ii
Penguatan Integritas: Modul Belajar Mandiri bagi Program PPG Penguatan Integritas: Modul Belajar Mandiri bagi Program PPGiii CONTOH RPP RINGKAS
Penguatan Integritas melalui Pembelajaran PPKn Kelas IV
Gambar 2.2. Contoh RPP jenjang SD/MI
1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dalam menjalankan agama
2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat sebagai wujud cinta tanah air 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi
1 1
• Memberi contoh dengan tepat kewajiban warga mas- yarakat dalam kehidupan sehari-hari;
• Memberi contoh dengan tepat hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari;
• Merinci kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari;
• Mempraktekkan perilaku sesuai kewajiban warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari;
• Mempraktekkan perilaku sesuai hak warga masyar- akat dalam kehidupan sehari-hari;
• Disiplin dalam mengamalkan perilaku sesuai kewa- jiban warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari;
• Disiplin dalam mengamalkan perilaku sesuai hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari;
Contoh Indikator
Tujuan pertemuan 1: Siswa dapat mengidentifikasi pelak- sanaan kewajiban dan hak se- bagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
2 2
• Kewajiban sebagai warga masyar- akat dalam kehidupan sehari-hari
• Hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
• Perilaku menunjukkan kewajiban sesuai nilai karakter
Materi Ajar 3 3
Data pencapaian kompe- tensi tiap peserta didik
Dokumen Hasil Belajar 5 5
No Inti Kegiatan Pembelajaran Bahan dan Alat Keterkaitan antara Kondisi yang diciptakan dengan menguatan nilai- nilai
1 Guru meyampaikan tujuan pembelajaran dan membuat kesepakatan dengan siswa agar pem- belajaran berjalan efektif dan diakhiri dengan pemberian motivasi kepada siswa.
Guru berpeluang memancing dan membangkitkan kreativitas dan keberanian siswa menyampaikan pendapat
2 Guru membagikan beberapa lembar kertas kecil bertuliskan contoh “Kewajiban Warga Masyarakat” dan “Hak Warga Masyarakat”.
Kertas dibagi acak antara kewajiban dan hak.
Kertas kecil bertu- liskan atau bergam- barkan contoh-con- toh Kewajiban dan hak warga masyar- akat”
Guru berpeluang memancing dan menguatkan kemampuan siswa untuk berkata jujur, mandiri dan berani mengambil keputusan dan menilai keputusannya sendiri 3 Siswa secara bersamaan mengangkat kertas
yang bertuliskan tentang contoh kewajiban warga masyarakat. Lalu guru mengecek yang tepat dan tidak tepat. Diulang sampai semua tepat.
Lalu, siswa secara bersamaan mengangkat ker- tas yang bertuliskan tentang contoh hak warga masyarakat. Lalu guru mengecek yang tepat dan tidak tepat. Diulang sampai semua tepat.
Kertas kecil bertu- liskan atau bergam- barkan contoh-con- toh “Hak dan Kewajiban Warga Negara”
Guru berpeluang memancing dan membangkitkan kreativitas dan keberanian siswa menyampaikan pendapat
4 Guru dapat meyelipkan permainan dari bahan ajar yang diterbitkan KPK; TerajanaPetualan- gan Memecahkan Sandi Kuno, Kartu Kwartet Sahabat Pemberani, PDKT Pilih Diri, Komit- men & Tanggung Jawab Kita
Beberapa Game Produk KPK yang dapat digunakan, seperti: Tera- jana,Kartu Kwartet Sahabat Pembera- ni, PDKT
Guru dan peserta didik secara ber- sama-sama melakukan konfirmasi ke sumber yang valid sebagai lang- kah pembiasan berpikir ilmiah (ju- jur, disiplin, bertangggungjawab)
5 Peserta didik memberikan kesimpulan atas pembelajaran dan catatan reflektif berkaitan dengan respon proaktif terhadap penegakkan kewajiban dan hak warga masyarakat secara konsisten dan upaya pencegahan terhadap penyimpangan
Bahan paparan sis- wa berupa gambar/
tabel/catatan
Guru berpeluang memancing dan membangkitkan kreativitas, kese- riusan dan ketekunan dan menilai keputusan dan berkomitmen untuk mengamalkan nilai-nilai antikorup- si (jujur, peduli, mandiri, berani dan tanggung jawab secara konsisten
