PEDOMAN PENYUSUNAN DAN PENINJAUAN
(RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER) RPS 2020
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YOGYAKARTA
Jl. Nitikan Baru No.69 Yogyakarta 55162 Telp. (0274) 373142
Fax. 383560
www.stikes-yogyakarta.ac.id
LPMI
PEDOMAN PENYUSUNAN DAN PENINJAUAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
TAHUN 2020
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YOGYAKARTA
Jl. Nitikan Baru No.69 Yogyakarta 55162 Telp. (0274) 373142 Fax. 383560 www.stikes-yogyakarta.ac.id
JUNI 2020
LEMBAR PENGESAHAN
PEDOMAN PENYUSUNAN DAN PENINJAUAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YOGYAKARTA
Laporan ini telah Disetujui dan Disahkan pada:
Hari : Jum’at Tanggal : 19 Juni 2020
Ketua STIKes Yogyakarta
(Sulistyaningsih Prabawati, S.SiT., M.Kes)
Lembaga Penjaminan Mutu Internal
(Dr. Sri Handayani, S.Kep., Ns., M.Kes)
TIM PENYUSUN
Penanggung Jawab : Sulistyaningsih Prabawati, S.SiT., M.Kes Tim Penyusun : 1. Dr. Sri Handayani, S.Kep., Ns., M.Kes
2. Setyo Retno Wulandari, S.Si.T., M.Kes 3. Wiwin Winarsih, S.ST., M.Keb
4. Lusa Rochmawati, S.ST., M.Kes 5. Wiwin Priyantari, S.Kep., Ns., .Kes 6. Ina Kuswanti, S.SiT., M.Kes
7. Dina Putri Utami, S.Kep., Ns., M.Kep 8. Fitria Melina, S.SiT., M.Kes
9. Salis Miftahul Khoeriyah, S.Kep., Ns., M.Kep 10.Nina Sarasnita, S.KM., MPH
11.Mita Meilani, S.ST., M.Keb
PRAKATA
STIKes Yogyakarta melakukan peninjauan kurikulum mengacu pada Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020, dan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar- Kampus Medeka, serta penyesuaian dampak pandemi covid-19 yang mengarahkan ke pembelajaran metode blended learning. Salah satu perangkat kurikulum yang diperlukan untuk memenuhi pencapaian pembelajaran dengan menyelaraskan peraturan yang berlaku, kebutuhan stakeholder dan kondisi pendidikan sekarang yaitu Rencana Pembelajaran Semester (RPS). Pedoman Penyusunan dan Peninjauan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) STIKes Yogyakarta Tahun 2020, merupakan perbaikan dan pengembangan dari pedoman yang diterbitkan pada tahun 2017.
Buku Pedoman Penyusunan dan Peninjauan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) STIKes Yogyakarta Tahun 2020 ini disusun untuk membantu dosen dalam mendesain dan meninjau kegiatan pembelajaran sesuai mata kuliah yang diampu. Setiap dosen perlu mencermati petunjuk teknis dalam pedoman ini, sehingga diharapkan akan memiliki kesamaan atau terstandarisasi dalam penyusunan RPS sesuai dengan ketentuan.
Akhirnya, dengan selesainya buku pedoman ini, kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi- tingginya kepada seluruh pihak yang telah membantu. Semoga buku pedoman ini dapat memberikan manfaat.
Yogyakarta, Juni 2020 Tim Penyusun
DAFTAR ISI
Sub Cover i
Surat Keputusan ii
Lembar Pengesahan iii
Tim Penyusun iv
Prakata v
Daftar Isi vi
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang 1
B. Dasar Hukum 2
C. Tujuan 3
BAB II VISI MISI TUJUAN SASARAN STIKES YOGYAKARTA 4
A. Visi 4
B. Misi 4
C. Tujuan 4
D. Sasaran 5
BAB III RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) 6
A. Prinsip Penyusunan RPS 6
B. Unsur-Unsur RPS 6
C. Isian Bagian-Bagian RPS 7
BAB IV PETUNJUK PENGISIAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
11
A. Format RPS STIKes Yogyakarta 11
B. Keterangan Pengisian dari Bagian RPS 15
C. Rencana Tugas Mahasiswa 20
BAB V PENINJAUAN RPS 22
A. Pengertian Peninjauan RPS 22
B. Prosedur Peninjauan RPS 22
C. Sistematika Laporan Peninjauan RPS 23
BAB VI PENYUSUNAN LPJMK 34
A. Pengertian LPJMK 34
B. Prosedur Penyusunan LPJMK 34
C. Sistematika Penyusunan LPJMK 35
BAB VII PENUTUP 48
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 Pasal 35 ayat 2 mengamanatkan bahwa Kurikulum Pendidikan Tinggi dikembangkan oleh setiap Perguruan Tinggi dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi untuk setiap Program Studi yang mencakup pengembangan kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan. Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN- Dikti), sebagaimana diatur dalam Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020 Pasal 1, menyatakan kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan Pendidikan Tinggi. Kurikulum Pendidikan Tinggi merupakan amanah institusi yang harus senantiasa diperbaharui sesuai dengan perkembangan kebutuhan dan IPTEKS yang dituangkan dalam Capaian Pembelajaran.
Dalam rangka menghadapi tantangan di era Industri 4.0 bahwa lulusan yang dihasilkan harus memiliki kemampuan literasi baru meliputi: literasi data, literasi teknologi, dan literasi manusia yang berakhlak mulia berdasarkan pemahaman keyakinan agama. Maka STIKes Yogyakarta perlu melakukan reorientasi pengembangan kurikulum yang mampu menjawab tantangan tersebut. Perubahan kurikulum merupakan aktivitas rutin yang harus dilakukan sebagai tanggapan terhadap perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni (IPTEKS) (scientific vision), kebutuhan masyarakat (societal needs), serta kebutuhan pengguna lulusan (stakeholder needs). Penyusunan dan pengembangan kurikulum merupakan penyempurnaan dari sistem pembelajaran untuk setiap mata kuliah yang wajib mengacu pada KKNI dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
Perencanaan proses pembelajaran disusun untuk setiap mata kuliah dan disajikan dalam Rencana Pembelajaran Semester (RPS) yang ditetapkan dan dikembangkan oleh Dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam Program Studi. RPS digunakan untuk memandu mahasiswa belajar agar memiliki kemampuan sesuai dengan capaian pembelajaran lulusan yang ditetapkan dalam kurikulum. Implementasi kurikulum adalah bentuk pembelajaran yang dilakukan berdasarkan RPS yang ada. Sehingga apabila terdapat perubahan dalam dokumen kurikulum maka terjadi perubahan pada implementasinya.
