RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : -
Kelas/Semester/Program : XI / I (Satu)/ IPA Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Materi Pokok : Padang ni sundeimasu Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c.
seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b.
kreatif, c. produktif, d.kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g.komunikatif, dan h. solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Menggambarkan
lingkungan rumah (uchi)
3.1.1 Menyatakan tempat tinggal
3.1.2 Menjelaskan kota dengan Bahasa Jepang sederhana 3.1.3 Menyebutkan hal yang khas dari suatu daerah di Indonesia 3.1.4 Membandingkan letak geografis Indonesia dan Jepang 4.1 Menulis wacana
mengenai
lingkungan rumah (uchi) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
3.1.1 Memproduksi kata/kalimat mengenai kota/wilayah di Indonesia
3.1.2 Mempresentasikan poster perkenalan kota.
C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery, dan Mind Map peserta didik dapat menggambarkan lingkungan rumah (uchi) dengan mengembangkan sikap cinta budaya setempat, kemampuan mengolah informasi, bertanggung-jawab dan proaktif.
D. Materi Pembelajaran 1. Padang ni sundeimasu
Dimensi faktual
a. Kosakata nama wilayah b. Kosakata arah mata angin c. Kosakata kata sifat
d. Kosakata nama benda ciri khas suatu wilayah
e.
Letak Geografis Indonesia dan Jepang Dimensi Konseptualf. Pola kalimat “Doko ni sunde imasuka”
g. Pola kalimat “Medan ni sunde imasu”
h. Pola kalimat “Medan wa kita-sumatora ni arimasu”
i. Pola Kalimat “Medan wa bika ambon ga oishii desu”
Dimensi Prosedural
j. Hiragana pada paragraf singkat
E. Metode Pembelajaran :
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific).
Model Pembelajaran : Discovery Learning, dan Mind Map
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar:
Media : Gambar dan Power point
Alat : Laptop, LCD, dan papan tulis
G. Sumber belajar:
Lusiana, Evi, dkk. 2017. Nihongo kira-kira Bahasa Jepang Untuk SMA/MA 2. Jakarta : Erlangga.
H. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu Pendahuluan Siswa merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan
dan saling mendoakan.
Siswa merespon pertanyaan dari guru berkaitan dengan menanyakan kabar siswa di dalam kelas dalam bahasa Jepang
Mengecek kehadiran siswa
Memotivasi siswa mempelajari Bahasa Asing/Bahasa Jepang
Mendiskusikan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
Guru menyampaikan materi yang akan disajikan.
15’
Inti Stimulation (memberi stimulus):
Guru mengarahkan konsentrasi siswa pada topik dan target pembelajaran dengan memperlihatkan dua gambar kondisi kota di Indonesia. Pendidik bertanya kepada
105’
peserta didik mengenai kota apa saja di Jepang yang diketahui oleh peserta didik, mengenai kota tempat tinggal atau kampung halaman peserta didik dan apa saja yang menjadi ciri khas dari daerah tersebut sehingga timbul kesadaran untuk cinta pada budaya masing- masing.
Problem Statement (mengidentifikasi masalah):
Kosakata baru:
Guru memperlihatkan gambar situasi kepada siswa, kemudian mengkonfirmasi gambar –gambar pada きい ていいましょう１ dan きいていいましょう２ satu persatu.
Setelah itu meminta siswa mendengarkan pelafalan dari audio yang diperdengarkan secara berurutan.
Guru mendengarkan pelafalan dari audio sekali lagi dengan memperlihatkan penulisan kosakatanya.,dan siswa mengikuti.
Guru menyebutkan kosakata secara acak dan siswa menyebutkan nomor gambar yang sesuai.
Ungkapan baru:
Sebelum diperdengarkan audio, guru mengkonfirmasi terlebih dulu gambar-gambar yang ada pada ききましょ う１dan ききましょう２ kepada siswa.
Siswa diperdengarkan audio /mendengarkan model percakapan sambil memilih gambar yang sesuai
Guru menanyakan dalam bahasa jepang gambar yang sesuai dengan audio yang diperdengarkan.
Mengecek kebenaran jawaban, dengan guru bertanya dalam bahasa jepang tentang daerah dan letak geografisnya.
Siswa mendengarkan sekali lagi, untuk mencermati pola kalimat yang digunakan untuk menjelaskan daerah tempat tinggal dan letak geografis daerah tersebut.