A. Pendahuluan (lakukan pengkondisian dan pembiasaaan, seperti berdoa, kelas bersih, dan lain sebagainya)
B. Inti Kegiatan Pembelajaran
C. Penutup. Lakukan review (lakukan pembiasaaan, seperti berdoa, kelas bersih, dan lain sebagainya)
Contoh Rancangan Pembelajaran
4
4
Gambar 2.3 Contoh RPP jenjang SMP/MTs CONTOH RPP RINGKAS
Penguatan Integritas melalui Pembelajaran IPA Kelas VII
Kompetensi yang harus dikuasai peserta didik adalah:
3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme dan komposisi utama peny- usun sel
4.6 Membuat model struktur sel tumbu- han/hewan
Kompetensi yang Harus Dicapai
1 1
• Menyebutkan dengan tepat komponen pembentuk organisme;
• Mengurutkan dengan benar organisasi kehidupan mulai dari sel hingga organisme dan sebaliknya;
• Mengidentifikasi dengan tepat model sel tumbu- han dan hewan;
• Menjelaskan komponen sel tumbuhan dan hewan;
• Mempresentasikan bentuk dan komponen pem- bentuk sel tumbuhan dan hewan yang telah digam- bar,
Contoh Indikator
Tujuan pertemuan 1: Siswa dapat mengidentifikasi organ- isasi kehidupan mulai sel sam- pai organisme
2 2
• Sistem organisasi organisme ke- hidupan tumbuhan dan hewan mu- lai sel sampai organisme
• Model sel tumbuhan dan kompo- nennya;
• Model sel hewan dan komponen- nya
Materi Ajar 3 3
Data pencapaian kompe- tensi tiap peserta didik
Dokumen Hasil Belajar 5 5
No Inti Kegiatan Pembelajaran Bahan dan Alat Keterkaitan antara Kondisi yang dic- iptakan dengan menguatan nilai-nilai 1 Guru meyampaikan tujuan pembelajaran per-
lunya memahami organisasi kehidupan se- bagai awal mengenali diri dan makhluk lain serta lingkungan
Guru berpeluang memancing dan membangkitkan kreativitas dan ke- beranian siswa menyampaikan pen- dapat
2 Guru membagikan salah satu kertas kecil yang bertuliskan “sel”, “jaringan”, “organ”, “system organ” dan “organisme” kepada setiap siswa secara acak. Setiap siswa diminta untuk ber- kumpul membentuk kelompok dengan be- ranggotakan “sel”, “Jaringan”, “Organ”, ”sis- tem organ”, “Individu” secara lengkap. Setiap kelompok diminta berbaris secara berurutan membentuk urutan organisasi kehidupan den- gan tepat, mulai dari yang terkecil ke terbesar dan sebaliknya.
Kertas kecil ber- tuliskan “sel”, “ja- ringan”, “organ”,
“system organ” dan
“organisme” se- jumlah anak.
Guru menyampaikan agar cara men- cari teman yang memiliki tulisan lain dilakukan tertib. Guru mendampingi.
Buat komitmen tidak berteriak berka- ta sopan.
3 Setiap lima siswa membentuk urutan dengan tepat. Sel-jaringan-organ-system organ dan or- ganisme. Atau urutan sebaliknya. Guru men- dampingi dan mengarahkan.
Kegiatan diulang sampai siswa memahami urutan organisasi kehidupan dengan benar.
Guru membiasakan anak bertanggu- ngjawab, jujur (kalau tidak tahu men- gaku sejujurnya) dan peduli (teman yang belum mampu menyusun
4 Guru kemudian membagikan lima gambar yang berbeda, sel, jaringan, organ, sistem or- gan, dan organisme.
Siswa kembali diminta mengurutkan gambar sebagaimana teks di tahapan sebelumnya.
Lakukan berulang kali dari sel ke organisme, dari organisme ke sel
Lima jenis gambar berbeda sel, jarin- gan, organ, sistem organ, dan organ- isme
Guru mendampingi pembiasaan un- tuk interaksi siswa antar teman agar memiliki kepedulian, kesungguhan dan nilai karakter lainnya.
5 Setelah langkah 4 selesai, peserta didik diminta menggambar sel yang ditampilkan oleh guru.
Sambil kemudian secara bertahap menyebut- kan nama organel dan fungsinya.
Kegiatan ini juga dapat dilakukan pada per- temuan selanjutnya
Gambar sel, kertas,
pinsil warna Guru berpeluang menemukan po- tensi anak dalam menggambar, anak yang teliti, bersungguh-sungguh, dan mendampingi anak berkeliling keti- ka menggambar sel sambil mencer- itakan betapa besar fungsi sel yang sehat.
6
Di akhir pembelajaran, dilakukan evalu- asi tentang urutan organisasi kehidupan dan gambar sel
Lakukan evaluasi secara kreatif, dan individual. Misalnya daftar ceklist kompetensi.
