Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Fase : C (Kelas 5-6) Judul : Green Avengers Pengarah
Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Dr. Iwan Syahril, Ph.D.
Penanggung Jawab Direktur Sekolah Dasar
Dr. Muhammad Hasbi, M.Pd.
Penulis
Ilmiati Ikhtiari Susamsa (SDN Tanjung Duren Selatan 01) Dimas Wijaya, S.Pd (SD Labschool Cibubur)
Pengarah Materi
Dr. Sugiyanto (Direktorat Sekolah Dasar)
Dr. Ir. Eko Warisdiono, M.M. (Direktorat Sekolah Dasar) Ine Rahmawati, S.Pd., M.Si. (Direktorat Sekolah Dasar) Waluyo, S.S., M.E. (Direktorat Sekolah Dasar)
Fenti Sanubari, M.Pd (SDN Karang Rahayu 01, Kabupaten Bekasi) Diterbitkan Oleh
Direktorat Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal Pendidikan Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Kompleks Kemendikbud, Gedung E Lantai 17-18
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270 Tahun 2023
IDENTITAS MODUL
PENGANTAR
RELEVANSI PROJEK BAGI SEKOLAH
Kebersihan merupakan isu penting dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan lingkungan tempat tinggal, sekolah, tempat kerja, dan tempat umum. Menjaga kebersihan memiliki dampak yang signifikan terhadap kesehatan, kenyamanan, dan kualitas hidup kita. Hal ini meliputi tindakan seperti membuang sampah pada tempatnya, menjaga kebersihan personal, membersihkan ruangan, dan mengadopsi kebiasaan hidup bersih. Namun, kenyataannya masih banyak orang yang belum sepenuhnya menyadari pentingnya kebersihan. Diketahui dari data riset Kementerian Kesehatan, hanya 20 persen penduduk Indonesia yang mementingkan kebersihan dan kesehatan. Artinya, dari 262 juta penduduk Indonesia, hanya sekitar 52 juta penduduk yang peduli terhadap kebersihan lingkungan dan dampaknya bagi kesehatan. Padahal, menjaga kebersihan dapat dianggap sebagai salah satu life skill atau keterampilan hidup yang penting untuk dimiliki setiap individu.
Projek “Green Avengers” ini merupakan langkah yang relevan dan penting dalam meningkatkan lingkungan belajar yang sehat dan produktif. Dengan melibatkan seluruh komunitas sekolah, termasuk peserta didik, guru, tenaga kependidikan, orang tua murid, dan masyarakat di lingkungan sekitar sekolah, projek ini dapat menciptakan kesadaran yang lebih besar tentang pentingnya menjaga kebersihan, serta mendorong partisipasi aktif dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah dan sekitarnya. Selain itu, projek ini juga memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mengembangkan keterampilan hidup, seperti tanggung jawab, kerjasama, dan kepedulian terhadap lingkungan. Melalui implementasi projek “Green Avengers” ini, diharapkan bahwa kebersihan menjadi nilai yang melekat pada budaya sekolah, memberikan dampak positif pada kesehatan, kenyamanan, dan prestasi belajar peserta didik, serta mendorong adopsi kebiasaan hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari.
TUJUAN, ALUR, DAN TARGET
Dengan mengacu pada dimensi Profil Pelajar Pancasila dan mengusung tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”, projek “Green Avengers” ini bertujuan untuk meningkatkan kesadaran peserta didik dalam menjaga kebersihan di lingkungan sekolah dan sekitarnya. Selain itu, peserta didik diharapkan dapat bekerja sama dalam kelompok serta mencari solusi alternatif yang kreatif.
Projek ini memiliki alokasi waktu sebanyak 91 jam pelajaran dan dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi satuan pendidikan masing-masing.
Projek ini mengikuti lima tahap penguatan profil pelajar Pancasila. Tahap pertama adalah “MENGAMATI”, di mana peserta didik melakukan persiapan observasi, mengenali dan mendekati permasalahan, serta mencari inspirasi terkait isu kebersihan di lingkungan sekolah dan sekitarnya. Tahap selanjutnya adalah “MENDEFINISIKAN”, di mana peserta didik diminta untuk mendefinisikan tujuan dari temuan mereka dan membuat kerangka konteks.
Tahap “MENGGAGAS” memungkinkan peserta didik untuk mengemukakan dan mengembangkan gagasan serta menciptakan alternatif solusi.
Kemudian, pada tahap “MEMILIH”, peserta didik diminta untuk memilih solusi yang sesuai dengan tujuan mereka dan membuat purwarupa (aksi atau produk). Tahap terakhir adalah “MEREFLEKSIKAN”, di mana peserta didik berbagi pengetahuan, meminta masukan, dan mengembangkan ide lebih lanjut berdasarkan masukan yang diterima.
Dengan implementasi projek ini, diharapkan peserta didik dapat mengembangkan kesadaran akan kebersihan, bekerja sama dalam kelompok, dan mencari solusi kreatif untuk menjaga kebersihan lingkungan sekolah dan sekitarnya. Projek ini juga memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mempraktikkan nilai-nilai Pancasila dan mengintegrasikan gaya hidup berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari.
Melalui pengalaman projek “Green Avengers” ini, diharapkan peserta didik dapat mengadopsi dan mengembangkan tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu, Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, Kreatif, serta Bergotong Royong.
