Pengertian Jujur dan Kepribadian

(1)

MODUL AJAR

Mata Pelajaran Sekolah Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi

Waktu Pendidikan

Pancasila

SMK ISLAM TANFIRUL GHOYYILa

mongan

X/1 (Ganjil) Pengertian jujur dan kepribadian Definisi Jujur

Pembagian sifat jujur Teori kepribadian

Faktor dan tahap-tahap pembentuk kepribadian

1 x 45 Menit

Capaian Pembelajaran Indikator Capaian Pembelajaran

1. Mengidentifikasikan karakter jujur pada orang lain dan diri sendiri

2. Membangun karakter jujur pada diri sendiri dan orang lain 3. Menampilkan jujur dalam kehidupan

1. Menghayati manfaat karakter jujur pada orang lain dan diri sendiri 2. Menyadari pentingnya memupuk dan memelihara karakter jujur

3. Mengidentifikasikan karakter jujur sebagai karakter utama yang perlu dimiliki

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat mendifinisikan sikap jujur dalam lingkungan sekolah dan masyarakat B. ALUR TUJUAN PEMBELJARAN

Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 Lembar penilaian

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus

 Buku Paket PPKn

NO. TAHAPAN

KEGIATAN NILAI-NILAI

KARAKTER WAKTU

(MENIT) 1 Pendahuluan a. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang Keadaan siswa

b. Memotivasi peserta didik

c. Peserta didik diminta untuk berdoa sebelum pembelajaran dimulai

d. Mengisi absen

Religius, Cinta Tanah Air.

5

2 Inti a. Peserta didik diminta untuk mencari melaui internet mengenai materi tentang difinisi jujur dan contoh dalam kehidupan sehari- hari.

b. Peserta didik mengungkapkan difinisi jujur c. Mendiskusikan hikmah dan manfaat jujur kaitannya

dengan perilaku sehari hari

d. Peserta didik dapat menerapkan prilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

Kemandirian (berpikir kritis dan kreatif), Gotong Royong,

Kerja sama.

35

3 Penutup a. Peserta didik dibimbing oleh pendidik untuk dapat mendifinisikan sikap jujur.Pendidik bersama peserta didik dapat menyimpulkan definisi sikap jujur dan diharapkan dapat menerapkan dalam kehidupan

b. Pendidik bersama peserta didik menutup pembelajaran dengan Mengucapkan Salam Penutup ( Doa)

Kemandirian (berpikir kritis dan kreatif)

5

Total Alokasi Waktu Pertemuan Kelima 45

C. PENILAIAN

Mengetahui, Lamongan, 15 Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Mapel PKN

Nihrul Bahi Al haidar.,SH Zulfikar Allaudin, LC

Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung.

Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan : Penugasan, keaktifan, kecakapan.

(2)

YAYASAN PONDOK PESANTREN TANFIRUL GHOYYI

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ISLAM

“TANFIRUL GHOYYI”

NPSN : 70003836 email : [email protected] Alamat: Jl Sunan Giri Gg. Pondok No. 1 Lamongan 62215 Jawa Timur. Telp. 0857-3174-5972

MODUL AJAR

Mata Pelajaran Sekolah Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi

Pancasila

mongan

X/1 (Ganjil) Pola hidup sederhana Pengertian hidup sederhana

Selalu bersyukur dan mampu membedakan keinginan dan kemauan

Tidak memaksakan diri menjadi orang lain

1 x 45 Menit

1. Menunjukkan karakter hidup sederhana

2. Melaksanakan kegiatan yang mencerminkan pola hidup sederhana 3. Mendukung pola hidup sederhana sebagai karakter diri

1. Menyadari pentingnya manfaat karakter sederhana

2. Menyadari dan menghayati pentingnya mengaplikasikan pola hidup sederhana

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa diharapkan dapat menunjukkan karakter hidup sederhana dalam lingkungan sekolah, sehingga secara aktif menghindari serta menolak perilaku korupsi.

