Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berdiferensiasi Integrasi KSE Kelas IV

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berdiferensiasi Integrasi KSE

Kelas IV Semester 1

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Bab 1 Tumbuhan Sumber Kehidupan di Bumi

Topik Bagian Tubuh Tumbuhan

SD Negeri Jarak 3

NAMA :CATRA AYUNDA, S.Pd, SD NIP : 19851202 202221 2 005

Jalan Raya Pare Wates

Dusun Kalasan Desa Jarak Kecamatan Plosoklaten Kediri

▸ Baca selengkapnya: download rpp berdiferensiasi sd kelas 6

(2)

FORMULIR PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA

Tujuan Pembelajaran:

1. Setelah mengamati gambar/video siwa dapat mengidentifikasi bagian tumbuhan dan mendeskripsikan fungsinya.

2. Dengan membaca teks atau mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menulis langkah-langkah cara perawatan tumbuhan dengan tepat.

3. Setelah mengamati cara merawat tumbuhan,siswa dapat mempraktekan cara merawat tumbuhan dengan benar.

Nama : No absen:

Kegiatan yang paling saya sukai . . . . Hobi saya . . . .

Presensi Gaya Belajar 1. Visual

Belajar dengan melihat (misalnya dengan melalui materi berupa gambar atau video)

2. Auditori

Belajar dengan mendengar(misalnya mendengarkan penjelasan guru, membaca dengan keras, mendengarkan pendapat saat diskusi, dan kartu materi)

3. Kinestetik

Belajar sambal melakukan (sambil bergerak, melakukan kegitan hands on, dsb) Dari presentasi di atas, gaya belajar saya adalah . . . .

a. Visual b. Auditori c. Kinestetik

Kesiapan Belajar

Yang saya ketahui tentang bagian tubuh tumbuhan…

Yang saya pahami tentang bunga sempurna dan fungsinya adalah . . . .

(3)

ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA BERDASARKAN KESIAPAN BELAJARNYA

Tujuan Pemnelajaran

1. Setelah mengamati gambar/viseo siwa dapat mengidentifikasi langkah-langkah merawat tumbuhan dengan benar

2. Dengan membaca teks atau mendengarkan penjelasn guru, siswa dapat menulis langkah-langkah cara perawatan tumbuhan dengan tepat.

3. Setelah mengamati cara merawat tumbuhan,siswa dapat mempraktekan cara merawat tumbuhan dengan benar

Kesiapan Belajar

Siswa memiliki Siswa memiliki Siswa memiliki No Nama Siswa pemahaman awal pemahaman pemahaman awal

yang KURANG awal yang yang BAIK tentang cara CUKUP tentang tentang cara merawat tanaman cara merawat merawat tanaman

tanaman

1 _ALVARO v

2 DHANU DOVER v

3 HALWA ALFINA v

4 M.ARIYA v

5 _NADIVA v

6 _NAUFAL v

7 _NIKEN v

8 _HABIL v

9 v

ANALISI PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA BERDASARKAN PROFIL BELAJAR SISWA (GAYA BELAJAR)

Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik

Nama siswa 1. Varo

2. Dani 3. Naufal

1. Habil 2. Niken

1. Ariya 2. Fina 3. Diva Diferensiasi Proses Pada saat

menjelaskan materi guru banyak menggunakan gambar atau alat bantu visual yang

mendukung

Guru menjelaskan materi dan memberikan kesempatan kepada

siswa untuk mendengarkan narasumber yang

dapat diperdengarkan

Guru menyajikan alat peraga yang dapat dimainkan dengan tujuan

memberikan kesempatan kepada

murid agar lebih aktif bergerak Diferensiasi produk Siswa diberikan kekebasan memilih cara untuk menyebutkan

bagian tumbuhan dan fungsinya . Cara yang

(4)

dipilih dapat berupa tulisan, gambar, maupun karya nyata pada presentasi menjelaskan materi yang dipahami.

1. Siswa dengan kemampuan kurang, dipersilahkan untuk mengidentifikasi dan mengurutkan gambar bagian tubuh tumbuhan.

2. Siswa dengan kemampuan cukup dipersilahkan mendengarkan penjelasan guru atau membaca teks, kemudian membuat rangkuman berupa tulisan bagian tubuh tumbuhan.

3. Siswa dengan kemampuan baik, dipersilahkan untuk mempraktekan dan menyebutkan bagian tumbuhan sesuai dengan fungsi tumbuhan.

