FORMULIR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Desain Kurikulu

(1)

Mata Kuliah :

Desain Kurikulum Semester : 2 sks : 3 Kode MK : 15P04264

Program Studi: Kurikulum, S2 Dosen Pengampu/Penanggungjawab : Prof. Dr. Samsudi, M.Pd, Prof. Dr. F. Totok Sumaryanto, M.Pd

Pengesahan

Dosen Pengampu

Prof. Dr. Samsudi, M.Pd

Koordinator Kelompok Bidang Kajian

Koorprodi Jika ada (tanda tangan) (Tanda tangan)

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Sikap

- Menunjukkan karakter seorang akademisi dan ilmuan, serta dapat menerapkan konsep-konsep keilmuan pada kehiduoan sehari – hari;

- Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas kompetensi di bidang keahliannya secara mandiri.

Keterampilan Umum:

- Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

- Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

CP Keterampilan Khusus

- Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;

- Mampu merancang dan dan menjalankan penelitian dengan methodologi yang benar pada bidang pengembangan kurikulum;

- Menganalisis dan atau mengembangkan kurikulum pendidikan yang sesuai pada pelaksanaan pendidikan.

(2)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

Alamat : Gedung H, Kampus Sekaran Gunungpati Semarang 50229

Telp: (024) 8508092/93 Fax: (024) 8508093/850808, Laman: www.unnes.ac.id – Surel: [email protected]

FORMULIR

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) No. Dokumen

FM-02-AKD-05

No. Revisi 05

Hal 1 dari …

Tanggal Terbit 21 Januari 2020

CP Pengetahuan

- Memahami Kurikulum dan Proses Pengembangannya

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK) - Mahasiswa mampu menganalisis secara teliti dan kritis tentang prinsip pengembangan kurikulum; menganalisis model, pendekatan, dan orientasi pengembangan kurikulum;

- Menganalisis perkembangan kurikulum pendidikan dasar dan menengah dari masa ke masa;

- Mengembangkan kurikulum pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan tuntutan situasi

zaman dan kebutuhan peserta, menyusun rancangan pembelajaran yang mempertimbangkan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran untuk mencapai tujuan utuh pendidikan (Silabus);

- Mengembangkan rencana pembelajaran suatu mata pelajaran (RPP) secara cerdas dan bertanggungjawab.

- Mampu mengaplikasikan permasalahan kurikulum dalam penelitian

Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini mengkaji tentang prosedur pengembangan kurikulum pada berbagai level pendidikan, dan menganalisis kebutuhan pengembangan kurikulum sesuai dengan tuntutan situasi zaman dan kebutuhan peserta didik, berdasarkan kerangka kerja kompetensi; Menganalisis prinsip-prinsip, model pengembangan kurikulum, peran pengembang kurikulum, serta membekali mahasiswa dengan pengalaman mengevaluasi kurikulum. Menganalisis perkembangan kurikulum Pendidikan dasar dan menengah dari masa ke masa, dan membekali mahasisea dengan pengalaman dalam merancang pembelajaran yang mempertimbangkan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran untuk mencapai tujuan utuh pendidikan. Mengaplikasikan permasalahan kurikulum dalam penelitian

Referensi Matakuliah 1. Alfiero, L., Apanovitch, C., Bearor,J., McNulty,G., Michaud,J., & Simmonds, S. 2008. Cape Elizabeth Schools CurricullumManagement Plant. Towson: Baltimore County Public Schools.

2. Amstrong, David G. 2003. Curriculum Today. New Jersey:Upper Saddle River.

3. Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasardan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

4. Buchori, Mohtar. 2007. Dari Kweekschool sampai ke IKIP. Yogyakarta: Insits.

5. Dakir. 2004. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum. Jakarta: PT Rineka Cipta.

6. Depdiknas. Pedoman Umum Pengembangan Kurikulum. Jakarta: Pusat Kurikulum

7. Hamalik, Oemar. 2006. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

(3)

8. __________. 2008. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya 9. Idi, Abdullah. 2007. Pengembangan kurikulum: Teori dan Praktik. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

10. Mulyasa, E. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

11. Mulyasa.2006. Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT Remadja Rosdakarya

12. Sukmadinata, N.S. 2006. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

13. Sanjaya Wina. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Pertemuan Kemampuan yang

diharapkan Materi Pembelajaran

Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Pengalaman

Belajar/Tugas Teknik dan Indikator

Penilaian Bobot Penilaian Tatap Muka (TM); Praktikum

(PM); Seminar (S); Praktik (P);

Praktik Lapangan (PL); Mandiri (M); Terstruktur (T)

Waktu (menit)

