PENGANTAR
Penulis: A. Tenry Lawangen Aspat Colle Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : 7.C (Audio-Visual) Alokasi Waktu : 2 JP / 2 x 40 Menit Tahun Ajar : 2023 /2024
Deskripsi : Modul ajar ini mendeskripsikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada topik This is My School, sub topic Extracurricular Activities di kelas 7.C. Di dalam modul ajar ini, penulis menggunakan Highlight Color, dengan keterangan sebagai berikut:
Kata Kerja Operasional Bloom Taksonomi 4Cs / Profil Pelajar Pancasila (P3)
TaRL (Teaching at the Right Level)
Fase Capaian Pembelajaran: Fase D
Domain Konten: Extracurricular Activities, Simple Present Tense, Descriptive Text Elemen: Menulis - Mempresentasikan
Kata Kunci, Topik/Konten Inti: Extracurricular Activities, Simple Present Tense, Descriptive Text
Profil Pelajar Pancasila: Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, Kritis, Berkolaborasi, Kritis
Materi, Media, Sarana dan Prasarana:
- Materi Pembelajaran: Terlampir - Media Pembelajaran: Terlampir
- Sarana dan Prasarana: English Textbook, LKPD, Picture, LCD, Laptop, PPT (https://bit.ly/3pVoDno), Video Pembelajaran (https://bit.ly/3NNlkXz), Kertas Karton berukuran 65x90 cm, Handphone, e-form.
Pengetahuan dan/atau keterampilan atau Kompetensi Prasayarat:
- Peserta didik memahami konsep Descriptive Text, Generic Structure, dan Linguistics Features dari Descriptive Text.
- Peserta dididk memahami penggunaan Simple Present Tense.
▸ Baca selengkapnya: modul ajar bahasa lampung kelas 7
(2)Target Peserta Didik: 13 Peserta Didik
Pendekatan Pembelajaran: Teaching at the Right Level (TaRL) Model Pembelajaran: Problem Based Learning
Strategi Pembelajaran: Venn Diagram
CAPAIAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran (CP):
Pada akhir fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
Tujuan Pembelajaran (TP):
Peserta didik mampu menjelaskan tentang Extracurricular Activities.
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (IKTP):
1. Peserta didik (A) mampu menganalisis (C4) / (B) persamaan dan perbedaan Extracurricular Activities (C) dengan tepat dan berkolaborasi (D).
2. Peserta didik (A) mampu mendesain (C6) / (B) Venn Diagram tentang persamaan dan perbedaan Extracurricular Activities (C) secara berkelompok (D).
3. Peserta didik (A) mampu menulis (C6) / (B) Descritpive Text sederhana persamaan dan perbedaan jenis-jenis Extracurricular Activities (C) berdasarkan Venn Diagram yang telah di buat sebelumnya secara berkolaborasi (D).
KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Orientasi
1. Memberikan salam, berdoa dan bersyukur sebelum belajar. (P3: KETUHANAN).
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai bentuk sikap displin.
Apersepsi
1. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
2. Guru mengajukan pertanyaan pemantik:
- Name the types of extracurricular activities in this school!
- What are the similarities and differences between … (name one extracurricular activity) and … (name one extracurricular activity)?
Motivasi
Peserta didik menerima gambaran tentang aplikasi/manfaat/kegunaan yang akan dipelajari dengan kehidupan nyata.
Pemberian Acuan
Peserta didik menerima informasi tentang ruang lingkup materi ajar, Tujuan Pembelajaran (TP), langkah-langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti (60 Menit) Orientasi Masalah
1. Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan perhatian melalui pengamatan video tentang jenis-jenis Extracurricular Activities yang ditampilkan pada layar LCD.
2. Peserta didik disajikan pertanyaan terkait dengan aktivitas pada fase “Investigasi Kelompok”
Pengaturan Pembelajaran
1. Peserta didik diorganisir untuk duduk bersama kelompok belajarnya. Peserta didik kelas 7.C dibagi kedalam 3 kelompok dengan memperhatikan tingkat capaian peserta didik. 4 Kelompok yang terbentuk terdiri dari 3 kelompok yaitu A, B, dan C. Kelompok A, dan C merupakan kelompok dengan tingkat capaian Baik, kemudian kelompok B adalah kelompok dengan kategori cukup.
