MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1

(1)

MGMP BAHASA INGGRIS SMP KABUPATEN PATI

MODUL AJAR

Bahasa Inggris Kelas

VII

S e m e s t e r 1

(2)

HALAMAN PENGESAHAN

Modul Ajar Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VII semester Ganjil tahun pelajaran 2023/2024 yang disusun oleh:

Nama : Nur Alim, S.Pd NIP : 198110042023211005 Unit kerja : SMP N 1 Trangkil

Telah diperiksa dan disahkan untuk digunakan sebagai pedoman Bahan Ajar.

Trangkil, 17 Juli 2023 Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 1 Trangkil

Kristina Ratna Kartika, S.Pd., M.Pd.

NIP 19700119 199802 2 003

(3)

KATA PENGANTAR

Puji syukur dan terimah kasih penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat, rahmat dan karuniaNya, sehingga penyusunan Modul Ajar Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VII, Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2023/2024 dapat terselesaikan dengan baik.

Modul Ajar disusun berdasarkan kebutuhan siswa yang berbeda dan pemenuhan sekolah untuk menuju adiwiyata mandiri.

Penulis tak lupa menyampaikan terima kasih bagi semua pihak yang sudah membantu hingga terselesainya penulisan ini. Kiranya Allah SWT memberikan kita kelancaran dalam menjalani tugas dan tanggung jawab kedepan.

Trangkil, 17 Juli 2023

Penulis

(4)

MODUL AJAR CHAPTER 0 : The Beginning

Sub Unit : Learning alphabets, numbers, time, family members, colors, dan simple instructions INFORMASI UMUM

Nama Penyusun NUR ALIM, S.Pd. Jenjang / Kelas SMP / VII

Asal Sekolah SMPN 1 TRANGKIL Mapel Bahasa Inggris

Alokasi Waktu 6 JP Jumlah Murid 32

Profil Pelajar Pancasila

- Mandiri - Bernalar Kritis

Moda Pembelajaran Multimoda

Fase D Lingkup Materi - Learn alphabets,

numbers, time, family members, colors, dan simple instructions Elemen / Domain

CP

Menyimak – Berbicara

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran, murid secara aktif dapat mengembangkan kompetensi bernalar kritis secara mandiri dalam berdialog menggunakan alphabets, numbers, time, family members, colors, dan simple instructions Materi Ajar, Alat,

dan Bahan Ajar

Materi Ajar : alphabets, numbers, time, family members, colors, dan simple instructions

Alat : Lembar Kerja Bahan Ajar :

- Video :

https://www.youtube.com/watch?v=hq3yfQnllfQ&pp=ygUabGVhcm5pbmcg YWxwaGFiZXQgZm9yIGtpZHM%3D

- https://www.youtube.com/watch?v=bGetqbqDVaA&pp=ygUZbGVhcm5pbm cgbnVtYmVycyAxIHRvIDEwMA%3D%3D

- https://www.youtube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ&pp=ygUNbGVhcm5pb mcgZGF0ZQ%3D%3D

- https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ&pp=ygUibGVhcm5pbm cgZmFtaWx5IG1lbWJlcnMgaW4gZW5nbGlzaA%3D%3D

- https://www.youtube.com/watch?v=qhOTU8_1Af4&pp=ygUPbGVhcm5pbm cgY29sb3Jz

- Buku English for Nusantara untuk SMP/MTs Kelas VII Sarana Prasarana Ruang Kelas, laptop, HP, internet

Pemahaman Bermakna

Murid dapat menggunakan kosakata terkait alphabets, numbers, time, family members, colors, dan simple instructions dalam konteks kehidupan sehari hari.

Pertanyaan Pemantik

- Can you spell your name?

- What time do you play video games on your phone?

- When is your birthday?

- What is your grandmother’s favorite color?

- Can you describe the location of things in your class?

Kegiatan Pembelajaran

1. Murid mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam

2. Murid melakukan pembiasaan berdoa / asmaul husna dan guru memeriksa kehadiran murid serta menanyakan kabar murid (PSE: Kesadaran diri) 3. Apersepsi: murid diminta bercerita sedikit tentang pengalaman belajar

bahasa Inggris, kesulitan yang dialami jika ada, bagaimana biasanya cara mengatasi kesulitan tersebut, apa yang diharapkan untuk dapat dipelajari

(5)

selanjutnya.

4. Murid diajak bertanya jawab terkait kemampuan awal murid dengan memberikan pertanyaan pemantik dan meminta murid menjawab sesuai pendapat mereka

5. Murid diberi informasi tentang tujuan pembelajaran, mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman sehari-hari murid

6. Murid diberikan asesmen diagnostik awal untuk memudahkan pengelolaan belajar kelompok.

7. Murid bersama dengan guru melakukan kegiatan “sing along” lagu terkait materi alphabets, numbers, time, family members, colors, dan simple instructions untuk menyegarkan suasana pembelajaran (PSE: Pengelolaan diri)

8. Murid diminta untuk mengamati dan mendengarkan teks lisan / tulisan berupa bacaan, kartu atau klip video dalam kelompok sesuai minat / gaya belajar/ karakter / kebutuhan belajar (diferensiasi proses). Murid dapat membuat daftar kosa kata baru yang dipelajari dari kegiatan ini.

9. Murid diminta menyebutkan informasi terkait alphabets, numbers, time, family members, colors, dan simple instructions dalam teks transaksional yang dibaca dan video yang dilihat dari tiap kelompok.

10. Murid diberikan materi dengan tema dan topik baru yang serupa tapi tak sama di tiap kelompok dan diminta untuk mengamati dan mendengarkan teks lisan / tulisan berupa bacaan, kartu atau klip video (diferensiasi konten)

11. Murid diminta melakukan melakukan presentasi terkait hal-hal apa saja yang mereka pelajari dan temukan dari materi yang disampaikan pada pertemuan tersebut dari tiap kelompok di depan kelas dengan

menggunakan format yang diminati, secara lisan atau tulis (diferensiasi produk), contoh pilihan : membuat ringkasan materi yang sudah dibahas, untuk kemudian direkam dan diperdengarkan kembali bersama – sama;

memaparkan media visual berupa grafik / gambar / film / animasi / kartu beragam warna untuk memberikan informasi secara berurutan;

mendemonstrasikan konsep belajar secara bertahap menggunakan model atau alat peraga fisik. Kemudian guru memberikan penguatan materi terhadap materi yang disampaikan tiap kelompok dan memberikan apresiasi

12. Bersama guru, murid menyimpulkan pembelajaran tentang penggunaan alphabets, numbers, time, family members, colors, dan simple instructions dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan kelas dan rumah.