Kurikulum harus selalu berorientasi pada learning outcomes yang berisi kompetensi yang dibutuhkan. Perubahan kurikulum merupakan penyempurnaan dari sistem pembelajaran untuk setiap mata kuliah. Untuk itu, perlu adanya pedoman sebagai acuan bagi pengembangan pembelajaran.
B. Dasar Hukum
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor: 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor: 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi.
3. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor: 8 Tahun 2012, Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
4. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor: 62 Tahun 2016 Tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor: 3 Tahun 2020, Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
6. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Di Era Industri 4.0 Untuk Mendukung Merdeka Belajar-Kampus Merdeka, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2020.
C. Tujuan
1. Memberi pedoman kepada dosen dalam menyusun dan meninjau RPS sesuai standar mutu yang ditetapkan oleh Lembaga Penjaminan Mutu STIKes Yogyakarta.
2. Memfasilitasi dosen untuk mencapai kinerja sesuai standar mutu yang ditetapkan dalam pembelajaran mahasiswa STIKes Yogyakarta.
3. Memudahkan bagi Unit Pengelola Program Studi (UPPS) dan Program Studi (PS) dalam melakukan monitoring dan evaluasi pembelajaran di STIKes Yogyakarta.
BAB II
VISI MISI TUJUAN SASARAN STIKES YOGYAKARTA
A. Visi
Pada tahun 2036 menjadi Perguruan Tinggi Kesehatan yang mampu menghasilkan tenaga kesehatan yang professional dan berdaya bersaing di tingkat internasional, dengan dijiwai karakter yang berbudaya.
B. Misi
1. Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas yang mampu menghasilkan tenaga kesehatan yang professional dan berdaya saing di tingkat internasional, dengan dijiwai karakter yang berbudaya.
2. Mengembangkan ilmu pengetahuan yang berdaya guna melalui kegiatan penelitian yang mampu bersaing di tingkat internasional.
3. Menyelenggarakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan memperhatikan budaya yang ada di masyarakat setempat.
4. Menyelenggarakan tata kelola perguruan tinggi yang sehat dan mampu bersaing di tingkat internasional.
C. Tujuan
1. Menghasilkan tenaga kesehatan profesional yang terampil dan bermutu sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
2. Menghasilkan penelitian yang berdaya guna dalam pemecahan masalah di masyarakat, publikasi dan HKI yang bersaing di tingkat internasional.
3. Menghasilkan kegiatan pengabdian kepada masyarakat, publikasi dan HKI PKM dengan memperhatikan budaya yang ada di masyarakat setempat.
4. Menyelenggarakan tata kelola dan tata pamong perguruan tinggi yang sehat dan meningkatkan kerjasama di tingkat internasional.
D. Sasaran
1. Terselenggaranya proses pembelajaran yang berkualitas.
2. Terciptanya atmosfir akademik yang mencerminkan nilai profesional, dan berdaya saing di tingkat internasional dengan dijiwai karakter yang berbudaya.
3. Dihasilkannya kegiatan penelitian yang produktif yang berdaya guna untuk masyarakat.
4. Dihasilkannya luaran penelitian berupa publikasi dan HKI penelitian yang mampu berdaya saing di tingkat internasional.
5. Dihasilkannya kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang mampu memecahkan masalah di masyarakat dengan memperhatikan budaya yang ada di masyarakat setempat.
6. Dihasilkannya luaran pengabdian kepada masyarakat berupa publikasi dan HKI PKM yang mampu berdaya saing di tingkat internasional.
7. Terciptanya tata pamong, kepemimpinan dan tata kelola yang kredible, transparan, akuntabel, bertanggung jawab dan berkeadilan.
8. Terselenggaranya sistem penjaminan mutu yang sehat, berkelanjutan dan berwawasan global pada tahun 2036.
9. Tersedianya sumber daya, sarana dan prasarana serta teknologi informasi yang berkualitas untuk mendukung kegiatan tridharma perguruan tinggi.
10. Terjalinnya kerjasama dengan instansi pemerintah dan swasta, baik dalam maupun luar negeri guna meningkatkan kualitas tridharma perguruan tinggi.
BAB III
STRUKTUR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
A. Prinsip Penyusunan RPS
Merujuk pada Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dinyatakan bahwa Rencana Pembelajaran Semester (RPS), sebagai berikut:
1. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) adalah dokumen program pembelajaran yang dirancang untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan sesuai capaian pembelajaran lulusan (CPL) yang telah ditetapkan, sehingga harus dapat dijalankan oleh mahasiswa pada setiap tahapan belajar pada mata kuliah terkait.
2. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dititikberatkan pada bagaimana memandu mahasiswa untuk belajar agar memiliki kemampuan sesuai dengan CPL lulusan yang dibebankan pada mata kuliah, bukan pada kepentingan kegiatan dosen mengajar.
3. Pembelajaran yang dirancang dalam RPS adalah pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (Student Centered Learning/SCL).
4. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
B. Unsur-Unsur RPS
Unsur-unsur RPS minimal sesuai dengan SN-DIKTI Permendikbud Nomor: 3 Tahun 2020 pasal 12, sebagai berikut:
1. Nama program studi; Nama dan kode mata kuliah, semester, satuan kredit semester; Nama dosen pengampu;
2. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;
3. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan;
4. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai;
5. Metode pembelajaran;
6. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran;
7. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester;
8. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan 9. Daftar referensi yang digunakan.
C. Isian Bagian-Bagian RPS Berikut isian bagian-bagian RPS:
1. Nama program studi
Sesuai dengan yang tercantum dalam izin pembukaan/pendirian/
operasional/akreditasi program studi yang dikeluarkan oleh Kementerian.
