AL QUR'AN KLS 1 AL QUR'AN KLS 1 & 3

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KE 1

Sekolah : SD ISLAM PLUS YLPI Kelas / Semester : I / II (dua)

Mata Pelajaran : Baca Tulis Al Qur’an (Yanbu’a) Standar Kompetensi

Huruf hijaiyah bersambung

Alif sampai ya Membaca dan menulis huruf hijaiyah dengan baik dan benar Kompetensi Dasar

Mengenal cara membaca Huruf hijaiyah bersambung Indikator

1. Menunjukkan huruf alif – ya’ bersambung 2. Menulis huruf alif – ya’ bersambung

Alokasi waktu

20 jam 12 x pertemuan, minggu ke 1, 2, 3, 4 A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat :

1. Menunjukkan huruf alif – ya’ bersambung 2. Menulis huruf alif – ya’ bersambung 3. Menunjukkan huruf alif – ya’ bersambung B. Materi Pembelajaran

1. Huruf hijaiyyah alif – ya’ bersambung C. Metode Pembelajaran

1. Ceramah berfariasi 2. Demonstrasi 3. Latihan

D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan 1 : 2 x 35 menit a. Kegiatan pendahuluan

- Motivasi dan apersepsi

- Siapa yang sudah tahu tulisan huruf Al Qur’an dengan huruf bersambung - Siapa yang sudah hafal huruf hijaiyyah bersambung

b. Kegiatan inti

- Memberi contoh membaca huruf hijaiyyah bersambung - Membimbing siswa malafalkan huruf alif – ya’ bersambung

- Meminta siswa secara acak melafalkan huruf hijaiyyah bersambung c. Kegiatan Penutup

- Meminta siswa mengulang melafalkan hurus hijaiyyah secara bersama-sama 2. Pertemuan 2 : 3 x 35 menit

a. Kegiatan pendahuluan - Motivasi dan apersepsi

- Meminta siswa melafalkan huruf hijaiyyah sesuai model yang diberikan pertemuan lalu b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa melafalkan huruf alif – kho’ bersambung - Menunjukkan huruf alif- kho’ bersambung

- Menjelaskan huruf alif – kho’ bersambung - Menulis huruf alif – kho’ bersambung c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf alif – kho’ bersambung

(2)

3. Pertemuan 3 : 2 x 35 menit a. Kegiatan pendahuluan

- Mengajak siswa membaca huruf alif – kho’ bersambung

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – kho’ bersambung b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf alif – kho’ dalam buku Iqro’

- Meminta siswa membaca sesuai jilid

- Mambenarkan bacaan siswa yang belum sesuai dengan kaidah c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf alif – kho’

- Mengajak siswa membaca huruf alif – tho bersambung

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – Tho’ bersambung b. Kegiatan inti

- Memberikan soal untuk dikerjakan siswa c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf alif – tho’

- Menulis huruf alif – kho’ bersambung

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – kho’

b. Kegiatan inti

- Menulis huruf alif - kho bersambung c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf alif - kho bersambung 6. Pertemuan 6 : 3 x 35 menit a. Kegiatan pendahuluan

- Mengajak siswa membaca huruf alif - tho bertanda baca fathah bersambung

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf dal - dhad bertanda baca fathah bersambung b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf alif - tho bertanda baca fathah melalui kata dalam buku Iqro’ jilid II

- Menulis huruf alif - tho bersambung

- Melafalkan huruf alif - tho bersambung secara bersama 7. Pertemuan 7 : 2 x 35 menit

a. Kegiatan pendahuluan - motivasi dan apersepsi

- Siapa yang sudah tahu tulisan huruf bersambung - Siapa yang sudah hafal huruf hijaiyyah bersambung b. Kegiatan inti

- Memberi contoh membaca huruf hijaiyyah

- Membimbing siswa malafalkan huruf alif – ya’ bersambung

- Meminta siswa secara acak melafalkan huruf hijaiyyah bersambung c. Kegiatan Penutup

- Meminta siswa mengulang melafalkan hurus hijaiyyah bersambung secara bersama-sama 8. Pertemuan 8 : 3 x 35 menit

a. Kegiatan pendahuluan

(3)

- Membimbing siswa melafalkan huruf alif – ya’ bersambung - Menunjukkan huruf alif- ya’ bersambung

- Menjelaskan huruf alif – ya’ bersambung - Menulis huruf alif – ya’ bersambung c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf alif – ya’ bersambung bersama-sama 9. Pertemuan 9 : 2 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca huruf alif – kho’ bersambung

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – kho’ bersambung b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf alif – kho’ dalam buku Iqro’

- Melafalkan huruf alif – ya’

- Mengajak siswa membaca huruf alif – tho bersambung - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – Tho’

b. Kegiatan inti

- Melafalkan huruf alif – ya’

- Motivasi dan apersepsi - Menulis huruf alif – ya’

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – ya’

b. Kegiatan inti

- Menulis huruf alif - ya bersambung c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf alif - ya

- Mengajak siswa membaca huruf alif - ya bertanda baca fathah bersambung

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif - ya bersambung bertanda baca fathah b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf alif - ya bertanda baca fathah melalui kata dalam buku Iqro’

- Menulis huruf alif – ya berharokat fathah

- Melafalkan huruf alif – ya berharokat fathah secara bersama E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Iqro’

2. Buku Tajwid 3. Buku Referensi

(4)

F. Penilaian hasil Belajar 1. Teknik Penilaian - Tertulis

- Lisan

2. Bentuk Instrumen - Isian

- Jawaban singkat 3. Contoh instrument a) Isian

Huruf ( ) bertanda baca … Kunci :

b) Jawaban singkat

Huruf apa saja yang disambung betikut?