13. (optional) Guru melakukan formatif akhir pembelajaran secara lisan/tulis (manual atau online) untuk mengukur tujuan pembelajaran yang dibuat 14. (optional) Murid diberikan penugasan terkait materi alphabets, numbers,

time, family members, colors, dan simple instructions (Diferensiasi produk dan PSE: Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab)

15. Guru memberi informasi pembelajaran berikutnya.

16. Murid dan guru mengakhiri kegiatan dengan berdoa Asesmen Jenis : Unjuk Kerja

Target : Individu & Kelompok Kriteria :

• Ketepatan memahami konteks, topik, setting

• Ketepatan mengidentifikasi informasi rinci

• Ketepatan memaknai dan menggunakan kosakata.

Produk : presentasi (lisan & tulis) Pengayaan &

Remidial

Pengayaan:

• Murid membantu teman lain yang belum utuh memahami dengan pembelajaran tutor sebaya.

• Murid mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber

(6)

dan mencatat hal-hal penting dan berkreasi sesuai pemahamannya.

Contoh: spelling the name of family members; telling time and family member’s birthday; doig survey of family member’s favorite colors Remedial :

• Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.

• Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi murid dengan hasil belum utuh dalam memahami tujuan pembelajaran

• Memberikan penugasan tambahan. Contoh: Tracing alphabets, numbers with different colors; drawing family tree

Refleksi Guru :

• Apakah kegiatan pembelajaran berjalan sesuai rencana?

• Apakah murid dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik?

• Apakah murid senang dan antusias mengikuti kegiatan pembelajaran?

• Kesulitan apa yang dialami ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran?

• Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?

Murid:

• Apa bagian yang menarik dari unit ini?

• Apa hal yang ingin saya pelajari lebih jauh?

• Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

• Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

• Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 – 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang kamu lakukan?

Pati, 17 Juli 2023 Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KRISTINA RATNA KARTIKA, S.Pd., M.Pd. Nur Alim, S.Pd.

NIP. 197001191998022003 NI PPPK. 198110042023211005

(7)

Lampiran : Asesmen diagnostik

Non Kognitif

Jawablah pertanyaan berikut!

1. How are you feeling today at school?

2. What is the most memorable part when learning English in elementary school?

3. Do you still remember the topic?

4. Is the topic very interesting?

5. What do you want to learn now?

Kognitif

1. Can you try to spell your name?

2. Can you count to 100?

3. What time is it now? What date is it now?

4. Can you tell me the colors of traffic lights?

5. How many people in your house? Mention them!

Rubrik Penilaian: Observasi

No Nama Murid Indikator: Memahami Instruksi dan memberikan

tanggapan yang sesuai Catatan

Tidak Paham Sebagian Utuh 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

(8)

Lampiran : Materi

CARDINAL & ORDINAL NUMBERS

A Cardinal Number is a number that says how many of something there are, such as one, two, three, four, five. An Ordinal Number is a number that tells the position of something in a list, such as grade, birthday, floor, etc. An ordinal number is 1^st, 2^nd, 3^rd, 4^th, 5^th etc.

Cardinal Numbers Ordinal Numbers

0 Zero 1^st First

1 One 2^nd Second

2 Two 3^rd Third

3 Three 4^th Fourth

4 Four 5^th Fifth

5 Five 6^th Sixth

6 Six 7^th Seventh

7 Seven 8^th Eight

8 Eight 9^th Ninth

9 Nine 10^th Tenth

10 Ten 11^th Eleventh

11 Eleven 12^th Twelfth

20 Twenty 13^th Thirteenth

100 One hundred 14^th Fourteenth

1.000 One thousand 15^th Fifteenth

10.000 Ten thousand 16^th Sixteenth

100.000 One hundred thousand 17^th Seventeenth

(9)

COLORS

(10)

No School Subjects Terjemahan

1 Indonesian Language

Bahasa Indonesia

2 Religion

Agama

3 English

Bahasa Inggris

4 Mathematics

Matematika

5 Physics

Fisika

6 Chemistry

Kimia

7 P.E. (Physical Education)

PJOK

8 Art

Seni

9 Music

Musik

10 Geography

Geografi

11 History

Sejarah

12 Civics Education

PKn (Pendidikan

Kewarganegaraan)

13 ICT (Computers, Information, Technology)

TIK

14 Biology

Biology

15 Javanese Language

Bahasa Jawa

16 Craft

Prakarya

(11)

(12)

(13)

Lampiran : Lembar Kerja Activity 1: Write and Say

Write the missing letter in the words below and pronounce it correctly!

Activity 2: Let’s play!

Take your turn and roll the dice!

From the first player, add the number and tell the total number!

Example:

1st player rolled 2 and say “two”

2nd player rolled 4 and say “six”

3rd player rolled 6 and say “twelve”

4th player rolled 3 and say “fifteen”

And so on...

Activity 3: Listen and say!

Listen the questions read by your friend and answer them!

1. When is your birthday?

Answer: ………

2. Which row are you sitting in your classroom?

Answer: ………

3. Which grade are you in?

Answer: ………

4. Consider the number 1 to 10 in reverse order. Which position does the number 6 take?

Answer: ………

5. Which position does the “N” letter in “education” word take?

Answer………

Activity 4: Listen and say

Listen carefully to your teacher and answer the questions!

1. This is the sixth month after October. What month is it?

Answer: ………

2. This is the only month with letter ‘g‘ in it. What month is it?

Answer: ………

3. This month has only three letters in its name. What month is it?

Answer: ………

4. This month has the longest name. What month is it?

Answer: ………

5. The last letter of this month is ‘ h ‘. What month is it?

Answer: ………

Activity 5: Look and Say

Look at the picture below then tell what the correct time!

(14)

Activity 6: Listen and Say

Listen the dialogues carefully and answer the questions!

Sisca : Hi, Anne. What are you doing?