Data Collecting (mengumpulkan data)
Siswa diminta secara mandiri untuk mengerjakan latihan pada lembar kerja 1 dan lembar kerja 4.
Data Processing (mengolah data)
Siswa mendiskusikan jawaban yang telah dikerjakan secara mandiri bersama teman sebangkunya.
Verification (Verifikasi)
Guru bersama siswa mengkonfirmasi jawaban yang bernar pada lembar kerja 1 dan 4.
Generalization (Generalisasi)
Siswa bersama-sama membuat kesimpulan mengenai kosakata dan pola kalimat yang telah dipelajari disertai fungsinya pada lembar refleksi materi pembelajaran.
Penutup Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
15’
2. Pertemuan Minggu 2
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu Pendahuluan Salam, Berdoa, Presensi;
Apersepsi:
- Tanya jawab tentang materi sebelumnya
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
15’
Inti Problem Statement (mengidentifikasi masalah):
Kosakata dan Ungkapan baru:
Guru memperlihatkan gambar situasi kepada siswa, kemudian mengkonfirmasi gambar –gambar pada きい ていいましょう3 satu persatu.
Setelah itu meminta siswa mendengarkan pelafalan dari audio yang diperdengarkan secara berurutan.
Guru mendengarkan pelafalan dari audio sekali lagi dengan memperlihatkan penulisan kosakatanya.,dan siswa mengikuti.
Guru menyebutkan kosakata secara acak dan siswa menyebutkan nomor gambar yang sesuai.
Data Collecting (mengumpulkan data)
Siswa diminta secara berkelompok 3-4 orang untuk membuat karangan singkat mengenai suatu daerah di Indonesia beserta ciri khas yang ada di daerah tersebut.
Data Processing (mengolah data)
Siswa mendiskusikan bersama teman kelompok daerah mana yang mau diperkenalkan dalam karangan dan pola kalimat mana saja yang dapat digunakan.
Verification (Verifikasi)
Siswa mempresentasikan hasil karangan kelompoknya di depan kelas
Generalization (Generalisasi)
Siswa bersama-sama membuat kesimpulan mengenai Geografis Indonesia dan Geografis Jepang pada lembar bunka.
105’
Penutup Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Guru memberikan sedikit gambaran mengenai materi pembelajaran berikutnya.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
15’
I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Test Tulis, Tes Lisan, Penugasan 3. Penilaian Keterampilan: Praktik
2. Bentuk Penilaian:
1. Observasi: Lembar Observasi 2. Tes Tulis: Uraian
3. Tes Lisan: Diskusi
4. Penugasan: Lembar Penugasan
5. Praktik: Skala Penilaian 3. Instrumen Penilaian (terlampir)
Lampiran Instrumen Penilaian 1. Lembar Observasi
Nama Satuan Pendidikan : ……….
Tahun Pelajaran : ……….
Kelas/Semester : ……….
Mata Pelajaran : ……….
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap Positif/
Negatif
Tindak Lanjut
2. Penugasan:
Tugas:
Membuat karangan singkat bersama kelompok dan di presentasikan di depan kelas.
Format Penilaian Penugasan dan Praktik Nama / Anggota Kel :
Kelas :
No. Komponen Skor (1-4)
1 Penguasaan Materi
a. Kemampuan konseptualisasi b. Kemampuan menjelaskan 2 Penyajian
a. Sistematika penyajian b. Visualisasi
3 Komunikasi Verbal a. Penggunaan Verbal b. Intonasi dan Tempo
Total Skor Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3 4
Penguasaan Materi
Kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi sangat tidak menguasai
Kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi tidak menguasai
Penguasaan materi tentang kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi bagus tapi belum terarah
Penguasaan materi tentang
kemampuan konseptualisasi, menjelaskan dan berargumentasi bagus sudah terarah Penyajian Sistematika
penyajian dan visualisai sangat tidak tesaji
Sistematika penyajian dan visualisai sangat tesaji
Penyajian materi yang tersistematis dan visualisasi bagus tetapi belum menemukan konsep yang jelas
Penyajian materi yang tersistematis dan visualisasi bagus konsepnya jelas
Komunikasi
Verbal Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sangat tidak baik
Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya tidak baik
Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sudah baik tapi belum menggunakan ejaan yang benar
Penggunaan bahasa verbal, intonasi dan temponya sudah baik tapi belum menggunakan ejaan yang benar