B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Media :

Alat/Bahan :

 Buku Paket PPKn

NO. TAHAPAN

(MENIT) 1 Pendahuluan  Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan (salam, berdo’a

dan presensi)

 Apersepsi: Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan

 Menyampaikan kompetensiyang akan dicapai dan amnfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan

 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

10

2 Inti  Pemberian stimulus terhadap peserta didik

 Peserta didik diminta untuk mendengarkan secara cermat ulasan guru mengenai materi yang didampingi alat bantu visual (https://www.youtube.com/watch?v=6h9vo7fiYLM)

 Peserta didik diberi waktu untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas

 Peserta didik diberikan tugas untuk dikerjakan

Kemandirian (berpikir kritis dan kreatif), Gotong Royong, Kerja sama.

20

3 Penutup  Peserta didik dibimbing oleh pendidik untuk menerapkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Pendidik bersama peserta didik mengagendakan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya, untuk dipelajari oleh peserta didik di rumah.

 Pendidik bersama peserta didik menutup pembelajaran dengan Mengucapkan Salam Penutup ( Do’a)

15

C. PENILAIAN

1. Pengetahuan Memahami karakter hidup sederhana dalam lingkungan sekolah dan masyarakat Teknik Penilaian:

penugasan 2. Keterampilan Mampu menunjukkan karakter hidup sederhana dalam lingkungan sekolah dan masyarakat Format unjuk

kerja/produk 3. Sikap Membiasakan karakter hidup sederhana dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah dan

masyarakat

Observasi

Nihrul Bahi Al haidar.,SH Zulfikar Allaudin, LC

(3)

MODUL AJAR

Mata Pelajaran Sekolah Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi

Pancasila

mongan

X/1 (Ganjil) Pengertian kerja keras Pengertian sikap kerjakeras Kenali diri sendiri

Sikap etos kerja dengan menumbuhkan sikap kerja keras

1 x 45 Menit

1. Membaca pentingnya berkepribadian ulet

2. Membangun sikap kerja keras dalam mencapai tujuan 3. Menyenangi kerja keras dalam kehidupan

1. Menyadari pentingnya berkepribadian ulet

2. Mengetahui bahwa perjuangan seseorang yang ulet akan mencapai tujuan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat memahami tentang pentingnya kerja keras dan berkepribadian ulet, siswa dapat melakukan pekerjaan sehari-hari dengan kerja keras dalam lingkungan teman sebaya dapat membiasakan bekerja keras dalam lingkungan sehingga secara aktif menghindari serta menolak perilaku korupsi.

Alat/Bahan :

 Buku Paket PPKn

NO. TAHAPAN

(MENIT) 1 Pendahuluan  Mengucapkan salam

 Peserta didik diminta untuk berdoa sebelum pembelajaran dimulai

 Memeriksa kehadiran siswa

 Apersepsi : mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi kegiatan sebelumnya

 Menyampaikan garis besar materi dan kegiatan yang akan dilakukan

 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

 Memotivasi peserta didik

5

2 Inti  Peserta didik diminta untuk mendengarkan secara cermat ulasan guru mengenai materi pengertian kerja keras, pentingnya kerja keras dan berkepribadian ulet yang didampingi alat bantu visual (VCD, infocus, slides, poster, youtube, dll) yang berupa artikel tentang

kerja keras

https://www.kompasiana.com/khoirurroby/57dfdfcd8923bda84ab86 731/kerja-keras

 Peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kerja keras dari artikel yang diberikan.

