Pendahuluan
Identifikasi Masalah
Guru yang bekerja tidak sesuai tugas pekerjaannya: tidak disiplin, terlambat datang ke sekolah, mengajar tidak sesuai kualifikasinya, mengundurkan diri sebelum masa jabatannya berakhir. Pengelolaan POAC belum sepenuhnya dilaksanakan: kegiatan evaluasi belum sepenuhnya dilaksanakan di semua lini, umpan balik terhadap evaluasi belum selesai dan terbatas pada sumber daya. Sertifikasi terhambat: Tidak semua guru tersertifikasi, guru tidak selalu mendapat informasi tentang sertifikasi PPG karena kurangnya sosialisasi dari instansi terkait, hanya bergantung pada biaya sekolah yang tidak mencukupi kesejahteraan guru.
Humas sekolah belum sepenuhnya memanfaatkan teknologi dan sumber daya yang ada sehingga hanya sedikit yang mengetahui kualitas IT SD yang bersangkutan, hal ini terlihat dari jangkauan sekolah yang hanya berada di kecamatan terdekat.
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Manfaat Dan Tujuan
Kajian Pustaka
Pengertian Kinerja
Kinerja Guru
Kinerja guru terlihat ketika ia melaksanakan interaksi belajar mengajar di kelas, termasuk persiapannya baik dari segi program semester maupun persiapan mengajar. Departemen Pendidikan Georgia telah mengembangkan instrumen penilaian kinerja guru yang kemudian dimodifikasi oleh Departemen Pendidikan Nasional menjadi Alat Penilaian Kompetensi Guru (APKG). Perangkat penilaian keterampilan guru meliputi: (1) rencana pembelajaran (rencana dan materi pembelajaran) atau dikenal dengan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran); (2) prosedur pembelajaran (classroom procedure); dan (3) hubungan interpersonal (keterampilan interpersonal).
Proses belajar mengajar tidaklah sesederhana yang terlihat pada saat guru menyampaikan mata pelajaran di kelas, namun dalam menyelenggarakan pembelajaran yang baik guru harus melakukan persiapan yang baik agar dalam pelaksanaan pembelajaran dapat diarahkan sesuai dengan yang diharapkan. tujuan pembelajaran yang dikandungnya. dalam indikator keberhasilan pembelajaran.
Kinerja Guru Sekolah Dasar Islam Terpadu
Agar siswa selalu belajar dan membiasakan diri dengan kebiasaan-kebiasaan di dalam dan di luar sekolah. Selain itu, terdapat 6 kualifikasi yang harus dimiliki oleh para pendidik di Sekolah Islam Terpadu sebagai hasil dari perkembangan unik Jaringan Sekolah Islam Terpadu (JSIT) masing-masing. 1) Minimal lulusan S1 (sesuai bidang/sekutu); (2) Guru mengaji memperbolehkan lulusan SMA yang dibuktikan dengan sertifikat hafalan 30 juz Al-Quran; (3) pendidik memiliki kompetensi profesional; (4) Memiliki kompetensi pedagogi sesuai dengan prinsip pembelajaran dalam sistem pendidikan Islam terpadu; (5) Memiliki kompetensi kepribadian Islami; dan (6) Memiliki kompetensi kesalehan sosial 25. Penguasaan standar mutu pendidik dan pencapaian kinerja guru sebagaimana tersebut di atas tidak lepas dari pengaruh cara atau seni komunikasi kepala sekolah.
Sehingga guru sekolah Islam terpadu sebagai ujung tombak penyelenggaraan pendidikan dapat bekerja maksimal, setia dan ikhlas untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
Manajemen Komunikasi Kepala Sekolah Islam Terpadu
- Komunikasi
- Manajemen Komunikasi
- Kepala Sekolah
Oleh karena itu pengertian manajemen komunikasi merupakan gabungan antara konsep komunikasi dengan teori manajemen untuk diterapkan dalam lingkungan komunikasi yang berbeda. Michael Kaye menjelaskan manajemen komunikasi adalah bagaimana individu atau masyarakat mengelola proses komunikasi dengan menyusun bingkai makna dalam berbagai bidang komunikasi dan mengoptimalkan sumber daya komunikasi dan teknologi yang ada. 35 Kemudian Egan dan Cowan mengatakan bahwa manajemen komunikasi adalah penerapan pemanfaatan sumber daya manusia dan teknologi secara optimal untuk meningkatkan dialog antar individu 36 Abidin juga mempunyai pandangan mengenai manajemen komunikasi, yaitu bagaimana membangun dan mengelola suatu hubungan, baik secara lisan maupun lisan. menulis agar tidak terjadi lost komunikasi sehingga segala aktivitas yang berkaitan dengan komunikasi dapat berlangsung. lancar dan damai 37. Jadi, manajemen komunikasi adalah seni mengelola proses komunikasi dan negosiasi secara sistematis antar individu atau anggota organisasi untuk mencapai tujuan bersama.