Kunci :

Mengetahui, Pekanbaru, 27 Juli 2015

Kepala SDIP YLPI

(SRI IMELDA, S.AG)

Guru Bidang Studi Al Qur’an

(...)

(5)

Doa harian

Kompetensi Dasar Menghafal doa harian Indikator

1. Mampu membaca doa harian 2. Mampu menghafal doa harian

Alokasi waktu

1. Siswa Mampu membaca doa harian 2. Siswa Mampu menghafal doa harian B. Materi Pembelajaran

Huruf hijaiyah yang berharikat C. Metode Pembelajaran

- Siapa yang suka baca doa mau tidur - Siapa yang sudah hafal doa mau tidur b. Kegiatan inti

- Menulis doa mau tidur - Menhafal doa mau tidur c. Kegiatan Penutup

- Membaca doa mau tidur secara bersama-sama

- Siapa yang suka baca doa bangun tidur - Siapa yang sudah hafal doa bangun tidur b. Kegiatan inti

- Menulis doa bangun tidur - Menhafal doa bangun tidur c. Kegiatan Penutup

- Membaca doa bangun tidur secara bersama-sama

- Siapa yang suka baca doa masuk WC

(6)

- Siapa yang sudah hafal doa masuk WC b. Kegiatan inti

- Menulis doa masuk WC - Menhafal doa masuk WC c. Kegiatan Penutup

- Membaca doa masuk WC secara bersama-sama 4. Pertemuan 4 : 2 x 35 menit

- Siapa yang suka baca doa keluar WC - Siapa yang sudah hafal doa keluar WC b. Kegiatan inti

- Menulis doa keluar WC - Menhafal doa keluar WC c. Kegiatan Penutup

- Membaca doa keluar WC secara bersama-sama 5. Pertemuan 5 : 2 x 35 menit

- Siapa yang suka baca doa mau wudlu - Siapa yang sudah hafal doa mau wudlu b. Kegiatan inti

- Menulis doa mau wudlu - Menhafal doa mau wudlu c. Kegiatan Penutup

- Membaca doa mau wudlu secara bersama-sama 6. Pertemuan 6 : 2 x 35 menit

- Siapa yang suka baca doa selesai wudlu - Siapa yang sudah hafal doa selesai wudlu b. Kegiatan inti

- Menulis doa selesai wudlu - Menhafal doa selesai wudlu c. Kegiatan Penutup

- Membaca doa selesai wudlu secara bersama-sama 7. Pertemuan 7 : 2 x 35 menit

- Siapa yang suka baca doa keluar rumah - Siapa yang sudah hafal doa keluar rumah b. Kegiatan inti

- Menulis doa keluar rumah - Menhafal doa keluar rumah c. Kegiatan Penutup

- Membaca doa keluar rumah secara bersama-sama 8. Pertemuan 8 : 3 x 35 menit

- Mengulang hafalan doa-doa yang telah dihafal b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf alif - ya berharokat melalui kata dalam buku Iqro’

- Meminta siswa membaca sesuai jilid c. Kegiatan penutup

(7)

- Meminta siswa membaca sesuai jilid 9. Pertemuan 9 : 2 x 35 menit a. Kegiatan pendahuluan - Motivasi dan apersepsi

- Mengulang hafalan doa-doa yang telah dihafal - Mengulang hafalan surat-surat yang telah dihafal b. Kegiatan inti

- Meminta siswa membaca sesuai jilid 10. Pertemuan 10 : 2 x 35 menit a. Kegiatan pendahuluan

- Motivasi dan apersepsi b. Kegiatan inti

- Membaca doa-doa bersama-sama 11. Pertemuan 11 : 3 x 35 menit a. Kegiatan pendahuluan

- Membimbing siswa satu persatu membaca dalam buku Iqro’

- Meminta siswa membaca sesuai jilid E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Iqro’

2. Buku doa harian 3. Buku Referensi F. Penilaian hasil Belajar

1. Teknik Penilaian - tertulis

- lisan

- Jawaban singkat

(8)

3. Contoh instrument a) Isian

Doa mau tidur adalah … Kunci :

b) Jawaban singkat

Doa berikut adalah doa (……….)?

Kunci : masuk kamar mandi

Kepala SDIP YLPI

(SRI IMELDA, S.AG)

(...)

(9)

Bacaan shalat Kompetensi Dasar Menghafal bacaan shalat Indikator

1. Mampu membaca bacaan shalat 2. Mampu menghafal bacaan shalat

Alokasi waktu

1. Siswa Mampu membaca bacaan shalat 2. Siswa Mampu menghafal bacaan shalat B. Materi Pembelajaran

Bacaan shalat C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah berfariasi 2. Demonstrasi 3. Latihan

- Motivasi dan apersepsi - Siapa yang suka shalat

- Siapa yang sudah hafal bacaan shalat b. Kegiatan inti

- Menulis bacaan shalat - Menhafal bacaan shalat c. Kegiatan Penutup

- Membaca bacaan shalat secara bersama-sama 2. Pertemuan 2 : 2 x 35 menit

a. Kegiatan pendahuluan - Motivasi dan apersepsi - Siapa yang suka shalat

- Menulis bacaan shalat - Menghafal bacaan shalat c. Kegiatan penutup

(10)

