MODUL AJAR GEOGRAFI
OBJEK STUDI & RUANG LINGKUP GEOGRAFI SMA N 7 SEMARANG
Sekolah : SMA N 7 Semarang Kelas/Semester : X / Gasal Mata
Pelajaran
: Geografi Alokasi Waktu : 135 Menit (3 JP / 1 Pertemuan)
Domain CP : Objek Studi & Ruang Lingkup Geografi
FASE CP : Fase E
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan memahami tentang Konsep Dasar Ilmu Geografi dan Fenomena Geosfer, serta mampu membuat pertanyaan tentang karakteristik wilayah Indonesia secara fisik/sosial dan manfaatnya bagi kehidupan manusia, mengidentifikasi dan mendeskripsikan serta mampu mencari/mengolah informasi tentang keberagaman wilayah secara fisik dan sosial, mampu mendeskripsikan dan menganalisa wilayah berdasarkan ilmu pengetahuan dasar geografi, karakter fisik dan sosial wilayah (lokasi, keunikan, distribusi, persamaan dan perbedaan, dan lain-lain).
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Discovery Learning, peserta didik diharapkan dapat : 1. Mengidentifikasi objek studi geografi
2. Mendefinisikan ruang lingkup pengetahuan geografi
3. Mengklasifikasikan tentang objek studi dan ruang lingkup geografi
4. Menganalisis hubungan antara suatu objek dengan objek lainnya di permukaan bumi
5. Menguraikan hasil analisa data dan informasi tentang hubungan antara suatu objek dengan objek lainnya di permukaan bumi
KATA KUNCI
- Pengertian Geografi - Objek Studi Geografi - Ruang Lingkup Geografi KOMPETENSI AWAL
- Peserta didik memahami pengertian geografi.
- Peserta didik memahami objek studi geografi - Peserta didik memahami ruang lingkup geografi.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
- Berkebhinekaan global (berpartisipasi menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran).
- Bergotong royong (membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama.
- Pribadi yang kreatif (Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya).
- Bernalar kritis (Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan mencari solusi).
TARGET SISWA
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar - Siswa reguler/tipikal
- Siswa Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa (CIBI)
- Siswa dengan hambatan belajar karena daya serap yang relatif lambat.
PENDEKATAN/MODEL/METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Penugasan dan Unjuk Kerja
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
- Gambar Fenomena Geosfer - Video Materi Geografi
Laptop, LCD Proyektor. Modul Guru dan Siswa Bahan Ajar, Internet, dan Sumber Lain yang Relevan
LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan awal
(15 Menit)
Orientasi
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
2. Seorang peserta didik berpartisipasi dalam memimpin doa.
3. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Apersepsi
4. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya 5. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
6. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
7. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
8. Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Objek studi dan Ruang Lingkup geografi
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan
10. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
11. Guru memberitahukan tentang Tujuan Pembelajaran dan KTTP pada pertemuan yang berlangsung
12. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (105 Menit)
Stimulation (Pemberian Stimulus)
1. Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi ruang lingkup pengetahuan geografi dengan cara sebagai berikut.
a) Guru menunjukkan peta konsep terkait dengan materi Objek studi dan Ruang Lingkup geografi
b) Mengamati lembar kerja materi ruang lingkup pengetahuan geografi.
c) Membaca tentang ruang lingkup pengetahuan geografi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain dan dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.
d) Mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi ruang lingkup pengetahuan geografi.
Problem Statement (Pertanyaan/Identifikasi Masalah)
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi dan/atau gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi ruang lingkup pengetahuan geografi yang tidak dipahami dari apa yang diamati.
Data Collection (Pengumpulan Data)
4. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan sebagai berikut.
a) Mengamati dengan saksama materi ruang lingkup pengetahuan geografi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterpretasikan.
b) Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi ruang lingkup pengetahuan geografi.
c) Membuat sebuah tulisan singkat tentang pengertian geografi, sejarah perkembangan geografi dan ruang lingkup geografi.
d) Mengomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan tulisan singkat tentang pengertian geografi, sejarah perkembangan geografi, dan ruang lingkup geografi.
Data Processing (Pengolahan Data)
5. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara sebagai berikut.
a) Berdiskusi tentang data dari kegiatan kelompok yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
b) Mengolah informasi dari materi ruang lingkup pengetahuan geografi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja
Verification (Pembuktian)
6. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
7. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal diskusi yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (Menarik Kesimpulan)
8. Peserta didik berdiskusi menyimpulkan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan.
9. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang selesai dipelajari.