2. Nama dan kode, semester, sks mata kuliah
Harus sesuai dengan rancangan kurikulum yang ditetapkan.
3. Nama dosen pengampu
Dapat diisi lebih dari satu orang bila pembelajaran dilakukan oleh suatu tim pengampu (team teaching), atau kelas paralel.
4. CPL yang dibebankan pada mata kuliah dan dirumuskan dalam CPMK CPL yang tertulis dalam RPS merupakan sejumlah capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah, terdiri dari: sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus, dan pengetahuan. Rumusan CPL telah dirumuskan dalam dokumen kurikulum program studi.
Rumusan CPMK merupakan jabaran CPL yang dibebankan pada mata kuliah terkait.
5. Kemampuan akhir yang direncanakan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-CPMK)
Merupakan kemampuan tiap tahap pembelajaran (Sub-CPMK) yang dijabarkan dari capaian pembelajaran mata kuliah.
6. Bahan Kajian atau Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran merupakan rincian dari sebuah bahan kajian atau beberapa bahan kajian yang dimiliki oleh mata kuliah terkait. Bahan kajian dapat berasal dari berbagai cabang/ranting/bagian dari bidang keilmuan atau bidang keahlian yang dikembangkan oleh program studi. Materi pembelajaran dapat disajikan dalam bentuk buku ajar, modul ajar, diktat, petunjuk praktikum, modul tutorial, buku referensi, monograf, podcast, video, hasil penelitian dan pengabdian masyarakat dosen serta bentuk- bentuk sumber belajar lain yang setara.
7. Bentuk Pembelajaran dan Metode Pembelajaran
Pemilihan bentuk dan metode pembelajaran didasarkan pada kemampuan yang diharapkan pada tahap pembelajaran sesuai dengan CPL. Bentuk pembelajaran berupa: kuliah, responsi, tutorial, seminar atau yang setara, praktikum, praktik lapangan, penelitian/riset, membangun masyarakat/
KKN tematik, pertukaran mahasiswa, magang/praktek kerja, asistensi mengajar, proyek kemanusiaan, kegiatan wirausaha, studi/proyek independen, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara. Sedangkan metode pembelajaran berupa: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
8. Perhitungan SKS dan ekuivalensinya
Berdasarkan Permendikbud Nomor: 3 Tahun 2020, pengertian SKS adalah takaran waktu kegiatan belajar yang dibebankan pada mahasiswa per minggu per semester dalam proses pembelajaran melalui berbagai bentuk pembelajaran atau besarnya pengakuan atas keberhasilan usaha mahasiswa dalam mengikuti kegiatan kurikuler di suatu program studi.
Secara rinci dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 3.1. Bentuk Pembelajaran dan Estimasi Waktu
Pengertian 1 SKS dalam BENTUK PEMBELAJARAN (PermenDikBud No.3 Tahun 2020: Pasal 19)
Menit Jam A KULIAH, RESPONSI, TUTORIAL
Kegiatan Proses Belajar
Kegiatan Penugasan Terstruktur
Kegiatan Mandiri 170 2,83
50 menit/minggu/
semester
60 menit/minggu/
semester
60 menit/minggu/
semester B SEMINAR atau bentuk pembelajaran lain yang
sejenis
Kegiatan Proses Belajar Kegiatan Mandiri
100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 170 2,83 PRAKTIKUM, PRAKTIK STUDIO, PRAKTIK
BENGKEL, PRAKTIK LAPANGAN, PRAKTIK KERJA, PENELITIAN, PERANCANGAN, ATAU PENGEMBANGAN, PELATIHAN MILITER,
PERTUKARAN PELAJAR, MAGANG, WIRAUSAHA, DAN/ATAU PENGABDIAN KEPADA
MASYARAKAT
170 2,83
Bentuk Pembelajaran dapat dilakukan di dalam Program Studi dan di luar Program Studi (Pasal 15)
Bentuk pembelajaran dapat mengimplementasi (Bentuk kegiatan Belajar Merdeka Belajar - Kampus Merdeka)
170 2,83
9. Pengalaman belajar mahasiswa dalam bentuk tugas
Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester, adalah bentuk kegiatan belajar mahasiswa yang dinyatakan dalam tugas-tugas agar mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan pembelajaran. Proses ini termasuk di dalamnya kegiatan penilaian proses dan penilaian hasil belajar mahasiswa.
10. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian
Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Kriteria menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran, sedangkan indikator merupakan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas kinerja mahasiswa. Bobot penilaian merupakan ukuran dalam persen (%) yang menunjukkan persentase penilaian keberhasilan satu tahap belajar terhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah.
11. Daftar Referensi
Berisi buku, jurnal, hasil penelitian dan hasil pengabdian masyarakat yang dilakukan dosen atau bentuk lainnya yang dapat digunakan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran mata kuliah.
BAB IV
PETUNJUK PENGISIAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
A. Format RPS STIKes Yogyakarta
STIKES YOGYAKARTA Jl. Nitikan Baru No. 69 Yogyakarta Telp. (0274) 373142, Fax. (0274) 383560
Email: [email protected] Web: www. stikes-yogyakarta.ac.id No. Dokumen:
……… RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Revisi :
………
Tgl Berlaku:
………
Hal :
………
Mata Kuliah (MK) Kode MK Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan
Otorisasi
Dosen PJMK Ketua Program Studi
Tanda Tangan
(Nama Lengkap & Gelar)
Tanda Tangan
(Nama Lengkap & Gelar) Capaian Pembelajaran Program Studi (CPL-Prodi)
(CP)
Sikap 1. … 2. … dst Pengetahuan 1. …
2. … dst
Keterampilan Umum 1. …
2. … dst
Keterampilan Khusus 1. …
2. … dst
Mata Kuliah (CP-MK)
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa mampu:
1. … 2. … dst Deskripsi Mata Kuliah
Referensi
Utama 1. … 2. … dst Pendukung 1. … 2. … dst
Media Pembelajaran
Dosen Pengampu 1. … 2. … dst
Penilaian Akhir
Teori 1. UTS 2. UAS Praktik
Penugasan ≥ 20%
Mata Kuliah Prasyarat
Mingg u Ke-
Kemampua n Akhir
yang diharapkan
Bahan Kajian (Materi Pembelajara
n)
Bentuk dan Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu)
Media Pembelajara
n
Pengalama n Belajar
Penilaian Dosen
(1) (2) (3) Daring
(4)
Luring
(5) (6) (7) Indikator
(8)
Kriteria
&
Bentuk (9)
Bobot
(10) (11) 1
2 3 4 5 6 7
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9 10 11 12 13 14 15
16 UJIAN AKHIR SEMESTER
B. Keterangan Pengisian dari Bagian RPS
Berikut penjelasan pengisian dari bagian RPS STIKes Yogyakarta:
1. Nama program studi
Isikan nama program studi sesuai dengan yang tercantum dalam izin pembukaan/pendirian/operasional/akreditasi program studi yang dikeluarkan oleh Kementerian.
