Mahasiswa menyadari bahwa materi KEHIDUPAN FINANSIAL KEMERDEKAAN DINI dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Apersepsi: Siswa menonton video tentang perkembangan perekonomian bangsa Indonesia dari awal kemerdekaan hingga saat ini. Guru dapat menambahkan rangkaian gambar dari internet, guru bercerita kepada siswa atau melalui kegiatan tanya jawab.
Kegiatan ini dirancang untuk membekali mahasiswa dengan pemahaman tentang keadaan politik dan keadaan penduduk. Setelah siswa mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan perkembangan perekonomian Indonesia di awal kemerdekaan, guru kemudian mendorong siswa untuk mengajukan berbagai pertanyaan yang mengarah pada HOTS. Untuk memperoleh informasi yang lebih luas, mahasiswa juga dapat menelusuri materi perkembangan ekonomi pada masa awal kemerdekaan, demokrasi parlementer, dan Perang Dunia Kedua.
Refleksi juga dapat dilakukan dengan cara lain, misalnya kuis, dimana siswa menuliskan kompetensi yang diperolehnya, termasuk sikap dan pengetahuan. Tindak lanjut dilakukan dengan mendorong siswa untuk belajar lebih banyak dan mempelajari lebih jauh informasi tentang kehidupan ekonomi pada masa Orde Baru.
PEMBANGUNAN PEREKONOMIAN INDONESIA PERTEMUAN 63-64 : KEHIDUPAN EKONOMI MASA ORDE BARU
- KOMPETENSI AWAL
- PROFIL PELAJAR PANCASILA
- SARANA DAN PRASARANA Sumber utama
- TARGET PESERTA DIDIK
- MODEL PEMBELAJARAN
- PEMAHAMAN BERMAKNA
- PERTANYAAN PEMANTIK
- KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 63-64
- ASESMEN
- PENGAYAAN DAN REMEDIAL
- REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
Siswa memahami bahwa materi KEHIDUPAN EKONOMI PADA MASA ORDER BARU dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada mahasiswa bahwa kondisi politik dan keadaan penduduk masyarakat mempengaruhi perekonomian suatu negara. Proses sharing temuan siswa dapat dilakukan dalam waktu singkat, kemudian guru memimpin sesi tanya jawab dengan siswa mengenai hasil identifikasi.
Setelah siswa mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan perkembangan perekonomian Indonesia pada masa Orde Baru, guru kemudian mendorong siswa untuk mengajukan beberapa pertanyaan. Mahasiswa mencari informasi terkait kebijakan ekonomi pada masa Orde Baru dari buku atau internet. Dalam kegiatan ini diharapkan mahasiswa dapat mengembangkan karakter kreatif, inovatif, jujur dan mampu mengembangkan literasi ekonomi masa kini.
Siswa secara mandiri membuat perbandingan keberhasilan ekonomi pada masa Orde Baru dan masa sekarang. Kontinuitas dilakukan dengan mendorong siswa untuk belajar lebih jauh dan memberikan informasi pembelajaran lebih lanjut tentang kehidupan ekonomi pada masa Orde Reformasi.
I II V Pelita V Pelita VI
PEMBANGUNAN PEREKONOMIAN INDONESIA
KEHIDUPAN EKONOMI PADA MASA REFORMASI INFORMASI UMUM
- IDENTITAS MODUL
- KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 65-67
- PENGAYAAN DAN REMEDIAL Guru juga dapat menggunakan buku
Mahasiswa menyadari bahwa materi KEHIDUPAN EKONOMI PADA MASA REFORMASI dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Mahasiswa mencari informasi terkait perkembangan ekonomi di era reformasi internet, sumber dan sumber lainnya. Untuk memperoleh informasi yang lebih luas, mahasiswa juga dapat menelusuri materi perkembangan ekonomi pada masa reformasi.
Guru dapat menggunakan metode inkuiri kelompok, yang mengembangkan pemikiran kritis siswa dan kemampuan berpartisipasi dalam kelompok. Siswa memahami tugas yang diberikan untuk melaksanakan penelitian kecil yang terlampir pada LKS 9. Guru memantau proses kerja siswa dan memberikan petunjuk mengenai penelitian kecil yang dilakukan siswa.
berhasilkah saya menulis esai tentang perkembangan ekonomi digital indonesia Refleksi juga dapat dilakukan dengan cara lain, seperti kuis dimana siswa menuliskan kompetensi yang diperolehnya, termasuk sikap dan pengetahuan. Kelanjutannya dilakukan dengan mendorong siswa untuk belajar lebih banyak dan dengan terus mempelajari informasi tentang perdagangan internasional.