2. Masing-masing kelompok memperoleh 1 lembar kertas karton berukuran 65x90 cm, sebuah pensil, spidol hitam, dan jangka.
3. Guru memberitahukan waktu yang diperlukan untuk tahap selanjutnya yaitu tahap investigasi.
Investigasi Kelompok
1. Guru sebagai fasilitator membantu peserta didik melakukan kegiatan sebagai berikut:
- Secara berkelompok 4Cs: BERKOLABORASI), peserta didik menyepakati Extracurricular Activities yang akan mereka analisis persamaan dan perbedaanya dengan topic sebagai berikut:
- Basketball club vs. Football club - Science Club vs. English Club
- Volleyball club vs. Football club - Badminton club vs. Table Tennis
club
- Basketball club vs. Volleyball - Scout vs. Youth Red Cross
- Berdiskusi bersama teman kelompoknya untuk menganalisis dan berbagai informasi relevan tentang persamaan dan perbedaan dari jenis Extracurricular Activities yang telah mereka sepakati.
- Menuliskan perbedaan dari jenis Extracurricular Activities pada lingkaran yang tidak saling bersilangan pada Venn Diagram yang ada pada LKPDnya masing-masing.
- Menuliskan persamaan dari jenis Extracurricular Activities pada lingkaran yang saling bersilangan pada Venn Diagram yang ada pada LKPDnya masing-masing.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Jika sudah selesai dengan diskusi kelompoknya, peserta didik membuat Venn Diagram pada kertas karton berukuran 65x90 cm yang telah dibagikan dan menuliskan hasil diskusi kelompoknya.
2. Peserta didik menulis Text Descriptive sederhana terkait persamaan dan perbedaan ekstrakurikuler berdasarkan Venn Diagram yang telah dibuat secara berkelompok.
3. Peserta didik menggunakan Venn Diagram pada kertas karton tersebut sebagai media untuk mempresentasikan (4Cs: COMMUNICATION) hasil diskusi kelompoknya.
Evaluasi
1. Peserta didik menyimak ulasan yang diberikan oleh guru dan temannya.
2. Peserta didik melakukan Peer Assessment melalui tautan e-form yang dikirim melalui Whatsapp Group.
C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Dengan metode tanya jawab, peserta didik bersama guru menyebutkan kembali intisari materi pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan syukur dan berdoa bersama semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.
ASESMEN
Asesmen Jenis Instrument
Asesmen As
Learning Peer Assessment Online Peer Assessment
Asesmen Jenis Instrument
Asesmen For Learning
Asesmen Diagnostik
(Asesmen awal pembelajaran dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik)
Lembar Test (Terlampir)
Penilaian Sikap Lembar Observasi Sikap
(Terlampir)
Penilaian Kognitif LKPD (Terlampir)
Penilaian Keterampilan Rubrik Penilaian Menulis (Terlampir)
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik, yaitu dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.
2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang dikuasai oleh peserta didik
DAFTAR PUSTAKA
- Butt, D., Fahey, R., Feez, S. S. S., & Yallop, C. (2000). Using Functional Grammar: An Explorer's Guide 2nd Edition. National Centre for English Language Teaching and Research: Macquarie University, Sydney.
- Derewianka, B. (1990). Exploring How Text Works. Australia: Primary English Teaching Association.
- Emilia, E., & Christie, F. (2013). Factual Genres in English: Learning to Write, Read, and Talk about Factual Information. Bandung: Rizqi Press.
- Gerot, L., & Wignell, P. (1994). Making Sense of Functional Grammar: An Introductory Workbook. Queensland: Antipodean Educational Enterprises.
- Knapp, P., & Watkins, M. (2005). Genre, Text, Grammar: Technologies for Teaching and Assessing Writing. Unsw Press.