2. Nama dan kode mata kuliah, rumpun mata kuliah, bobot SKS mata kuliah, dan semester
Diisi sesuai dengan kurikulum yang ditetapkan di program studi dan terlapor di PDPT.
Isikan tanggal penyusunan RPS.
3. Otorisasi
Diisi dengan nama dosen PJMK yang ditunjuk sesuai SK Ketua Program Studi mengesahkan RPS disertakan cap prodi.
4. CPL yang dibebankan pada mata kuliah
Isikan capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Prodi) yang telah ditetapkan dalam dokumen kurikulum program studi, meliputi: aspek sikap (S), keterampilan umum (KU), keterampilan khusus (KK) dan pengetahuan (P).
5. CP Mata Kuliah (CP-MK)
Diisi dengan kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
6. Deskripsi Mata Kuliah
Uraian singkat tentang deskripsi mata kuliah sesuai dengan dokumen kurikulum yang ditetapkan program studi.
7. Referensi
Tuliskan referensi utama dan pendukung yang relevan dapat digunakan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran mata kuliah. Referensi berupa textbook maksimal 10 tahun dan jurnal maksimal 5 tahun terakhir. Tuliskan jika ada luaran hasil penelitian maupun pengabdian kepada masyarakat dosen yang terintegrasi dengan mata kuliah.
8. Media Pembelajaran
Diisi dengan media yang digunakan selama pembelajaran baik berupa perangkat keras (LCD, proyektor, dsb) dan perangkat lunak (power point, video, dsb).
9. Nama dosen pengampu
Diisi dengan nama dosen yang mengampu mata kuliah.
Bila pembelajaran dilakukan oleh suatu tim pengampu (team teaching), atau kelas paralel lebih dari satu orang, maka tuliskan semua nama dosen pengampu.
Tuliskan pertemuan sesuai dengan SKS masing-masing dosen.
Contoh:
Mata Kuliah: Keperawatan Kritis 4 SKS (2T, 1P, 1PL) Tim Dosen:
1. Dina Putri Utami, S.Kep., Ns., M.Kep = 1,5 SKS (1 T; 0,5 P) T = 1 SKS x 14 minggu x 50 menit = 700 menit = 7 TM P = 0,5 SKS x 14 minggu x 170 menit = 1190 menit = 7 TM 2. Nina Sarasnita, S.KM., M.PH = 1,5 SKS (1 T; 0,5 P)
T = 1 SKS x 14 minggu x 50 menit = 700 menit = 7 TM P = 0,5 SKS x 14 minggu x 170 menit = 1190 menit = 7 TM 3. Praktik Lapangan = 1 SKS
PL = 1 SKS x 14 minggu x 170 menit = 2380 menit
10. Penilaian akhir
Diisi dengan penilaian akhir dari hasil belajar baik pembelajaran teori maupun praktikum, dapat meliputi: UTS; UAS; ujian OSCA; praktik klinik/praktik lapangan; dsb. Atau sesuai dengan metode evaluasi yang digunakan dalam kurikulum masing-masing program studi.
Harus menuliskan penilaian penugasan ≥ 20%.
11. Mata kuliah prasyarat
Tuliskan mata kuliah yang menjadi syarat ke mata kuliah berikutnya (bila ada).
12. Minggu ke-
Kolom ini diisi untuk menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai 16 (satu semester). Misal: Minggu ke-1; Minggu ke-2; Minggu ke-3; Minggu ke-4; dst.
13. Kemampuan akhir yang direncanakan di setiap tahapan pembelajaran (Sub- CPMK)
Tuliskan kemampuan akhir pada tiap tahapan belajar (Sub-CPMK atau istilah lainnya yang setara) yang bersifat dapat diukur/diamati.
Diisi sesuai dengan kolom bagian CP-MK atau sesuai dengan dokumen kurikulum yang telah ditetapkan program studi.
14. Bahan Kajian atau Materi Pembelajaran
Isikan dengan materi ajar atau pokok bahasan/sub pokok bahasan yang terkait dengan kemampuan akhir yang akan dicapai sesuai dengan pertemuan yang tertuang di dalam dokumen kurikulum program studi.
Materi pembelajaran sedianya oleh dosen atau tim dosen selalu diperbaharui sesuai dengan perkembangan IPTEKS.
Tuliskan jika ada luaran hasil penelitian maupun pengabdian kepada masyarakat dosen yang terintegrasi dengan mata kuliah.
15. Bentuk Pembelajaran dan Metode Pembelajaran
Tuliskan metode dan bentuk pembelajaran sesuaikan dengan kemampuan akhir tahapan belajar (sub CP-MK).
Metode pembelajaran daring atau online, dapat secara sinkron (bersifat langsung, tatap maya) menggunakan zoom; google meet; dsb. Sedangkan pembelajaran asinkron (tidak langsung) menggunakan e-learning; google classroom; dsb.
Metode pembelajaran luring atau offline, dilakukan secara tatap muka di kelas; laboratorium; maupun lahan praktik.
Metode pembelajaran menyesuaikan dengan dokumen kurikulum yang ditetapkan program studi.
Contoh:
Menggunakan problem based learning, tutorial, diskusi, ceramah, praktikum, role play, dsb.
Estimasi waktu sesuaikan dengan besarnya SKS yang telah ditentukan.