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERDIFERENSIASI DAN

TERINTEGRASI KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL (KSE) Satuan Pendidikan : SD Negeri Jarak 3

Kelas / Semester : IV (Tiga) / I (Satu)

Bab : Tumbuhan sumber kehidupan di bumi Topik : Bagian tubuh tumbuhan

Pembelajaran : 1 (satu)

Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia:

3.1. Menggali informasi tentangbagian tubuh tumbuhan yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi

lingkungan.

C. Indikator Pencapaian Bahasa Indonesia:

3.1. . 3.1.1 Memahami informasi terkait bagian tubuh tumbuhan.

3.1.2 Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya.

D. Tujuan Pembelajaran

1.

(6)

2. Setelah mengamati gambar siswa dapat menyebutkan bagian tubuh tumbuhan sesuai fungsinya

3. Dengan membaca teks atau mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan bagian tumbuhan dan fungsinya

E. Setelah mengamati proses terjadinya hujan,siswa dapat mempraktekan Materi Pembelajaran

F. Media Pembelajaran

1. Gambar/Video pembelajaran 2. Laptop

G. Sumber Belajar

H. Fitri,Amalia Dkk.2021.Buku Panduan Guru:Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD kelas IV.Jakarta:Pusat kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan Riset dan Teknologi.

I. Model Pembelajaran

PBL (Projek Bassed Learning) J. Strategi Pembelajaran

1. Diskusi 2. Tanya jawab 3. Demonstrasi

INTEGRASI KOMPETENSI SOSIAL DAN EMOSIONAL (KSE) No KSE yang

dikembangkan Tujuan yang ingin dicapai

1 Kesadaran Diri Mengidentifikasi emosi dan potensi dalam diri

Menghubungkan perasaan, pikiran dan nilai-nilai yang ada dalamdiri

2 Manajemen Diri mengelola emosi yang dia rasakan

Menunjukan disiplin dan motivasi diri

merancang tujuan pribadi dan bersama

merancang dan mengorganisir kelompoknya

mengendalikan diri saat bekerja dengan kelompoknya.

3 Kesadaran Sosial  mempertimbangkan pemikiran/ pandangan orang lain

 mengakui kemampuan/kekuatan temannya(orang lain).

4 Ketrampilan Berelasi  berkomunikasi dengan efektif

 mempraktikkan kerjasama tim dan pemecahan masalah sertakolaboratif

 menunjukkan sikap kepemimpinan dalam kelompok

 mencari dan menawarkan bantuan apabila membutuhkan.

5 Pengambilan Keputusan yang bertanggung jawab

 menunjukkan rasa ingin tahu dan keterbukaan pikiran

 mengidentifikasi/ mengenal solusi dari masalah pribadi dan sosial

 Berlatih membuat keputusan beralasan/masuk akal, setelah menganalisis informasi, data, dan fakta.

(7)

K. Langkah-langkah Pembelajaran PENDAHULUAN (15 menit)

No Kegiatan KSE Tujuan yang ingin

dicapai 1 Pagi hari saat memasuki kelas, siswa menempelkan

namanya sesuai emosi yang dirasakannya pada roda emosi

Kesadaran

Diri Mengenali dalam diri emosi yang ada 2 Guru membuka pelajaran dengan melakukan

kegiatan awal rutin untuk membangun suasana pembelajaran yang positif dan mempersiapkan murid untuk melakukan kegiatan pembelajaran.

Salam Berdoa bersama untuk mengawali pembelajaran untukmenetralkan emosi siswa

Manajemen

Diri Mengelola dalam diri emosi yang ada

Guru menanyakan kabar siswa dan merespon perasaan siswa sesuai dengan roda emosi yang sudah diisi siswa kemudian mengajak siswa untuk latihan bernafas dengan kesadaran penuh dan mengambil jeda secara fisik dan mental dengan melakukan teknik STOP (Stop, Take a breathe, Observe, Proceed)

Manajemen Diri

Mengeloladalam diri emosi yang ada

Estimasi dialog yang dilakukan:

“Anak-anak, bagaimana kabarnya hari ini? Wah hari ini banyak yang cemberut ya! Coba, untuk menetralkan segala perasaan negatif kita, mari ambil jeda sebentar, tutup mata kalian, kemudian ambil nafas yang dalam, tahan, hembuskan, ambil lagi, tahan, hembuskan,dengan tenang rasakan apa yang ada disekitar, dan bayangkan kegiatan – kegiatan yang membuat kalian senang. Nah sekarang buka

mata kalian, dan tersenyumlah.”