PEMBANGUNAN PEREKONOMIAN INDONESIA PERTEMUAN 68-70 : PERDAGANGAN INTERNASIONAL
- KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 68-70
- Tarif
- Kuota Impor
- Larangan Ekspor dan Impor
- Subsidi
- Premi
Guru terus memberikan motivasi agar siswa mengembangkan kemampuan komunikasi, berpikir kritis, kreatif dan kolaboratif. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada mahasiswa bahwa kondisi politik, kondisi alam suatu negara dan perkembangan teknologi mempengaruhi kegiatan perdagangan internasional. Setelah siswa mengidentifikasi kegiatan perdagangan internasional, guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan berbeda yang mengarah pada HOTS.
Siswa mengadakan diskusi dalam kelompok kecil dan guru menjadi fasilitator dengan cara berpindah dari satu kelompok ke kelompok lain untuk memberikan dorongan agar seluruh anggota kelompok berpartisipasi aktif.
PEMBANGUNAN PEREKONOMIAN INDONESIA PERTEMUAN 71-73 : KERJA SAMA EKONOMI ANTAR BANGSA
- KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 71-73
Mahasiswa menyadari bahwa materi KERJASAMA EKONOMI ANTAR BANGSA dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Apersepsi: Siswa melihat gambaran bentuk kerjasama ekonomi antar bangsa dan simbol-simbol organisasi ekonomi. Tidak ada suatu negara yang dapat memenuhi kebutuhannya tanpa kerjasama dengan negara lain.
Untuk memperoleh informasi lebih luas, mahasiswa juga dapat menelusuri materi kerjasama ekonomi internasional. Lembaga kerjasama ekonomi internasional ada yang berada di bawah naungan PBB, dan ada pula yang berada di luar naungan PBB. Kerja sama ekonomi antar negara merupakan kerja sama yang berlangsung dengan tujuan memenuhi kebutuhan dengan melibatkan negara lain.
Kerja sama ekonomi antar negara dapat berlangsung dalam beberapa bidang yaitu perdagangan, teknis, dan finansial. Kerja sama ekonomi yang dilakukan negara-negara di dunia memungkinkan terjadinya aliran investasi bisnis dari satu negara ke negara lain. Melibatkan negara-negara di dunia dalam kerja sama ekonomi dapat mempererat persahabatan dan kemitraan antar negara.
OECD (Organisasi untuk Kerja Sama Ekonomi dan Pembangunan) adalah organisasi yang bergerak dalam bidang kerja sama ekonomi dan pembangunan.
PEMBANGUNAN PEREKONOMIAN INDONESIA PERTEMUAN 74 : PERAN IPTEK DALAM PEREKONOMIAN
- KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 74
Mahasiswa menyadari bahwa materi PERAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI DALAM PEREKONOMIAN dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Proses pertukaran temuan siswa dapat dilakukan dalam waktu singkat, kemudian guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hasil identifikasi. Setelah siswa mengidentifikasi peran ilmu pengetahuan dan teknologi dalam perekonomian, guru kemudian mendorong siswa untuk mengajukan berbagai pertanyaan yang mengarah pada HOTS.
Untuk mendapatkan informasi yang lebih luas, mahasiswa juga dapat menelusuri materi tentang peran ilmu pengetahuan dan teknologi dalam kegiatan perekonomian. Guru memfasilitasi siswa untuk mengembangkan proyek yang akan direalisasikan yaitu membuat proposal pengembangan usaha berbasis teknologi. Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber seperti membaca buku, mencari di internet, atau sumber lain untuk menjawab pertanyaan yang dimilikinya.
Tindak lanjut dilakukan dengan mendorong siswa untuk belajar lebih banyak dan tambahan informasi pembelajaran tentang dinamika kependudukan. Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi terlihat dengan munculnya teknologi yang semakin canggih yang dapat membantu aktivitas manusia. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dapat semakin memudahkan jalannya usaha, sehingga dapat membawa kesejahteraan bagi masyarakat.