1 SKS Teori : 50 menit/minggu
“1 kali pertemuan T = 100 menit”
1 SKS Seminar : 100 menit/minggu
“1 kali pertemuan seminar = 100 menit”
1 SKS Praktikum skill lab/Praktik Klinik: 170 menit/minggu
“1 pertemuan Praktikum skill lab = 170 menit”
“1 SKS Klinik = 1 SKS x 170 menit x 14 minggu = 2380 menit : 60 menit = 39,67 jam : 6 hari = 6,6 jam : 7 jam/hari = 0,94 minggu = 1 minggu”. Artinya 1 SKS Klinik ekuivalen 1 minggu.
Belajar Terstruktur (BT) dan Belajar Mandiri (BM) mahasiswa tetap dituliskan dalam estimasi waktu.
16. Media Pembelajaran
Isikan dengan media yang digunakan selama pembelajaran berupa perangkat keras (LCD, proyektor, dsb) dan perangkat lunak (power point, video, dsb).
Tuliskan sesuai dengan metode pembelajaran yang digunakan.
17. Pengalaman Belajar
Diisi dengan kegiatan yang harus dilakukan mahasiswa, yang telah dirancang oleh dosen agar mahasiswa mencapai kemampuan akhir yang diharapkan.
Sertakan tugas-tugas yang perlu dikerjakan mahasiswa sebagai bagian dari pengalaman belajarnya, seperti Tugas Terstruktur dan Tugas Mandiri.
18. Penilaian
Indikator diisi dengan pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
Kriteria & bentuk penilaian diisi dengan penilaian dari sikap, pengetahuan ataupun keterampilan sesuai dengan yang akan dinilai pada setiap pertemuan.
Bobot penilaian diisi dalam persen (%) yang menunjukkan persentase penilaian keberhasilan satu tahap belajar terhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah.
19. Dosen
Kolom dosen ditulis nama inisial
(misal: Fitria Melina, S.ST., M.Kes = FM)
C. FORMAT RENCANA TUGAS MAHASISWA
STIKES YOGYAKARTA
PROGRAM STUDI ………..
RENCANA TUGAS MAHASISWA Mata Kuliah
Kode MK SKS Semester
Dosen Pengampu Penugasan Ke- Bentuk Penugasan
Judul Tugas
Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Deskripsi Tugas
Metode Pengerjaan Tugas 1. ……….
2. ……….
3. ……….
4. ……….
5. ………. dst Bentuk Luaran 1. ……….
2. ……….
3. ………. dst
Indikator, Kriteria dan Bobot Penilaian 1. ……….
2. ……….
3. ………. dst
Jadwal Pelaksanaan
Uraian Kegiatan Waktu/Durasi
Lain-Lain yang Diperlukan
Daftar Rujukan 1. ……….
2. ……….
3. ……….
4. ……….
5. ………. dst
BAB V PENINJAUAN RPS
A. Pengertian Peninjauan RPS
Peninjauan RPS adalah proses meninjau isi dari RPS apakah sudah sesuai dengan capaian pembelajaran dan telah menggunakan form yang sesuai atau belum. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) adalah dokumen perencanaan pembelajaran yang disusun sebagai panduan bagi mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan perkuliahan selama satu semester untuk mencapai capaian pembelajaran yang telah ditetapkan.
Peninjauan RPS dilakukan guna mendukung pencapaian standar proses pembelajaran.
Hasil peninjauan RPS dapat digunakan oleh berbagai pihak, seperti para dosen, pemangku kebijakan dan lain-lain. Hasil peninjauan dapat dijadikan bahan untuk perbaikan proses pembelajaran yang dilakukan, hasil ini bisa digunakan sebagai perbaikan dan peningkatan mutu pada program studi.
Kegiatan peninjauan RPS dilakukan setiap awal semester pada saat awal persiapan pembelajaran. Peninjaian RPS dilakukan dengan penambahan dan pengembangan bahan kajian dalam RPS masing – masing mata kuliah. Hal ini dimaksudkan untuk menjamin kesiapan dan kelancaran proses pelaksanaan perkuliahan awal semester, baik dari segi kesiapan sarana dan prasarananya maupun kesiapan para dosen pengampu mata kuliah yang diajarkan serta kesesuaian dengan kurikulum pada program studi.
B. Mekanisme Peninjauan RPS
22
Dosen PJMK menyusun RPS Dosen PJMK menyusun RPS, RTM dan jadwal tentatif
PJMK melakukan presentasi RPS yang telah disusun
Perbaikan RPS
Revisi RPS oleh PJMK
PJMK melakukan presentasi RPS, RTM dan jadwal tentatif dihadapan dosen dan kaprodi
PJMK menerima perbaikan dan pertimbangan dari dosen dan kaprodi
PJMK melakukan revisi RPS, RTM dan jadwal tentatif
C.
D.
E.
C. Sistematika Laporan Peninjauan RPS DAFTAR ISI
COVER
LEMBAR PENGESAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Dasar Hukum C. Tujuan D. Sasaran
BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN A. Waktu dan Tempat Kegiatan
B. Peserta
C. Hasil Peninjauan BAB III PENUTUP A. Kesimpulan
B. Rencana Tindak lanjut LAMPIRAN
Kaprodi menyusun Laporan Peninjauan RPS
Kaprodi menyerahkan Laporan Peninjauan RPS ke LPMI Pengesahan RPS, RTM dan jadwal
tentatif
Penyerahan dokumen RPS, RTM dan jadwal tentatif
PJMK mengajukan kembali RPS, RTM dan jadwal tentatif yang telah direvisi kepada kaprodi
Kaprodi mengesahkan RPS, RTM, dan Jadwal Tentatif
LAPORAN PENINJAUAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) SEMESTER GANJIL/GENAP TA ….../……
PROGRAM STUDI ………
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YOGYAKARTA TAHUN AKADEMIK ……/…..
