INSTITUT PENDIDIKAN TAPANULI SELATAN
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA ILMU PENGETAHUAN ALAM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE BOBOT (sks) SEMESTER Tgl. Penyusunan
Bimbingan Konseling Fisika MKB 120532 2 SKS III 21-09-2022
Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Program Studi Pendidikan Fisika Febriani Hastini Nasution, S.Pd., M.Pd Sari Wahyuni Rozi Nasution, S.Pd., M.Pd.
Capaian
Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI
1. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan mandiri. (S10)
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilaai humanoria yang sesuai bidang keahlianya. (KU1) 3. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut diatas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi. ( KU4)
4. Mampu menyiapkan dan mengevaluasi data berbasis pada teknologi, instrument, piranti, lunaak untuk analisis dan sintesis sumber daya hayati secara tepat (KK3)
5. Menguasai konsep konservasi, teknik sampling, statistika, analisis data dan manajemen dasar. (PP2) CPMK
1. Mahasiswa mampu menjelaskan defenisi kesehatan mental
2. Mahasiswa mampu menjelaskan beberapa defenisi kesehatan mental menurut para ahli 3. Mahasiswa mampu menjelaskan kesehatan mental pada zaman pra sejarah
4. Mahasiswa mampu menjelaskan defenisi Bimbingan dan Konseling
5. Mahasiswa mampu menjelaskan alur kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling Deskripsi Singkat
MK
Mencakup studi tentang teori, teknik, dan praktik yang digunakan dalam membimbing dan memberikan konseling kepada individu, kelompok, dan masyarakat. Mata kuliah ini biasanya mencakup topik-topik seperti teori perkembangan manusia, konseling individu dan kelompok, keterampilan komunikasi, etika konseling, serta penilaian dan intervensi konseling.Peserta didik akan mempelajari konsep-konsep dasar dalam bimbingan dan konseling, termasuk pendekatan yang berbeda dalam membantu individu mengatasi masalah, mengembangkan keterampilan interpersonal, dan memahami dinamika psikologis individu. Selain itu, mata kuliah ini juga biasanya memperkenalkan peserta didik pada berbagai teknik konseling dan intervensi yang digunakan dalam konteks klinis maupun non-klinis.Selama kursus ini, peserta didik biasanya akan terlibat dalam diskusi, studi kasus, peran bermain, observasi, dan praktik langsung untuk mengembangkan pemahaman dan keterampilan praktis dalam bimbingan dan konseling. Tujuan akhirnya adalah untuk mempersiapkan peserta didik menjadi profesional yang kompeten dalam memberikan bimbingan dan konseling yang efektif kepada individu dan kelompok.
Dosen Pengampu Sari Wahyuni Rozi Nasution, S.Pd.,M.Pd Matakuliah syarat -
2
2. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pengertian kesehatan
mental menurut para ahli (minggu ke 3-4) 1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pengertian kesehatan mental pada zaman pra sejarah (minggu ke 1-2
3. Mahasiswa mampu menjelaskan kesehatan mental bukan
gangguan kejiwaan (minggu ke 5-6) 4. Mahasiswa mampu menjelaskan kesehatan mental pada zaman sejarah (minggu ke 7)
UJIAN TENGAH SEMESTER (MINGGU KE 8)
5. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian bimbingan dan konseling (minggu ke 9)
6. Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan dan persamaan bimbingan dan konseling (minggu ke 10-11)
7. Mahasiswa mampu menjelaskan fungsi dari bimbingan dan konseling (minggu 12-13)
8. Mahasiswa mampu menjelaskan alur dari pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah (minggu 14-15) 1. Mahasiswa mampu menjelaskan defenisi kesehatan mental
2. Mahasiswa mampu menjelaskan beberapa defenisi kesehatan mental menurut para ahli
3. Mahasiswa mampu menjelaskan kesehatan mental pada zaman pra sejarah
4. Mahasiswa mampu menjelaskan defenisi Bimbingan dan Konseling
5. Mahasiswa mampu menjelaskan alur kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling
UJIAN AKHIR SEMESTER (MINGGU KE 16)
Gambar : Analisis Instruksional mata kuliah Bimbingan Konseling (Sub-CPMK yang terdapat pada setiap kotak pada gambar diatas ditulis kembali pada kolom kemampuan akhir yang diharapkan pada contoh format RPS)
Mg Ke- Kemampuan Akhir yang
diharapkan (Sub-CPMK) Materi/ Bahan Kajian Metode Pembelajaran Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria dan Indikator Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 dan 2
Mengetahui tentang kontrak perkuliahan dan menjelaskan RPKPSnya, materi dan silabus untuk satu semester
mengetahui konsep tentang kesehatan mental
Pendahuluan dan kontrak perkuliahan
Konsep kesehatan mental
1.Kuliah dan diskusi 2. Presentasi
2 x 40 menit
Dosen membuka pelajaran, memperkenalkan diri,
menjelaskan tujuan pengajaran, pentingnya mata kuliah bimbingan dan konseling, referensi dan metode pembelajaran yang dipakai
Mahasiswa mengetahui konsep kesehatan mental
Indikator: ketepatan menjelaskan
pengertian, fungsi dan konsep dasar
kurikulum.