 Identifikasi masalah :Setelah membaca artikel peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok secara heterogen Peserta didik secara responsif dan proaktif berdiskusi

 Peserta didik secara kelompok menggali dan mengumpulkan informasi serta memberikan pendapatnya dari artikel yang dibaca

30

3 Penutup  Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang kegitan pembelajaran hari ini.

 Peserta didik dibimbing oleh pendidik untuk menerapkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Pendidik bersama peserta didik menutup pembelajaran dengan Mengucapkan Salam Penutup ( Doa)

10

C. PENILAIAN

masyarakat

Observasi

(4)

Nihrul Bahi Al haidar.,SH Zulfikar Allaudin, LC

(5)

MODUL AJAR

Mata Pelajaran Sekolah Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi

Pancasila

mongan

X/1 (Ganjil) Pengertian mandiri

Pengertian serta aspek kemandirian Faktor-faktor aspek mandiri Ciri-ciri mandiri

1 x 45 Menit

1. Membaca tentang pentingnya kepribadian mandiri 2. Menerapkan bentuk kemandirian yang terbentuk dari suatu

keadaan

3. Menerima sikap mandiri dalam setiap keadaan

1. Menyadari pentingnya berkepribadian mandiri

2. Mengetahui bahwa kemandirian dapat dibentuk dari kondisi atau keadaan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa paham untuk menerapkan sikap mandiri dalam lingkungan sekolah, siswa mampu menerapkan sikap mandiri dalam lingkungan sekolah, siswa terbiasa menerapkan sikap mandiri dalam lingkungan sekolah sehingga secara aktif menghindari serta menolak perilaku korupsi.

Alat/Bahan :

 Buku Paket PPKn

NO. TAHAPAN

(MENIT) 1 Pendahuluan  Mengondisikan suasana belajar yang

menyenangkan (Salam,berdoa,Presensi )

 Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan

dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan

 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan;

 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

10

2 Inti  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian diberikan penugasan tematik dengan materi utama yang diunduh dari internet / www.kpk.go.id

 Siswa kemudian berkreasi untuk membuat portofolio tematik yang menarik untuk dipamerkan dan dijajakan

 Siswa kemudian mengatur tatanan kelas menjadi area bazaar masing-masing dengan tampilan yang atraktif sehingga memikat perhatian pengunjung.

 Di dalam kelompok siswa berbagi tugas siapa yang menjajakan dan memberikan penjelasan materi tematik.

 Hasil kegiatan bazaar kemudian menjadi kesimpulan tematik dan dapat ditampilkan di mading maupun media sosial.

25

3 Penutup Kegiatan guru bersama pesertadidik,yaitu:

 membuat rangkuman/simpulan pelajaran

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang Sudah dilaksanakan

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentukpembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Menutup pelajaran dengan do’a dan salam

10

C. PENILAIAN

masyarakat

Observasi

(6)

Nihrul Bahi Al haidar.,SH Zulfikar Allaudin, LC

(7)

MODUL AJAR

Mata Pelajaran Sekolah Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi

Pancasila

mongan

X/1 (Ganjil) Pengertian adil

Beberapa penting sikap adil Implementasi sikap adil Karakteristik sikap adil Nilai positif sikap adil

1 x 45 Menit

1. Menjelaskan pentingnya berlaku adil 2. Melakukan sikap adil dalam kehidupan

3. Menampilkan sikap adil yang akan membawa pada kebaikan

1. Menyadaripentingnya berlaku adil

2. Mengetahui dan menyadari bertindak adil akan membawa pada kebaikan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa paham untuk menerapkan sikap Adil dalam lingkungan sekolah dan masyarakat, siswa mampu menerapkan sikap Adil dalam lingkungan sekolah dan masyarakat, siswa terbiasa menerapkan sikap Adil dalam lingkungan sekolah dan masyarakat sehingga secara aktif menghindari serta menolak perilaku korupsi.