CONTOH FORMAT LAPORAN PENINJAUAN RPS
LEMBAR PENGESAHAN
Telah disetujui dan disahkan Laporan Peninjauan RPS semester………….tahun akademik
……… Program Studi ….. Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yogyakarta pada
Hari :
Tanggal :
Ka LPMI STIKes Yogyakarta Ketua Program Studi
Nama
NIDN : ………
Nama
NIDN : ………
CONTOH FORMAT LAPORAN PENINJAUAN RPS
P
KATA PENGANTAR
uji syukur kami haturkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa berkat limpahan Rahmat serta HidayahNya maka Laporan Peninjauan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Program Studi ……….. Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yogyakarta Tahun Akademik .../.... ini dapat kami selesaikan.
Laporan ini memuat beberapa temuan yang secara keseluruhan telah mendapat tanggapan dari pihak yang berkepentingan, khususnya terkait dengan pembelajaran dosen di tingkat Program Studi ……….. Disamping itu, laporan ini juga memuat rekomendasi untuk dilakukan perbaikan proses pembelajaran oleh para dosen di Program Studi
………. Kami berharap bahwa temuan-temuan tersebut dapat segera dikoreksi sehingga pelaksanaan pembelajaran dan mutu proses pembelajaran yang dilakukan dosen pada program studi dapat ditingkatkan.
Kami ucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kami sampaikan kepada semua pihak yang telah berkenan mambantu sehingga kegiatan penyusunan Laporan Peninjauan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ini dapat terlaksana dengan lancar.
Yogyakarta, ………
Ketua Program Studi ttd
……….
NIDN : ………
CONTOH FORMAT LAPORAN PENINJAUAN RPS
DAFTAR ISI COVER
LEMBAR PENGESAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Dasar Hukum C. Tujuan D. Sasaran
BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN A. Waktu dan Tempat Kegiatan B. Peserta
C. Hasil Peninjauan BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rencana Tindak lanjut LAMPIRAN
CONTOH FORMAT LAPORAN PENINJAUAN RPS
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Kegiatan proses pembelajaran berlangsung setiap semester, dan ini merupakan inti dari bisnis perguruan tinggi, yang bertujuan menghasilkan lulusan berkualitas. Kegiatan proses pembelajaran tersebut terdiri dari masa persiapan, lalu diikuti masa pelaksanaan, dan diakhiri dengan evaluasi. Masa persiapan berisi kesiapan dosen dalam membuat materi dan desain rencana perkuliahan, dari mata kuliah yang diampu, serta kesiapan penyelenggara atau manajemen di masing- masing unit untuk menyiapkan sarana dan prasarana serta berbagai hal lain yang mendukung lancarnya kegiatan perkuliahan dalam satu semester. Masa pelaksanaan berisi proses berlangsungnya kegiatan pembelajaran, sesuai kalender akademik yang ditetapkan. Adapun masa evaluasi berisi penilaian terhadap ketercapaian serta peningkatan kriteria mutu proses pembelajaran yang mendukung pencapaian secara bertahap visi dan misi Perguruan Tinggi.
Guna mendukung pencapaian standar proses pembelajaran, diperlukan kegiatan peninjauan rencana pembelajaran semester dalam proses pembelajaran. Hasil peninjauan RPS, dapat digunakan oleh berbagai pihak, seperti para dosen, hasil peninjauan dapat dijadikan bahan untuk perbaikan proses pembelajaran yang dilakukan, hasil ini bisa digunakan sebagai perbaikan dan peningkatan mutu Program Studi ………...
Kegiatan peninjauan RPS awal semester ganjil/genap Tahun Akademik .../.... ini dilaksanakan setiap awal persiapan pembelajaran dengan penambahan dan pengembangan bahan kajian dalam RPS masing – masing mata kuliah. Hal ini dimaksudkan untuk menjamin kesiapan dan kelancaran proses pelaksanaan perkuliahan awal semester, baik dari segi kesiapan sarana dan prasarananya maupun kesiapan para dosen pengampu mata kuliah yang diajarkan serta kesesuaian dengan kurikulum program studi ………..
B. Dasar Hukum
Dasar hukum pelaksanaan kegiatan peninjauan RPS ini adalah sebagai berikut:
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor: 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen
CONTOH FORMAT LAPORAN PENINJAUAN RPS
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan.
4. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor: 8 Tahun 2012, Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
5. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor: 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi.
6. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi;
7. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor: 62 Tahun 2016 Tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi.
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor: 3 Tahun 2020, Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
9. Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Di Era Industri 4.0 Untuk Mendukung Merdeka Belajar-Kampus Merdeka, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2020.
C. Tujuan
Tujuan kegiatan peninjauan rencana pembelajaran semester ini ini adalah untuk mengkaji apakah kegiatan persiapan dan pelaksanaan perkuliahan berjalan sesuai rencana, serta melakukan pengembangan bahan kajian pada masing-masing mata kuliah sesuai dengan kurikulum program studi ……….. Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yogyakarta.
D. Sasaran
Sasaran peninjauan RPS Tahun Akademik ..../...., yaitu : 1.Penambahan dan Pengembangan Bahan ajar
2.Kesesuaian capaian pembelajaran dengan bahan ajar.
CONTOH FORMAT LAPORAN PENINJAUAN RPS
BAB II
PELAKSANAAN KEGIATAN
A. Waktu dan Tempat Kegiatan
Kegiatan Peninjauan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Semester ganjil/genap Tahun Akademik ..../.... dilaksanakan secara rutin pada awal persiapan proses perkuliahan. Kegiatan berlangsung selama … hari dimulai dari tanggal pelaksanaan …… hingga …….
B. Peserta
Peninjauan RPS dilakukan secara rutin yang dihadiri oleh Prodi dan seluruh dosen pada Program Studi …… Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yogyakarta.
C. Hasil Peninjauan
Hasil dari peninjauan yaitu
NO MATA KULIAH PERUBAHAN BAHAN KAJIAN
KETERANGAN 1
2 3 4 5 6 7 8
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
CONTOH FORMAT LAPORAN PENINJAUAN RPS
CONTOH FORMAT LAPORAN PENINJAUAN RPS
Kegiatan peninjauan RPS semester ganjil/genap tahun akademik……….
dilaksanakan selama … hari yang dihadiri oleh ketua program studi dan seluruh dosen prodi …………. Dari hasil kegiatan terdapat…………..mata kuliah terjadi penambahan keluasana maupun kedalam bahan kajian dengan menyesuaikan perkembangan Iptek serta mengintegrasikan hasil penelitian dan kegiatan PkM dosen baik dalam bentuk teori maupun praktik.