A. Pendahuluan (lakukan pengkondisian dan pembiasaaan, seperti berdoa, kelas bersih, dan lain sebagainya)
B. Inti Kegiatan Pembelajaran
C. Penutup. Lakukan review (lakukan pembiasaaan, seperti berdoa, kelas bersih, dan lain sebagainya)
Contoh Rancangan Pembelajaran 4 4
vi
Penguatan Integritas: Modul Belajar Mandiri bagi Program PPG Penguatan Integritas: Modul Belajar Mandiri bagi Program PPGvii
3.6 Menganalisis keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional berdasarkan ke- unikan dan sebaran
4.6 Membuat peta persebaran budaya daer- ah sebagai bagian dari budaya nasional
Kompetensi yang harus dicapai
1 1
• Mendata dengan rinci keragaman budaya daerah tiap provinsi di Indonesia sebagai identitas bangsa Indo- nesia;
• Menentukan dengan tepat keunikan budaya daerah tiap wilayah provinsi;
• Menampilkan dengan benar persebaran keunikan bu- daya daerah tiap provinsi dalam bentuk peta;
• Menampilkan persebaran keunikan budaya daerah tiap provinsi dalam bentuk visual yang menarik;
• Mempresentasikan persebaran keunikan budaya daer- ah provinsinya dalam bentuk sajian yang menarik.
Contoh Indikator
Tujuan pertemuan 1: Sis- wa dapat mendeksirpsikan budaya bangsa indonesia;
(2) Siswa dapat mengiden- tifikasi budaya tiap daerah provinsi di Indonesia
2 2
• Peta Wilayah Indonesia
• Klasifikasi budaya sebagai identitas bangsa
• Keragaman budaya tiap daerah
Materi 3 3
Contoh Rancangan Pembelajaran 4 4
Data pencapaian kompe- tensi tiap peserta didik
Dokumen Hasil Belajar
5 5
No Inti Kegiatan Pembelajaran Bahan dan Alat Keterkaitan antara Kondisi yang diciptakan dengan menguatan nilai- nilai
1 Guru meyampaikan tujuan pembelajaran dan membuat kesepakatan belajar dengan siswa dikahiri dengan pemberian motivasi kepada siswa.
Guru berpeluang memancing dan membangkitkan kreativitas dan ke- beranian siswa menyampaikan pen- dapat
2 Guru membagikan kertas undian berisi nama provinsi. Setiap anak mendapat satu nama provinsi yang berbeda. Bisa terjadi dua anak mendapat provinsi yang sama.
Kertas kecil bertulis-
kan nama provinsi Guru berpeluang memancing dan menguatkan kemampuan siswa un- tuk tertib, saling membantu dalam membagikan kertas.
3 Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengidentifikasi budaya unik tiap provinsi dan menggambar peta provinsi secara garis besar saja.
Akses internet.
Peta Indonesia dalam ukuran besar.
Guru dan peserta didik secara bersa- ma-sama melakukan konfirmasi ke sumber yang valid mengenai budaya tiap provinsi
4 Setiap peserta didik menuliskan budaya unik tiap provinsi dalam berbagai jenis (hasil karya dan artefak) di gambar provinsi yang dibuat.
Kertas besar, spidol,
pensil warna Guru terus mendampingi dan men- gondisikan kesungguhan, tanggung- jawab peserta didik dan kreativitas.
5 Semua gambar digabung dalam untuk meme- takan keragaman budaya unik Indonesia.
Gambar pasti tidak beraturan dan kriteria bu- daya tiap daerah berbeda.
Guru mendampingi pembentukan peta Indonesia dari masing-masing anak lengkap dengan identitas bu- daya unik
6 Diskusikan mengenai budaya unik tiap provinsi yang telah disusun tiap anak, teruta- ma yang khas. Bagi yang kurang tepat dimin- ta melakukan review
Guru menanamkan agar peserta didik jujur mengemukakan kenda- lanya sehingga dapat saling mem- bantu
7 Siswa diminta membuat peta provinsi den- gan ukuran dan skala yang ditentukan. untuk nanti digabung sehingga membentuk peta Indonesia yang utuh. Lengkap dengan data budaya unik masing-masing provinsi dengan kriteria yang disepakati. Misalnya: Ciri unik, Tarian, lagu, artefak lainnya. (Kegiatan dap- at dilanjutkan dengan bertukar provisni atau presentasi)
Kertas dengan ukuran sama untuk meng- gambar peta.
Guru mengondisikan peserta didik untuk benar-benar menganisis bu- daya tiap provinsi. Dengan penger- jaan yang berdisiplin, tanggung- jawab an jujur.
A. Pendahuluan (Lakukan pembiasaaan, rutin, konsisten seperti berdoa, kelas bersih, dan lain sebagainya)
B. Inti Kegiatan Pembelajaran
C. Penutup. Sampaikan rencana kegiatan pembelajaran selanjutnya. Laku- kan review (lakukan pembiasaaan, seperti berdoa, kelas bersih, dan lain se- bagainya)
Gambar 2.4. Contoh RPP jenjang SMA/MA/SMK Berikut adalah kompetensi yang harus di-
kuasai anak:
CONTOH RPP RINGKAS
Penguatan Integritas melalui Pembelajaran