- Menulis bacaan shalat - Menghafal bacaan shalat c. Kegiatan Penutup

- Menulis bacaan shalat - Menhafal bacaan shalat c. Kegiatan penutup

- Mengulang hafalan doa-doa yang telah dihafal - Mengulang hafalan surat-surat yang telah dihafal - Menghafal bacaan shalat

b. Kegiatan inti

(11)

- Mengulang hafalan doa-doa yang telah dihafal - Mengulang hafalan surat-surat yang telah dihafal - Menhafal bacaan shalat

b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu membaca dalam buku Iqro’

c. Kegiatan penutup

- Meminta siswa mempratikan shalat dengan gerakn yang benar 11. Pertemuan 11 : 2 x 35 menit

- Meminta siswa membaca sesuai jilid E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Iqro’

2. Buku doa harian 3. Buku bacaan shalat 4. Buku Referensi F. Penilaian hasil Belajar

- lisan

- Jawaban singkat

(12)

3. Contoh instrument a) Isian

Doa sujud adalah … Kunci :

b) Jawaban singkat

Berikut adalah doa ketika (……….)?

Kunci :

Kepala SDIP YLPI

(SRI IMELDA, S.AG)

(...)

(13)

Sekolah : SD ISLAM PLUS YLPI Kelas / Semester : II / I (satu)

Mengenal tanda baca panjang Kompetensi Dasar

Mengenal macam-macam tanda baca panjang Indikator

1. Menunjukkan kata yang bertanda baca panjang (huruf mad thabi’i dan dhumah terbalik, fathah serta kasrah tegak)

2. Menulis kata yang bertanda baca panjang Alokasi waktu

1. Menjelaskan kata yang bertanda baca panjang (huruf mad thabi’i dan dhumah terbalik, fathah serta kasrah tegak)

2. Menunjukkan kata yang bertanda baca panjang (huruf mad thabi’i dan dhumah terbalik, fathah serta kasrah tegak)

3. Menuliskan kata yang bertanda baca panjang (huruf mad thabi’i dan dhumah terbalik, fathah serta kasrah tegak)

B. Materi Pembelajaran

1. Huruf Mad thabi’I (alif, wawu dan yaa’ sukun) 2. Dhumah terbalik, fathah dan kasrah tegak C. Metode Pembelajaran

D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I : 2 x 35 menit a. Kegiatan pendahuluan

- Siapa yang sudah bisa membaca huruf hijaiyyah bersambung b. Kegiatan inti

- Memberi contoh membaca huruf hijaiyyah bersambung - Menjelaskan secara singkat huruf sambung alif – ya’

- Meminta siswa secara acak membaca huruf hijaiyyah yang bersambung c. Kegiatan Penutup

- Meminta siswa mengulang membaca huruf hijaiyyah bersambung secara bersama-sama 2. Pertemuan 2 : 3 x 35 menit

- Membimbing siswa mengenal bacaan panjang

- Menunjukkan bacaan panjang berupa huruf mad thabi’i - Menjelaskan huruf mad thabi’i

- Menulis huruf mad thabi’i c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf mad thabi’i

(14)

- Mengajak siswa membaca huruf mad thabi’i

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf mad thabi’i b. Kegiatan inti

- Mengenalkan siswa bacaan mad thabi’i: alif sesudah fathah - Menunjukkan bacaan mad thabi’i: alif sesudah fathah - Melafalkan bacaan bacaan mad thabi’i: alif sesudah fathah c. Kegiatan penutup

- Melafalkan bacaan mad thabi’i: alif sesudah fathah bersama

- Mengajak siswa membaca bacaan mad thabi’i: alif sesudah fathah

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan bacaan mad thabi’i: alif sesudah fathah b. Kegiatan inti

- Mengenalkan siswa bacaan mad thabi’i: ya’ sukun sesudah kasrah - Menunjukkan bacaan mad thabi’i: ya’ sukun sesudah kasrah - Melafalkan bacaan bacaan mad thabi’i: ya’ sukun sesudah kasrah c. Kegiatan penutup

- Melafalkan mad thabi’i: ya’ sukun sesudah kasrah bersama 5. Pertemuan 5 : 2 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca bacaan mad thabi’i: ya’ sukun sesudah kasrah

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan bacaan mad thabi’i: ya’ sukun sesudah kasrah b. Kegiatan inti

- Mengenalkan siswa bacaan mad thabi’i: wawu sukun sesudah dhumah - Menunjukkan bacaan mad thabi’i: wawu sukun sesudah dhumah - Melafalkan bacaan bacaan mad thabi’i: wawu sukun sesudah dhumah c. Kegiatan penutup

- Melafalkan mad thabi’i: wawu sukun sesudah dhumah 6. Pertemuan 6 : 3 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca mad thabi’i: wawu sukun sesudah dhumah

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan mad thabi’i: wawu sukun sesudah dhumah b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan mad thabi’i melalui buku Iqro’

- Memberikan tugas siswa mencari bacaan mad thabi’i di rumah 7. Pertemuan 7 : 2 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca bacaan mad thabi’i bersama b. Kegiatan inti

- Mengenalkan siswa bacaan fathah tegak - Menunjukkan bacaan bacaan fathah tegak - Melafalkan bacaan bacaan bacaan fathah tegak c. Kegiatan Penutup

- Meminta siswa mengulang melafalkan bacaan fathah tegak

(15)