Alat/Bahan :

 Buku Paket PPKn

NO. TAHAPAN

(MENIT) 1 Pendahuluan  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan

(Salam,berdoa,Presensi)

 Apersepsi : Menanyakan pengalaman peserta didik berkaitan dengan materi dan kompetensi yang akan dipelajari

 Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang akan dicapai serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan

 Menyampaikan ruang lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

10

2 Inti  Peserta didik diminta untuk mendengarkan dan menyimak secara cermat ulasan guru mengenai materi melalui alat bantu visual/audio visual (VCD, infocus, slides, poster, Contoh sikap adil :Link ; https//youtu be/kx9_cj1yfRQ)

 Peserta didik meresume materi

 Peserta didik mengidentifikasi dan menuliskan tentang pentingnya, karakteristik dan nilai-nilai prilaku adil yang dapat dilakukan dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan sekolah dan masyarakat

 Peserta didik mencoba Melakukan sikap adil dalam kelas berupa saling bertanya dan mendengarkan jawaban sesama teman

 Menampilkan sikap adil yang akan membawa pada kebaikan



Pendidik melakukan Tanya jawab dengan peserta didik mengenai materi

20

3 Penutup  Dibawah bimbingan pendidik, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran secara demokratis.

 Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang dipelajari (kegiatan konfirmasi).

 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya .

 Menyiapkan materi untuk pertemuan selanjutnya.

 Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

15

C. PENILAIAN

masyarakat

Observasi

(8)

Nihrul Bahi Al haidar.,SH Zulfikar Allaudin, LC

(9)

MODUL AJAR

Mata Pelajaran Sekolah Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi

Pancasila

mongan

X/1 (Ganjil) Pengertian peduli Definisi peduli Dimensi kepedulian Tujuan kepedulian

1 x 45 Menit

1. Mengidentifikasi perilaku peduli terhadap aturan yang berlaku 2. Membangun perilaku peduli pada orang lain dan diri sendiri 3. Menampilkan kepedulian terhadap kebaikan sesuai aturan yang berlaku

1. Menyadari pentingnya berperilaku peduli

2. Mendorong diri untuk selalu menjadi pribadi yang peduli pada kebaikan

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa paham untuk menerapkan sikap peduli dalam lingkungan sekolah dan masyarakat, siswa mampu menerapkan sikap peduli dalam lingkungan sekolah dan masyarakat, siswa terbiasa menerapkan sikap peduli dalam lingkungan sekolah dan masyarakat sehingga secara aktif menghindari serta menolak perilaku korupsi.

Alat/Bahan :

 Buku Paket PPKn

NO. TAHAPAN

(MENIT) 1 Pendahuluan  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (Salam,

berdo’a, Presensi)

 Apersepsi : Menanyakan yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan

 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya daoam kehidupan sehari-hari

 Menyampaikan gari besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan

 Menyampaiakn lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

10

2 Inti  Peserta didik diminta untuk mendengarkan secara cermat ulasan guru mengenai materi yang didampingi alat bantu visual (VCD, infocus, slides, poster, youtube, dll)

 Peserta didik bertanya mengenai materi

 Peserta didik mendiskusikan tentang prilaku peduli terhadap peraturan yang berlaku.

 Peserta mengkomunikasikan hasil diskusinya.

 Peserta menarik kesimpulan hasil diskusi

.

30

3 Penutup  Peserta didik dibimbing oleh pendidik untuk menerapkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Pendidik bersama peserta didik mengagendakan tugas tentang materi peduli yang telah dipelajari.

 Pendidik bersama peserta didik mengagendakan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya,untuk dipelajari oleh peserta didik di rumah.

5

C. PENILAIAN No Aspek yang

dinilai

Bentuk Penilaian Ibstrumen Penilaian Waktu Penilaian

1. Pengetahuan Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis

Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis

Setelah KBM 2. Keterampilan Format unjukkerja/produk Format unjukkerja/produk Saat Presentasi

3. Sikap Kuisioner Kuisioner Selama Proses

Pembelajaran

(10)

Nihrul Bahi Al haidar.,SH Zulfikar Allaudin, LC

(11)