1 - 2 Kontrak kuliah dan pendahuluan Pengembangan Kurikulum

Menjelaskan hakikat dan landasan pengembangan

kurikulum, dengan fokus materi:

1. Menjelaskan hakikat pengembangan kurikulum.

2. Menjelaskan ladasan filosofi dan landasan utama dalam pengembangan kurikulum

TM, M, T

PBL (Problem Based Learning) 1. Pengampu menjelaskan

tujuan pembelajaran dan capaian yang akan dicapai dalam Mata Kuliah yang akan di ampu

2. Mahasiswa menunjukkan kretivitas dalam meyiapkan presentasi, aktivitas

berdiskusi, khususnya

TM:

6x50 M : 2x60 T : 2x60

Teknik:

- Tes Tertulis - Penilaian Tugas

Terstruktur - Presentasi Indikator:

Mahasiswa mampu memahami:

1. Hakikat

pengembangan kurikulum.

2. ladasan filosofi

5

(4)

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

FORMULIR

FM-02-AKD-05

No. Revisi 05

Hal 1 dari …

Belajar/Tugas

Teknik dan Indikator

Penilaian Bobot Penilaian permasalahan kurikulum

3. Pemaparan materi perkuliahan, meliputi:

a. Menjelaskan hakikat pengembangan kurikulum.

b. Menjelaskan ladasan filosofi

dan landasan dalam pengem bangan kurikulum

dan landasan utama dalam

pengem bangan kurikulum

3 – 6 Mahasiswa

diharapkan mampu 1. Menganalisis

prinsip

pengembangan kurikulum 2. Menganalisis

model,

pendekatan, dan orientasi

pengembangan kurikulum 3. Pendekatan

Pengembangan

Konsep dan Prinsip

Pengembangan Kurikulum 1. Konsep dasar & pinsip

pengembangan kurikulum

2. Azas-azas pengembangan kurikulum

3. Model Pengembangan Kurikulum

- Model Zais

- Model administrasi - Model Grass Roots

TM, M, T

berdiskusi, khususnya permasalahan kurikulum 3. Pemaparan materi

TM:

8x50 M : 2x60 T : 2x60

Teknik:

a. Konsep dan Prinsip Pengembangan Kurikulum

b. Konsep dasar & pinsip pengembangan

10

(5)

Belajar/Tugas

Penilaian Bobot Penilaian Kurikulum - Beauchamp’s system

- Model demonstrasi - Taba’s inverted model

(model terbalik Taba) - Model Roger

- Model penelitian tindakan

- Emerging technical model

4. Pendekatan Pengembangan Kurikulum

- Pendekatan direktif - Pendekatan kelompok

studi (dewan kurikulum)

- Pendekatan pendekatan staf (in-service)

- Pendekatan sistem pendidikan

perkuliahan, meliputi:

a. Konsep dan Prinsip Pengembangan Kurikulum

b. Konsep dasar & pinsip pengembangan kurikulum c. Azas-azas pengembangan

kurikulum

d. Model Pengembangan Kurikulum

- Model Zais

- Model administrasi - Model Grass Roots - Beauchamp’s system - Model demonstrasi - Taba’s inverted model

(model terbalik Taba) - Model Roger

- Model penelitian tindakan

- Emerging technical model

5. Pendekatan Pengembangan Kurikulum

- Pendekatan direktif

kurikulum c. Azas-azas

pengembangan kurikulum

d. Model Pengembangan Kurikulum

- Model Zais - Model

administrasi - Model Grass

Roots

- Beauchamp’s system - Model

demonstrasi - Taba’s inverted

model (model terbalik Taba) - Model Roger - Model penelitian

tindakan - Emerging

technical model e. Pendekatan

Pengembangan Kurikulum

(6)

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

FORMULIR

FM-02-AKD-05

No. Revisi 05

Hal 1 dari …

Belajar/Tugas

Penilaian Bobot Penilaian - Pendekatan kelompok

studi (dewan kurikulum) - Pendekatan pendekatan

staf (in-service) - Pendekatan sistem

pendidikan

- Pendekatan direktif - Pendekatan

kelompok studi (dewan

kurikulum) - Pendekatan

pendekatan staf (in-service) - Pendekatan

sistem pendidikan 7 – 8 1. Menganalisis

peran

pengembang kurikulum 2. Mengevaluasi

kurikulum

a. Peran Pengembang Kurikulum Sekolah 1. Peranan kepala

sekolah, guru, dan masyarakat dalam pengembangan

kurikulum.

2. Peranan guru dalam pengembangan

kurikulum.