Guru mengajak siswa untuk bernyanyi lagu

sesuai dengan tema “Bunga” Manajemen

Diri Mengelola dalam diri emosi yang ada 3 Siswa menjawab kuis singkat yang diberikan oleh Kesadaran Anak mengetahui

Guru. Pertanyaan yang diberikan adalah pertanyaan Diri potensi awalyang

Bagian bunga sempurna. ada dalam dirinya

Kesadaran sosial

Anakmempertimbangkan pemikiran/

pandangan oranglain Misalnya :

“Anak-anak,Apakah bunga sempurna itu?

Apa saja bagian tubuh tumbuhan?

Pengambila n keputusan yang

Anak menunjukkan rasa ingin tahu dan keterbukaan pikiran bertanggung

jawab 4 Setelah waktu habis, murid melakukan

refleksi Misalnya:

Apakah mereka suka dengan kuis yang diberikan?

Apa saran mereka jika ada kuis lagi?

(Dengan memberikan kesempatan pada murid untuk memberikan pendapat dan saran, guru dapatmembangun koneksi dan rasa percaya)

Kesadaran Mengenali emosi yang ada

dalam diri Diri

Manajemen mengelola Stress untuk Diri berpendapat

Pengambila n keputusan Yang bertanggung jawab

Berlatih membuat keputusan

beralasan/masuk akal, setelah menganalisis informasi, data, dan fakta.

(8)

5 Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan dikaitkan dengan

pengalaman peserta didik (apersepsi)

6 Guru memberi gambaran tentang tujuan dan manfaat mempelajari Pelajaran yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari (Motivasi)

7 Guru melakukan pretest tentang proses terjadinya hujan untuk melihat kesiapan belajar siswa

Manajemen diri

Inti

Kegiatan 1 (45 menit)

dicapai 1 Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok

sesuai kelompok Manajemen

Diri

Menunjukkan disiplin danmotivasi diri 2 Siswa bergabung dengan kelompoknya Ketrampilan

berelasi Mengembangkan relasi/hubungan positif.

3 Siswa melihat gambar/menonton video tentang bagian tubuh tumbuhan dengan antusias dan rasa ingin tahu (diferensiasi proses)

(Diferensiasi konten)

Manajemen

diri Mendengarkan dengan baik

4 Siswa membaca teks/mendengarkan penjelasan guru tentang bagian tubuh tumbuhan.

(diferensiasi proses)(diferensiasi konten)

Ketrampilan

berelasi Mengembangkan relasi/hubungan positif

5 Siswa melihat penjelasan tentang gambar yang dihubungkan dengan fungsi tumbuhan oleh guru (diferensiasi proses)(diferensiasi konten)

Ketrampilan berelasi

Mengembangkan relasi/hubungan positif

6 Guru dan siswa melakukan ice breacking (menyanyikan lagu Lihat kebunku)

Manjemen diri

Mengelola stres

Menyanyikan lagu “Lihat Kebunku”

Lihat kebunku Penuh dengan bunga

Ada yang putih dan ada yang merah Setiap hari kusiram semua

Mawar melati,semuanya indah…

7 Guru memberikan LKPD kepada siswa sesuai dengan kelompoknya (LKPD berbeda sesuai dengan kesiapan belajar siswa)

Kesadaran social dan berelasi

Anak belajar berempati dan mengembangkan relasi dengan teman 8 Siswa Bersama kelompoknya berkolaborasi

dalam mengerjakan LKPD Kemampuan

berelasi dan keputusan yang

bertanggungj awab

Memngembangkan hubungan relasi dan berlatih membuat keputusan

(9)

9 Siswa mengerjakan LKPD sesuai dengan kebutuhan belajar mereka (diferensiasi proses) Visual: siswa menggambar bunga sempurna Audiotori: Siswa menulis tentang bagian tumbuhan dan fungsinya

Kinestetik: Siswa praktik

menghubungkan gambar tumbuhan dengan fungsinya

10 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok melalui gambar, peta pikiran, penjelasan singkat tentang bagian tumbuhan dan fungsinya

(Diferensiasi produk) (communication)

Pengambilan keputusan yang

bertanggung jawab

Anak berlatih melakukan presentasi melatih keberanian

11 Guru memberikan lembar evaluasi

12 Siswa mengerjakan tes formatif Manajemen diri

Penutup (10 menit)

dicapai Siswa melakukan Refleksi

Pertanyaan pemandu berikut dapat digunakan untuk memandu proses refleksi murid.

1 Bagiaman perasaan kalian dalam pembelajaran hari

ini? Kesadaran

Diri Mengenali emosi yang ada dalam diri

2 Apa yang kita pelajari hari ini? Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab

Berlatih membuat

keputusan beralasan/masuk akal, setelah menganalisis informasi, data, dan fakta.