MODUL AJAR

Mata Pelajaran Sekolah Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi

Pancasila

mongan

X/1 (Ganjil) Pengertian berani Definisi berani

Padamkan ego besar agar berani

Mulai dari hal yang kecil dan sederhana untuk berani

1 x 45 Menit

1. Membaca pentingnya bertindak berani dalam menegakkan kebenaran 2. Membangun tindakan berani dalam menegakkan kebenaran 3. Menampilkan tindakan berani dalam kebenaran

1. Menyadari pentingnya bertindak berani dalam menegakkan kebenaran

2. Mendorong diri untuk selalu menjadi pribadi yang berani dan benar

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

 siswa paham untuk menerapkan sikap berani dalam lingkungan teman bermain dan sekolah

 siswa mampu menerapkan sikap berani dalam lingkungan teman bermain dan sekolah.

 siswa terbiasa menerapkan sikap berani dalam lingkungan teman bermain dan sekolah sehingga secara aktif menghindari serta menolak perilaku korupsi.

.B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Media :

Alat/Bahan :

 Buku Paket PPKn

NO. TAHAPAN

(MENIT) 1 Pendahuluan  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang Keadaan siswa

 Memotivasi peserta didik

 Peserta didik diminta untuk berdoa sebelum pembelajaran dimulai



Mengisi absen

5

2 Inti  Peserta didik diminta untuk mendengarkan secara cermat ulasan guru mengenai materi defenisi berani yang dibantu alat visual ( slides, poster)

 Peserta didik dapat mengetahui definisi berani

 Peserta didik diminta memberikan respon

 Peserta didik bertanya mengenai materi

30

3 Penutup  Peserta didik dibimbing oleh pendidik untuk menerapkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Pendidik bersama peserta didik mengagendakan tugas tentang materi berani yang telah dipelajari.

10

D. PENILAIAN

Tes tertulis 2. Keterampilan Mampu menunjukkan karakter hidup sederhana dalam lingkungan sekolah dan masyarakat Format unjuk

masyarakat

Quisoner

Nihrul Bahi Al haidar.,SH Zulfikar Allaudin, LC

(12)

RPP

ANTI KORUPSI

(13)

Fase E (Kelas X SMK) Elemen Bhinneka Tunggal Ika

NO. KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN

A. INFORMASI UMUM 1. Identitas Sekolah

Nama Sekolah SMK ISLAM TANFIRUL GHOYYI

Nama Penyusun Dzulfikar Alaudin.,Lc.,M.Pd

Tahun 2024/2025

Jenjang sekolah SMK

Kelas X

Alokasi Waktu 4 Jam pelajaran (JF) = 4 X 45 Menit = 180 menit 2. Kompetensi awal (entry behavior) 1. Mengetahui apayang dimaksud dengan identitas

2. Memberikan contoh tentang masing-masing jenisidentitas dan mengaitkankonsep identitas tersebut denganpancasila

3. Profil Pelajar Pancasila a. Berkebhinnekaan Global

Memiliki sikap menghormati keberagaman dan toleransi terhadap perbedaan. Untuk mencapai Berkebinekaan Global, dapat mengenal dan menghargai budaya, dapat berkomunikasi dan berinteraksi antar budaya, berefleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan serta berkeadilan sosial.

b. Bergotong- royong

Kolaborasi: bekerjasama dalam kelompok melalui pemberian saran/ide/gagasan dan menerima/

melaksanakan atas kesepakatan kelompok dalam mencapai penyelesaian tugas yang diberikan.

4. Sarana Prasarana

Sarana 1. Laptop/ Komputer

2. Printer

3. Jaringan Internet 4. Kuota internet

Prasarana 1. Buku panduan PKn SMA

2. Hand Out 3. Power Point

6. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/ tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

Jumlah Peserta didik 33 orang peserta didik

7. Moda dan Model Pembelajaran Moda Pembelajaran Luring / Kombinasi dengan Model Discovery Learning serta diskusi mendalam.