DIMENSI DAN SUB-ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA
DIMENSI SUB-ELEMEN TARGET AKTIVITAS
TERKAIT Beriman,
Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
Mewujudkan rasa syukur dengan terbiasa berperilaku ramah lingkungan dan memahami akibat perbuatan tidak ramah lingkungan dalam lingkup kecil maupun besar.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14
Kreatif Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Berupaya mencari solusi
alternatif saat pendekatan yang diambil tidak berhasil
berdasarkan identifikasi terhadap situasi
6, 7, 8, 9, 10, 11,12, 13, 14,
Bergotong Royong
Kerja sama Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah).
3, 4, 5, 6, 7,8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15,
Sangat Berkembang (SAB) Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan
permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut.
REFERENSI - PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTAR FASE
Dimensi: Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Akhlak Mulia
Elemen : Akhlak Kepada Alam
Sub-Elemen: Menjaga Lingkungan Sekitar
Mulai Berkembang (MB) Membiasakan bersyukur atas
lingkungan alam sekitar dan berlatih untuk menjaganya.
Sedang Berkembang (SB) Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku
ramah lingkungan.
Berkembang Sesuai Harapan (BSH)
Mewujudkan rasa syukur dengan terbiasa berperilaku ramah
lingkungan dan memahami akibat perbuatan tidak ramah lingkungan dalam lingkup kecil maupun besar.
Sangat Berkembang (SAB) Menghasilkan solusi alternatif dengan
mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik untuk menghadapi situasi dan
permasalahan.
Dimensi: Kreatif
Elemen : Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Sub-Elemen: Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Mulai Berkembang (MB) Mengidentifikasi gagasan-gagasan
kreatif untuk menghadapi situasi dan permasalahan.
Sedang Berkembang (SB)
Membandingkan gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi situasi dan
permasalahan.
Berkembang Sesuai Harapan (BSH)
Berupaya mencari solusi alternatif saat pendekatan yang diambil
tidak berhasil berdasarkan identifikasi terhadap situasi.
REFERENSI - PERKEMBANGAN
SUB-ELEMEN ANTAR FASE
Sangat Berkembang (SAB) Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi
semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.
Dimensi: Bergotong-royong Elemen : Kolaborasi
Sub-Elemen: Kerja sama
Mulai Berkembang (MB) Menerima dan melaksanakan tugas
serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan
bersama.
Sedang Berkembang (SB)
Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok.
Berkembang Sesuai Harapan (BSH)
Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain
dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar
(sekolah dan rumah).
REFERENSI - PERKEMBANGAN
SUB-ELEMEN ANTAR FASE
INDIKATOR KEBERHASILAN
Lembar ini digunakan saat guru melakukan progress check dan asesmen sumatif
Sub-Elemen Indikator
Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
● Memahami bagaimana menjaga kebersihan di lingkungan sekolah dan sekitarnya.
● Menyadari dampak dari menjaga dan tidak menjaga kebersihan di lingkungan sekolah dan sekitarnya.
● Membiasakan diri agar sampah selalu dibuang pada tempatnya tanpa perlu diingatkan.
● Memiliki motivasi untuk aktif menjaga kebersihan lingkungan sekolah dan sekitarnya.
Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan
● Menghasilkan ide.
● Menghasilkan ide yang beragam.
● Menggabungkan ide-ide yang beragam.
● Mengembangkan atau menambahkan ide-ide untuk menghasilkan ide yang terperinci dan mendetail.
Kerjasama ● Mendengarkan saat teman sekelompok berbicara.
● Menunjukkan sikap menghargai teman sekelompok dan barang milik mereka.
● Menyelesaikan tugas yang diberikan.
● Menempatkan diri dengan tidak mengganggu teman lain.
Catatan:
● Mulai Berkembang (MB): peserta didik memenuhi 1 indikator
● Sedang Berkembang (SB): peserta didik memenuhi 2 indikator
● Berkembang Sesuai Harapan (BSH): peserta didik memenuhi 3 indikator
● Sangat Berkembang (SAB): peserta didik memenuhi 4 indikator
ALUR TAHAPAN PROJEK
Tahap Mengamati meliputi persiapan observasi, pemahaman mendalam terhadap persoalan, serta pencarian inspirasi.
Pertanyaan Esensial: “Apa yang terjadi?”
Aktivitas 1:
“Jelajahi Jejak
Keberlanjutan: Menyelami Gaya Hidup yang Ramah Lingkungan”
Waktu : 2JP
Tujuan: Peserta didik mengetahui karakteristik atau ciri-ciri gaya hidup yang berkelanjutan
Aktivitas 2:
“Melangkah Bersih:
Menjelajahi Kebersihan di Lingkungan Sekolah”
Waktu : 8JP
Tujuan: Peserta didik merencanakan dan
mengumpulkan data tentang kebersihan di lingkungan sekolah melalui observasi.
Aktivitas 3:
“Jejak Bersih di Sekitar:
Menyelami Kebersihan di Lingkungan Sekitar Sekolah”
Waktu : 8JP
Tujuan: Peserta didik merencanakan dan
mengumpulkan data tentang kebersihan di lingkungan sekitar sekolah melalui observasi.
Aktivitas 4:
“Cahaya Refleksi 1: Menyelami Perjalanan Awal dan Asesmen Formatif Pertama”
Waktu : 6JP
Tujuan: Peserta didik melakukan refleksi pada tahap mengamati dan progress check 1 pada dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan bergotong royong.