Anne : Hi, Sis. Long time no see. I am finishing my Art task.

Sisca : What are you painting?

Anne : I am painting flowers.

Sisca : It’s beautiful. You are talented.

Anne : Thanks, Sisca. I really like red color. That’s why I choose rose flowers. What about you? What do you paint?

Sisca : I am painting a forest. It’s a green forest.

Anne : Let me guess, green is your favorite color, isn’t?

Sisca : Perfect. You know me so well.

Anne : Why do you like green one?

Sisca : I like it just because when I see green color, my eyes feel so fresh. The green color is well-suited to the nature.

Anne : Indeed. I agree with you, Sisca.

Sisca : How about you? Why do you like red color?

Anne : I like it because according to what I read, red color represents bravery, strength, power, and passion. That’s why I like it.

Sisca : Great.

1. What are they talking about?

Answer: ………

2. What is Anne’s favorite color?

Answer: ………

3. What is Sisca’s favorite color?

Answer: ………

4. Why does Sisca like green color?

Answer: ………

5. What does red color represent?

Answer: ………

Activity 7: Write and say

Complete the sentences below and pronounce it correctly!

1. My mother’s sister is my ………

2. My daughter’s brother is my ………

3. My father’s daughter is my ………

4. Mum is the ………. of my father.

5. Mum and dad are my ………

6. My sister’s son is my ………

7. My aunt’s son or daughter is my ………

8. My father’s brother is my ………

9. My mother’s father is my ………

10. My father’s son is my ………

11. My brother’s daughter is my ………

12. My sister’s husband is my ………

13. My brother’s wife is my ………

14. Dad is the ………of my mother.

15. I am a ……… of my parents.

Activity 7: Listen and write

Listen the descriptions read by your teacher and write the correct school subject!

No Description School Subject

1 A study of numbers, shapes and space using reason and usually a special system of symbols and rules for organizing them 2 classes at which children do exercise and learn to play sport 3 A study of paintings, sculptures, and other objects made by

famous artists

4 A study of living organisms, including their structure, functioning, evolution, distribution, and interrelationships

5 The theory and practice of using computers to store and analyse information

(15)

Activity 8: Write and say

Complete the table with the correct WH-questions word! Ask your friend using the sentencein table and write their responses

No Questions Answer

1 ________ color is your hair?

2 ________ are my English book?

3 ________ the sea is blue?

4 ________ is the Indonesian President now?

5 ________ do you have Math class?

Activity 9:

Choose three of your friends and ask them to do something using simple instructions and correct prepositions of place ! Study the examples!

Hello, Anna

Can you do me a favor?

Please, move the book on the teacher’s desk to the cupboard!

Thank you Hello, Beno

Can you do me a favor?

Please, take out your book in your bag!

Thank you

(16)

Rubrik Penilaian A. Penilaian Sikap

Pendoman Penskoran : SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; PP = Perlu Pendampingan

No Nama Murid Nilai Rata - Rata Catatan

Mandiri & bernalar Kritis Pertemuan 1 Pertemuan 2

B. Penilaian Keterampilan

Indikator : ...

Pendoman Penskoran :

Kelancaran (Fluency): 1. Jeda lama dalam berkomunikasi

2. Sedikit jeda dalam berkomunikasi

3. Berkomunikasi tanpa jeda yang lama Pelafalan (Pronunciation): 1. Kesulitan melafalkan

2. Sedikit kesulitan melafalkan 3. Lancar melafalkan.

No Nama Murid Aspek Penilaian Rata - Rata Catatan

Fluency Pronunciation

C. Penilaian Pengetahuan

Guru memberi skor pada setiap tugas dan keaktifan murid dalam menjawab dan berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan secara kuantitatif dengan rentang 0 – 100 berdasarkan tingkat pemahaman tujuan pembelajaran

Glosarium :

- Match : cocokkan - Practice : berlatih - Present : tampilkan - Read : baca

- Say : ucapkan

- Tell : beritahu - Underline : garis bawahi - Work : Kerjakan - Write : Tulis

- Act : Lakukan

- Answer : Jawab

- Ask : Tanya

- Circle : Lingkari - Complete : Lengkapi

- Describe : Jelaskan / gambarkan - Identify : Identiikasi

- Listen/Listen to : Dengar/Dengarkan

(17)

MODUL AJAR CHAPTER 1 : About Me

UNIT 1 : Galang from Kalimantan Sub Unit : Greetings & Saying Goodbye

Introducing one’s self & others INFORMASI UMUM

- Mandiri

- Berkebhinnekaan Global

Fase D Lingkup Materi - Greet people

- Say goodbye - Introduce one’s self

and ohers Elemen / Domain

CP

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran, siswa secara aktif dapat mengembangkan kompetensi secara mandiri dan berkebhinekaan global dalam berdialog

menggunakan ungkapan greetings, leave taking dan introducing one’s self dalam aktivitas sehari – hari di lingkungan rumah dan sekolah

Materi Ajar, Alat, dan Bahan Ajar

Materi Ajar : Greetings, Leave taking and introducing one’s self expressions Alat : Lembar Kerja

Bahan Ajar :

- Video : https://www.youtube.com/watch?v=Fw0rdSHzWFY - Listening Script

Pemahaman Bermakna

Murid dapat berdialog menggunakan ungkapan sapaan dan memperkenalkan diri dalam aktivitas sehari hari.

Pertanyaan Pemantik

- What do you say when we meet in the morning?

- What do you say when we leave one another in the afternoon after school?

- Why do we need to greet others?

- Can you show me the way how you introduce yourself to others?

bahasa Inggris, brainstorming kosakata apa saja yang sudah diketahui, dan pengetahuan baru apa yang ingin diketahui

7. Murid bersama dengan guru melakukan kegiatan “ice breaking” untuk membangkitkan suasana pembelajaran (PSE: Pengelolaan diri)

(18)

9. Bersama guru, murid diminta melakukan kegiatan pemodelan “role play”

sederhana terkait ungkapan salam, sapaan, berpamitan dan memperkenalkan diri. (diferensiasi proses).

10. Murid diminta menyebutkan informasi terkait ungkapan-ungkapan salam, sapaan, berpamitan dan memperkenalkan diri dari kegiatan role play sebelumnya.