B. KOMPETENSI INTI 8. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mengidentifikasi, merancang, dan

mendukung pertukaran budaya dan kolaborasi dalam

dunia yang saling terhubung

(14)

9. Pemahaman bermakna Manfaat yang akan peserta didik terima setelah mengikuti proses pembelajaran ini adalah;

a. Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok local, regional, nasional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas serta menjelaskan makna dan nilai dari keragaman;

b. Mengidentifikasi respons terhadap kondisi dan

keadaan yang lebih baik;

(15)

c. Bagaimana jati diri itu terbentuk?

11. Persiapan Pembelajaran

Pertemuan 1

Guru mempersiapkan pertanyaan pemantik untuk pembelajaran

Guru mempersiapkan materi ajar dalam PPT terkait tema yang akan disampaikan

Guru mempersiapkan bahan bacaan serta video yang akan ditanyangkan

Guru mempersiapkan lembar kerja siswa Guru mempersiapkan Rubik penilaian Pertemuan 2

Guru mempersiapkan pertanyaan pemantik untuk pembelajaran pada pertemuan ke dua

Guru mempersiapkan materi ajar dalam PPT terkait tema yang akan disampaikan

Guru mempersiapkan bahan bacaan serta video yang akan ditanyangkan

Guru mempersiapkan lembar kerja siswa

Guru mempersiapkan lembar observasi presentasi kelompok

Guru mempersiapkan Rubik penilaian 12. Kegiatan Pembelajaran

Pengkondisian siswa 1. Individu 2. Berkelompok

Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab mendalam 2. Discovery learning 3. Demonstrasi Materi ajar, alat dan bahan

Materi ajar/ sumber pembelajaran a. Buku PPKn SMA b. PPT

c. Materi ajar dari sumber media online, seperti:

Materi Inti

1. Rumusan Pancasila menurut beberapa tokoh nasional sebagai bapak bangsa yaitu versi Muh. Yamin, Mr.

Soepomo, dan Ir. Soekarno

2. Tokoh pertama yang mencetuskan dasar negara adalah Mohammad Yamin. Moh. Yamin merupakan seorang sastrawan, sejarawan, budayawan, politikus, dan ahli hukum. Pada tanggal 29 Mei 1945, Moh. Yamin mengusulkan dasar negara secara lisan dengan isi sebagai berikut: Peri kebangsaan, peri kemanusiaan, peri ketuhanan, peri kerakyatan, kesejahteraan rakyat.

3. Tokoh kedua yang mencetuskan dasar negara adalah

Dr. Soepomo. Pendapat terkait rumusan dasar negara

dari Dr. Soepomo diungkapkan dalam pidatonya di

sidang BPUPKI pada 31 Mei 1945. Dr. Soepomo

(16)

mengusulkan dasar negara dengan isi sebagai berikut:

Persatuan, Kekeluargaan, Keseimbangan lahir dan batin, Musyawarah, Keadilan social.

4. Dalam pidatonya di sidang BPUPKI 1 Juni 1945, Soekarno menyampaikan pidato yang berisi gagasan mengenai dasar negara yang terdiri dari: Kebangsaan Indonesia, Internasionalisme atau perikemanusiaan, Mufakat atau demokrasi, Kesejahteraan social, Ketuhanan Yang Maha Esa

Akses link untuk memperluas pengetahuan dan wawasan terkait materi inti, adalah sebagai berikut:

Sejarah perumusan Pancasila

https://www.kompas.com/stori/read/2021/05/02/19072827 9/sejarah-perumusan-pancasila-pembentukan-

bpupki?page=all

Materi ini digunakan sebagai penguatan terhadap peserta didik mengenai sejarah perumusan Pancasila

Pancasila, Sukarno, Piagam Jakarta dan Debat Dasar Negara

https://www.republika.co.id/berita/o83mzy385/pancasila- sukarno-piagam-jakarta-dan-debat-dasar-negara