- Meminta siswa melafalkan bacaan fathah tegak bersama b. Kegiatan inti

- Mengenalkan siswa bacaan kasrah tegak - Menunjukkan bacaan kasrah tegak - Melafalkan bacaan kasrah tegak c. Kegiatan penutup

- Melafalkan bacaan kasrah tegak bersama-sama 9. Pertemuan 9 : 2 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca bacaan kasrah tegak

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan bacaan kasrah tegak b. Kegiatan inti

- Mengenalkan siswa bacaan dhumah terbalik - Menunjukkan bacaan dhumah terbalik - Melafalkan bacaan dhumah terbalik c. Kegiatan penutup

- Melafalkan dhumah terbalik bersama 10. Pertemuan 10 : 2 x 35 menit a. Kegiatan pendahuluan

- Mengajak siswa membaca bacaan fathah tegak, kasrah tegak, dhumah terbalik - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – Tho’

b. Kegiatan inti

- Menunjuk satu persatu siswa melafalkan bacaan fathah tegak, kasrah tegak, dhumah terbalik c. Kegiatan penutup

- Memberikan tugas siswa untuk mempelajari kembali di rumah 11. Pertemuan 11 : 3 x 35 menit

- Siapa yang sudah mempelajari di rumah b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan bacaan fathah tegak, kasrah tegak, dhumah terbalik melalui buku Iqro’

- Melafalkan bacaan fathah tegak, kasrah tegak, dhumah terbalik 12. Pertemuan 12 : 2 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca bacaan fathah tegak, kasrah tegak, dhumah terbalik

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan bacaan fathah tegak, kasrah tegak, dhumah terbalik b. Kegiatan inti

- Memberikan soal pada siswa tentang bacaan fathah tegak, kasrah tegak, dhumah terbalik c. Kegiatan penutup

- Memberikan tugas untuk mempelajari materi di rumah E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Iqro’

2. Buku Tajwid 3. Buku Referensi

(16)

F. Penilaian hasil Belajar 1. Teknik Penilaian - Tertulis

- Lisan

Ada berapakah jumlah huruf mad thabi’i, sebutkan!

Kunci : ada 3. Yaitu alif, yaa’ dan wawu b) Jawaban singkat

Bacaan panjang pada kata di samping adalah?

Kunci : fahah tegak

Kepala SDIP YLPI

(SRI IMELDA, S.AG)

Guru Bidang Studi Al Qur’anI

(...)

(17)

Doa harian

Kompetensi Dasar Menghafal doa harian Indikator

1. Mampu membaca doa harian 2. Mampu menghafal doa harian

Alokasi waktu

1. Siswa mampu membaca doa harian 2. Siswa mampu menghafal doa harian B. Materi Pembelajaran

Doa wudlu, doa sesudah wudlu, doa keluar rumah, doa masuk rumah C. Metode Pembelajaran

- Siapa yang suka baca doa wudlu - Siapa yang sudah hafal doa wudlu b. Kegiatan inti

- Menulis doa wudlu - Menghafal doa wudlu c. Kegiatan Penutup

- Membaca doa wudlu secara bersama-sama 2. Pertemuan 2 : 2 x 35 menit

- Siapa yang suka baca doa sesudah wudlu - Siapa yang sudah hafal doa sesudah wudlu b. Kegiatan inti

- Menulis doa sesudah wudlu - Menghafal doa sesudah wudlu c. Kegiatan Penutup

- Membaca doa sesudah wudlu secara bersama-sama 3. Pertemuan 3 : 2 x 35 menit

- Siapa yang suka baca doa keluar rumah - Siapa yang sudah hafal doa keluar rumah b. Kegiatan inti

- Menulis doa keluar rumah - Menghafal doa keluar rumah

(18)

c. Kegiatan Penutup

- Siapa yang suka baca doa masuk rumah - Siapa yang sudah hafal doa masuk rumah b. Kegiatan inti

- Menulis doa masuk rumah - Menghafal doa masuk rumah c. Kegiatan Penutup

- Membaca doa masuk rumah secara bersama-sama 5. Pertemuan 5 : 2 x 35 menit

- Siapa yang sudah hafal doa mau wudlu b. Kegiatan inti

- Meminta siswa satu persatu menghafal doa mau wudlu c. Kegiatan Penutup

- Membaca doa mau wudlu secara bersama-sama 6. Pertemuan 6 : 2 x 35 menit

- Siapa yang sudah hafal doa selesai wudlu b. Kegiatan inti

- Meminta siswa menghafal doa selesai wudlu c. Kegiatan Penutup

- Membaca doa selesai wudlu secara bersama-sama 7. Pertemuan 7 : 2 x 35 menit

- Siapa yang sudah hafal doa keluar rumah b. Kegiatan inti

- Meminta siswa satu persatu menghafal doa keluar rumah c. Kegiatan Penutup

- Bermain peran, satu persatu siswa mempraktekkan doa’a yang telah dihafal c. Kegiatan penutup

- Meminta siswa menghafal kembali do’a yang telah diajarkan di rumah 9. Pertemuan 9 : 2 x 35 menit

- Meminta siswa menghafal kembali do’a yang telah diajarkan di rumah

(19)

- Mengulang hafalan Doa-doa yang telah dihafal b. Kegiatan inti

- Mengulang hafalan Doa-doa yang telah dihafal - Mengulang hafalan surat-surat yang telah dihafal b. Kegiatan inti

- Membaca doa-doa bersama-sama E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Iqro’

2. Buku doa harian 3. Buku Referensi F. Penilaian hasil Belajar

- lisan

Tulislah doa mau keluar rumah!