11. Murid diberikan materi dengan tema dan topik baru yang serupa tapi tak sama di tiap kelompok dan diminta untuk mengamati dan mendengarkan teks lisan / tulisan berupa bacaan, kartu atau klip video (diferensiasi konten)

12. Murid diminta melakukan melakukan presentasi terkait hal-hal apa saja yang mereka pelajari dan temukan dari materi yang disampaikan pada pertemuan tersebut dari tiap kelompok di depan kelas dengan

menggunakan format yang diminati, secara lisan atau tulis (diferensiasi produk), contoh pilihan : membuat ringkasan materi yang sudah dibahas, untuk kemudian direkam dan diperdengarkan kembali bersama – sama;

memaparkan media visual berupa grafik / gambar / film / animasi / kartu beragam warna untuk memberikan informasi secara berurutan;

mendemonstrasikan konsep belajar secara bertahap menggunakan model atau alat peraga fisik. Kemudian guru memberikan penguatan materi terhadap materi yang disampaikan tiap kelompok dan memberikan apresiasi

13. Bersama guru, murid menyimpulkan pembelajaran tentang penggunaan ungkapan- ungkapan salam, sapaan, berpamitan dan memperkenalkan diri dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan kelas dan rumah.

14. (optional) Guru melakukan formatif akhir pembelajaran secara lisan/tulis (manual atau online) untuk mengukur tujuan pembelajaran yang dibuat 15. (optional) Murid diberikan penugasan terkait materi ungkapan- ungkapan

salam, sapaan, berpamitan dan memperkenalkan diri (Diferensiasi produk dan PSE: Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab)

16. Guru memberi informasi pembelajaran berikutnya. Murid dan guru mengakhiri kegiatan dengan berdoa

Asesmen Jenis : Unjuk Kerja

Remidial

Pengayaan:

• Murid membantu murid lain yang belum utuh memahami dengan pembelajaran tutor sebaya.

• Murid mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting dan berkreasi sesuai pemahamannya. Contoh : Neighborhood Walk (menyapa orang di sekitar lingkungan rumah atau sekolah menggunakan ungkapan menyapa, berpamitan dan

memperkenalkan diri yang sesuai) Remedial :

• Memberikan penugasan tambahan. Contoh Tugas: berlatih berbicara dengan 2 orang teman menggunakan ungkapan menyapa, berpamitan dan memperkenalkan diri yang sesuai dan mendokumentasikannya.

(19)

Refleksi Guru :

• Apakah 3 hal yang sudah saya lakukan dengan baik pada kegiatan pembelajaran ini

• Apa hal yang ingin saya gali lebih dalam (materi / cara mengajar/

kemampuan siswa)?

Murid:

• Apa bagian yang menarik dari unit ini?

• Apa hal yang ingin saya pelajari lebih jauh?

• Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

• Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

• Jika kamu diminta untuk memberikan nilai 1-100, berapa nilai yang akan kamu berikan pada dirimu sendiri?

NIP. 197001191998022003 NI PPPK. 198110042023211005

(20)

Non Kognitif

1. How are you feeling today at school?

2. How is your feeling when you study at home?

3. Is there any problem in your learning?

4. What do you do when you have any difficulties in learning?

5. What do you want to learn now?

Kognitif

1. When you meet John at 07.00 a.m. What do you say to greet him?

2. When you meet Betty at 03.00 p.m. What do you say?

3. Before you sleep, what do you say to your mother?

4. When you leave your classmate after school, what do you say?

5. When you want to introduce yourself, what do you say first?

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

(21)

32

Lampiran : Materi

(22)

(23)

Lampiran : Lembar Kerja Activity 1:

Look and Say

Look at the picture below then listen and repeat after your teacher!

Activity 2:

Look and Answer

Look at the picture below then tell what the correct greetings!

Activity 3:

Write and say

Complete the greetings and say them!

(24)

Activity 4:

Write and say!

Write your name and your friends’ name!

Activity 5:

Let’s play!

Take your turn and roll the dice!

Activity 6:

Write and say!

Fill in the blanks with your own identity and say them!

(25)

Activity 7:

‘THIS IS ME’ project

Make a poster to present your personal information! Feel free to choose manual or digital ways!

Activity 8:

Make a group of five students. Ask your friend’s identity using the expressionsin table and write their responses in the worksheet!

Activity 9:

Choose two names of your friends in Worksheet! Greet one of them and introduce them to the other!

You can use these sentences!

This is …

She / He is from ...

She / he lives ...

She / He ... years old She / He has … siblings.

(26)

No Nama

Murid Nilai Rata

– Rata

Catatan Mandiri & Berkebhinekaan Global

Pertemuan 1

Pertemuan 2

Pertemuan 3

Pertemuan 4

Indikator : ...

Keaslian (Originality): 1. Kurang otentik

2. Cukup otentik

3. Otentik Cara Kerja (Mechanic): 1. Kesulitan

2. Sedikit kesulitan 3. Lancar

Originality Mechanic

2. Penilaian Pengetahuan

Glosarium :

- Greetings : salam sapaan - Leave taking : berpamitan - Introduce : memperkenalkan - Origin ; asal

- Address : alamat - Siblings : saudara

(27)

MODUL AJAR CHAPTER 1 : About Me UNIT 2 : I Love Fishing

Sub Unit : Introducing others & their hobbies

INFORMASI UMUM

- Berkebhinekaan global - Gotongroyong

Fase D Lingkup Materi - Introduce others

- Describe hobbies Elemen / Domain

CP

Membaca – memirsa

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran, murid secara aktif dapat mengembangkan kompetensi secara gotongroyong dan berkebinekaan global dalam berbagi pengalaman dalam menggunakan ungkapan memperkenalkan orang lain dan kegemarannya dalam aktivitas sehari – hari di lingkungan rumah dan sekolah Materi Ajar, Alat,

dan Bahan Ajar

Materi Ajar : Describing others and their hobbies Alat : Lembar Kerja

Bahan Ajar :

- Video : https://youtu.be/z595z_DmpmQ

Pemahaman Bermakna

Murid dapat menggunakan ungkapan perkenalan untuk mengenali perbedaan karakter diri sendiri dan orang lain dan menyikapinya dengan bijak dalam aktivitas sehari hari.