Tahap Mendefinisikan meliputi proses mendefinisikan tujuan dari temuan serta pembuatan kerangka konteks.
Pertanyaan Esensial: “Apa tujuan yang ingin dicapai?”
Aktivitas 5:
“Pelangi Solusi: Menemukan masalah yang ingin diselesaikan dan mencari solusinya.
Waktu : 2JP
Tujuan: Peserta didik melakukan pemilihan masalah yang ingin diselesaikan dan mencari solusi, dan merumuskan target pencapaian projek secara sederhana.
ALUR TAHAPAN PROJEK
Tahap Menggagas melibatkan proses melontarkan dan mengembangkan gagasan, serta menciptakan alternatif solusi.
Pertanyaan Esensial: “Bagaimana saya dapat berperan sebagai bagian dari solusi?”
Aktivitas 6:
“Panggung Solusi:
Mempersembahkan Hasil Pencarian Solusi”
Waktu : 5JP
Tujuan: Peserta didik membagikan hasil penemuan, memberikan saran, dan
menyempurnakan rencana solusi.
Aktivitas 7:
“Menyusuri Jejak Solusi:
Menentukan Alternatif Solusi dengan
Kreativitas”
Waktu : 3JP
Tujuan: Peserta didik menentukan alternatif solusi
Aktivitas 8:
“Cahaya Refleksi 2: Menyelami Perjalanan Awal dan Asesmen Formatif Pertama”
Waktu : 6JP
Tujuan: Peserta didik melakukan refleksi pada tahap mengamati dan progress check 2 pada dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, bergotong royong, dan kreatif.
Tahap Memilih melibatkan proses pemilihan solusi yang sesuai dengan tujuan dan pembuatan purwarupa (aksi atau produk).
Pertanyaan Esensial: “Bagaimana saya dapat merealisasikan tujuan tersebut?”
Aktivitas 9:
“Pelangi Perubahan 1 : Menguji Solusi Melalui Percobaan dan Aksi Nyata”
Waktu : 8JP
Tujuan: Peserta didik melakukan percobaan untuk menjaga kebersihan lingkungan.
Aktivitas 10:
“Jejak Kemajuan:
Mengevaluasi dan Memperbaiki Rencana Kebersihan
Lingkungan dengan Cerdas”
Waktu : 5JP
Tujuan: Peserta didik mengolah masukan yang diperoleh dari percobaan menjaga kebersihan lingkungan
Aktivitas 11:
“Pelangi Perubahan 2:
Menguji Alternatif Solusi Melalui Percobaan dan Aksi Nyata”
Waktu : 8JP Tujuan: Peserta didik melakukan percobaan kedua untuk menjaga Kebersihan lingkungan.
ALUR TAHAPAN PROJEK
Tahap Merefleksikan melibatkan proses membagi pengetahuan, meminta masukan, dan mengembangkan ide lebih lanjut berdasarkan masukan yang diterima.
Pertanyaan Esensial: Bagaimana agar ide ini dapat ditingkatkan menjadi lebih baik?
Aktivitas 12:
“Cahaya Refleksi 3:
Menyelami
Perjalanan Awal dan Asesmen Formatif Pertama”
Waktu : 6JP Tujuan: Peserta didik melakukan refleksi pada tahap mengamati dan progress check 3 pada dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, bergotong royong, dan kreatif.
Aktivitas 13:
“Merayakan
Petualangan Belajar:
Merencanakan dan menyiapkan
Perayaan Inspiratif Pembelajaran”
Waktu : 8JP Tujuan: Peserta didik merencanakan dan mempersiapkan kegiatan perayaan pembelajaran.
Aktivitas 14:
“Petualangan Belajar: Merayakan Pengalaman Belajar”
Waktu : 8JP Tujuan: Peserta didik membagikan pengalaman belajarnya dan dilakukan asesmen sumatif.
Aktivitas 15:
“Pelangi Perjalanan:
Merefleksikan dan Melangkah Maju dengan Projek yang Menginspirasi”
Waktu : 8JP Tujuan: Peserta didik merefleksikan seluruh kegiatan projek dan menentukan rencana tindak lanjut.
Tujuan Kegiatan
Peserta didik mengetahui karakteristik atau ciri-ciri gaya hidup yang
berkelanjutan
Peran Guru
Moderator dan Fasilitator
1. Apa yang kamu lihat dari gambar berikut?
2. Carilah 2 perbedaan dari gambar tersebut?
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik diajak untuk menonton tayangan tentang keadaan lingkungan sekolah saat ini
“https://www.youtube.com/watch?v=okrWNmUNwaE ” (video dapat diputar lebih dari satu kali).
2. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik untuk berdiskusi“ Menurutmu, mengapa kita harus menjaga lingkungan?”
3. “Bermain peran”, ini menggunakan bantuan kertas yang sudah disiapkan guru yang didalamnya menunjukan situasi keadaan lingkungan atau seseorang tentang gaya hidup berkelanjutan
Misalnya: Bermain peran dengan situasi seseorang yang suka membuang sampah sembarangan dan
mengingatkannya serta menasehati.
4. Menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan.
Pertanyaan Pemantik
Jelajahi Jejak
Keberlanjutan 2JP
Kelas Bersih Kelas Kotor
Scan QR
Tautan Youtube
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik menyebutkan topik pembelajaran pada aktivitas sebelumnya, yaitu pentingnya menjaga kebersihan di lingkungan sekolah, melalui pertanyaan pemantik 1.
2. Peserta didik diberikan penjelasan terkait tujuan kegiatan yaitu melakukan pengamatan dan mengumpulkan data tentang kebersihan melalui observasi.
3. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok kecil berisi 4-5 peserta didik (disesuaikan dengan jumlah peserta didik) 4. Peserta didik berdiskusi cara melakukan pengamatan
melalui pertanyaan eksplorasi 2-4. Berikan penguatan terkait tempat-tempat yang bisa diamati, seperti kebersihan kelas, toilet, taman, area kantin, dll.
5. Peserta didik membuat perencanaan untuk mengumpulkan data melalui pertanyaan pemantik pada jenis data, seperti:
Tujuan Kegiatan
Peserta didik merencanakan dan
mengumpulkan data tentang kebersihan di lingkungan sekolah melalui observasi
Peran Guru
Moderator dan Fasilitator
1. Menurutmu, mengapa kita perlu menjaga kebersihan pada lingkungan sekolah?
2. Bagaimana cara kamu mengumpulkan data kebersihan?
3. Apa yang harus kamu siapkan untuk melakukan observasi di lingkungan sekolah?
4. Apa yang sebaiknya kamu lakukan dan tidak kamu lakukan selama melakukan observasi di lingkungan sekolah?
Pertanyaan Pemantik dan Eksplorasi
Melangkah Bersih 8JP
● Area apa saja yang kamu amati?
● Apakah di area tersebut terdapat sampah, debu, daun, atau noda yang perlu dibersihkan?
● Apakah sampah terpisah dengan benar?
● Apakah terdapat tempat mencuci tangan pada area tersebut?
Metode pengamatan sederhana: ceklist, pengamatan visual dan mencatat apa yang dilihat, survei pendapat pada orang di sekitar, atau foto dokumentasi.
6. Peserta didik melakukan observasi di lingkungan sekolah dan mencatat temuannya (lembar observasi: 2.1).
7. Setelah mengumpulkan data, peserta didik menganalisis secara sederhana temuannya.
8. Peserta didik membuat kesimpulan tentang tingkat
kebersihan di lingkungan sekolah berdasarkan data yang ia peroleh.
9. Peserta didik membagikan hasil temuannya di kelas.
10. Peserta didik menarik kesimpulan dan merefleksikan
kegiatan yang sudah dilakukan. Pastikan guru memberikan umpan balik yang konstruktif dan apresiasi terhadap upaya peserta didik selama pembelajaran dengan contoh
“Observasi yang dilakukan tim kalian sudah bagus dan lengkap, tetapi harus ditambah lagi kekompakan dalam menyelesaikan masalah yang sudah kalian dapatkan”
Contoh : Lembar
Observasi Lingkungan Sekolah
Bagaimana keadaan lingkungan sekolahmu ?
Nama :
Kelas :
Amati lingkungan Sekolahmu!
No. Tempat Bersih Tidak
Bersih Apa yang kalian temukan?
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik memberikan pendapat terkait kegiatan yang
sudah dilakukan pada kegiatan sebelumnya melalui pertanyaan pemantik, seperti:
- Apa yang kamu rasakan saat melakukan observasi kemarin?
- Bagaimana kebersihan sekolah kita?
2. Peserta didik diberikan penjelasan terkait tujuan kegiatan yaitu melakukan pengamatan dan mengumpulkan data tentang kebersihan di sekitar lingkungan sekolah melalui observasi.
3. Peserta didik duduk bersama kelompoknya.
4. Peserta didik berdiskusi cara melakukan pengamatan melalui pertanyaan eksplorasi 1-2. Berikan penguatan terkait
tempat-tempat yang bisa diamati, seperti kebersihan di jalanan di sekitar sekolah atau tempat-tempat umum (RPTA, tempat ibadah, instansi pemerintah terdekat, area bermain, dll). Guru bisa membagi tugas tempat yang harus diobservasi oleh setiap kelompok agar tidak memakan alokasi waktu yang terlalu
banyak.
Tujuan Kegiatan
Peserta didik merencanakan dan
mengumpulkan data tentang kebersihan di lingkungan sekitar sekolah melalui observasi.
Peran Guru
Fasilitator
1. Apa yang harus kamu siapkan untuk observasi di lingkungan sekitar sekolah?
2. Apa yang sebaiknya kamu lakukan dan tidak kamu lakukan selama melakukan observasi di lingkungan sekolah?
3. Tempat apa saja yang kamu kunjungi?
4. Apa saja yang kamu temukan?
5. Menurutmu, apakah tempat tersebut bersih? Berikan alasanmu!
6. Bagaimana keadaan di sekitar lingkungan sekolah?
Pertanyaan Eksplorasi
Jejak Bersih
di Sekitar 8JP
5. Peserta didik membuat perencanaan untuk mengumpulkan data melalui pertanyaan eksplorasi 3-6 dan pertanyaan pada jenis data, seperti:
- Area apa saja yang kamu amati?
- Apakah di area tersebut terdapat sampah, debu, daun, atau noda yang perlu dibersihkan?