Penutup Pembelajaran
(15 Menit)
1. Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran.
2. Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3. Guru mengevaluasi peserta didik secara lisan terhadap kegiatan yang sudah di laksanakan ( secara acak )
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah
5. Salam penutup
REFLEKSI GURU
1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
2. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
3. Kesulitan apa yang dialami?
4. Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Proses Refleksi
1. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik selama dalam proses pembelajaran.
2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran dan keaktifan dalam diskusi kelompok kecil membuat infografis.
3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran dan pembuatan infografis.
Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan tentang objek studi ruang lingkup pengetahuan geografi.
2. Siswa secara berkelompok dapat memberikan contoh objek studi dan ruang lingkup geografi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
PERTANYAAN REFLEKSI PESERTA DIDIK
1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran.
2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
4. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?
ASESMEN/PENILAIAN
Dalam pembelajaran Objek Studi & Ruang Lingkup Geografi, penilaian pengetahuan menjadi hal utama dan disusul dengan penilaian keterampilan. Hal ini dapat dipahami mengingat pembelajaran terkait geografi selalu menekankan pengetahuan peserta didik dalam membaca, menuliskan ide, berdiskusi kelompok dan mempublikasi yang diperkuat dengan pengetahuan. Penilaian sikap juga diperlukan di bagian ini, meskipun tidak dalam porsi yang setara dengan kedua penilaian lainnya.
TEKNIK PENILAIAN
1. Sikap : Observasi/pengamatan
2. Pengetahuan : Nilai Tes tertulis dan penugasan 3. Keterampilan : Pengamatan dan Nilai Projek
PROSES ASESMEN
1. Guru melakukan pengamatan selama proses pembelajaran Objek Studi & Ruang Lingkup Geografi.
2. Keaktifan siswa dalam merancang dan mempublikasikan progres pembuataan infografis di depan kelas serta kesesuaian dengan tema yang telah diberikan.
3. Guru mengajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui ketercapaian pemahaman materi pembelajaran PENILAIAN PENGETAHUAN
Nilai Tes Tertulis/Penugasan
Tabel 1.0 Indikator Penilaian Pengetahuan
Indikator No Indikator Teknik Penilaian
Mengklasifikasikan tentang objek studi dan ruang lingkup geografi
1.A1 Tes Tertulis Menganalisis hubungan antara suatu objek
dengan objek lainnya di permukaan bumi
1.A2 Penugasan/LKPD Menguraikan hasil analisa data dan informasi
tentang hubungan antara suatu objek dengan objek lainnya di permukaan bumi
1.A3 Penugasan/LKPD
Tabel 1.1 Rubrik Penilaian Pengetahuan
No. Nama Peserta Didik
Indikator 1.A1 Indikator
1.A2 Indikator 1.A3 Nilai Tes Nilai
Penugasan Nilai Penugasan 1
2 3 Dst.
PENILAIAN KETERAMPILAN Penilaian Keterampilan : Tugas Projek
Tabel 2.0 Indikator Penilaian Keterampilan
No Indikator No Indikator Teknik Penilaian
1 Mampu mengomunikasikan ide dan gagasan dengan terarah dan sistematis
2.B1 Pengamatan Guru
2 Mampu menyampaikan hasil diskusi kelompok secara tegas dan lugas
2.B2 Pengamatan Teman
sebaya dan Guru 3 Mampu merespons pertanyaan yang pada
sesi diskusi
2.B3 Pengamatan Guru
4 Mampu menggunakan media informasi secara bijak
2.B4 Pengamatan Guru
Tabel 2.1 Rubrik Penilaian Keterampilan
No. Nama Peserta Didik
Indikator 2.B1
Indikator 2.B2
Indikator 2.B3
Indikator 2.B4
Pengamatan Guru
Pengamatan Teman Sebaya &
Guru
Pengamatan Guru
Pengamatan Guru
1 2 3 Dst.
PENILAIAN SIKAP
Indikator sikap didasarkan pada hasil pengamatan terhadap peserta didik, baik pengamatan langsung maupun pengamatan tidak langsung. Pengamatan langsung dilakukan guru dalam setiap pertemuan terhadap peserta didik dalam menjalani kegiatan pembelajaran. Sedangkan pengamatan tidak langsung didasarkan pada laporan menyangkut sikap peserta didik sehari-hari baik di rumah, sekolah, maupun masyarakat yang telah terkonfirmasi.
