilaian Perkembangan Sikap Sosial dan Spritual 1. Jurnal

No Nama Peserta Didik

Tanggal Butir Sikap Sosial dan Spiritual

Ketaqwaan Kerjasama Kejujuran

BT ^MT ^{MB SM} ^BT ^{MT MB} ^SM ^BT ^MT ^{MB S} M

1 2 3

Keterangan:

1. BT : Belum Terlihat 2. MT : Mulai Terlihat 3. MB : Mulai Berubah 4. SM : Sudah Membudaya

2. Rubrik

Rubrik Penilaian Sikap Sosial dan Spritual

No Butir Sikap Deskripsi

1 Ketaqwaan Berdoa dan bersyukur saat memulai dan mengakhir pembelajaran

2 Kerjasama Terlibat aktif dalam diskusi kelompok

3 Kejujuran Tidak plagiat atau salin tempel dari internet atau sumber lainnya.

100 maksimal x

skor

diperoleh yang

skor

(46)

C. Penilain Keterampilan (Kinerja) Misi Ketiga 1. Kisi-kisi

Bentuk Soal

Nomor Soal

Membuat teks cerita

dengan menarik berdasarkan kerangka yang telah dibuat.

Cerita imajinasi

Peserta didik diminta

membuat teks cerita

imajinasi.

C6 (membu

at)

Produk 1

2. Instrumen Penilaian a. Soal

Perhatikan petunjuk berikut ini.

1. Setelah membuat kerangka atau rancangan teks cerita imajinasi, kembangkanlah menjadi teks cerita imajinasi yang utuh.

2. Hasil proyek atau teks cerita imajinasi yang telah dibuat, ditulis pada kertas atau diketik.

3. Serahkan hasilnya sesuai jadwal kesepakatan bersama melalui pranala Padlet yang ada pada Mis Book.

4. Paparkan atau presentasikan synopsis cerita yang kalian buat bersama kelompok.

(47)

b. Kunci Jawaban

Jawaban bersifat opsional dikarenakan membuat kerangka.

3. Rubrik Penilaian

1 Kelengkapan Struktur Teks Cerita Imajinasi

100 % a. Memuat empat struktur teks cerita imajinasi (Orientasi,

komplikasi, resolusi, dan koda)

4 b. Memuat tiga struktur teks cerita imajinasi 3 c. Memuat dua struktur teks cerita imajinasi 2 d. Memuat satu struktur teks cerita imajinasi 1 e. Tidak memuat struktur teks cerita imajinasi/ tidak

mengumpulkan

0

2 Mengandung Unsur Intrinsik Teks Cerita Imajinasi

a. Memuat lima unsur intrinsik teks cerita imajinasi (tema, penokohan, alur, latar, dan gaya bahasa)

5 b. Memuat empat unsur intrinsik teks cerita imajinasi 4 c. Memuat tiga unsur intrinsik teks cerita imajinasi 3 d. Memuat dua unsur intrinsik teks cerita imajinasi 2 e. Memuat satu unsur intrinsik teks cerita imajinasi 1 f. Tidak memuat unsur intrinsik teks cerita imajinasi 0 3 Mengandung Kaidah Bahasa Teks Cerita Imajinasi

a. Memuat empat kaidah bahasa teks cerita imajinasi 4 b. Memuat tiga kaidah bahasa teks cerita imajinasi 3 c. Memuat dua kaidah bahasa teks cerita imajinasi 2 d. Memuat satu kaidah bahasa teks cerita imajinasi 1 e. Tidak memuat empat kaidah bahasa teks cerita imajinasi 0

(48)

Nilai =

D. Penilaian Evaluasi 1. Kisi-kisi

Tahun pelajaran : 2022/2023 Mata pelajaran : Bahasa Indonesia No. Tujuan

Pembelajaran

Bentu k Soal

Nomor Soal

menyajikan gagasannya dalam teks naratif (cerita

Membuat teks cerita

Cerita imajinasi

membuat orientasi (lima kalimat) sesuai dengan

C6 (membu

at)

Esai 1 4 Mengandung amanat pada koda

a. Memuat amanat pada strukutur koda 1

b. Tidak memuat amanat pada struktur koda 0

Skor Maksimum 14

100 maksimal x

skor

diperoleh yang

skor

(49)

imajinasi)

gambar yang disajikan.

Membuat teks cerita

Cerita imajinasi

membuat koda yang berisi amanat (lima kalimat) sesuai dengan gambar yang disajikan.

C6 (membu

at)

Esai 2

2. Instrumen Penilaian a. Soal

Perhatikan gambar berikut ini!

1. Buatlah orientasi teks cerita imajinasi berdasarkan gambar tersebut!

2. Buatlah koda yang mengandung amanat berdasarkan gambar tersebut!

(50)

b. Kunci Jawaban

Jawaban bersifat opsional karena sesuai dengan kreatifitas peserta didik.

3. Rubrik Penilaian

Nilai =

1 Membuat orientasi 100 %

a. Peserta didik dapat membuat orientasi teks cerita imajinasi 1 b. Peserta didik tidak dapat membuat orientasi teks cerita imajinasi 0 2 Menentukan koda yang mengandung amanat

a. Peserta didik dapat membuat koda yang mengandung amanat pada cerita teks imajinasi

1

b. Peserta didik tidak dapat membuat koda yang mengandung amanat pada cerita teks imajinasi

0

Skor Maksimum 2

100 maksimal x

skor

diperoleh yang

skor