- Apakah sampah terpisah dengan benar?
-
Apakah terdapat tempat mencuci tangan pada area tersebut?Metode pengamatan sederhana: ceklist, pengamatan visual dan mencatat apa yang dilihat, survei pendapat pada orang di sekitar, atau foto dokumentasi.
6. Peserta didik melakukan observasi di lingkungan sekitar sekolah dan mencatat temuannya (lembar observasi: 2.1).
Pastikan guru sudah memberikan pijakan pada peserta didik terkait lamanya waktu saat melakukan observasi. Pada kegiatan ini, guru bisa melakukan kerjasama dengan orang tua murid untuk membantu berjalannya kegiatan, seperti memastikan bahwa peserta didik berada pada jalur yang harus dilalui saat melakukan observasi.
7. Setelah mengumpulkan data, peserta didik menganalisis secara sederhana temuannya.
8. Peserta didik membuat kesimpulan tentang tingkat
kebersihan di lingkungan sekolah berdasarkan data yang ia peroleh.
9. Peserta didik membagikan hasil temuannya di kelas.
10. Peserta didik menarik kesimpulan dan merefleksikan
kegiatan yang sudah dilakukan. Pastikan guru memberikan umpan balik yang konstruktif dan apresiasi terhadap upaya peserta didik selama pembelajaran.
Contoh :
Lembar Observasi Lingkungan Sekitar Sekolah
Bagaimana tingkat kebersihan dari lingkungan yang di amati?
Nama :
Kelas :
Amati lingkungan Sekitar Sekolahmu!
No. Tempat Bersih Tidak
Bersih Apa yang kalian temukan?
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik diberitahu tujuan kegiatan hari ini untuk melakukan refleksi terkait observasi yang sudah dilakukan.
2. Peserta didik duduk melingkar dan menuliskan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan refleksi pada jurnal refleksi peserta didik.
3. Peserta didik membagikan hasil refleksinya dalam kelompok kecil terkait kebersihan, bekerjasama, dan kepeduliannya terhadap kebersihan lingkungan sekolah dan sekitarnya.
4. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil refleksi dan penemuan peserta didik dan mengisi lembar penilaian terkait dimensi beriman bertakwa kepada Tuhan YME serta berakhlak mulia, dan bergotong royong.
Tujuan Kegiatan
Peserta didik melakukan refleksi pada tahap mengamati dan progress check 1 pada dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan bergotong royong.
Peran Guru
Fasilitator dan Moderator
Penilaian Formatif 1 menggunakan Indikator Keberhasilan
Cahaya Refleksi 1 6JP
Jurnal Refleksi Peserta Didik
Isilah jurnal refleksi berikut sesuai dengan pengalamanmu melalui pertanyaan berikut!
1. Apa yang saya pelajari tentang kebersihan dari observasi saya?
2. Menurutmu apa manfaat kebersihan untuk kehidupanmu?
3. Apakah saya sudah berkontribusi dalam bekerjasama dengan anggota kelompok selama observasi kebersihan?
4. Jika kamu berada di lingkungan tidak bersih, apa yang akan kamu lakukan?
5. Bagaimana pengalaman observasi ini membuat saya lebih peduli terhadap kebersihan?
6. Sudahkah kamu menjaga lingkungan sekitar?
7. Menurutmu, seperti apa ciri-ciri lingkungan bersih dan tidak bersih?
Nama :
Kelas :
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Menyampaikan tujuan pada kegiatan ini adalah untuk memilih masalah kebersihan dari hasil observasi peserta didik, mencari ide solusi, dan menentukan langkah-langkah mencapai solusi tersebut.
2. Peserta didik bersama kelompok melihat kembali hasil observasinya.
3. Peserta didik berdiskusi dan memilih satu masalah kebersihan yang ingin diatasi atau diperbaiki melalui pertanyaan eksplorasi.
4. Guru memberikan penjelasan terkait peran yang akan dimiliki peserta didik yaitu duta green avengers. Di akhir projek, guru akan memilih 2 orang duta green avengers dari masing-masing kelas.
Tujuan Kegiatan
Peserta didik melakukan pemilihan masalah yang ingin diselesaikan dan mencari solusi, dan merumuskan target pencapaian projek secara sederhana.
Peran Guru
Fasilitator
1. Apakah ada hal-hal yang perlu diperbaiki terkait kebersihan?
2. Masalah kebersihan apa yang kamu pilih untuk diatasi?
3. Ide-ide apa yang kamu dapatkan untuk mengatasi masalah kebersihan lingkungan tersebut?
Pertanyaan Eksplorasi
Pelangi Solusi 2JP
5. Peserta didik melakukan pencarian informasi (bisa dari internet atau sumber-sumber yang tersedia di perpustakaan) tentang ide solusi untuk mengatasi masalah kebersihan yang dipilih, melalui pertanyaan pemantik seperti:
- Apa yang bisa kita lakukan untuk membuat lingkungan sekolah kita dan sekitarnya menjadi lebih bersih dan rapi?
- Apa yang bisa kamu lakukan untuk menunjukkan kepedulianmu terhadap kebersihan di sekitar kita?
- Bagaimana kita bisa bekerjasama untuk mengatasi masalah kebersihan yang kamu pilih?