Materi ini ditampilkan diawal setelah tanya jawab melalui pertanyaan pemantik dan sebelum pemaparan atau sesi kolaborasi

Pancasila di Tengah Era Globalisasi

http://www.lemhannas.go.id/index.php/berita/berita- utama/844-pancasila-di-tengah-era-globalisasi Materi ini untuk pengayaan peserta didik di rumah Artikel Jurnal tentang Internalisasi Nilai – Nilai Pancasila bagi siswa di Era Globalisasi

https://jurnal.hukumonline.com/a/5cb4974401fb73000fce 121b/implementasi-nilai-nilai-pancasila-bagi-siswa-di- era-globalisasi

Materi ini digunakan untuk bahan bacaan dan pengayaan bagi siswa di rumah

Alat dan Bahan yang diperlukan a. Video terkait sejarah perumusan pancasila, penerapan pancasila dan tantangan serta peluang nya.

b. Power Point materi

c. Bahan bacaan lainnya yang mendukung penguatan pemahaman dan internalsiasi nilai pancasila

d. Laptop

e. Jaringan internet Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Apersepsi 15 menit

Berdoa menurut agama dan keyakinan masing- masing

Menanyakan keadaan siswa dengan mengecek kehadiran

Mengkondisikan tentang komitmen belajar Memotivasi siswa agar semnagat belajar

Memberikan penjelasan singkat tentang kegiatan

pembelajaran yang akan di laksanakan

(17)

mempertimbangkan keragaman kemampuan belajar dan kedekatan tempat tinggal peserta didik. (jumlah kelompok dapat disesuaikan dengan jumlah peserta didik yang hadir pada pertemuan ini).

Guru menanyangkan video yang sesuai dengan materi pembelajaran

Peserta didik bersama dengan kelompoknya mencermati tayangan video pendek tentang makna dan nilai dari keragaman dalam kehidupan bernagsa dengan penuh semangat yang diputar oleh guru dan mencatat beberapa kejadian yang dianggap penting di dalam video/ gambar yang seuai dengan materi. (video dapat dilihat pada link:

(https://www.youtube.com/watch?v=cufJQb7d3j A)

Setiap perwakilan kelompok diminta untuk mengungkapkan pandangan kritisnya terhadap isi tayangan video dan perasaannya

Peserta didik bersama kelompoknya mengkomparasikan hasil temuan seluruh anggota kelompok, kemudian memilih, memilah dan mengkategorikan menjadi rumusan permasalahan yang utuh.

Agar anak memahami tentang bagaimana berpikir dan bertindak saintifik serta kreatif dalam memaknai dan nilai dari keragaman guru meminta siswa membuat proyek poster tentang sosialisasi nilai-nilai keragaman dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika

Peserta dididk berdiskusi dan bertanya kepada guru tentang pembuatan poster yang akan di presentasikan.

Kegiatan Penutup (15 menit)

Guru dan siswa kembali dalam satu room utama untuk melaksanakan formatif asesment melalu pertanyaan- pertanyaan

Refleksi pembelajaran melalui pembuatan kesimpulan tentang makna dan nilai keragaman oleh masing – masing peserta didik

Berdoa

Guru menutup pembelajaran

(18)

13. Asesment Pembelajaran

Kompetensi yang Dinilai a. Kompetensi sikap : Ketaqwaan, Bersyukur, Kedisiplinan, keaktifan

b. Kompetensi pengetahuan untuk: menganalisis makna dan nilai dari keragaman dalam kehidupan berbangsa c. Kompetensi keterampilan: Mengemukakan

pendapat, bertanya, mengumpulkan informasi, bekerjasama, membuat

Asesmen yang Digunakan a. Penilaian sikap dilaksanakan dengan melalui pengamatan langsung (observasi) saat kegiatan pembelajaran berlangsung

b. Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes tertulis Penilaian keterampilan dilaksanakan melalui penilaian kinerja/ performa saat kegiatan

pembelajaran dan penilaian produk.