Kriteria penilaian:
ketepatan
&penguasaan, Penilaian bentuk non- test :tulisan makalah dan presentasi
10%
3 dan 4
Mengetahui hakikat dari kesehatan mental Memahami perbedaan kesehatan dan gangguan kejiwaan
Kesehatan mental menurut beberapa para ahli
Perbedaan antara kesehatan dan gangguan kejiwaan
1.Kuliah dan diskusi 2. Presentasi
2 x 40 menit
Mahasiswa mengetahui hakikat dari kesehatan mental
Mahasiswa memahami perbedaan antara kesehatan dan gangguan kejiwaan
Indikator:ketepatan menguasai, dan mempresentasikan hakikat kesehatan mental dan gangguan kejiwaan
Kriteria penilaian:
ketepatan, kesesuaian, dan sistematika Penialian bentuk non test: tulisan makalah dan presentasi
10%
3
5 Memahami kesehatan mental pada zaman pra sejarah
Teknik pengobatan kesehatan mental dan gangguan kejiwaan pada zaman pra sejarah
1. kuliah dan diskusi 2. presentasi
2x40 menit
Mahasiswa memahami kesehatan mental pada zaman pra sejarah
Indikator: ketepatan menjelaskan dan memahami kesehatan mental pada zaman pra sejarah
Kriteria penilaian:
ketepatan dan sistematika
Penilaian bentuk non- test : tulisan makalah dan presentasi
10%
6 dan 7
Memahami kesehatan mental pada zaman pra sejarah
Teknik pengobatan kesehatan mental dan gangguan kejiwaan pada zaman pra sejarah
1.Kuliah dan diskusi dalam kelompok kecil 2. Presentasi
2x40 menit 2x40 menit
Mahasiswa memahami kesehatan mental pada zaman pra sejarah
Indikator: ketepatan menjelaskan dan memahami kesehatan mental pada zaman pra sejarah
Kriteria penilaian : Ketepatan dan kesesuaian menjelaskan
Penilaian : bentuk non test : tulisan makalah dan presentasi
20%
8 Evaluasi Tengah Semester 50 %
9. Menguasai defenisi bimbingan dan konseling
Pengertian bimbingan dan konseling
Kuliah dan diskusi presentasi
2 x 40 menit
Mahasiswa menguasai pengertian bimbingan dan konseling
Indikator: ketepatan menjelaskan
pengertian bimbingan dan konseling
5%
4
Kriteria penilaian : ketepatan meringkas dan menjelaskan Penilaian: bentuk non- test: tulisan dan makalah
10 dan
11
Memahami perbedaan dan persamaan antara bimbingan dan konseling
Memahami beberapa konsep bimbingan dan konseling menurut para ahli
Persamaan bimbingan dan konseling
Perbedaan bimbingan dan konseling
Beberapa konsep bimbingan dan konseling menurut para ahli
Kuliah dan diskusi kelompok kolaboratif presentasi
2 x 40 menit
Mahasiswa memahami persamaan bimbingan dan konseling
Mahasiswa memahami perbedaan bimbingan dan konseling
Mahasiswa memahami Beberapa konsep bimbingan dan konseling menurut para ahli
Indikator: ketepatan menjelaskan dan memahami persamaan dan perbedaan bimbingan dan konseling
Kriteria penilaian:
Ketepatan meringkas dan menjelaskan Penilaian : bentuk non test : tulisan dan makalah
15%
12 dan
13
Memahami perbedaan dan persamaan antara bimbingan dan konseling
Memahami beberapa konsep bimbingan dan konseling menurut para ahli
Persamaan bimbingan dan konseling
Perbedaan bimbingan dan konseling