B. Rencana Tindak lanjut
Rencana tindak lanjut hasil peninjauan RPS diantaranya:
1.
2.
3.
Lampiran 1
NOTULEN PENINJAUAN RPS
No. Form : Tanggal : No Revisi : Tanggal :
Program Studi : Mata Kuliah : Dosen PJMK :
Nama Peserta Jabatan Tanda tangan
1.
2.
3.
4.
5.
No Uraian Keterangan
(Deadline dll)
Dibuat oleh :
(Dosen PJMK)
Disetujui oleh :
(Kaprodi) Lampirkan :
1. RPS baru hasil peninjauan 2. Rencana Tugas Terstruktur 3. Jadwal Tentatif
CONTOH FORMAT LAPORAN PENINJAUAN RPS
Lampiran 2.
RPS
Lampiran 3
Rencana Tugas Terstruktur
Lampiran 4 Jadwal Tentatif
CONTOH FORMAT LAPORAN PENINJAUAN RPS
BAB VI
PENYUSUNAN LAPORAN PJMK
A. Pengertian Laporan Pertanggung Jawaban Mata Kuliah
Laporan Pertanggung Jawaban Mata Kuliah (LPJMK) adalah dokumen atau laporan yang dibuat oleh dosen penanggungjawab mata kuliah berisi tentang kegiatan pembelajaran mata kuliah yang telah dilaksanakan selama satu semester. Dosen penanggungjawab mata kuliah memiliki kwajiban menyiapkan kegiatan perkuliahan baik, memantau pelaksanaan perkuliahan, dan melakukan evaluasi pembelajaran serta membuat LPJ Mata Kuliah. Laporan pertanggungjawaban ini disusun untuk menunjukkan komitmen dan akuntabilitas pelaksanaan dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakanselama satu semester, baik di semester genap maupun semester ganjil.
Melalui laporan ini diharapkan stakeholder kegiatan dapat melihat gambaran bagaimana kegiatan direncanakan, dilaksanakan dan dievaluasi sehingga dapat dijadikan rekomendasi dan rencana tindak lanjut kegiatan pengajaran ditahun berikutnya.
B. Mekanisme Penyusunan Laporan PJMK Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Yogyakarta
Dosen PJMK menyusun Laporan Pertanggung Jawaban Mata Kuliah
LPJ MK disesuaikan dengan pedoman yang telah dibuat oleh LPMI
PJMK mengumpulkan LPJMK di Ketua Program Studi
Ketua Program Studi mengecek kesesuaian Laporan PJMK
Revisi LPJ oleh PJMK
Pengesahan LPJMK
PJMK melakukan revisi LPJMK jika terdapat ketidaksesuaian
Pengesahan LPJ oleh Ka Prodi
C. Sistematika Laporan PJMK Cover
Pengesahan Kata Pengantar Daftar Isi Daftar Lampiran
Bab I Pendahuluan A. Latar Belakang B. Tujuan
C. Manfaat
Bab II Rencana Pembelajaran Semester A. Deskripsi Mata Kuliah
B. Tujuan Pembelajaran C. Proses Pembelajaran D. Penilaian Akhir E. Referensi
Bab III Pelaksanaan A. Kehadiran Mahasiswa
No Nama Mahasiswa NIM Semester Jumlah Kehadiran
Persentase Kehadiran H I A S
Keterangan : H : Jumlah Mahasiswa hadir
I : Jumlah Mahasiswa tidak hadir karena Ijin
A : Jumlah mahasiswa tidak hadir karena alfa (tanpa keterangan) S : Jumlah mahasiswa tidak hadir karena sakit
B. Kehadiran Dosen
No Nama Dosen Rencana Pertemua
n
Realisasi Pertemua
n
Persentase (%)
Kesesuaian Jadwal (Ya/Tidak)
C. Pencapaian Materi Mata Kuliah No Minggu
Ke-
Kesesuaian Bahan Kajian
Kesesuaian Metode Pembelajaran
Kesesuaian Media Pembelajaran
Kesesuaian Penilaian
D. Integrasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat No Judul Penelitian/
PKM
Nama Peneliti/
Pelaksana PKM
Bahan Kajian Bentuk Integrasi
E. Kendala
Bab IV Penutup A. Kesimpulan
B. Rencana Tindak Lanjut
Lampiran
LAPORAN PERTANGGUNGJAWABAN MATA KULIAH
………
KODE MATA KULIAH:
BEBAN STUDI: …SKS (T: SKS, P: SKS) SEMESTER ….
TAHUN AJARAN …/…
Penanggungjawab Mata Kuliah
……….
Dosen Mengajar
………....
PROGRAM STUDI DIPROMA III KEBIDANAN SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN YOGYAKARTA
Jl. Nitikan Baru 69 Yogyakarta 55162 CONTOH FORMAT LPJMK
HALAMAN PENGESAHAN
LAPORAN PERTANGGUNGJAWABAN MATA KULIAH
……….
Disahkan pada:
Hari : ………..
Tanggal : ………..
Oleh:
Kepala Program Studi
………..
………
Penanggungjawab Mata Kuliah
……….
CONTOH FORMAT LPJMK
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah, segala puji kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat kepada kita semua, dan atas izin Allah maka laporan pertanggungjawaban Mata Kuliah ……… Program Studi ………. ini dapat diselesaikan. Laporan pertanggungjawaban ini disusun untuk mengevaluasi kegiatan pendidikan dan pengajaran yang telah dilaksanakan selama perkuliahan.
Kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah menyumbangkan tenaga dan pikiran demi terbitnya laporan pertanggungjawaban ini.
Semoga laporan pertanggungjawaban ini dapat memberikan manfaat. Kami menyadari bahwa laporan ini masih mempunyai banyak kekurangan. Oleh karena itu saran dan kritik untuk perbaikan laporan ini sangat kami hargai.
Yogyakarta, ………..