Kunci : b) Jawaban singkat

Doa berikut adalah doa (……….)?

Kunci : sesudah wudlu

Kepala SDIP YLPI

(SRI IMELDA, S.AG)

(...)

(20)

Sekolah : SD ISLAM PLUS YLPI Kelas / Semester : II / II (dua)

Bacaan shalat dan doa harian Kompetensi Dasar

Menghafal bacaan shalat dhuha dan doa sesudah shalat dhuha Indikator

1. Mampu Mampu membaca bacaan sholat dhuha 2. Mampu membaca doa sesudah sholat dhuha

Alokasi waktu

1. Siswa mampu membaca bacaan shalat dhuha dan mempraktekkannya 2. Siswa mampu menghafal bacaan shalat dhuha dan mempraktekkannya B. Materi Pembelajaran

Bacaan shalat dhuha dan doa sesudah shalat dhuha C. Metode Pembelajaran

- Motivasi dan apersepsi - Siapa yang suka shalat dhuha

- Menulis bacaan shalat dhuha - Menghafal bacaan shalat dhuha c. Kegiatan Penutup

- Siapa yang sudah hafal bacaan shalat dhuha b. Kegiatan inti

(21)

- Siapa yang sudah hafal bacaan doa sesudah shalat dhuha b. Kegiatan inti

- Menulis bacaan doa sesudah shalat dhuha - Menghafal bacaan sesudah shalat dhuha c. Kegiatan Penutup

- Membaca bacaan doa sesudah shalat dhuha secara bersama-sama 8. Pertemuan 8 : 2 x 35 menit

- Mengulang hafalan doa sesudah shalat dhuha yang telah dihafal b. Kegiatan inti

- Bermain peran mempraktekkan shalat dhuha dan doa sesudahnya c. Kegiatan penutup

- Meminta siswa menghafal kembali bacaan shalat dhuha dan doa sesudahnya 9. Pertemuan 9 : 2 x 35 menit

- Siapa yang sudah hafal bacaan shalat dhuha dan doa sesudahnya b. Kegiatan inti

- Meminta siswa menghafal kembali bacaan shalat dhuha dan doa sesudahnya

(22)

- Siapa yang sudah hafal bacaan shalat dhuha dan doa sesudahnya b. Kegiatan inti

- Meminta siswa menghafal kembali bacaan shalat dhuha dan doa sesudahnya dirumah

- Mengulang hafalan shalat dhuha dan doa sesudahnya b. Kegiatan inti

- Memberikan soal untuk dikerjakan c. Kegiatan penutup

- Meminta siswa menghafal kembali bacaan shalat dhuha dan doa sesudahnya dirumah E. Sumber Pembelajaran

1. Buku doa harian 2. Buku bacaan shalat 3. Buku referensi F. Penilaian hasil Belajar

- lisan

Doa sujud ketika shalat dhuha adalah ? Kunci :

b) Jawaban singkat

Shalat dhuha dikerjakan berapa rakaat?

Kunci :

Kepala SDIP YLPI

(SRI IMELDA, S.AG)

(...)

(23)

Tahfidz

Qs. Al humazah sampai dengan Al qariah Kompetensi Dasar

Menghafal Qs. Al humazah sampai dengan Al qariah Indikator

Mampu Menghafal Qs. Al humazah sampai dengan Al qariah Alokasi waktu

1. Mampu Menghafal Qs. Al humazah sampai dengan Al qariah B. Materi Pembelajaran

Menghafal Qs. Al humazah sampai dengan Al qariah C. Metode Pembelajaran

1. Hafalan 2. Latihan

- Siapa yang sudah hafal surat Al humazah b. Kegiatan inti

- Menghafal Qs. Al humazah c. Kegiatan Penutup

- Meminta siswa mengulang menghafalkan Qs. Al humazah secara bersama-sama 2. Pertemuan 2 : 3 x 35 menit

- Siapa yang sudah hafal surat Al humazah b. Kegiatan inti

- Test hafalan Qs. Al humazah setiap siswa c. Kegiatan Penutup

- Meminta siswa mengulang menghafalkan Qs. Al humazah secara bersama-sama 3. Pertemuan 3 : 2 x 35 menit

- Siapa yang sudah hafal surat Al ashr b. Kegiatan inti

- Menghafal Qs. Al ashr c. Kegiatan Penutup

- Meminta siswa mengulang menghafalkan Qs. Al ashr secara bersama-sama

(24)

- Siapa yang sudah hafal Al ashr b. Kegiatan inti

Test hafalan Qs. Al ashr setiap siswa c. Kegiatan Penutup

- Meminta siswa mengulang menghafalkan Qs. Al ashr secara bersama-sama 5. Pertemuan 5 : 2 x 35 menit

- Siapa yang sudah hafal surat Qs. At takaatsur b. Kegiatan inti

- Menghafal Qs. At takaatsur c. Kegiatan Penutup

- Meminta siswa mengulang menghafalkan Qs. At takaatsur secara bersama-sama 6. Pertemuan 6 : 3 x 35 menit

- Siapa yang sudah hafal surat Qs. At takaatsur b. Kegiatan inti

- Test hafalan Qs. At takaatsur setiap siswa c. Kegiatan Penutup

- Meminta siswa mengulang menghafalkan Qs. At takaatsur secara bersama-sama 7. Pertemuan 7 : 2 x 35 menit

- Siapa yang sudah hafal surat Qs. Al humazah sampai dengan Al qariah b. Kegiatan inti

- Menghafal Qs. Al humazah sampai dengan Al qariah c. Kegiatan Penutup

- Meminta siswa mengulang menghafalkan Qs. Al humazah sampai dengan Al qariah secara bersama-sama

- Hafalan Qs. Al humazah sampai dengan Al qariah setiap siswa c. Kegiatan Penutup

- Siapa yang sudah hafal Qs. Al humazah sampai dengan Al qariah b. Kegiatan inti

- Hafalan Qs. Al humazah sampai dengan Al qariah setiap siswa c. Kegiatan Penutup

(25)

- Test hafalan Qs. Al humazah sampai dengan Al qariah setiap siswa c. Kegiatan Penutup

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Iqro’

2. Buku juz amma 3. Buku Referensi F. Penilaian hasil Belajar

- lisan

Tulis Qs. Al humazah 4!