PEMBANGUNAN PEREKONOMIAN INDONESIA PERTEMUAN 75-76 : DINAMIKA PENDUDUK
- KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 75-76
Guru dapat menambahkan berbagai video dari internet, guru bercerita kepada siswa atau melalui kegiatan tanya jawab. Setelah siswa menyelesaikan kegiatan terkait materi dinamika populasi, guru mendorong siswa untuk mengajukan beberapa pertanyaan yang mengarah pada HOTS. Siswa memahami tugas yang diberikannya untuk melakukan penelitian mini yang terlampir pada lembar kegiatan 18.
Siswa melakukan penelitian dengan menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi yang berkaitan dengan objek dan subjek penelitian yaitu pabrik atau usaha kecil dan menengah yang ada di lingkungan sekitar siswa. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi komposisi penduduk suatu negara dan menyajikannya dalam bentuk poster digital. Kelanjutannya dilakukan dengan mendorong siswa untuk belajar lebih jauh dan memberikan informasi pembelajaran lebih lanjut mengenai dampak dinamika kependudukan.
Menurut Anda, jumlah penduduk Indonesia yang sangat besar membawa manfaat bagi pembangunan ekonomi atau justru menimbulkan kerugian. Dinamika penduduk adalah perubahan jumlah penduduk di suatu wilayah yang disebabkan oleh tiga faktor, yaitu kelahiran (birth), kematian (mortality), dan perpindahan (migrasi). Berdasarkan data jumlah penduduk dunia tahun 2015, india merupakan negara dengan jumlah penduduk terbanyak keempat di dunia setelah Tiongkok (1,372 juta jiwa), India (1,314 juta jiwa), dan Amerika Serikat (321 juta jiwa).
Dinamika penduduk: Perubahan jumlah penduduk di suatu wilayah disebabkan oleh tiga faktor, yaitu kelahiran (birth), kematian (mortality), dan perpindahan (migrasi).
PEMBANGUNAN PEREKONOMIAN INDONESIA PERTEMUAN 77-78 : DAMPAK DINAMIKA PENDUDUK
- KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 77-78
Harapannya, mahasiswa mampu bersiap menghadapi permasalahan yang mungkin timbul akibat proses pertumbuhan penduduk. Guru dapat menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah untuk memotivasi siswa. Tujuan dari metode pengajaran ini adalah untuk mendorong siswa memiliki keterampilan abad 21 yaitu 4 C (Berpikir Kritis, Kolaborasi, Kreativitas dan Komunikasi) ketika mendiskusikan suatu topik. Guru mengarahkan siswa menganalisis dan meneliti artikel untuk menjawab pertanyaan yang terlampir pada Lembar Kerja 20.
Siswa menyajikan hasil analisis pemecahan masalah dalam bentuk tugas kerja yang ditulis pada selembar kertas. Guru membantu siswa merefleksikan dan mengevaluasi hasil analisis pemecahan masalah terkait permasalahan kependudukan di Indonesia. Salah satu cara untuk pemerataan jumlah penduduk di Indonesia adalah dengan memindahkan penduduk dari daerah padat penduduk ke daerah berpenduduk jarang.
MENGATASI MASALAH DINAMIKA PENDUDUK INFORMASI UMUM
- KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 79-80
Mahasiswa menyadari bahwa materi MENGATASI MASALAH DINAMIKA KEPENDUDUKAN dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Apersepsi: Guru menceritakan kasus-kasus yang berkaitan dengan permasalahan dinamika kependudukan seperti pembangunan berkeadilan, kesenjangan sosial, kriminalitas dan kenakalan remaja. Guru dapat menambahkan berbagai video dari internet, gambar-gambar yang memperlihatkan permasalahan dinamika kependudukan, atau melalui kegiatan tanya jawab.
Guru menjelaskan instruksi kerja dan tugas dari Lembar Kegiatan Individu 21 untuk memetakan dampak permasalahan dinamika kependudukan di Indonesia. Kegiatan ini dirancang agar siswa dapat bersiap menghadapi permasalahan yang mungkin timbul akibat proses pertumbuhan penduduk.