Penanggung Jawab Mata Kuliah CONTOH FORMAT LPJMK
DAFTAR ISI HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR DAFTAR ISI
DAFTAR LAMPIRAN BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang B. Tujuan
C. Manfaat
BAB II RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER A. Deskripsi Mata Kuliah
B. Tujuan Pembelajaran C. Proses Pembelajaran D. Penilaian Akhir E. Referensi
BAB III PELAKSANAAN A. Kehadiran Mahasiswa B. Kehadiran Dosen
C. Pencapaian Materi Mata Kuliah
D. Integrasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat E. Kendala
BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan
B. Rencana Tindak Lanjut LAMPIRAN
CONTOH FORMAT LPJMK
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Keputusan Mengajar/PJMK Lampiran 2. Rencana Pembelajaran Semester Lampiran 3. Jadwal Tentatif
Lampiran 4. Soal Ujian Lampiran 5. Penugasan
Lampiran 6. Hasil Nilai Belajar
Lampiran 7. Presensi dan Jurnal Perkuliahan Lampiran 8. Materi
CONTOH FORMAT LPJMK
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Tridharma Perguruan Tinggi dalam UU No.12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi adalah kewajiban Perguruan Tinggi untuk Menyelenggarakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Pelaksanaan Tridharma perguruan tinggi tidak terlepas dari tujuan pendidikan tinggi. Dalam bidang pendidikan/pengajaran bertujuan untuk mengembangkan potensi Mahasiswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, terampil, kompeten, dan berbudaya untuk kepentingan bangsa. Selain itu, menghasilkan lulusan yang menguasai cabang Ilmu Pengetahuan dan/atau Teknologi untuk memenuhi kepentingan nasional dan peningkatan daya saing bangsa.
Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan dengan tugas utama mentransformasikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Tugas utama dosen yaitu salah satunya dalam bidang Pendidikan dan pengajaran. Proses pembelajaran dialami sepanjang hayat seorang manusia serta dapat berlaku di manapun dan kapanpun. Pembelajaran di Perguruan Tinggi merupakan kegiatan yang terprogram dalam desain untuk menciptakan mahasiswa belajar secara efektif, yang menekankan pada sumber belajar. Standar proses pembelajaran mencakup karakteristik proses pembelajaran, perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses Pembelajaran, dan beban belajar mahasiswa.
Laporan pertanggungjawaban ini disusun untuk menunjukkan komitmen dan akuntabilitas pelaksanaan dalam kegiatan pengajaran yang telah dilaksanakan. Melalui laporan ini diharapkan stakeholder kegiatan dapat melihat gambaran bagaimana kegiatan direncanakan, CONTOH FORMAT LPJMK
dilaksanakan dan dievaluasi sehingga dapat dijadikan rekomendasi dan rencana tindak lanjut kegiatan pengajaran ditahun berikutnya.
B. Tujuan
Laporan pertanggungjawaban mata kuliah ……… ini bertujuan untuk mengevaluasi kegiatan pendidikan dan pengajaran yang telah dilaksanakan dalam 16 minggu efektif perkuliahan.
C. Manfaat
Laporan pertanggungjawaban mata kuliah ini diharapkan memiliki manfaat sebagai upaya untuk meningkatkan mutu dalam pelaksanaan tridarma perguruan tinggi di STIKES Yogyakarta khususnya dalam bidang pendidikan dan pengajaran.
CONTOH FORMAT LPJMK
BAB II
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
A. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini memberikan kemampuan untuk memahami
………
B. Tujuan Mata Kuliah
Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa mampu:
1. ….
2. ….
C. Proses Pembelajaran
Berisi deskripsi proses pembelajaran, system pembelajaran, penghitungan jam mengajar dan jumlah pertemuan disesuaikan dengan jumlah sks, media belajar yang digunakan dan lain-lain.
D. Penilaian Akhir
Bentuk dan bobot penilaian
E. REFERENSI
Referensi dapat berupa buku, hasil penelitian, pengabdian masyarakat dll.
CONTOH FORMAT LPJMK
BAB III PELAKSANAAN
A. Kehadiran Mahasiswa
No Nama Mahasiswa NIM Semester Jumlah Kehadiran
Persentase Kehadiran H I A S
B. Kehadiran Dosen
No Nama Dosen Rencana Pertemuan
Realisasi Pertemua
n
Persentase (%)
Kesesuaian Jadwal
*Tuliskan jika terdapat ketidaksesu aian
C. Pencapaian Materi Mata Kuliah No Minggu
Ke-
Kesesuaian Bahan Kajian
Kesesuaian Metode Pembelajaran
Kesesuaian Media Pembelajaran
Kesesuaian Penilaian 1 I-16 Isikan Bahan
Kajian saat pembelajaran (Sesuai/Tidak sesuai dengan RPS)
Luring/Daring (Sesuai/Tidak sesuai dengan RPS)
Media
pembelajaran sesuai/tidak sesuai dengan RPS
Bobot penilaian sesuai/tidak sesuai dengan RPS
CONTOH FORMAT LPJMK
CONTOH FORMAT LPJMK
D. Integrasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat No Judul Penelitian/
PKM
Nama Peneliti/
Pelaksana PKM
Bahan Kajian Bentuk Integrasi
E. Kendala
Kendala Pembelajaran Mata Kuliah ... adalah : 1. Pembelajaran Daring
………
2. Pembelajaran Luring
………
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
………
………
……….
B. Rencana Tindak Lanjut
………
………
……….
CONTOH FORMAT LPJMK
BAB VII PENUTUP
Demikian Pedoman Penyusunan dan Peninjauan RPS (Rencana Pembelajaran Semester) STIKes Yogyakarta Tahun 2020 bertujuan sebagai panduan bagi program studi dan dosen dalam melakukan pengembangan dan penyusunan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) pada tiap mata kuliah.
Keberadaan dokumen administrasi pelengkap kurikulum yang lengkap dan valid dapat meningkatkan akuntabilitas, kualitas dan mutu pembelajaran baik bagi unit pengelola STIKes Yogyakarta maupun program studi. Masukan, saran, dan kritik dari berbagai pihak sangat diharapkan sehingga bisa memberi penyempurnaan pedoman ini di kemudian hari.