Kunci : …….

b) Jawaban singkat

Bunyi Al qariah ayat 1 berikut adalah (……….)?

Kunci : ……..

Kepala SDIP YLPI

(SRI IMELDA, S.AG)

(...)

(26)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KE I

Sekolah : SD ISLAM PLUS YLPI Kelas / Semester : III / I

1. Menerapkan tanda baca sukun dalam membaca kata Al Qur’an bentuk huruf sambung Kompetensi Dasar

1.1 Mengenal cara membaca kata dengan tanda baca sukun bentuk huruf sambung malalui huruf alif – ya’

Indikator

1. Menunjukkan huruf alif – ya’ yang bertanda baca sukun melalui kata 2. Membaca kata bertanda baca Sukun

3. Menulis huruf alif – ya’ bertanda baca sukun Alokasi waktu

1. Menunjukkan huruf alif – ya’ bertanda baca sukun

2. Menulis huruf alif – ya’ sukun bertanda baca sukun huruf sambung 3. Menunjukkan huruf alif – ya’ bertanda baca sukun

B. Materi Pembelajaran

1. huruf hijaiyyah alif – ya’

2. Tanda baca sukun 3. Bentuk huruf sambung C. Metode Pembelajaran - ceramah berfariasi - demonstrasi - latihan

- motivasi dan apersepsi

- Siapa yang sudah tahu tulisan huruf Al Qur’an dengan huruf apa - Siapa yang sudah hafal urutan huruf hijaiyyah

b. Kegiatan inti

- Memberi contoh membac huruf hijaiyyah - Membimbing siswa malafalkan huruf alif – ya’

- Meminta siswa secara acak melafalkan huruf hijaiyyah c. Kegiatan Penutup

- Meminta siswa mengulang melafalkan hurus hijaiyyah secara bersama-sama 2. Pertemuan 2 : 2 x 35 menit

- Membimbing siswa melafalkan huruf alif – kho’ bertanda baca sukun - Menunjukkan huruf alif- kho’ yang bertanda baca sukun

- Menjelaskan huruf alif – kho’ bertanda baca sukun - Menulis huruf alif – kho’ bertanda baca sukun

(27)

c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf alif – kho’ bertanda baca sukun secara bersama 3. Pertemuan 3 : 3 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca huruf alif – kho’ bertanda baca sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – kho’ bertanda baca sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf alif – kho’ bertanda baca sukun melalui kata dalam buku Iqro’

- Membimbing siswa melafalkan huruf dal - dhad bertanda baca sukun - Menunjukkan huruf dal - dhad yang bertanda baca sukun

- Menjelaskan huruf dal - dhad bertanda baca sukun - Menulis huruf dal - dhad bertanda baca sukun c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf dal - dhad bertanda baca sukun secara bersama 6. Pertemuan 6 : 3 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca huruf dal - dhad bertanda baca sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf dal - dhad bertanda baca sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf dal - dhad bertanda baca sukun melalui kata dalam buku Iqro’

- Melafalkan huruf dal - dhad bertanda baca sukun secara bersama 7. Pertemuan 7 : 1 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca huruf dal – dhad bertanda baca sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf dal – dhad bertanda baca sukun b. Kegiatan inti

(28)

- Melafalkan huruf alif – dhad bertanda baca sukun secara bersama 8. Pertemuan 8 : 2 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca huruf dal - dhad bertanda baca sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf dal - dhad bertanda baca sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa melafalkan huruf tho’ – mim bertanda baca sukun - Menunjukkan huruf tho’ – mim yang bertanda baca sukun

- Menjelaskan huruf tho’ – mim bertanda baca sukun - Menulis huruf tho’ – mim bertanda baca sukun c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf tho’ – mim bertanda baca sukun secara bersama 9. Pertemuan 9 : 3 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca huruf tho’ – mim bertanda baca sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf tho’ – mim bertanda baca sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf tho’ – mim bertanda baca sukun melalui kata dalam buku Iqro’

- Melafalkan huruf tho’ - mim bertanda baca sukun secara bersama 10. Pertemuan 10 : 1 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca huruf tho’– mim bertanda baca sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf tho’ – mim bertanda baca sukun b. Kegiatan inti

- Melafalkan huruf tho’ - mim bertanda baca sukun secara bersama 11. Pertemuan 11 : 2 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca huruf alif - mim bertanda baca sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif - mim bertanda baca sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa melafalkan huruf alif - mim bertanda baca sukun - Menunjukkan huruf alif - mim yang bertanda baca sukun

- Menjelaskan huruf alif - mim bertanda baca sukun - Menulis huruf alif - mim bertanda baca sukun c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf alif - mim bertanda baca sukun secara bersama 12. Pertemuan 12 : 3 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca huruf alif - mim bertanda baca sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif - mim bertanda baca sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf alif - mim bertanda baca sukun melalui kata dalam buku Iqro’

(29)

- Melafalkan huruf alif - mim bertanda baca sukun secara bersama E. Sumber Pembelajaran

a. Buku Iqro’

b. Buku Tajwid c. Buku Referensi F. Penilaian hasil Belajar

- lisan

- Jawaban singkat 3. Contoh instrument - Isian

Huruf ha’ ( ) bertanda baca … Kunci : sukun

- Jawaban singkat

Huruf apa saja yang berharokat sukun?