Beberapa konsep bimbingan dan konseling menurut para ahli
Kuliah dan diskusi kelompok kolaboratif presentasi
2 x 40 menit
Mahasiswa memahami persamaan bimbingan dan konseling
Mahasiswa memahami perbedaan bimbingan dan konseling
Mahasiswa memahami Beberapa konsep bimbingan dan konseling menurut para ahli
Indikator: ketepatan menjelaskan dan memahami persamaan dan perbedaan bimbingan dan konseling
Kriteria penilaian:
Ketepatan meringkas dan menjelaskan Penilaian : bentuk non test : tulisan dan
10%
5
makalah 14
dan 15
Mahasiswa mampu
Menguasai alur penggunaan layanan bimbingan dan konseling di sekolah
Pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah
Kuliah, diskusi dan kerja mandiri
presentasi
2 x 40 menit
Mahasiswa menguasai pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah
Indikator: ketepatan dalam menjelaskan dan memahami pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah
Kriteria penilaian : Ketepatan, kesesuaian pembuatan RPP dan Silabus
Penilaian : bentuk non-test: praktek menyusun RPP dan Silabus
20%
16 Evaluasi Akhir Semester 50 %
Referensi:
1. Sukmadinata, NS. (2009). Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya Fowler, J., and Cohen, I., (1990), Practical Statistics for Field Biology, Buckingham: Open University Press.
2. Hernawan Herry, Asep, dkk. 2012.Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.
3. Abdurrahmansyah. 2008. Teori Pengembangan Kurikulum dan Aplikasi (Telaah Kurikulum PAI di SLTP & SLTA). Palembang: CV. Grafika Telindo.
4. Dakir. 2004. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum. Jakarta: Rineka Cipta
5. Hamalik, Oemar. 2010. Administrasi dan Supervisi Pengembangan Kurikulum. Bandung: Mandar Maju.
6. Hasan, S.H. (2005). Evaluasi Kurikulum. Jakarta: P2LPTK
7. Idi, Abdullah. 2007. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
8. Kaber, A. (2004). Pengembangan Kurikulum. Jakarta: P2LPTK.
9. Muhammad Zaini. 2009. Pengembangan Kurikulum Konsep Implementasi Evaluasi dan Inovasi.Yogyakarta: TERAS 10. Mulyasa, E. 2005. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan Implementasi. Bandung: Rosdakarya
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan P RODI yang merupakan internalisasi dari sikap (S), penguasaan pengetahuan (PP), ketrampilan umum (KU) dan ketrampilan khusus (KK) sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
6
2. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah , dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
3. Kemampuan akhir yang diharapkan (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut (diambil dari setiap pertemuan pada bagan analisis instruksional).
Mengetahui, Padangsidimpuan, 21 September 2022
An. Fakultas Pendidikan MIPA IPTS
Dekan, Dosen Pengampu Ketua Program Studi
Lukman Hakim Siregar, S.Kom.,M.Pd.T Sari Wahyuni Rozi Nasution, S.Pd.,M.Pd Sari Wahyuni Rozi Nasution, S.Pd., M.Pd
NIDN. 01-1205-8402 NIDN. 01-2809-9002 NIDN. 01-2809-9002
7