Berdasarkan konsep, teori dan penjelasan tersebut di atas, maka dapat disimpulkan bahwa manajemen komunikasi kepala sekolah TI SD adalah cara seorang kepala sekolah mengelola proses komunikasi dengan membangun kerangka makna dalam berbagai bidang komunikasi, mengoptimalkan sumber daya yang ada yang selalu berpasangan. melalui pengamalan dan penanaman nilai-nilai Islam.
Kajian Hasil Penelitian Terdahulu
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola komunikasi antara kepala sekolah dengan kepala pustakawan dan pustakawan berbentuk pola komunikasi melingkar. Heru Nugroho, Manajemen Pendidikan Karakter Berbasis Nilai Islam di SD Islam al-Azhar 28 Solo Baru Sukoharjo. Hasil penelitian (1) Pendidikan karakter berbasis nilai-nilai Islam di SD Islam Al-Azhar 28 Solo Baru Sukoharjo melalui kegiatan di luar pembelajaran merupakan suatu kegiatan pembiasaan yang dilakukan di lingkungan sekolah yang menanamkan nilai-nilai Islam dan bersumber dari Al-Qur'an dan Hadits.
Tahapan pengenalan nilai-nilai Islam melalui budaya sekolah adalah: Dengan ajakan dan pembiasaan, proses penyadaran emosi, dan proses pendisiplinan atau penegakan hukum bagi siswa yang melanggar; (2) Kegiatan pembelajaran pendidikan karakter berbasis nilai-nilai Islam merupakan suatu proses penanaman karakter berdasarkan nilai-nilai Islam melalui kegiatan belajar mengajar, guru selalu menghubungkan materi pembelajaran dengan nilai-nilai Islam dan memberikan nasehat, arahan, nasehat, dan petunjuk agar siswa terbiasa berperilaku baik sesuai nilai-nilai Islam, yang dilakukan sebelum atau sesudah penyampaian materi atau di sela-sela penyampaian materi; (3) Pendidikan karakter berbasis nilai-nilai Islam melalui keterlibatan orang tua kepada siswa merupakan wujud keterlibatan orang tua dalam membentuk karakter anak berdasarkan nilai-nilai Islam yang disepakati bersama oleh tenaga pendidik, orang tua, siswa, masyarakat, dan pengelola sekolah yang diikutsertakan dalam berbagai jenis program dan kegiatan.
Kerangka Pikir
Hal ini tentunya memerlukan kemampuan komunikasi manajerial yang terampil agar kendala-kendala tersebut tidak mengurangi prestasi guru. Berdasarkan hasil observasi lapangan dan wawancara terlihat beberapa perilaku yang erat kaitannya dengan kepemimpinan, yaitu: Sumber data dalam penelitian ini diambil dari dua sumber yaitu data primer dan data sekunder.
Data primer merupakan sumber data penelitian yang diperoleh secara langsung tanpa melalui perantara baik kelompok maupun individu. Penulis mengumpulkan data primer dengan menggunakan metode observasi dengan cara mengamati langsung kegiatan dan fenomena yang terjadi di lingkungan SD IT dan wawancara dengan menggunakan pertanyaan yang ditujukan langsung kepada kepala sekolah dan guru SD IT di Kabupaten Seluma. Data diperoleh melalui media perantara seperti buku, arsip catatan sejarah dan data dokumenter.
Sebelum data digunakan, peneliti mengajukan permohonan izin untuk meminjam arsip dan dokumentasi yang diperlukan selama penelitian, dengan menyertakan sumber data.
Jenis Penelitian
Waktu Tempat Penelitian
Variabel Penelitian
Subjek Penelitian
Instrumen Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Keabsahan Data
- Teknik Analisis Data
Temuan Dan Analisis Data Penelitian
Sejarah Singkat SD IT
Latar belakang berdirinya SD IT Al-Ahsan adalah berdirinya TK IT Al-Ihsan di bawah naungan yayasan Al-Ahsan Seluma sejak tahun 90an. Oleh karena itu, untuk memenuhi kebutuhan sekolah Islam tersebut, pada tahun 2013 beberapa pengurus yayasan mencanangkan akan didirikan Sekolah Dasar Islam Terpadu yang diberi nama SD IT Al-Ahsan Seluma. SD IT Darunnajah merupakan sekolah dasar Islam terpadu yang tergabung dalam Jaringan Sekolah Islam Terpadu Indonesia (JSIT) dan berada di bawah naungan yayasan Belagham Seluma Maju.
Pada tahun 2018, proses kegiatan belajar mengajar kembali dilaksanakan di tempat yang sama dan mempekerjakan 2 orang guru dengan rincian 1 orang guru kelas dan 1 orang asisten. Usai perekrutan kepala sekolah, terpilihlah Ustadzah Lena Frismiati yang kemudian menjabat sebagai Kepala SD IT Darunnajah. SD IT Darunnajah mempunyai visi menjadi lembaga pendidikan dasar dalam mendidik peserta didiknya menjadi generasi yang berakhlak Al-Quran, berilmu, berprestasi, peduli dan terampil.