6. Peserta didik menentukan tujuan projek dengan mengaitkannya pada masalah yang dipilih dan
langkah-langkah untuk mencapainya, melalui pertanyaan pemantik seperti:
- Apa yang ingin kita capai dengan projek kebersihan ini?
- Langkah-langkah apa yang perlu kita lakukan untuk mencapai tujuan tersebut?
7. Peserta didik menyiapkan hasil diskusinya dalam bentuk poster untuk dipresentasikan pada kegiatan selanjutnya.
Notes:
Pada kegiatan penentuan solusi berikan kebebasan untuk peserta didik menentukan bentuk solusinya, apakah berbentuk produk barang / gagasan.
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran hari ini yaitu presentasi hasil diskusi yang sudah dibuat dalam bentuk poster.
2. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ketentuan: diberikan waktu untuk presentasi 20 menit tentang penemuan dan menyampaikan solusi secara bergantian.
3. Peserta didik dari masing-masing kelompok memberikan saran dan dilakukan secara bergantian dengan menjawab pertanyaan refleksi. Pastikan guru mengarahkan peserta didik untuk memberikan komentar positif dan saran yang bermanfaat untuk memperbaiki solusi yang diajukan.
4. Peserta didik menuliskan saran yang sudah diberikan untuk di diskusikan kembali.
5. Peserta didik membuat kesimpulan yang dipelajari dari presentasi dan masukan yang diterima dan
menyampaikannya secara bergantian.
Tujuan Kegiatan
Peserta didik membagikan hasil penemuan, memberikan saran, dan menyempurnakan rencana solusi.
Peran Guru
Fasilitator
1. Hal apa yang ingin ditanyakan terkait solusi tersebut?
2. Ide tambahan apa yang bisa kamu sarankan pada kelompok lain?
Pertanyaan Refleksi
Panggung Solusi 5JP
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran pada kegiatan ini yaitu menentukan alternatif solusi.
2. Peserta didik melakukan simulasi dengan ”Mencari sampah di dalam kelas dan bagaimana solusi untuk menyelesaikan agar tidak ada sampah di dalam kelas?”
3. Peserta didik melakukan tanya jawab dari simulasi yang dilakukan dalam beberapa solusi yang hendak dilaksanakan 4. Peserta didik berikan pertanyaan eksplorasi untuk diskusi
“Apa alternatif solusi yang akan kalian lakukan untuk memecahkan masalah dari penemuan yang dipilih?”
5. Peserta didik bersama kelompok melakukan pencarian informasi untuk menentukan alternatif solusi dari penemuan yang dipilih berdasarkan saran dari pertemuan sebelumnya.
6. Peserta didik menyampaikan alternatif solusinya per kelompok secara bergantian.
Notes:
Pada kegiatan penentuan alternatif solusi berikan kebebasan untuk peserta didik menentukan bentuk solusinya, apakah berbentuk produk barang / gagasan.
Tujuan Kegiatan
Peserta didik menentukan alternatif solusi.
Peran Guru
Fasilitator
1. Solusi alternatif apa yang bisa kamu gunakan jika solusi sebelumnya tidak berhasil?
Pertanyaan Eksplorasi
Menyusuri Jejak
Solusi 3JP
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik dan guru duduk bersama dengan model U (Leter U).
2. Peserta didik menyatakan perasaan tentangan kesulitan yang dihadapi terkait memecahkan masalah dengan memberikan solusi melalui pertanyaan refleksi 1-2.
3. Peserta didik saling memberikan tanggapan dan motivasi dan mendapat umpan balik dari guru.
4. Peserta didik diberitahu tujuan kegiatan hari ini untuk melakukan refleksi terkait kerjasama dan berbagai ide yang dihasilkan
bersama kelompok dengan mengisi lembaran refleksi yang diberikan dan menjawab pertanyaan refleksi 3-4.
5. Guru memberikan umpan balik dari pernyataan perasaan yang dihadapi dan memberikan motivasi untuk persiapan melakukan percobaan 1 dalam menyelesaikan kebersihan.
Tujuan Kegiatan
Peserta didik melakukan refleksi pada tahap mengamati dan progress check 2 pada dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, bergotong royong, dan kreatif.
Peran Guru
Fasilitator
1. Apa yang sudah dilakukan?
2. Apa yang telah kamu pelajari selama proses penentuan masalah, pencarian solusi dan alternatif solusi?
3. Bagaimana kamu membantu teman sekelompokmu dalam selama kegiatan?
4. Apa solusi dan alternatif solusi yang kamu temukan untuk mengatasi masalah kebersihan yang kamu pilih?
Pertanyaan Refleksi
Cahaya Refleksi 2 6JP
Penilaian Formatif 2 menggunakan Indikator Keberhasilan
Jurnal Refleksi Peserta Didik
Isilah jurnal refleksi berikut sesuai dengan pengalamanmu melalui pertanyaan berikut!
1. Menurutmu apa manfaat solusi kebersihan untuk kehidupanmu?
2. Apakah solusi tersebut dapat memberikan dampak positif ?
3. Apakah saya sudah berkontribusi dengan anggota kelompok selama merencanakan solusi?
4. Apakah saya bekerja sama membuat alternatif solusi dengan kelompok?
5. Bagaimana pengalamanmu dalam merancang alternatif solusi untuk kebersihan lingkungan?
6. Menurutmu, dengan simulasi yang dilakukan dapat memberikan gambaran untuk menjaga kebersihan?
Nama :
Kelas :
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Peserta didik menyiapkan berbagai kebutuhan untuk percobaan pertama dengan pertanyaan eksplorasi 1-2.