3. Peranan komite sekolah dan masyarakat dalam pengembang an kurikulum

TM, M, T

TM:

4x50 M : 2x60 T : 2x60

Teknik:

a. Peran Pengembang Kurikulum Sekolah 1. Peranan kepala

sekolah, guru, dan masyarakat

10

(7)

Belajar/Tugas

Penilaian Bobot Penilaian

b. Evaluasi Kurikulum a. Pengertian dan peranan

evaluasi kurikulum.

b. Aspek kurikulum yang dievaluasi

c. Model-model evaluasi kurikulum (model penelitian, model objektif, dll)

a. Peran Pengembang Kurikulum Sekolah 1. Peranan kepala sekolah,

guru, dan masyarakat dalam pengembangan kurikulum.

2. Peranan guru dalam pengembangan kurikulum.

b. Evaluasi Kurikulum 1. Pengertian dan peranan

evaluasi kurikulum.

2. Aspek kurikulum yang dievaluasi

3. Model-model evaluasi kurikulum (model penelitian, model objektif, dll)

dalam

2. Peranan guru dalam

b. Evaluasi Kurikulum a. Pengertian dan

peranan evaluasi kurikulum.

b. Aspek kurikulum yang dievaluasi c. Model-model

evaluasi

kurikulum (model penelitian, model objektif, dll)

(8)

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

FORMULIR

FM-02-AKD-05

No. Revisi 05

Hal 1 dari …

Belajar/Tugas

8 Kompeten dalam

menyelesaikan soal UTS

Soal – Soal Ujian Tengah Semester

TM, Problem Sloving, Ujian Tertulis

TM:

2x50

Teknik:

- Tes Tertulis

30

9 - 15 1. Menganalisis perkembangan kurikulum Pendidikan dasar dan menengah dari masa ke masa.

1. Perkembangan

Kurikulum dari masa ke masa

a. Kurikulum pada Masa Awal Kemerdekaan/Orde Lama (Kurikulum 1947, 1952 dan 1964 )

b. Kurikulum Orde Baru (1968, 1975, 1984, 1994) c. Kurikulum Masa

Reformasi (Kurikulum Tahun 2004, 2006, 2013, 2013 revisi 2017)

TM, M, T

Perkembangan

Kurikulum dari masa ke masa

a. Kurikulum pada Masa Awal

TM:

2x50 M : 2x60 T : 2x60

Teknik:

1. Perkembangan Kurikulum dari masa ke masa a. Kurikulum pada

Masa Awal

Kemerdekaan/Orde Lama (Kurikulum 1947, 1952 dan 1964 )

b. Kurikulum Orde Baru (1968, 1975, 1984, 1994) c. Kurikulum Masa

25

(9)

Belajar/Tugas

Penilaian Bobot Penilaian Kemerdekaan/Orde

Lama (Kurikulum 1947, 1952 dan 1964 ) b. Kurikulum Orde Baru

(1968, 1975, 1984, 1994) c. Kurikulum Masa Reformasi

(Kurikulum Tahun 2004, 2006, 2013, 2013 revisi 2017)

Reformasi

(Kurikulum Tahun 2004, 2006, 2013, 2013 revisi 2017)

2. Mengembangkan kurikulum pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan tuntutan situasi zaman dan kebutuhan peserta didik

2. Pengembangan Kurikulum sekolah/

KTSP dan K13 a. Pendahuluan

1) Landasan 2) Tujuan Panduan

Penyusunan KTSP & K13 3) Prinsip-Prinsip

Pengembangan KTSP dan K13

b. Komponen KTSP & K- 13

1) Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan

TM, M, T

TM:

6x50 M : 2x60 T : 2x60

Teknik:

Pengembangan Kurikulum

sekolah/ KTSP dan K13

a. Pendahuluan

(10)