Kunci : dan

Kepala SDIP YLPI

(SRI IMELDA, S.AG)

(...)

(30)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KE II

2. menerapkan tanda baca nun sukun ( ) dalam membaca Al Quran bentuk huruf sambung Kompetensi Dasar

2.1 Mengenal cara membaca kata dengan tanda baca nun sukun ( ) dalam bentuk huruf sambung malalui huruf alif – ya’

Indikator

1. Menunjukkan huruf alif – ya’ ( , )yang berkaitan dengan tanda baca nun sukun ( ) 2. Membaca kata bertanda baca nun Sukun ( )

3. Menulis kata yang bertanda baca nun sukun ( )

4. Menyebutkan hukum nun sukun bertemu huruf hijaiyyah Alokasi waktu

1. Menunjukkan huruf alif – ya’ yang bertanda baca nun sukun ( ) 2. Melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun ( )

3. Menulis kata terdapat tanda baca nun sukun ( )

4. Menyebutkan hukum nun sukun bertemu huruf hijaiyyah B. Materi Pembelajaran

1. pengenalan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun ( ) 2. Tanda baca nun sukun ( )

3. Hukum nun sukun bertemu huruf hijaiyyah 4. Huruf sambung

C. Metode Pembelajaran - ceramah berfariasi - demonstrasi - latihan

- mengajak siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca sukun b. Kegiatan inti

- Mengenalkan siswa bacaan bertanda baca nun sukun

- Memberi contoh membaca huruf hijaiyyah bertanda baca nun sukun c. Kegiatan Penutup

- Membimbing siswa malafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun 2. Pertemuan 2 : 2 x 35 menit

- Membimbing siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun ( ) - Menunjukkan huruf alif- ya’ yang bertanda baca nun sukun ( ) melalui kata - Menjelaskan nun sukun bertemu huruf Idzhar

(31)

c. Kegiatan penutup

- Memberikan latihan soal kepada siswa

- Melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun ( ) secara bersama

- Mengajak siswa membaca huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun ( )

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun ( ) b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun dan hokumnya ( ) melalui kata dalam buku Iqro’

- Memberikan soal ulangan kepada siswa

- Melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun secara bersama

- Mengajak siswa membaca huruf alif – ya’ bertanda baca nuhn sukun melalui kata

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun dan hokum Idzhar b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca nun sukun - Melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca nun sukun secara bersama - Mengenalkan kepada siswa hukum Idghom

c. Kegiatan penutup

- Menugaskan siswa melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca nun sukun dirumah sebagai tambahan

- Mengajak siswa membaca huruf alif – dzal bertanda baca nun sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca nun sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun - Menunjukkan huruf ro’ – dzo’ yang bertanda baca nun sukun

- Menjelaskan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun - Menjelaskan hokum Idghom bighunnah dan Bilaghunnah c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun secara bersama

- Menugaskan siswa menulis huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun dan contoh bacaan Idghom 6. Pertemuan 6 : 3 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun melalui kata dalam buku Iqro’

- Memberikan soal ulangan kepada siswa tentang Idghom

- Melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun secara bersama

(32)

- Mengajak siswa membaca huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun melalui kata

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca nun sukun dan hukum Idghom

b. Kegiatan inti

- Mengenalkan hukum Ikhfa’

c. Kegiatan penutup

- Memberikan latihan kepada siswa tentang Ikhfa’

- Melafalkan huruf alif – dzo’ bertanda baca nun sukun secara bersama 8. Pertemuan 8 : 2 x 35 menit

- Mengajak siswa membaca huruf alif – dzo’ bertanda baca nun sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – dzo’ bertanda baca nun sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa melafalkan huruf ‘ain - lam bertanda baca nun sukun - Menunjukkan huruf ‘ain - lam yang bertanda baca nun sukun

- Menjelaskan huruf ‘ain - lam bertanda baca nun sukun hukum Ikhfa’

c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf ‘ain - lam bertanda baca nun sukun secara bersama

- Menugaskan siswa menulis huruf ‘ain - lam bertanda baca nun sukun bentuk sambung dan mencari contoh hukum Ikhfa’

- Mengajak siswa membaca huruf alif - lam bertanda baca nun sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif - lam bertanda baca nun sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf ‘ain - lam bertanda baca nun sukun melalui kata dalam buku Iqro’

- Memberikan soal ulangan tentang Ikhfa’ kepada siswa

- Melafalkan huruf alif - lam bertanda baca nun sukun secara bersama 10. Pertemuan 10 : 1 x 35 menit

- Mengenalkan Iqlab dan cbacaan c. Kegiatan penutup

- Membimbing siswa melafalkan bunyi bacaan Iqlab

- Melafalkan huruf alif - lam bertanda baca nun sukun secara bersama 11. Pertemuan 11 : 2 x 35 menit