Mampu mengaitkan keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia dan dunia dengan kebesaran Tuhan YME serta mampu mempertanggungjawabkannya kepada Tuhan YME adalah merupakan indikator sikap spiritual. Berjiwa mandiri menjadi indikator sikap intelektual. Bernalar kritis dan kreatif adalah indikator sikap intelektual Sedangkan mau bergotong royong dan menerima perbedaan budaya termasuk indikator sikap emosi-sosial.
Indikator sikap dapat mengacu pada sikap peserta didik saat proses pembelajaran yang mengacu pada 6 elemen profil pelajar pancasila. Penilaian menggunakan empat tingkat, yakni Baik Sekali (A=4), Baik (B=3), Sedang (C=2), serta Kurang (D=1). Untuk penilaian sikap di setiap akhir pertemuan dilakukan dengan merangkum seluruh aspek sikap, dan dapat menggunakan format sebagai berikut:
Tabel 3.0 Rubrik Penilaian Sikap Nama Peserta Didik
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4 Pengamatan
Guru
Pengamatan Guru
Pengamatan Guru
Pengamatan Guru
Semarang, 2023 Kepala Sekolah
SMA N 7 Semarang
Guru Mapel Geografi
Sugiyo, S.Pd., M.Kom Muhdi Mahdavikya, S.Pd
PENILAIAN TES TERTULIS SOAL
1. Ruang lingkup geografi secara umum adalah ...
2. Gejala dan fakta yang tersebar di muka bumi, yang dipelajari sebagai dasar untuk mengungkap berbagai masalah dalam mempelajari geografi disebut ...
3. Objek material geografi terdiri dari ...
4. Ruang Lingkup geografi terdiri dari ...
5. Hujan yang turun selama satu hari mengakibatkan banjir di beberapa wilayah.
Fenomena tersebut berkaitan dengan salah satu objek material geografi berupa ...
6. Ilmu yang mempelajari relief permukaan bumi dan segala proses yang menghasilkan bentuk-bentuk yang terdapat diatanya adalah ...
7. Pegunungan termasuk dalam objek material geografi pada kajian ...
8. Sebutkan contoh fenomena geografi yang berkaitan dengan objek material geografi berupa Antroposfer!
9. Sebutkan contoh Sebutkan contoh fenomena geografi yang berkaitan dengan objek material geografi berupa Biosfer!
10. Ilmu penunjang geografi yang mempelajari tentang dasar-dasar pemetaan adalah...
KUNCI JAWABAN
1. Ilmu pengetahuan dengan objek utama bumi beserta isinya 2. Objek studi geografi
3. Atmosfer, Litosfer, Hidrosfer, Biosfer dan Antroposfer.
4. Geografi Fisik, Geografi Sosial, Geografi Regional dan Geografi Teknis.
5. Atmosfer dan Hidrosfer 6. Geomorfologi
7. Litosfer
8. Manusia mencari sumber mata pencaharian.
9. Hewan dan tumbuhan hidup bersama membentuk ekosistem 10. Kartografi
Nilai = 𝐽𝑚𝑙 𝑠𝑜𝑎𝑙 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
𝐽𝑚𝑙 𝑠𝑜𝑎𝑙 * 100
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
“PENGANTAR ILMU GEOGRAFI”
Domain CP Objek Studi & Ruang Lingkup Geografi
Nama : Tanggal :
Kelas : Alokasi Waktu :
No. Absen : Mata Pelajaran : Geografi
Jawablah pertanyaan dibawah ini.
1. Jelaskan pengertian geografi berdasarkan seminar lokarkarya Ikatan Geografi Indonesia (IGI) tahun 1988 di Kota Semarang.
2. Amatilah gambar dibawah ini.
a. Berdasarkan gambar diatas, identifikasilah objek material geografi apa saja yang ada pada gambar diatas!
b. Dengan mengacu pada sudut pandang geografi (objek formal), deskripsikanlah gambar diatas dengan kalimatmu sendiri sesuai dengan apa yang anda amati. (5W+1H)
3. Ruang lingkup geografi adalah batasan dalam mempelajari fenomena geosfer, agar tidak melebar ke ilmu yang lain.
a. Apa maksud dari pernyataan diatas?
b. Klasifikasikan ruang lingkup geografi dalam bentuk peta konsep dan sertai dengan ilmu penunjangnya!
