MODUL AJAR DINAMIKA GERAK

(1)

(2)

MODUL AJAR DINAMIKA

A. INFORMASI UMUM 1. IDENTITAS MODUL

Penyusun : ANNISA PUTRI PRATAMA

Sekolah : SMA/MA Sederajat Tahun pelajaran : XI / Ganjil

Fase : F (Kelas XI)

Alokasi Waktu : 90 Menit (2 x 45 menit ) Capaian Pembelajaran

Pemahamn Fisika

 Pada akhir fase F peserta didik mampu memahami penerapan hukum Newton dan menerapkannya dalam analisi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari Keterampilan Proses

 Peserta didik mampu mengamati fenomena fisika yang berkaitan dengan dinamika gerak dan merumuskan pertanyaan ilmiah berdasarkan pengamatan tersebut.

 Peserta didik mampu merancang dan melakukan eksperimen sederhana untuk menunjukkan hubungan antara gaya dan percepatan.

 Peserta didik mampu mengumpulkan data secara sistematis, mengolah, dan menganalisis data hasil pengamatan untuk menarik kesimpulan yang valid.

 Peserta didik mampu mengkomunikasikan hasil penyelidikan ilmiah melalui laporan tertulis dan presentasi lisan secara runtut dan logis.

 Peserta didik menunjukkan kemampuan berpikir kritis dalam mengevaluasi hasil eksperimen serta mengaitkannya dengan konsep hukum Newton.

 Peserta didik mampu bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas-tugas ilmiah serta menunjukkan tanggung jawab terhadap proses dan hasil belajar.

 Peserta didik telah memahami konsep gaya dan hukum gerak Newton dari pembelajaran sebelumnya.

 Memiliki pengalaman melakukan pengukuran dengan alat ukur sederhana.

 Memahami konsep dasar gerak lurus, kecepatan, dan percepatan.

1. Mandiri

 Siswa mampu mencari informasi tambahan tentang dinamika gerak dari berbagai sumber seperti buku, internet atau video pembelajaran

2. KOMPETENSI AWAL

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

(3)

 Siswa menunjukkan inisiatif dalam merancang dan melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan tentang dinamika gerak

 Siswa bertanggung jawab atas tugas individu, seperti menyelesaikan soal- soal dan laporan percobaan

2. Bernalar Kritis

 Siswa mampu menganalisis antara gaya dan percepatan

 Siswa dapat memecahkan masalah berkaitan dengan hukum n

Bahan Ajar

 Lembar Kerja Peserta Didik

 Modul Pembelajaran

4. SARANA DAN PRASARANA

(4)

Siswa kelas XI SMA dengan fase F

Model Pembelajaran: Problem Base Learning

Metode: Ceramah, Diskusi Kelompok, Praktikum, dan Presentasi Pendekatan: Saintifik

 Menjelaskan penyebab benda dapat bergerak, merumuskan hukum Newton I,II, dan III serta menganalisis hubungan ketiganya dalam keseharian.

 Memberikan contoh berbagai jenis gaya yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

 Menjelaskan gaya gesek, serta menganalisis persoalan dinamika gerak lurus yang melibatkan gaya gesek

Melalui modul ini peserta didik diharapkan:

Menyadari Dinamika gerak bukan sekadar kumpulan rumus, tetapi menjadi dasar ilmiah dalam menjelaskan berbagai fenomena kehidupan sehari-hari seperti kendaraan yang bergerak, benda jatuh, roket yang meluncur, dan permainan olahraga yang melibatkan hukum-hukum fisika.

Pernahkah kalian menaiki bus yang bergerak dengan kecepatan konstan, kita sudah berada pada posisi duduk yang sangat nyaman.

Namun, Ketika supir bus mengerem mendadak otomatis membuat tubuh kita pada saat ini ikut terdorong ke depan. Tidakkah kalian berpikir, mengapa kalian terdorong kedepan?