3 Guru memberikan penguatan dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Manajemen diri

4 Guru mengajar semua siswa berdoa untuk mengakhiri pembelajaran

Kesadaran diri dan

pengelolaan diri

.

(10)

L. Penilaian

Sikap :Penilaian terhadap sikap tanggungjawab siswa dalam ketepatan pengumpulan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

Pengetahuan : menunjukan kemampuan menjelaskan tentang bagian tumbuhan dan fungsinya

Ketrampilan : Mampu membuat laporan tentang bagian tumbuhan dan fungsinya M. Tindak Lanjut

1. Remidial : Siswa mengerjakan ulang soal post test

2. Pengayaan : Siswa membuat cerita tentang bagian tubuh tumbuhan

Mengetahui, Kepala SDN Jarak 3

Wahidatus S , S.Pd. SD

NIP 19840906 201408 2 003

Jarak, 2023 Guru Kelas IV

Catra Ayunda , S.Pd. SD NIP 19851202 202221 2 005

(11)

A. INSTRUMEN PENILAIAN 1. Penilaian Keterampilan

No Nama

Aspek yang Dinilai

Ketuntasan Kesesuaian Konten Kreativitas

A B C D E A B C D E A B C D E

1 ALVARO

2 DHANU DOVER 3 HALWA ALFINA

4 M.ARIYA

5 NADIVA

6 NAUFAL

7 NIKEN

8 HABIL

9

Keterangan:

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!BSB = BerkembangSangat Baik (A)

SB = Sudah Berkembang (B) MB = Mulai Berkembang (C) BB = Belum Berkembang (D)PB = Perlu Bimbingan(E)

Rubrik Penilaian Keterampilan

No Kriteria Sikap Pengayaan Remidial

BSB SB MB BB PB

(91-100) (81-90) (71-80) (61-70) (≤60) 1 Ketuntasan

Tuntas dalam membuat cerita singkat, gambar poster, atau membuat alat peraga

Murid melaksanakan kegiatan dengan:

1.Tidak ragu/ lancar.

2.Menuntaskan produk dengan konsentrasi, detail, dan aktif.

Memenuhi 4 kriteria sifat.

Memenuhi 1 kriteria sifat atau tidak sama sekali 3. Terlihat antusias.

4. Sesuai dan tepat 5. Rapi

2 Konten Murid memenuhi unjuk Memenuhi Memenuhi Memenuhi Memenuhi Kesesuaian hasil karya/produk: 1.Sesuai 4 kriteria 3 kriteria 2 kriteria 1 kriteria

karya/ produk 2.Tepat sifat. sifat. sifat. sifat atau

dengan materi 3.Lengkap tidak sama

4.Menarik sekali

3 Kreatifitas Bereksplorasi dalam mempresentasikan/

menyampaikan/

mengungkapkan pendapat terkait hasil karya/ produk.

Murid melaksanakan kegiatan dengan:

1. Tidak ragu/ lancar.

2. Kata-kata yang diucapkan mudah dipahami.

3. Menarik.

4. Informatif.

Tidak memenuhi kriteria sifat sama sekali

(12)

2. Penilaian Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan didapat dari hasil evaluasi berupa soal Essai.Denganketentuan penilaian sebagai berikut:

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh

X 100 Jumlah skor maksimal

Indikator : Rubrik

Kriteria Catatan

Pengetahuan Menjelaskan cara merawat tumbuhan

No Nama Tercapai Berkembang Perlu

Bimbingan 1 _ALVARO

2 DHANU DOVER 3 HALWA ALFINA 4 _M.ARIYA 5 _NADIVA 6 _NAUFAL 7 _NIKEN 8 _HABIL 9

3. Penilaian Sikap

No Nama Kriteria yang Dinilai

Jujur Disiplin Tanggungjawab Sopan Santun Peduli

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 ALVARO

2 DHANU DOVER

3 HALWA ALFINA

4 M.ARIYA

5 NADIVA

6 NAUFAL

7 NIKEN

8 HABIL

9

Keterangan:

Berilah tanda centang (√) pada kolomyang sesuai!5 = Sudah Membudaya/Sangat Baik (A) 4 = Berkembang/ Baik (B)3 = Mulai

Membudaya/Cukup (C)2 =Mulai Terlihat/ Kurang (D) 1 = Belum Terlihat/ Sangat Kurang (E)

(13)

Rubrik Penilaian Sikap

No Kriteria Sikap Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat

Kurang

5 4 3 2 1

1 Jujur

Merupakan sebuah sifat yang membutuhkan kesesuaian sikap antara perkataan yang diucapkan danperbuatan yang dilakukan oleh seseorang.