Pertanyaan Pemantik

- Do you have any hobby? What are they?

- How often do you do it?

- What tools are needed?

9. Murid diminta untuk mengamati dan mendengarkan teks lisan / tulisan

(28)

berupa bacaan dan klip video. Murid diminta menentukan kegemaran / hobby, alat –alat yang digunakan untuk melakukan kegemaran tersebut dan melengkapi frekuensi kapan saja kegemaran tersebut dilakukan dalam teks transaksional yang dibaca dan video yang dilihat (differensiasi proses) 10. Murid diminta menyebutkan informasi terkait kegemaran / hobby

berdasarkan gambar-gambar yang diberikan oleh guru

11. Murid diminta untuk memperhatikan perbedaan karakter dari gambar tersebut dan fokus pada penggunaan kata ganti (pronouns)

12. Murid menuliskan hal-hal apa saja yang mereka pelajari dari materi yang disampaikan pada pertemuan tersebut

13. Bersama guru, murid menyimpulkan pembelajaran tentang bagaimana mengenali perbedaan melalui berbagai kegemaran / hobby dan

penggunaan pronouns untuk menggambarkan perbedaan tersebut dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan kelas dan rumah.

14. (optional) Guru melakukan formatif akhir pembelajaran secara lisan/tulis (manual atau online) untuk mengukur tujuan pembelajaran yang dibuat 15. (optional) Murid diberikan penugasan terkait materi berbagai kegemaran /

hobby dan penggunaan pronouns dengan format bentuk yang sesuai minat mereka (Diferensiasi produk dan PSE: Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab)

Target : Kelompok Kriteria :

Remidial

Pengayaan:

• Murid mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting dan berkreasi sesuai pemahamannya. Contoh : Miming and guessing ( murid diminta memikirkan sebuah kegemaran hobby dan bermain tebak hobby dengan memerankannya. )

Remedial :

• Memberikan penugasan tambahan. Contoh Tugas: menceritakan kembali tentang teman sebangku dan kegemarannya.

Refleksi Guru :

• Apakah murid senang dan antusias mengikuti kegiatan pembelajaran?

Murid:

• Apa saya menikmati pengalaman unit ini?

• Apa hal yang paling sulit dari pengalaman unit ini?

• Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 – 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang kamu lakukan?

(29)

NIP. 197001191998022003 NI PPPK. 198110042023211005

(30)

Lampiran : Asesmen diagnostik Non Kognitif

1. Do you have any hobby?

2. Do you have fun in doing your hobby? Why?

3. Do you know what your friend’s hobby is?

4. Do you want to know your friend’s hobby?

5. What do you wish to learn more about hobby?

Kognitif

Say what you know about the people’s activities in the park!

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

(31)

Lampiran : Materi

(32)

Listen and Write!

Listen to the dialogues and complete the callouts with hobbies mentioned for each person!

Activity 2:

Read and Write!

Read the comic below and complete the table!

(33)

Activity 3:

Match the hobbies below with their appropriate tools!

(34)

Activity 4:

Change the subject in yellow with the appropriate pronouns!

I → You I love fishing. I bring my fishing rod, a

bucket and a fishing net. You love fishing. You bring your fishing rod, a bucket and a fishing net.

Monita → Jessica ...

...

Andre → Charles ...

...

Ibu Posma and Sinta → Betty and David ...

...

(35)

Activity 5:

Read the text and answer the questions!

Pak Edo’s Hobby

Pak Edo’s hobby is cycling. He goes cycling every morning. Pak Edo always wears a helmet, a t-shirt, shorts, and shoes when he goes cycling. He never forgets to bring his bottle. Pak Edo sometimes goes cycling with his wife and children. They ride their bicycles together on weekends. Their favorite place for cycling is the park. They like cycling at the park because the air is very fresh. Pak Edo likes cycling because it can make him healthy.

Cycling makes immune cells more active. Cycling is also good for the environment because it does not release pollution.

1. Where are Pak Edo and his family’s favorite places for cycling?

_________________________________________________

2. What day do Pak Edo and his family go cycling?

_________________________________________________

3. They ride their bicycles together on weekends. What does the word ‘they’ refer to?

_________________________________________________

4. Do you agree with Pak Edo that cycling is useful for health and the environment? Explain.

_________________________________________________

5. Why does Pak Edo wear his helmet whenever he goes cycling?

_________________________________________________

(36)

No Nama Murid Nilai Rata - Rata Catatan

Berkebhinekaan global &

Gotongroyong

Pertemuan 1 Pertemuan 2

Indikator : ...

Struktur kalimat (Grammar): 1. Kalimat tidak bisa dipahami

2. Kalimat belum tertata namun bisa dipahami

3. Kalimat mudah dipahami

Kosakata (Vocabulary) : 1. Kesulitan dalam pemilihan kosakata 2. Sedikit kesulitan dalam pemilihan kosakata 3. Tepat dalam pemilihan kosakata

grammar vocabulary

Glosarium :

- Pronoun : kata ganti - Hobby : kegemaran - Goggles : kacamata renang - Fishing rod ; pancingan ikan - Bucket : ember

- Net : jaring

- Mobile gaming : bermain game di handphone - Shuttlecock : kok badminton

(37)

MODUL AJAR CHAPTER 1 : About Me UNIT 3 : My Friends and I

Sub Unit : Describing people and daily activities

INFORMASI UMUM

- Kreatif

- Berkebhinekaan global

Fase D Lingkup Materi - Describe people

- Describe daily activities Elemen / Domain

CP

Menulis - Mempresentasikan

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran, siswa secara aktif dapat mengembangkan kompetensi secara kreatif dan berkebhinekaan global dalam berbagi

pengalaman tentang diri dan orang lain di sekitarnya dalam aktivitas sehari – hari di lingkungan rumah dan sekolah

Materi Ajar : Describing people and daily activities Alat : Lembar Kerja

Bahan Ajar : - Video :

https://www.youtube.com/watch?v=dgqFsUAuP24 https://www.youtube.com/watch?v=M4FMEmlOqTM - Buku English for Nusantara untuk SMP/MTs Kelas VII Sarana Prasarana Ruang Kelas, laptop, HP, internet

Pemahaman Bermakna

Murid dapat menggunakan sifat-sifat penggambaran fisik untuk mengenali perbedaan karakter diri sendiri dan orang lain dan menyikapinya dengan bijak dalam aktivitas sehari hari.