3. PERTANYAAN PEMANTIK 5. TARGET PESERTA DIDIK

6. MODEL PEMBELAJARAN

B. KOMPENEN INTI

1. TUJUAN PEMBELAJARAN

2. PEMAHAMAN BERMAKNA

4. ASESMEN

(5)

 Asesmen Sikap

 Lembar penilaian bernalar kritis

 Lembar penilaian kemandirian

 Asesmen Pengetahuan

 Tes tertulis

 Asesmen Keterampilan

 Lembar Kerja Peserta Didik 4. ASESMEN

(6)

Pertemuan ke 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit Pokok Bahasan : Dinamika Gerak

Kegiatan Pendahuluan Alokasi

Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Guru memberi melakukan absen

salam dan Siswa menjawab salam guru

10 Menit Guru menanyakan kabar Siswa

sekaligus menanyakan contoh gerak sehari-hari (misalnya:mobil melaju, buah jatuh dari pohon)

Siswa menyimak dan menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan guru

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mempersilahkan siswa berdoa

Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan berdoa sebelum memulai pembelajaran Kegiatan Inti

70 Menit Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Orientasi Siswa pada Masalah Menampilkan video ilustrasi

kejadian tabrakan dan mendorong siswa berpikir: “Apa penyebab tubuh terdorong saat kendaraan direm mendadak?”

Siswa memahami disajikan

mengamati masalah

dan yang

Mengorganisasi Siawa untuk Belajar Membagi siswa menjadi kelompok

dan membagikan LKPD.

Menjelaskan tugas eksperimen tentang hubungan gaya, massa, dan percepatan.

Siswa Membentuk kelompok, membaca LKPD, mendiskusikan langkah kerja dan membagi peran dalam kelompok.

Membimbing Penyelidikan Individual maupun Kelompok Guru Membimbing siswa

melakukan eksperimen

menggunakan dinamometer dan balok bermassa berbeda.

Memberikan bantuan jika ada kesulitan.

Siswa Melakukan percobaan sesuai petunjuk, mencatat data,

mengamati, dan mulai

menganalisis hasilnya.

5. KEGIATAN PEMBELAJARAN

(7)

Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Meminta tiap kelompok

mempresentasikan hasil analisis hubungan antara gaya dan percepatan.

Menyusun laporan hasil percobaan dan menyampaikan presentasi kelompok.

Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah Memberikan pertanyaan analitis,

membimbing diskusi kelas, dan memberikan penguatan konsep hukum Newton I, II, dan III.

Memberikan umpan balik terhadap presentasi kelompok lain, menyimak penguatan dari guru, dan mencatat kesimpulan.

Kegiatan Penutup

10 Menit Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Guru Memberikan pertanyaan reflektif, merangkum hasil pembelajaran, dan memberikan tugas lanjutan.

Siswa Menjawab pertanyaan, merangkum hasil belajar, dan mencatat tugas rumah.

Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi akan diberikan soal yang memiliki level kesulitan yang lebih dibandingkan yang lain

Remedial

Peserta didik yang belum mencapai KKM akan diberikan kelas tambahan

Lembar Refleksi Guru

No. Aspek Refleksi Guru Jawaban

1. Penguasaan materi Apakah saya sudah

menguasai materi dinamika gerak dengan baik sebelum mengajarkan?

2. Penyampaian Apakah saya telah menyampaikan materi secara jelas dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik?

6. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

7. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

(8)

3. Pencapaian tujuan Apakah peserta didik mampu memahami konsep hukum Newton dan

mengaitkannya dengan fenomena nyata?

Lembar Peserta didik

No. Aspek Refleksi peserta didik Jawaban 1. Perasaan dalam belajar

Apa yang paling menarik dari pembelajaran tentang dinamika gerak hari ini?

2. Pemahaman Konsep Apa hal baru yang kamu pelajari tentang gaya dan hukum Newton hari ini?

3. Kolaborasi Bagaimana peranmu dalam kelompok dan bagaimana kerjasama berjalan?

(9)

LAMPIRAN MATERI

DINAMIKA

Pengertian Dinamika

Dinamika adalah cabang fisika yang mempelajari hubungan antara gaya dan gerak.

Dinamika tidak hanya membahas bagaimana suatu benda bergerak, tetapi juga mengapa benda tersebut dapat bergerak. Perubahan kecepatan atau arah gerak suatu benda selalu berkaitan dengan gaya yang bekerja padanya.