- Membimbing siswa melafalkan huruf mim – ya’ bertanda baca nun sukun

(33)

- Menunjukkan huruf mim – ya’ yang bertanda baca nun sukun

- Menjelaskan huruf mim – ya’ bertanda baca nun sukun dan hokum Iqlab c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf alif - mim bertanda baca nun sukun secara bersama

- Menugaskan siswa menulis huruf mim – ya’ bertanda baca nun sukun dan mencari contoh hukum Iqlab

- Mengajak siswa membaca huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun melalui kata dalam buku Iqro’

- Memberi soal ulangan tentang Iqlab kepada siswa

- Melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun secara bersama E. Sumber Pembelajaran

a. Buku Iqro’

b. Buku Tajwid c. Buku Referensi F. Penilaian hasil Belajar

- lisan

- Jawaban singkat 3. Contoh instrument - Pilihan Ganda

Jika ada nun sukun bertemu dengan ya’ disebut bacaan …

a. Iqlab b. Ikhfa’ c. Idghom bighunnah Kunci : C

- Isian

Tanda baca nun sukun terletak setelah huruf … Kunci : alif

- Jawaban singkat

Ada berapa tanda baca nun sukun pada kata sambung………?

Kunci : 2

Kepala SDIP YLPI

(SRI IMELDA, S.AG)

(...)

(34)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KE III

3. menerapkan tanda baca mim sukun ( ) dalam membaca Al Quran bentuk huruf sambung Kompetensi Dasar

3.1 Mengenal cara membaca kata dengan tanda baca mim sukun ( ) dalam bentuk huruf sambung malalui huruf alif – ya’

Indikator

1. Menunjukkan huruf alif – ya’ ( , )yang berkaitan dengan tanda baca mim sukun ( ) 2. Membaca kata bertanda baca mim Sukun ( )

3. Menulis kata yang bertanda baca mim sukun ( )

4. Menyebutkan hukum mim sukun bertemu huruf hijaiyyah Alokasi waktu

24 jam 12 x pertemuan, minggu ke 9,10,11,12 A. Tujuan Pembelajaran

1. Menunjukkan huruf alif – ya’ yang bertanda baca mim sukun ( ) 2. Melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun ( )

3. Menulis kata terdapat tanda baca mim sukun ( )

4. Menyebutkan hukum mim sukun bertemu huruf hijaiyyah B. Materi Pembelajaran

1. Pengenalan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun ( ) 2. Tanda baca mim sukun ( )

3. Hukum mim sukun bertemu huruf hijaiyyah 4. Huruf sambung

C. Metode Pembelajaran - ceramah berfariasi - demonstrasi - latihan

- mengajak siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca nun sukun b. Kegiatan inti

- Mengenalkan siswa bacaan bertanda baca mim sukun

- Memberi contoh membaca huruf hijaiyyah bertanda baca mim sukun c. Kegiatan Penutup

- Membimbing siswa malafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun

- Membimbing siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun ( ) - Menunjukkan huruf alif- ya’ yang bertanda baca mim sukun ( ) melalui kata

(35)

- Menjelaskan Hukum Idzhar Syafawi c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun ( ) secara bersama

- Mengajak siswa membaca huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun ( )

- Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun ( ) b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun ( ) melalui kata dalam buku Iqro’

- Melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun secara bersama

- Mengajak siswa membaca huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – ya’ bertanda baca mim sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca mim sukun - Melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca mim sukun secara bersama c. Kegiatan penutup

- Menugaskan siswa melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca mim sukun dirumah sebagai tambahan

- Mengajak siswa membaca huruf alif – dzal bertanda baca mim sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – dzal bertanda baca mim sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun - Menunjukkan huruf ro’ – dzo’ yang bertanda baca mim sukun

- Menjelaskan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun secara bersama - Menugaskan siswa menulis huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun

- Mengajak siswa membaca huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun melalui kata dalam buku Iqro’

- Melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun secara bersama

(36)

- Mengajak siswa membaca huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf ro’ – dzo’ bertanda baca mim sukun b. Kegiatan inti

- Melafalkan huruf alif – dzo’ bertanda baca mim sukun secara bersama

- Mengajak siswa membaca huruf alif – dzo’ bertanda baca mim sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif – dzo’ bertanda baca mim sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa melafalkan huruf ‘ain - lam bertanda baca mim sukun - Menunjukkan huruf ‘ain - lam yang bertanda baca mim sukun

- Menjelaskan huruf ‘ain - lam bertanda baca mim sukun dan hokum Ikhfa’ Syafawi c. Kegiatan penutup

- Melafalkan huruf ‘ain - lam bertanda baca mim sukun secara bersama

- Menugaskan siswa menulis huruf ‘ain - lam bertanda baca mim sukun bentuk sambung

- Mengajak siswa membaca huruf alif - lam bertanda baca mim sukun melalui kata - Menunjuk salah satu siswa melafalkan huruf alif - lam bertanda baca mim sukun b. Kegiatan inti

- Membimbing siswa satu persatu melafalkan huruf ‘ain - lam bertanda baca mim sukun melalui kata dalam buku Iqro’

- Melafalkan huruf alif - lam bertanda baca mim sukun secara bersama

- Membimbing siswa melafalkan huruf mim – ya’ bertanda baca mim sukun - Menunjukkan huruf mim – ya’ yang bertanda baca mim sukun

- Menjelaskan huruf mim – ya’ bertanda baca mim sukun c. Kegiatan penutup