Pertanyaan Pemantik

- How many people are there in this picture/video?

- Can you describe one of these people?

- What are their physical traits? How do they look like ? - Who has curly hair?

(38)

9. Murid diminta untuk mengamati dan mendengarkan teks lisan / tulisan berupa bacaan dan klip video. Murid diminta menentukan kata – kata yang digunakan untuk menggambarkan karakter orang / jenis kegiatan rutin sehari - hari dalam teks transaksional yang dibaca dan video yang dilihat serta mencari arti kata – kata tersebut. (differensiasi proses)

10. Murid diminta menyebutkan informasi lain terkait gambaran karakter orang / kegiatan rutin sehari – hari berdasarkan gambar-gambar yang diberikan oleh guru.

11. Murid diminta untuk memperhatikan perbedaan karakter dari gambar tersebut dan fokus pada penggunaan kata sifat (adjectives) /

memperhatikan berbagai kegiatan rutin sehari-hari dari gambar – gambar tersebut dan fokus pada penggunaan kata kerja dalam kalimat Simple Presents Tense

13. Bersama guru, murid menyimpulkan pembelajaran tentang bagaimana mengenali perbedaan melalui gambaran berbagai karakter dan

penggunaan kata sifat (adjective) untuk menggambarkan perbedaan tersebut. / mengenali perbedaan kegiatan rutin sehari - hari melalui penggunaan kata kerja (verbs) untuk menggambarkan perbedaan tersebut dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan kelas dan rumah.

14. (optional) Guru melakukan formatif akhir pembelajaran secara lisan/tulis (manual atau online) untuk mengukur tujuan pembelajaran yang dibuat 15. (optional) Murid diberikan penugasan terkait penggambaran orang dan

kegiatan sehari-hari dengan format bentuk yang sesuai minat mereka (Diferensiasi produk dan PSE: Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab)

17. Murid dan guru mengakhiri kegiatan dengan berdoa Asesmen Jenis : Observasi

Produk : portofolio (lisan & tulis) Pengayaan &

Remidial

Pengayaan:

• Murid mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting dan berkreasi sesuai pemahamannya. Contoh : Guess who ( murid diminta membuat video pendek tentang seseorang dan meminta teman untuk menebak siapa yang dideskripsikan )

Remedial :

• Memberikan penugasan tambahan. Contoh Tugas: menulis daftar kata sifat (adjective) dan kata kerja (verbs) yang sering digunakan

Refleksi Guru :

• Apakah seluruh murid mengikuti pembelajaran dengan baik?

• Hal apa yang terlihat selama proses pembelajaran?

• Strategi apa yang dibutuhkan untuk memperbaiki proses pembelajaran?

(39)

Murid:

• Apakah pengalaman unit ini bermanfaat untuk saya?

• Apa saya ingin mempraktikkan pengalaman unit ini dalam keseharian saya?

NIP. 197001191998022003 NI PPPK. 198110042023211005

(40)

Non Kognitif

1. Do you have any breakfast this morning ? 2. Are you happy now or not?

3. Do you prefer studying in the classroom or outside the classroom?

Kognitif

Say what you know about your family members at home!

1. What is your father’s name?

2. How old is your mother?

3. How many siblings do you have?

4. What does your brother do?

5. How does your sister look like?

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

(41)

Lampiran : Materi

Describing people

Describing people typically contains information about their physical features, personality traits, their current condition or facts; such as job, age, hobby, and regular activities; or what they usually do. Look at the following examples:

1. His name is Made.

2. He uses a crutch.

3. Made likes playing basketball.

4. They like playing badminton.

When we talk about an activity that is done regularly, we can use words to show action (he wears …) or feeling (he likes …). These types of words are called verbs. The form of verbs can change depending on who is being described. In example number 3, we use likes because the subject is singular and in example 4 we use like because the subject is plural. We can use information about regular activities and facts to describe someone.

(42)

Observe the following picture and use the words in the box to describe each person!

Activity 2:

Read the text and answer the questions!

Made the Basketball Player

Made is Galang’s friend. He is 14 years old. He is very friendly. He has a lot of friends. Made has short, black hair. He always wears a cap wherever he goes. Made is special. He uses a crutch and sometimes uses a wheelchair. He likes playing basketball. He plays for a basketball team called Kalimantan Wheelchair Basketball. He practices basketball once a week on Saturday. His teammates are proud of him. Together, they make a very good basketball team.

1. Who is Made?

_________________________________________________________________

2. How old is he?

_________________________________________________________________

3. Describe Made’s physical and personality traits!

_________________________________________________________________

4. What is special about Made?

_________________________________________________________________

5. How often does he practice?

_________________________________________________________________

6. How do the teammates feel about Made?

(43)

______________________________________________________

Activity 3:

Based on the text “ Made the basketball Player”, complete the table of information below!

Activity 4:

Complete the sentences with the correct form of the verbs! Number one has been done for you.

1. Galang and his friends (go) to school every day.

Answer: go

2. Sinta and Tamara (play) badminton in the park every Sunday.

Answer: __________

3. Made (practice) basketball in the school basketball court.

Answer: __________

4. Tono (swim) with his friends every Sunday.

Answer: __________

5. Ahmad (bike) to the soccer field to watch his friends play.

Answer: __________

6. Nina and Salma (walk) together to school everyday.

Answer: __________

7. They (win) the sport competition for junior high school students.

Answer: __________

8. Dani (bring) a bottle of water to prepare for his soccer training.

Answer: __________

9. Lina and I (study) English twice in a week.

Answer: __________

10. You (run) around the sport court three times a day.

Answer: __________

Activity 5:

In group of 5, please think about one of your classmates! Write down their characters, facts and regular activities in some words! Then expand your words to structured sentences!

(44)

(45)

No Nama

Murid Nilai Rata

– Rata

Catatan Kreatif & Berkebhinekaan Global

Pertemuan

1 Pertemuan

2 Pertemuan

3 Pertemuan 4

Indikator : ...