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

FORMULIR

FM-02-AKD-05

No. Revisi 05

Hal 1 dari …

Belajar/Tugas

Penilaian Bobot Penilaian Pendidikan

2) Acuan Operasional Penyusunan KTSP &

K13

3) Struktur dan Muatan kurikulum

4) Kalender Pendidikan c. Silabus

1) Pengertian Silabus 2) Unit Waktu Silabus 3) Kedudukan silabus dalam

KTSP dan K13 d. Pelaksnaan

Penyusunan KTSP dan K -13 serta K – 13 Revisi 2017

1) Analsisi Konteks

2) Mekanisme Penyusunan KTSP dan K – 13, serta K – 13 Revisi 2017

Pengembangan Kurikulum sekolah/

KTSP dan K13 a. Pendahuluan

Penyusunan KTSP & K13 3) Prinsip-Prinsip

Pengembangan KTSP dan K13

b. Komponen KTSP & K- 13

1) Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan

2) Acuan Operasional

Penyusunan KTSP & K13 3) Struktur dan Muatan

kurikulum

4) Kalender Pendidikan c. Silabus

1) Pengertian Silabus 2) Unit Waktu Silabus

Penyusunan KTSP

& K13

3) Prinsip-Prinsip Pengembangan KTSP dan K13 b. Komponen KTSP

& K-13

1) Tujuan Pendidikan Tingkat Satuan Pendidikan

2) Acuan Operasional Penyusunan KTSP

& K13 3) Struktur dan

Muatan kurikulum 4) Kalender

Pendidikan c. Silabus

1) Pengertian Silabus 2) Unit Waktu Silabus 3) Kedudukan silabus

(11)

Belajar/Tugas

Penilaian Bobot Penilaian 3) Kedudukan silabus dalam

KTSP dan K13 d. Pelaksnaan Penyusunan

KTSP dan K -13 serta K – 13 Revisi 2017 1) Analsisi Konteks

2) Mekanisme Penyusunan KTSP dan K – 13, serta K – 13 Revisi 2017

dalam KTSP dan K13

d. Pelaksnaan Penyusunan KTSP dan K -13 serta K – 13 Revisi 2017

1) Analsisi Konteks 2) Mekanisme

Penyusunan KTSP dan K – 13, serta K – 13 Revisi 2017 3. Menyusun

rancangan pembelajaran yang

mempertimbangk an karakteristik peserta didik dan mata pelajaran untuk mencapai tujuan utuh pendidikan

Silabus Matapelajaran 1. Konsep silabus 2. Komponen silabus

3. Prinsip penyusunan silabus 4. Langkah

penyusunan silabus 5. Contoh format silabus

TM, M, T

2. Mahasiswa menunjukkan kretivitas dalam meyiapkan

TM:

2x50 M : 2x60 T : 2x60

Teknik:

(12)

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

FORMULIR

FM-02-AKD-05

No. Revisi 05

Hal 1 dari …

Belajar/Tugas

(Silabus) presentasi, aktivitas

Silabus Matapelajaran 1. Konsep silabus 2. Komponen silabus 3. Prinsip penyusunan

silabus 4. Langkah

penyusunan silabus 5. Contoh format

silabus

Silabus Matapelajaran 1. Konsep silabus 2. Komponen silabus 3. Prinsip penyusunan

silabus 4. Langkah

penyusunan silabus 5. Contoh

format silabus

4. Mengembangkan rencana

pembelajaran (RPP) suatu mata pelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1. Pengertian RPP 2. Komponen RPP 3. Ciri-ciri RPP yang

mencerminkan student- centered learning.

TM, M, T

2. Mahasiswa menunjukkan kretivitas dalam meyiapkan

TM:

2x50 M : 2x60 T : 2x60

Teknik:

(13)

Belajar/Tugas

Penilaian Bobot Penilaian presentasi, aktivitas

mencerminkan student- centered learning.

mencerminkan student- centered learning.

5. Mengaplikasikan permasalahan kurikulum dalam penelitian

Penelitian berbasis kurikulum

1. Pengertian

penelitian berbasis kurikulum

2. Merumuskan masalah kurikulum dalam penelitian

TM, M, T

berdiskusi, khususnya

TM:

2x50 M : 2x60 T : 2x60

Teknik:

- Penelitian Mandiri Indikator:

Mahasiswa mampu Merancang dan

melaksanakan penelitian mandiri pada bidang pengembangan kurikulum

(14)

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

FORMULIR

FM-02-AKD-05

No. Revisi 05

Hal 1 dari …

Belajar/Tugas

Penilaian Bobot Penilaian permasalahan kurikulum

3. Pemaparan materi perkuliahan, meliputi:

Penelitian berbasis kurikulum 1. Pengertian

penelitian berbasis kurikulum

2. Merumuskan masalah kurikulum dalam penelitian 16 Kompeten dalam

menyelesaikan soal UAS

Soal – Soal Ujian Akhir Semester

TM, Problem Sloving, Ujian Tertulis

TM:

2x50

Teknik:

- Tes Tertulis

20

1. Penilaian

1) Aspek kognitif melalui presentasi tugas, isi makalah dan laporan hasil riset sederhana 2) Aspek keterampilan dalam menyampaikan presentasi dan menyampaikan gagasan

3) Sikap dan perilaku selama mengikuti perkuliahan menjadi pertimbangan dalam penilaian.

b. Bobot penilaian

1) Bobot Nilai Harian (NH) 5

2) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) 3 3) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) 2

4) Nilai Akhir = [NH (5) + UTS(3) + UAS(2)] : 10