3. Hukum Newton tentang Gerak

Hukum Newton I (Hukum Kelembaman)

"Sebuah benda akan tetap dalam keadaan diam atau bergerak lurus beraturan, kecuali ada gaya yang bekerja untuk mengubah keadaan tersebut."

 Contoh: Penumpang terdorong ke depan ketika mobil tiba-tiba direm. Ini karena tubuh cenderung mempertahankan gerak sebelumnya.

Hukum Newton II (Hukum Percepatan)

"Percepatan suatu benda berbanding lurus dengan gaya total yang bekerja padanya dan berbanding terbalik dengan massanya."

 Rumus: F = m × a

 Contoh: Jika gaya sebesar 20 N bekerja pada benda bermassa 4 kg, maka percepatan benda:

Hukum Newton III (Hukum Aksi-Reaksi)

"Untuk setiap aksi selalu ada reaksi yang sama besar dan berlawanan arah."

 Contoh: Ketika seseorang mendorong dinding, maka dinding memberikan gaya yang sama besar ke arah sebaliknya.

4. Jenis-Jenis Gaya

 Gaya Gravitasi: Gaya tarik bumi terhadap benda (W = m × g).

 Gaya Normal: Gaya dari permukaan yang mendukung benda secara tegak lurus.

 Gaya Gesek: Gaya yang menghambat gerak benda di permukaan.

 Gaya Tegangan Tali: Gaya yang dialirkan melalui tali atau kabel.

 Gaya Dorong/Tarik: Gaya langsung yang dilakukan terhadap benda.

5. Penerapan Konsep Dinamika dalam Kehidupan Sehari-hari

 Penumpang mobil yang tersentak saat mobil direm mendadak (Hukum Newton I).

 Roket meluncur karena gaya reaksi dari gas yang dikeluarkan ke bawah (Hukum Newton III).

(10)

 Benda bermassa besar membutuhkan gaya yang lebih besar untuk percepatan yang sama (Hukum Newton II).

6. Contoh Soal dan Pembahasan

Soal 1: Sebuah benda bermassa 5 kg dikenai gaya sebesar 25 N. Hitung percepatan benda tersebut.

 Jawaban:

Soal 2: Jelaskan contoh penerapan Hukum Newton III dalam olahraga!

 Jawaban: Ketika pemain lompat jauh mendorong tanah dengan kakinya (aksi), tanah memberikan gaya dorong ke atas (reaksi) yang membuat atlet melayang.

(11)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Kelompok :

Kelas :

A.

TUJUAN

 Mengukur (menentukan) koefisien gesekan statis dengan teknik bidang miring.

B.

ALAT DAN BAHAN

 Neraca Pegas

 Balok

 Papan dengan permukaan kasar

 Papan dengan permukaan halus

C.

LANGKAH KERJA

 Letakkan sebuah balok kayu di atas papan yang permukaanya kasar, kemudian tariklahdengan neraca pegas perlahan-lahan

 Amati skala pada nerca pegas sesaat sebelum dan sesudah balok bergerak.

 Pindahkan balok tersebut pada permukaan yang licin, lalu tariklah dengan neraca pegas perlahan- lahan

 Amati sekala pada neraca pegas sebelum dan sesudah balok bergerak

 Tentukanlah besarnya gaya gesek antara balok dan permukaan dengan menggunakan persamaan:

∑ 𝑃 = m.a

15

LAMPIRAN LKPD

(12)

D.

TABEL PENGAMATAN

PERCOBAAN F (N) m (gr) a (m/s²) Fs (N) µS

1 2

E. PEMBAHASAN

1. Apakah yang dimaksud dengan gaya gesek?

F. KESIMPULAN

Tuliskan simpulan berdasarkan pengamatan yang telah kamu lakukan bersama teman kelompokmu!