Kriteria penilaian a. Penilaian sikap

Pedoman penskoran:

Skor 4 = sangat baik Skor 3 = baik Skor 2 = cukup Skor 1 = kurang

Rumus Penilaian: N = jumlah skor X 100 6

b. Penilaian pengetahuan

Kunci Jawaban

1. Faktor penyebab keberagaman bangsa Indonesia anatara lain adalah:

letak geografis Indonesia, kondisi negara kepulauan, perbedaan kondisi alam, keadaan transportasi dan komunikasi, serta penerimaan masyarakat terhadap adanya perubahan.

2. Keragaman harus dimaknai masyarakat melalui pemahaman multikulturalisme dengan berlandaskan kekuatan spiritualitas. Keberagaman masyarakat Indonesia memiliki arti penting:

a. keberagaman merupakan kekayaan budaya bangsa yang manjadi modal sosial luar biasa untuk membangun bangsa Indonesia yang sejahtera,

b. Keberagaman bangsa Indonesia juga memiliki potensi negatif apabila tidak dikelola dengan baik dan dilandasi kesadaran pentingnya menjaga persatuan dan kesatuan.

3. Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika mempunyai makna ungkapan ini

(19)

Rumus Penilaian:

N= Jumlah Skor

d. Tabel penilaian Pengetahuan

3. Penilaian keterampilan

Pedoman penskoran:

Skor 4 = sangat baik Skor 3 = baik

Skor 2 = cukup

(20)

Skor 1 = kurang Rumus Penilaian:

Nilai : jumlah skor X 100 skor maksimal e. Penilaian Produk

Kriteria Penskoran:

1. Memiliki kesesuaian 10-25% : 1 2. Memiliki kesesuaian 26-50% : 2 3. Memiliki kesesuaian 51-75% : 3 4. Memiliki kesesuaian 76-25% : 4 Nilai: (Skor X Bobot)

4

14. Materi Pengayaan dan Remedial a. Materi Pengayaan

Materi pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mampu mencapai kompetensi yang telah ditetapkan dalam pembelajaran, hal ini dapat dilihat dari penguasaan pengetahuan terhadap tujuan kognitif tentang perbedaan sudut pandang perumusan dasar Pancasila serta berbagai analisis tentang implementasi pancasila pada era global.

Adapun bentuk pengayaan yang dilakukan sebagai berikut: ;

a. Melaksanakan konsep tutor sebaya, dimana peserta didik yang telah faham memberi bantuan kepada rekannya yang belum mampu mencapai kompetensi yang ditetapkan b. Memberikan penguatan melalui tugas menonton video dan membaca beberapa artikel

jurnal terkait tema yang dibelajarkan.

b. Materi/ Kegiatan Remedial siswa

Kegiatan remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mampu mencapai kompetensi dari pembelajaran. Hal ini dilaksankaan guna membantu dan memotivasi peserta didik agar secepatnya mampu mencapai target tujuan pembelajaran.

Kegiatan ini dilaksankan melalui beberapa hal, yaitu:

a. Melaluli tutor sebaya

b. Pengulangan materi diluar jam pelajaran 15. Refleksi Peserta Didik dan Guru

a. Apakah anda menyukai pembelajran hari ini?

b. Apa yang anda dapatkan setelah mengikuti proses pembelajaran ini?

c. Kesulitan apa yang ditmukan selama proses pembelajran?

d. Gaya belajar yang seperti apa yang membantumu lebih memahami materi dan keseluruhan proses pembelajaran?

16. Lembar Kerja siswa Lampiran 1

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama :………..

Materi : ...

Hari/ Tanggal : ...

Petunjuk: 1. Pelajari materi yang telah di berikan

(21)

Lamongan, 15 Juli 2024 Guru Mata Pelajaran

Dzulfikar Alaudin.,Lc.,M.Pd

NIP.-