Nama Al Khair diambil dari nama kakek atau buyut dari keluarga besar pemilik yayasan yaitu Khair. Latar belakang berdirinya SD IT Al Khair Seluma diawali dengan kunjungan Prof. Pada tahun 2013, pembentukan SD IT Al Khair dirancang sebagai salah satu upaya untuk memenuhi kebutuhan akan sekolah Islam, agar lulusan PAUD IT Al Khair tidak kebingungan mencari sekolah lanjutan terdekat yang menerapkan nilai-nilai Islam di dalamnya. .
Hingga Juni 2021, fasilitas yang dimiliki SD IT Al Khair berupa 4 ruang kelas, 1 toilet guru, dan 1 toilet siswa rusak ringan. Ruang kepala sekolah bergabung dengan ruang guru di ruang bekas kelas 1 SD IT Al Khair.
Keadaan Sekolah
SD IT Al–Ahsan Seluma
SD IT Darunnajah Seluma
SD IT Al-Khair Seluma
Berdasarkan tabel 4.5, 5 orang pegawai tetap semuanya berpendidikan sarjana, dimana 1 diantaranya sedang menempuh pendidikan magister yaitu direktur SD IT Al-Ahsan Seluma. Struktur organisasi SD IT Al-Ahsan Seluma dibentuk untuk memudahkan pengajaran dan koordinasi dalam melaksanakan program kerja untuk mencapai tujuan sekolah. Berdasarkan Tabel 4.10 di atas, sebagian besar fasilitas SD IT Al-Ahsan Seluma berada dalam kondisi baik.
Ruang guru SD IT Al-Ahsan Seluma berbentuk ruangan khusus yang dilengkapi dengan beberapa meja yang dipadukan di tengah ruangan. Ruang tata usaha SD IT Al-Ahsan Seluma berada satu gedung dengan ruang guru. Masjid SD IT Al-Ahsan Seluma dalam kondisi baik dan dilengkapi dengan penunjuk arah kiblat, sajadah dan mukenah.
Berdasarkan Tabel 4.12 di atas, sebagian besar fasilitas yang dimiliki SD IT Al Khair Seluma berada dalam kondisi baik. Ruangan kepala SD IT Al Khair Seluma merupakan ruang kerja yang menggunakan ruangan bekas. Ruang guru SD IT Al Khair Seluma merupakan ruang kerja yang memanfaatkan bekas ruang kelas 1 pasca kebakaran tahun 2020.
Ruang tata usaha SD IT Al Khair Seluma merupakan ruang kerja yang menggunakan bekas ruang kelas 1 pasca kebakaran tahun 2020. Toilet SD IT Al Khair Seluma terdapat 2 buah dengan rincian 1 KM/WC untuk guru mampu dengan baik dan 1 .
Temuan Penelitian
- SD IT Al-Ahsan
- SD IT Darunnajah
- SD IT Al Khair
Pembahasan Hasil Penelitian
- Penerapan Manajemen Komunikasi Kepala Sekolah
- Wujud Kinerja Guru SD IT
- Faktor Pendukung Dan Penghambat Kinerja Guru SD IT
- Solusi dalam menghadapi hambatan yang terjadi
Hal ini terlihat dari data infrastruktur SD IT Al Khair pada halaman 58 hingga 61. Sementara sekolah lainnya, SD IT Al Khair, melakukan asesmen kebutuhan di lapangan. Di SD IT Al-Ahsan dan SD IT Darunnajah, guru membimbing dan melatih siswa menggunakan panduan BPI (Pengembangan Diri Islam) dan buku pelajaran.
Sedangkan guru di SD IT Al Khair membimbing dan melatih siswa hanya menggunakan buku tematik. Hal ini diwujudkan dalam bentuk pembinaan rohani yang dilakukan pihak sekolah kepada guru-guru SD IT. Penjelasan tersebut mengungkapkan bahwa bagi guru SD IT, indikator umum saja tidak cukup untuk mendukung realisasi kinerja guru SD IT.
Pada tiga sekolah yang diteliti yaitu SD IT Al-Ahsan, SD IT Darunnajah dan SD IT Al Khair terdapat perbedaan penerapan 4 faktor tersebut. Dari ketiga sekolah tersebut, SD IT Al-Ahsan dan SD IT Darunnajah mempunyai fasilitas yang cukup untuk menunjang kinerja guru. Namun di SD IT Al Khair banyak fasilitas sekolah yang perlu ditambah dan diganti.
Hal ini dikarenakan seluruh fasilitas sekolah di SD IT Al Khair terbakar pada saat kejadian kebakaran bulan April 2020. Diharapkan bagi peneliti yang akan mengikuti penelitian ini untuk menggali lebih jauh Bentuk Kinerja Guru IT Sekolah Dasar di sekolah yang memiliki tidak terlalu terpengaruh oleh kecanggihan teknologi.
Penutup
Saran
Pola komunikasi antara kepala sekolah dan petugas perpustakaan sekolah di perpustakaan SMA Negeri 1 Cangkringan Yogyakarta. Pengaruh Lingkungan Kerja, Ruang Kerja Dan Motivasi Terhadap Kinerja Guru Pada Yayasan Pendidikan Azadin Anhar Kecamatan Wampu Kabupaten Langkat.