3. Apa perbedaan antara gaya gesek statis dan gaya gesek kinetic?

2. Gaya gesek apa saja yang terjadi pada percobaan I dan II?

(13)

1. Beririkut yang merupakan pengertian dari Gaya Sentuh adalah ...

a. Gaya yang berkerja karena adanya sentuhan b. Gaya yang berkerja karena adanya gravitasi c. Gaya yang berkerja karena adanya kecepatan d. Gaya yang berkerja karena adanya beban

2. Berikut yang merupakan pengertian dari Gaya Tak Sentuh adaIah...

a. Gaya yang berkerja karena adanya gravitasi b. Gaya yang berkerja karena adanya kecepatan c. Gaya yang berkerja karena adanya beban d. Gaya yang berkerja tanpa adanya sentuhan

3. Isaac Newton berhasiI menemukan hubungan antara ...

a. Gaya sentuh dan gaya tak sentuh b. Gaya dan gerak

c. Percepatan dan kecepatan d. Gerak dan percepatan

4. Dibawah ini yang merupakan bunyi dari Hukum Newton 2, yaitu ...

a. ResuItan gaya yang dimiIiki benda berbanding Iurus dengan massa dan percepatan b. ResuItan gaya yang dimiIiki benda sama dengan noI

c. Gaya yang diberikan oIeh benda sama dengan gaya yang diberikan oIeh benda pada pemberi gaya

d. Gaya yang dimiIiki benda bersifat tetap atau konstant

5. Berikut ini yang merupakan penerapan dari Hukum Newton 1 daIam kehidupan sehari-hari adaIah

...

a. BoIa yang menggeIinding b. GeIas diatas meja

c. MobiI yang meIaju kencang d. Buah yang jatuh dari pohon

LAMPIRAN LEMBAR INSTRUMEN SISWA

(14)

LAMPIRAN LEMBAR PENILAIAN

LEMBAR PENILAIAN

A. Lembar Penilaian Sikap Lembar Penilaian berpikir kritis

No. Aspek Penilaian Indikator Skor

(1-4) Keterangan 1. Mengidentifikasi

masalah

Mampu mengamati dan memahami masalah terkait viskositas

2. Mengorganisasi informasi

Mengumpulkan dan

mengorganisasi data hasil eksperimen viskositas

3. Analisis Kritis Menganalisis faktor-faktor

yang mempengaruhi

viskositas 4. Mengajukan

solusi

Mengusulkan solusi logis dan berdasarkan data percobaan 5. Argumentasi

Ilmiah

Memberikan penjelasan ilmiah dengan bukti konkret terkait viskositas

Lembar Penilaian Kemandirian

No. Aspek penilaian Indikator Skor

(1-4) Keterangan 1. Inisiatif Mengambil langkah pertama

dalam memahami konsep viskositas tanpa dorongan guru

2. Motivasi belajar Menunjukkan ketekunan dan menyelesaikan tugas dan eksperimen viskositas

3. Pengelolaan waktu

Mengatur waktu secara efektif saat melakukan eksperimen 4. Penyelesaian

masalah

Mencari referensi tambahan secara mandiri untuk

(15)

memahami viskositas secara lebih dalam

Kriteria Penilaian

1: Kurang (Jarang atau tidak pernah menunjukkan sikap yang diharapkan) 2: Cukup (Kadang-kadang menunjukkan sikap ini)

3: Baiik (Sering menunjukkan sikap yang diharapkan)

4: Sangat Baiki (Selalu menunjukkan sikap yang diharapkan)

(16)

DAFTAR PUSTAKA

Giancoli, D. C. (2001). Physics: Principles with Applications (5th ed.). New Jersey: Prentice Hall.

Kemendikbud. (2017). Buku Siswa Fisika SMA/MA Kelas XI. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kemdikbudristek. (2021). Panduan Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Marliani, F., Wulandari, S., Fauziyah, M., & Nugraha, M. G. (2015).

Penerapan analisis video tracker dalam pembelajaran fisika sma untuk menentukan nilai koefisien viskositas fluida. Prosiding Simposium Nasional Inovasi Dan Pembelajaran Sains,

Putri, M. K., Asshaumi, R. U., Rahmadani, N. F., Kurnia, S. I., Mayasari, S., Martatino, R., ... & Dewi, N. M. (2024). Analisis Nilai Kecepatan Terhadap Viskositas Pada Fluida. OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika, 8(1), 89-96.