3. Peserta didik melakukan percobaan pertama dengan masalah yang sudah dipilih dan disolusikan.
4. Peserta didik dapat mendokumentasikan percobaan yang dilakukan.
5. Peserta didik mencatat temuan dan menjawab pertanyaan
“Bagaimana cara mengatasi hambatan atau tantangan yang mungkin muncul selama proses percobaan pertama?”
6. Menarik kesimpulan dari kegiatan yang sudah dilakukan.
Tujuan Kegiatan
Peserta didik melakukan percobaan untuk menjaga kebersihan lingkungan.
Peran Guru
Fasilitator
1. Apa yang sudah kamu persiapkan untuk melakukan percobaan solusi?
2. Apa tujuan dari percobaan menjaga kebersihan lingkungan yang ingin dicapai?
Pertanyaan Eksplorasi
Pelangi Perubahan 1 8JP
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Peserta didik berdiskusi dengan kelompok terkait hasil percobaan yang telah dilakukan dari kegiatan pelangi perubahan 1 dengan menjawab pertanyaan eksplorasi 1-3, sesuai ketercapaian yang diharapkan.
3. Peserta didik mengidentifikasi hasil yang menonjol dari percobaan yang dilakukan.
4. Peserta didik memperbaiki kekurangan yang terjadi dari percobaan menjaga kebersihan lingkungan berdasarkan gagasan kreatif yang didapatkan.
5. Peserta didik merancang solusi menyelesaikan kebersihan lingkungan sesuai kondisi dan situasi 6. Peserta didik menyiapkan percobaan kedua untuk
menyelesaikan kebersihan lingkungan
7. Menarik kesimpulan dari kegiatan yang sudah dilakukan
Tujuan Kegiatan
Peserta didik mengolah masukan yang diperoleh dari percobaan menjaga kebersihan lingkungan.
Peran Guru
Fasilitator
1. Apa yang terjadi dari percobaan menjaga kebersihan lingkungan?
2. Apakah hasil yang paling menonjol dari percobaan menjaga kebersihan lingkungan?
3. Apakah sesuai dengan ketercapaian yang diharapkan?
Pertanyaan Eksplorasi
Jejak Kemajuan 5JP
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Peserta didik menyiapkan berbagai kebutuhan untuk percobaan kedua sesuai dengan apa yang sudah diperbaiki dengan menjawab pertanyaan eksplorasi 1.
3. Peserta didik melakukan percobaan dengan masalah yang sudah dipilih dan disolusikan serta diperbaiki sesuai
masukan dari gagasan kreatif.
4. Peserta didik mencatat kejadian dari percobaan yang dilakukan.
5. Peserta didik diberikan pertanyaan eksplorasi 2-3 untuk dapat menjawab hasil yang didapatkan dengan
ketercapaian yang diharapkan dalam menjaga kebersihan lingkungan.
6. Peserta didik menarik kesimpulan dari kegiatan yang sudah dilakukan
Tujuan Kegiatan
Peserta didik melakukan percobaan kedua untuk menjaga kebersihan lingkungan.
Peran Guru
Fasilitator dan Moderator
1. Alat dan bahan apa yang telah disiapkan untuk percobaan kedua?
2. Apakah perbaikan yang dilakukan dapat menjaga kebersihan lingkungan?
3. Apakah ada dampak positif yang terlihat setelah menjalankan percobaan ini?
Pertanyaan Eksplorasi
Pelangi Perubahan 2 8JP
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik diberitahukan tujuan pembelajaran hari ini adalah untuk merefleksikan diri terkait percobaan yang telah dilakukan.
2. Peserta didik mengungkapkan perasaan dari percobaan yang dilakukan dengan menjawab pertanyaan pemantik 1-3.
3. Guru memberikan tanggapan dan penguatan.
4. Peserta didik mengisi lembaran refleksi dari kegiatan yang sudah dilakukan.
5. Peserta didik menyimpulkan kegiatan dengan menjawab pertanyaan berikut “Menurutmu, dari percobaan yang sudah dilakukan dapatkah menyelesaikan masalah kebersihan di lingkungan sekitar?”.
Tujuan Kegiatan
Peserta didik melakukan refleksi pada tahap mengamati dan progress check 3 pada dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, bergotong royong, dan kreatif.
Peran Guru
Fasilitator dan Moderator
1. Percobaan apa saja yang sudah dilakukan?
2. Bagaimana perasaanmu selama melakukan percobaan pertama dan kedua?
3. Menurutmu apakah percobaan-percobaan tersebut bisa membantu menjaga kebersihan lingkungan?
Pertanyaan Pemantik
Cahaya Refleksi 3 6JP
Penilaian Formatif 3 menggunakan Indikator Keberhasilan
Jurnal Refleksi Peserta Didik
Isilah jurnal refleksi berikut sesuai dengan pengalamanmu melalui pertanyaan berikut!
