Pelatihan Pendidikan Neuroscience untuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru: Sebuah Systematic Literature
Review
Dosen:
Dr. Ade Iriani, M.M Dr. Bambang Ismanto, M.Si
Oleh Ana Maria Heni NIM: 942021032
Tesis ini ditulis untuk memenuhi sebagaian persyaratan untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2023
ii ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode penelitian systematic literature review (SLR). Subjek penelitian adalah jurnal-jurnal dan prosiding baik nasional maupun internasional. Jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 50 jurnal dan atau prosiding yang terbit tahun 2018 sampai 28 Februari 2023, baik nasional maupun internasional. Metode SLR digunakan untuk mengidentifikasi, mengkaji, mengevaluasi, dan menafsirkan semua penelitian yang tersedia dengan bidang topik fenomena yang menarik, dengan pertanyaan penelitian tertentu yang relevan. Dengan penggunaan Metode SLR dapat dilakukan review dan identifikasi jurnal secara sistematis, yang pada setiap prosesnya mengikuti langkah- langkah atau protokol yang telah ditetapkan. Hasil penelitian: 1).
Pelatihan pendidikan neuroscience, berhasil meningkatkan kompetensi pedagogik guru. 2) Metode pelatihan neuroscience yang paling efektif adalah pelatihan yang dipersiapkan dan dilakukan dalam periode minimal satu tahun. 3) Kajian pengembangan pelatihan neuroscience yang paling efektif, adalah pelatihan yang dipersiapkan, dipraktikkan, dan diuji bertahun- tahun. 4) Prinsip pengimplementasian neuroscience yang baik adalah memilih pelatihan yang dipersiapkan, dijalankan, dan diuji bertahun-tahun. 5) Pelatihan neuroscience untuk guru sangat penting, karena pusat kecerdasan berada dalam otak, sehingga baik bagi guru, untuk mempelajari otak.
Kata Kunci : Neuroscience, pelatihan, kompetensi pedagogik, guru, SLR
iii
ABSTRACT
This qualitative research uses a systematic literature review (SLR) research method. The research subjects are national and international journals and proceedings. The number of samples used in this study were 50 journals and/or proceedings published from 2018 to 28 February 2023, both nationally and internationally. The SLR method identifies, reviews, evaluates, and interprets all available research on interesting topic areas with specific relevant research questions. With the use of the SLR method, it is possible to review and identify journals systematically, which follow the steps or protocols that have been set in each process. Research results: 1) Neuroscience education training has increased teacher pedagogic competence. 2) The most effective neuroscience training method is training that is prepared and conducted within a period of at least one year. 3) The most influential study of the development of neuroscience training is training that has been prepared, practised, and tested for years. 4) The principle of exemplary neuroscience implementation is choosing training that has been prepared, executed, and tested for years. 5) Neuroscience training for teachers is essential because the center of intelligence is in the brain, so it is suitable for teachers to study the brain.
Keywords :Neuroscience, training, pedagogic competence, teachers
iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
v
LEMBAR PERSETUJUAN
vi
LEMBAR PENGESAHAN
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini untuk keluarga dan sekolah
tercinta SMA Kristen Satya Wacana
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Kasih atas segala berkat dak karuniannya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul ”Efektivitas Pelatihan Pendidikan Neuroscience untuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru: Sebuah Systematic Literature Review”. Tesis ini disusun sebagai salah satu syarat guna memperoleh gelar Magister Pendidikan program studi Magister Administrasi Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari bahwa tesis ini dapat diselesaikan berkat bantuan, bimbingan, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Helti Lygya Mampow, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Dr. Ade Iriani, M.M., selaku dosen pembimbing I yang selalu sabar membimbing, memberikan pengarahan, meluangkan banyak waktu, tenaga dan pikiran dalam penyusunan tesis ini.
3. Dr. Bambang Ismanto, M.Si., selaku dosen pembimbing II yang selalu sabar membimbing, memberikan pengarahan, meluangkan banyak waktu, tenaga dan pikiran dalam penyusunan tesis ini.
4. Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah mendukung baik moral maupun material melalui beasiswa Notohamidjojo.
5. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Kaprodi Magister Administrasi Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
ix
6. Dr. Sophia Tri Satyawati, M.Pd., selaku Wali Studi yang senantiasa mendukung penulis.
7. Seluruh Dosen MAP yang telah memberikan bekal ilmu kepada penulis.
8. Puspitaningrum Rahmawati, S.Si., karyawan MAP yang telah memberikan pelayanan dengan sangat baik kepada penulis.
9. Bapak dan Ibu karyawan perpustakaan yang telah memberikan pelayanan dengan sangat baik kepada penulis.
10. Suami dan anakku terkasih, yang selalu memberikan dukungan baik moral maupun material.
11. Teman-teman MAP angkatan 2021, yang telah memberikan semangat kepada penulis.
12. Keluarga besar SMA Kristen Satya Wacana, yang telah memberikan semangat kepada penulis.
13. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan yang telah membantu penulisan tesis ini.
Tesis ini tentu masih jauh dari sempurna baik dari segi isi maupun susunannya, yang disebabkan oleh keterbatasan pikiran, waktu, dan tenaga penulis. Namun, semoga tesis ini bermanfaat untuk menambah ilmu pengetahuan bagi semua pihak.
Salatiga, Mei 2023 Penulis,
x
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... ii
ABSTRACT ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ... iv
LEMBAR PERSETUJUAN ... v
LEMBAR PENGESAHAN ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR BAGAN ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I ... 1
PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 11
1.3 Rumusan Masalah ... 11
1.4 Tujuan Penelitian ... 12
1.5 Manfaat Penelitian ... 13
1.5.1 Manfaat teoritis ... 13
1.5.2 Manfaat Praktis ... 14
BAB II ... 16
KAJIAN PUSTAKA ... 16
xi
2.1 Kajian Teori ... 16
2.1.1 Model Pelatihan ... 16
2.1.2 Kompetensi Pedagogik Guru ... 18
2.1.3 Pendidikan Neuroscience ... 22
2.1.4 Teori Neuroscience Pembelajaran ... 23
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ... 30
2.3 Kerangka Pikir ... 37
BAB III ... 39
METODE PENEITIAN ... 39
3.1 Jenis dan Desain Penelitian ... 39
3.1.1 Planning ... 41
3.1.2 Conducting ... 42
3.1.3 Reporting ... 43
3.2 Hipotesis Deduktif dan Induktif ... 43
3.3 Sumber Data ... 44
3.4 Populasi dan Sampel Penelitian ... 44
3.4.1 Populasi ... 44
3.4.2 Teknik Sampling ... 45
3.4.3 Sampel Penelitian ... 45
3.5 Kriteria Penelitian ... 46
3.6 Prosedur Pengumpulan Literatur ... 48
3.7 Analisis dan Sintesis Data... 52
BAB IV ... 54
xii
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 54
4.1 Hasil Penelitian ... 54
4.1.1 Pelatihan Pendidikan Neuroscience Berhasil Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru. ... 137
4.1.2 Metode pelatihan neuroscience yang mampu meningkatkan kompetensi pedagogik guru. ... 148
4.1.3 Kajian pengembangan metode neuroscience mampu meningkatkan kompetensi pedagogik guru. ... 152
4.1.4 Prinsip, dan prosedur implementasi metode neuroscience yang mampu meningkatkan kompetensi pedagogik guru. ... 153
4.1.5 Pentingnya pelatihan neuroscience bagi guru. ... 159
4.2 Pembahasan ... 168
4.3 Keterbatasan Penelitian ... 176
BAB V ... 179
SIMPULAN DAN SARAN ... 179
5.1 Simpulan ... 179
5.2 Saran ... 182
DAFTAR PUSTAKA ... 183
LAMPIRAN ... 203
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. PICOC ... 46
Tabel 2. Question Research (RQ) ... 47
Tabel 3. Kriterea Inklusi dan Eksklusi ... 55
Tabel 4. Rangkuman Hasil Pencarian Jurnal ... 56
Tabel 5. Rangkuman Hasil Penyaringan Abstrak ... 60
Tabel 6. Rangkuman Hasil Penyaringan Tahap Akhir... 60
Tabel 7. Rangkuman Penelitian dan Penemuan ... 63
xiv
DAFTAR BAGAN
Bagan 1. Rancangan Pemecahan Masalah ... 38
Bagan 2 . Langkah-Langkah Penelitian SLR ... 40
Bagan 3. Prosedur Pengumpulan Literatur ... 49
Bagan 4. Penelusuran & Penyaringan Artikel ... 61
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Hasil Uji Plagiasi Bab I ... 203
Lampiran 2. Hasil Uji Plagiasi Bab II ... 204
Lampiran 3. Hasil Uji Plagiasi Bab III ... 205
Lampiran 4. Hasil Uji Plagiasi Bab IV ... 206
Lampiran 5. Hasil Uji Plagiasi Bab V ... 208