Murid menunjukkan 4 kriteria, yaitu:

a. Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/

ulangan/ tugas.

b. Tidak melakukan plagiat (mengambil/

menyalin karya orang lain tanpa

menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.

c. Melaporkan data atau informasi apa adanya.

d. Mengakui

kesalahan,kekeliruan atau kekurangan yang dimiliki

Tidak memenuh ikriteria sifat sama sekali

2 Disiplin Murid menunjukkan 4 Kriteria, yaitu:

a. Tepat waktu tiba di sekolah dan masuk kelas.

b.Membawa peralatan keperluan sekolah.

c. Aktif dalam mengikuti pembelajaran.

d.Konsisten dan mandiri mengerjakantugas individu

Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak

Merupakan sikap 3 kriteria 2 kriteria 1 kriteria memenuh

taat (patuh) dengan sifat. sifat. sifat. ikriteria

aturan (tata tertib) sifat sama

sekolah dan kelas sekali

3 Tanggung Jawab Merupakan sikap dan perilaku pesertadidik untuk melaksanakan tugasdan

kewajibannya

Murid menunjukkan 4 deskriptor, yaitu:

a. Tidak menunda pekerjaan.

b. Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru.

c. Melaksanakan tugas yang menjadi kewajibannya di kelas, seperti piket

kelas.

d.Melaksanakan tugas yang menjadi kewajibannya di sekolah, seperti tidakMerusak fasilitas sekolah.

4 Sopan Santun Merupakan prilaku hormat pada orang lain dengan sikap dan ucap yang baik

a. Menghormati orang tua/ orang lain.

b.Berbicara, Bertutur kata sopan.

c. Bersikap yang baik.

d.Berpakaian rapi dan

(14)

pantas.

5 Peduli

Merupakan sikap perhatian kepada sesama dan lingkungan, serta selalu ingin memberi bantuan atau pertolongan kepada orang lain yang membutuhkan

a. Meminjamkan alat tulis kepada teman yang tidak membawa/tidak memiliki.

b.Menolong teman yang mengalami kesulitan.

c. Menjaga kebersihan, keindahan, kerindangan, keasriandi lingkungan sekolah.

d.Menjaga ketertiban, kenyamanan, dan keamanan di dalam kelas.

(15)

Nama : 1 2 3 4 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Visual

Waktu pengerjaan 10 menit Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati gambar siswa dapat membuat gambar bunga sempurna dengan benar

2. Dengan membaca teks atau mendengarkan penjelasn guru, siswa dapat menulis materi bagian tubuh tumbuhan

3. Setelah mengamati g a m b a r b a g i a n t u b u h t u m b u h a n ,siswa dapat mempraktekan dengan menghububgkan gambar dengan fungsi tumbuhan dengan benar

Langkah-langkah Kerja

1. Secara berkelompok amati gambar tentang bagian tubuh tumbuhan 2. Kerjakan soal di bawah ini

3. Gambarlah bunga sempurna

(16)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Audiotori

Nama : 1 2

Waktu pengerjaan 10 menit ³

Tujuan Pembelajaran ⁴

1. Setelah mengamati gambar siswa dapat membuat gambar proses terjadinya hujan dengan benar

2. Dengan membaca teks atau mendengarkan penjelasn guru/membaca teks, mendengankan audio atau video siswa dapat menulis proses terjadinya hujan dengan tepat.

3. Setelah mengamati proses terjadinya hujan,siswa dapat mempraktekan cara membuat hujan buatan dengan benar

1. Secara berkelompok dengarkan penjelasan guru, murid menulis hasil pengaman gambar bagian tumbuhan

2. Kerjakan soal di bawah ini

3. Tulislah kembali bagian tubuh tumbuhan lengkap dengan fungsinya

(17)

………

……….

(18)

Nama : 1 2 3 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Kinestetik

Wakru pengerjaan 10 menit Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati gambar siswa dapat membuat gambar sendiri tumbuhan dengan menyesuaikan dengan fungsinya

2. Dengan membaca teks atau mendengarkan penjelasn guru, siswa dapat menjelaskan pemahaman tentang bagian dan fungsi tumbuhan

3. Setelah mengamati video siswa dapat menjelaskan pemahaman tentang bagian dan fungsi tumbuhan

4.

1. Secara berkelompok mendengarkan penjelasan guru 2. Kerjakan soal di bawah ini

3. Praktekan bagaimana menghubungkan gambar tumbuhan dengan fungsinya!

(19)

Post Test Nama :

Kelas :