Struktur kalimat (Grammar): 1. Kalimat tidak bisa dipahami

2. Kalimat belum tertata namun bisa dipahami

3. Kalimat mudah dipahami Cara Kerja (Mechanic) : 1. Kesulitan

2. Sedikit kesulitan 3. Lancar

Grammar Mechanic

Glosarium :

- Short : pendek - Tall : tinggi

- Bald : botak

- Tanned : kecoklatan / sawo matang - Chubby : tembem - Skinny : kurus kering - Petite : kecil

- Thin : kurus

- Fat : gemuk

- Plump : montok - Handsome : ganteng - Friendly : ramah - Cheerful : ceria - Clumsy : ceroboh - Confident : percaya diri - Honest : jujur - Strict : kaku - Diligent : rajin

- Hardworking : pekerja keras - Lazy : malas

- Walk : berjalan - Run : berlari - Bike : bersepeda

- Win : menang

- Bring : membawa

(46)

MODUL AJAR

CHAPTER : Culinary and Me UNIT 1 : My Favorite Food

Sub Unit : Describing one’s favorite meal, food, drink, snack, texture, and taste.

INFORMASI UMUM

- Mandiri - Bernalar kritis - Kreatif

Fase D Lingkup Materi - Describe one’s

favorite meals;

Elemen / Domain CP

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran, siswa secara aktif dapat mengembangkan kompetensi secara mandiri, kreatif dan bernalar kritis dalam mengungkapkan informasi rinci terkait makanan favorit dalam aktivitas sehari – hari di lingkungan rumah dan sekolah

Materi Ajar : Describing favorit meals Alat : Lembar Kerja

Bahan Ajar :

- Video : https://www.m.youtube.com/watch?v=IW5TXrKbsq4 - Buku English for Nusantara untuk SMP/MTs Kelas VII

Sarana Prasarana Ruang Kelas, laptop, HP, internet Pemahaman

Bermakna

Murid dapat mengungkapkan informasi tentang rasa dan tekstur dari makanan, minuman atau cemilan kesukaan dalam aktivitas sehari hari.

Pertanyaan Pemantik

- What do you have for breakfast this morning ? - How does it taste?

- What are your favorite meals?

(47)

9. Murid diminta untuk mengamati dan mendengarkan teks lisan / tulisan berupa bacaan dan klip video. Murid diminta menentukan jenis makanan atau minuman yang dalam teks transaksional yang dibaca dan video yang dilihat (differensiasi proses)

10. Murid diminta menyebutkan informasi terkait makanan atau minuman yang pernah dirasakan berdasarkan gambar-gambar yang diberikan oleh guru 11. Murid diminta untuk mengelompokkan kategori jenis makanan atau

minuman berdasarkan gambar-gambar yang diberikan oleh guru

13. Bersama guru, murid menyimpulkan pembelajaran tentang informasi rinci terkait makanan atau minuman favorit yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan kelas dan rumah.

14. (optional) Guru melakukan formatif akhir pembelajaran secara lisan/tulis (manual atau online) untuk mengukur tujuan pembelajaran yang dibuat 15. (optional) Murid diberikan penugasan terkait materi makanan atau

minuman favorit dengan format bentuk yang sesuai minat mereka (Diferensiasi produk dan PSE: Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab)

Target : Kelompok Kriteria :

Remidial

Pengayaan:

• Murid mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting dan berkreasi sesuai

pemahamannya. Contoh : Show and Tell ( mengambil contoh gambar makanan dan minuman favorit dan menunjukkan penggambarannya pada kertas hias di depan kelas.)

Remedial :

• Memberikan penugasan tambahan. Contoh tugas: berlatih berbicara dengan anggota keluarga tentang makanan atau minuman kesukaan mereka dan mendokumentasikannya.

Refleksi Guru :

• Apakah murid antusias mengikuti kegiatan pembelajaran?

Murid:

• Hal yang telah saya pelajari hari ini adalah ...

• Hal yang masih menjadi tanda tanya adalah ...

• Hal yang ingin saya pelajari lebih jauh terkait materi ini adalah ...

(48)

NIP. 197001191998022003 NI PPPK. 198110042023211005

(49)

Lampiran : Asesmen diagnostik Non Kognitif

1. In your opinion, what are bad things about studying at school? Give a tick (√) to your answers!

□ Hard to concentrate

□ Feeling bored

□ Often getting sleepy

□ Wasting time

2. In your opinion, what are fun things about studying at school? Give thick (√) to your answers!

□ Seeing and chatting with friends

□ Feeling free to study hard

□ Having School break

□ Having

□ favorite teacher and subject ever

3. What do you do after school?Give thick (√) to your answers!

□ Watching TV

□ Doing house chores

□ Helping parents

□ Playing

□ mobile game

Kognitif

1. Mention some menu of your meals yesterday?

2. What does Gado-gado consist of?

3. How does Nasi Gandul taste?

4. Is Booba Milk sour?

5. How is the texture of strawberry pudding?

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

(50)

Lampiran : Materi

Some expressions for asking and giving information about someone’s favorite food.

(51)

Look at the pictures below thentick the kinds of food and drinks that you have ever eaten and drunk!

Activity 2:

Write the kinds of food and drinks in Activity 1 at the appropriate categories! See the table!

Activity 3:

Listen to your teacher reading the conversation then draw a line from each taste to the food!

(52)

Activity 4:

Listen and repeat the sentences!

Activity 5:

Think of at least two kinds of food and two kinds of drinks that have the following textures and tastes!

Then say the food and drinks and their descriptions of texture and taste to the class. Number one has been done for you!

Texture → sticky; crunchy; crispy; greasy; salty; savory Tastes → spicy; salty; sweet; plain; sour; bitter; cold

Activity 6:

Make a list of your favorite food and drinks! Ask your friend if she/he likes the same food. Write Yes if she/he likes it and No if she/he doesn’t like it!

(53)

Activity 7:

Ask your family members about their favorite food and drinks! Ask them about the food and drinks’

texture and tastes! Then share your finding in front of the class!

1. My father likes _______________________________________________

2. My mother likes ______________________________________________

3. My sister doesn’t like _________________________________________

4. My sister likes _______________________________________________

5. ___________________________________________________________

(54)

No Nama Murid Nilai Rata

- Rata

Catatan Mandiri, Bernalar kritis & Kreatif

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3

Indikator : ...

