RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SatuanPendidikan : SMAN 1 LANGKAPLANCAR Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : XI/ Dua
Materi Pokok :
Hidrolisis Garam
AlokasiWaktu : 1 pertemuan (2 x 45 menit) Tujuan Pembelajaran :
Melalui model Problem Based Learning, dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses pembelajaran berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis data hasil percobaan, serta dapat mempresentasikan dan mengomunikasikan data hasil penelusuran informasi dan percobaan sifat larutan garam yang mengalami hidrolisis.
Kegiatan Pembelajaran:
Aktivitas siswa/guru Alokasi
Waktu Pendahuluan: (Pelaksanaan sesuai permen no 22 th 2016)
1. Pengkondisian kelas : memberi salam dan berdoa
2. Apesepsi dan Motivasi : peserta didik diperlihatkan garam-garam NaCl dan CH3COONa , berdasarkan zat tersebut, guru meminta salah satu peserta didik utuk mengujinya dengan kertas lakmus, peserta didik dimotivasi dengan diberikan pertanyaan
“Mengapa sifat dari garam berbeda ?”
“apa penyusun ion dari senyawa masing masing garam ?”
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
15 menit
Kegiatan Inti
1. Fase 1: Orientasi Peserta Didik Pada Masalah : peserta didik menerima informasi dari guru tentang kegiatan yang harus dilakukan, yaitu untuk mendiskusikan beberapa senyawa asam dan basa, lalu mengelompokkannya kedalam kelompok asam kuat, asam lemah, basa kuat dan basa lemah yang tertera dalam LKPD, serta media pembelajaran yang telah disiapkan, peserta didik menggunakan kesempatan untuk menyampaikan bertanya terkait kegiatan yang akan mereka lakukan.
2. Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar: peserta didik membuat persamaan reaksi antara asam dan basa serta persamaan reakasi hidrolisisnya pada LKPD yang telah diberikan dengan menelaah sumber belajar yang telah disiapkan dan mendiskusikan jawabannya dengan teman sekelompok dan mendiskusikan hal-hal yang harus dikerjakan, konsepkonsep yang harus didiskusikan, dan pertanyaan- pertanyaan yang harus dijawab.
3. Fase 3: Membimbing penyelidikan individu: Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah, melalui
kegiatan menganalisis garam yang bersifat netral, garam yang bersifat asam dan garam yang bersifat basa, mengumpulkan informasi melalui studi literatur dan diskusi kelompok untuk mencari jawaban memecahkan masalah tersebut.
4. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya:peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan dengan cara berbagi tugas dengan teman untuk membuat laporan. Laporan berupa grafik dapat dituliskan pada kertas plano untuk memudahkan peserta didik ketika akan melakukan presentasi.
5. Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: peserta didik mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari melalui diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan masalah tentang perbedaan garam yang berasal dari asam kuat dan basa kuat, garam yang berasal dari asam kuat dan basa lemah, garam yang berasal dari asam lemah dan basa kuat serta garam yang berasal dari asam lemah dan basa lemah.
60 menit
Kegiatan Penutup
1. Refleksi : Peserta didik dan guru mereview hasil pembelajaran tentang hidrolisis garam.
2. Peserta didik menerima tugas literasi untuk mempelajari materi berikutnya.
15 menit Penilaian :
1. Sikap : Jurnal sikap 2. Pengetahuan : Penugasan dan Tes 3. Keterampilan : Presentasi.
Mengetahui, Langkaplancar, 8 Januari 2024
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Sulastri Herdiani,S.Pd., M.Pd. Epi Suhendi, S.Pd., Gr.
NIP. 19810904 200801 2 006 NIP 19820327 202321 1 005