1. Apakah saya merasa terganggu dengan lingkungan yang belum bersih?
2. Bagaimana menjaga kebersihan lingkungan dapat membuat hidup kita menjadi lebih baik?
3. Apakah saya sudah membantu anggota kelompok selama melakukan percobaan?
4. Apakah saya sudah menyelesaikan tugas yang diberikan?
5. Menurutmu dengan kerja bersama kelompok, apakah kita bisa membuat projek ini lebih berhasil?
6. Bagaimana perasaanmu saat mencoba ide-ide untuk menyelesaikan masalah kebersihan lingkungan?
Nama :
Kelas :
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik diberitahu tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Peserta didik memulai perencanaan kegiatan perayaan pembelajaran dengan diberikan pertanyaan eksplorasi 1-2.
3. Peserta didik bekerjasama dengan kelompok menyiapkan rencana belajar yang akan dilakukan dengan gagasan kreatif yang disepakati kelompok.
4. Peserta didik mempersiapkan rencana dan persiapan yang akan digunakan untuk perayaan pembelajaran dengan menjawab pertanyaan pemantik 3. Peserta didik bisa juga diarahkan untuk mencatat informasi (misalnya alat dan bahan yang diperlukan, target audiens, dan pembagian tugas, dll).
5. Menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan.
Tujuan Kegiatan
Peserta didik merencanakan dan mempersiapkan kegiatan perayaan pembelajaran.
Peran Guru
Fasilitator
1. Apa yang bisa kamu lakukan agar pengalaman belajar yang kamu dapatkan lebih bermanfaat?
2. Perlukah kita membagikan pengalaman belajar tersebut pada orang lain?
3. Apa saja yang perlu kita persiapkan?
Pertanyaan Eksplorasi
Merayakan
Petualangan Belajar 8JP
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik diberikan pijakan sebelum petualangan belajar dimulai terkait apa yang sebaiknya dilakukan dan tidak dilakukan selama kegiatan berlangsung melalui pertanyaan pemantik.
2. Peserta didik bersiap di tempat perayaan yang sudah disiapkan bersama kelompok.
3. Guru mengarahkan tamu undangan untuk memberikan apresiasi atas pencapaian peserta didik.
4. Peserta didik menjelaskan pengalaman belajar yang sudah dilakukan selama projek berlangsung tentang mengatasi kebersihan lingkungan melalui solusi yang dilakukan kepada tamu undangan. Peserta didik dapat menunjukkan artefak pembelajaran selama projek berlangsung.
5. Guru menilai presentasi yang dilakukan peserta didik kepada tamu undangan sebagai bentuk asesmen sumatif dalam proses pembelajaran yang telah dilakukan.
6. Guru memilih agen green avenger berdasarkan penilaian yang ditentukan guru selama proses kegiatan pembelajaran.
Tujuan Kegiatan
Peserta didik membagikan pengalaman belajarnya dan dilakukan asesmen sumatif.
Peran Guru
Fasilitator dan Moderator
1. Apa yang boleh dan sebaiknya kamu lakukan selama kegiatan hari ini berlangsung?
2. Apa yang sebaiknya tidak kamu lakukan selama kegiatan hari ini berlangsung?
Pertanyaan Pemantik
Petualangan Belajar 8JP
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan menyelesaikan masalah kebersihan lingkungan.
2. Peserta didik mengungkapkan perasaan dari kegiatan yang telah dilakukan dengan menjawab pertanyaan refleksi.
3. Peserta didik diberikan tanggapan, penguatan dan motivasi oleh guru untuk terus melakukan kegiatan membersihkan lingkungan yang dipelopori oleh duta green avenger.
4. Peserta didik dan duta green avenger bersama-sama menuliskan tindak lanjut pada jurnal refleksi yang akan dilakukan sebagai langkah nyata melanjutkan projek menyelesaikan kebersihan lingkungan bersama.
5. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan.
6. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
Tujuan Kegiatan
Peserta didik merefleksikan seluruh
kegiatan projek dan menentukan rencana tindak lanjut.
Peran Guru
Fasilitator
1. Masalah kebersihan apa yang kamu temukan selama projek ini berlangsung?
2. Solusi apa yang kamu temukan?
3. Solusi apa yang akhirnya kamu pilih?
4. Bagaimana perasaanmu selama petualangan belajar berlangsung?
5. Apa yang kamu bagikan saat petualangan belajar?
Pertanyaan Refleksi
Pelangi Perjalanan 8JP
Jurnal Refleksi Peserta Didik
Isilah jurnal refleksi berikut sesuai dengan pengalamanmu melalui pertanyaan berikut!
1. Pengalaman apa yang paling menyenangkan dari projek ini?
2. Pengalaman apa yang paling menantang dari projek ini? Bagaimana cara kamu mengatasinya?
3. Apa yang kamu pelajari tentang kebersihan lingkungan dari projek ini?
4. Selama projek ini, menurutmu apa yang paling berhasil atau bagus yang sudah kamu dan kelompokmu lakukan?
5. Apa yang ingin kamu lakukan setelah projek ini agar tetap bisa menjaga kebersihan di lingkungan?
Nama :
Kelas :
● Gambar kelas bersih dan tidak bersih diakses pada laman:
https://bahyudinnorblog.wordpress.com/2015/11/05/piket-sekolah-yang- kini-hilang/
● Keadaan Lingkungan Sekolah
https://www.youtube.com/watch?v=okrWNmUNwaE
● Kemendikbud Ristek. (2022). Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar pancasila. Jakarta: Kemendikbud Ristek.