Kelancaran (Fluency): 1. Jeda lama dalam berkomunikasi

2. Sedikit jeda dalam berkomunikasi

3. Berkomunikasi tanpa jeda yang lama Pelafalan (Pronunciation): 1. Kesulitan melafalkan

2. Sedikit kesulitan melafalkan 3. Lancar melafalkan.

Initiation of interaction: 1. Tidak ada inisiatif untuk memulai komunuikasi 2. Kurang berinisiatif untuk memulai komunuikasi 3. Berinisiatif untuk memulai komunuikasi

No Nama Murid Aspek Penilaian Rata

- Rata

Catatan Fluency Pronunciation Initiation of

interaction

Glosarium :

- Meals : makanan - Snacks : camilan - Drinks : minuman - Fried rice : nasi goreng - Cassava chips : keripik ketela - Toast : roti panggang - Taste : rasa

- Sour : asam

- Spicy : pedas - Salty : asin - Plain : tawar - Bitter : pahit - Savory : gurih - Greasy : berminyak - Creamy : lembut - Sticky : lengket - Crunchy : garing - Crispy : renyah

(55)

MODUL AJAR

CHAPTER 2 : Culinary and Me UNIT 2 : My Favorite Snack

Sub Unit : Describe grocery shopping: grocery, foods, topping, unit/ weight/volume size, texture, taste

INFORMASI UMUM

- Mandiri - Bernalar Kritis

Fase D Lingkup Materi - Describe grocery

shopping Elemen / Domain

CP

Membaca - Memirsa

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran, siswa secara aktif dapat mengembangkan kompetensi secara mandiri bernalar kritis dalam mengungkapkan informasi rinci terkait camilan favorit dalam aktivitas sehari – hari di lingkungan rumah dan sekolah

Materi Ajar : Describing grocery shopping Alat : Lembar Kerja

Bahan Ajar :

- Video : https://www.youtube.com/watch?v=GlNbzAGZC2M - Buku English for Nusantara untuk SMP/MTs Kelas VII Sarana Prasarana Ruang Kelas, laptop, HP, internet

Pemahaman Bermakna

Murid dapat mengungkapkan informasi tentang bahan, rasa dan tekstur dari cemilan kesukaan dalam aktivitas sehari hari.

Pertanyaan Pemantik

- What is your favorite snack?

- Do you make your own favorite snack?

- What things do you need to make it?

9. Murid diminta untuk mengamati dan mendengarkan teks lisan / tulisan berupa bacaan dan klip video. Murid diminta menentukan pernyataan benar

(56)

atau salah dalam teks transaksional yang dibaca dan video yang dilihat (differensiasi proses)

10. Murid diminta menyebutkan informasi terkait bahan, rasa, tekstur dan penampilan camilan kesukaan berdasarkan gambar-gambar yang diberikan oleh guru

11. Murid diminta untuk bertanya jawab terkait bahan, rasa, tekstur dan penampilan camilan kesukaan berdasarkan gambar-gambar yang diberikan oleh guru (diferensiasi konten)

12. Murid diminta untuk memperhatikan perbedaan karakter dari gambar tersebut dan fokus pada penggunaan kata ganti (pronouns)

14. Bersama guru, murid menyimpulkan pembelajaran tentang informasi rinci terkait bahan, rasa dan tekstur penampilan camilan kesukaan

15. (optional) Guru melakukan formatif akhir pembelajaran secara lisan/tulis (manual atau online) untuk mengukur tujuan pembelajaran yang dibuat 16. (optional) Murid diberikan penugasan terkait bahan, rasa dan tekstur

penampilan camilan kesukaan dengan format bentuk yang sesuai minat mereka (Diferensiasi produk dan PSE: Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab)

17. Guru memberi informasi pembelajaran berikutnya. Murid dan guru mengakhiri kegiatan dengan berdoa

Asesmen Jenis : Unjuk Kerja Target : Kelompok Kriteria :

Remidial

Pengayaan:

• Murid mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting dan berkreasi sesuai

pemahamannya. Contoh : Guessing Game (menebak jenis camilan berdasarkan bahan, rasa dan tekstur penampilannya.)

Remedial :

• Memberikan penugasan tambahan. Contoh tugas: membuat mind mapping sederhana terkait camilan kesukaan.

Refleksi Guru :

• Bagaimana reaksi tanggapan murid selama kegiatan pembelajaran?

• Hal apakah yang menjadi kendala dalam pembelajaran unit ini?

• Poin penting apakah yang perlu dijadikan catatan dalam penyelesaian masalah pembelajaran unit ini?

Murid:

• Apakah saya merasa senang selama pembelajaran unit ini?

• Apakah saya dapat menanyakan dan menjawab pertanyaan terkait pembelajaran unit ini?

• Apakah saya akan menggunakan kosakata baru dalam pembelajaran unit ini dalam kegiatan keseharian?

(57)

NIP. 197001191998022003 NI PPPK. 198110042023211005

(58)

Non Kognitif

1. If you do something, you ....

a. Read the instructions first

b. Listen to information given by someone else first

c. Doing by my hands first, and give a thought about it later 2. When the teacher is explaining, I usually ...

a. Focus on reading the materials b. Discuss the materials with friends c. Make a note of the materials 3. When I read, I prefer ...

a. Silent reading b. Reading aloud c. Fingers pointing Kognitif

1. Mention some traditional snacks in your area?

2. What snack tastes sweet?

3. How is the snack texture?

4. Is the snack made of many materials?

5. What is the main material of the snack ? Rubrik Penilaian: Observasi

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

(59)

Lampiran : Materi

We use a and an with singular nouns. We use a before a consonant sound and an before a vowel sound.

• Monita is going to make a cake.

• Galang’s mom asked him to buy a bottle of cooking oil.

• I have a glass of milk and an omelet for breakfast.

• Monita's father uses an apron when he cooks.

A and an are called articles. We don’t usually use articles for:

1. People’s names: My best friend is called Nuno.

2. Countries: Is he from Malaysia?

3. Meals: I have breakfast at 7 o’clock.

Descriptive text

My favorite food is Pecel.

Pecel is a traditional Javanese salad. It consists of various boiled

vegetables. It uses peanut sauce as a dressing. The taste is a combination of sweet and spicy.