METODE PEMBELAJARAN
INOVATIF
DEFINISI
CARA-CARA YANG DIGUNAKAN DALAM BELAJAR-MENGAJAR (PEMBELAJARAN) DALAM
KONDISI TERTENTU UNTUK MENCAPAI HASIL
TERTENTU (CARA YANG DIGUNAKAN UTK
MENYAMPAIKAN ISI/MATERI AJAR)
2
MANFAAT
1. CARA-CARA YANG DIGUNAKAN DALAM BELAJAR- MENGAJAR (PEMBELAJARAN) DALAM KONDISI TERTENTU UNTUK MENCAPAI HASIL TERTENTU (CARA YANG DIGUNAKAN UTK MENYAMPAIKAN ISI/MATERI AJAR)
2. PEMBELAJARAN TIDAK MEMBOSANKAN 3. MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI
4. MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI 5. MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS
6. MENINGKATKAN RASA KERJASAMA MAHASISWA
3
ASPEK-ASPEK YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN
INOVATIF
1. MATERI
2. PESERTA DIDIK
3. JUMLAH MAHASISWA 4. WAKTU
5. SARANA DAN PRASARANA
Place your screenshot
here 4
JENIS-JENIS METODE PEMBELAJARAN
5
METODE CERAMAH DAN TANYA JAWAB
CERAMAH:
- PENUTURAN SECARA LISAN OLEH PENGAJAR TERHADAP KELAS. ALAT INTERAKSI UTAMA “BERBICARA”
TANYA JAWAB:
- DALAM PEMBELAJARAN, TIDAK HANYA PENGAJAR SAJA YANG BERBICARA, TETAPI MENCAKUP PERTANYAAN – PERTANYAAN YANG DIAJUKAN PEBELAJAR. PADA METODE INI JAWABAN SUDAH PASTI
6
Masa pemerintahan SBY (2004-2009)
￮
BRAIN STORMING (CURAH PENDAPAT)
￮ KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN MENGHIMPUN GAGASAN,
PENDAPAT, INFORMASI,
PENGETAHUAN DAN PENGALAMAN DARI SEMUA PESERTA
7
Masa pemerintahan SBY (2009-2014)
￮ Diskusi kelompok
8
DISKUSI (UMUM)
CARA PENYAMPAIAN PELAJARAN YANG MEMBERI KESEMPATAN KEPADA PESERTA
DIDIK UNTUK MENYAMPAIKAN PENDAPAT, MEMBUAT KESIMPULAN, ATAU
MENGEMUKAKAN ALTERNATIF PEMECAHAN
MASALAH
.SIMULASI
SUATU CARA BELAJAR DALAM DOMAIN KETERAMPILAN YANG MEMERLUKAN PRAKTEK. PEBELAJAR DIMINTA MELAKUKAN PRAKTEK REALISTIK DENGAN SITUASI TIRUAN SEPERTI KODISI KEHIDUPAN NYATA (MIS:MENGEMUDI PESAWAT/MOBIL) TANPA
RESIKO.
1 0
Demonstrasi METODE DEMONSTRASI & EKSPERIMEN
Kedua metode ini sering digunakan silih berganti. Metode demonstrasi merupakan metode mengajar yang dilakukan oleh guru, orang luar atau
manusia sumber untuk menunjukkan suatu proses di kelas. Metode eksperimen adalah metode mengajar yang melibatkan pengajar beserta pebelajar mencoba mengerjakan sesuatu dan mengamati hasil percobaan
1 1
Student Team
Achievment Division
1. Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kel/ tim yang heterogen (masing-masing 4/5 orang) 2. Presentasi dari dosen
3. Tiap anggota menggunakan lembar kerja akademik utk menguasai bahan ajar dgn cara tanya jwb dan diskusi.
4. Sec.individu/tim, dosen evaluasi penguasaan materi.
5. Mahasiswa/tim yg terbaik diberi penghargaan
METODE JIGSAW
a) Kelas dibagi dalam kelompok jml 4 atau 5 dengan karakteristik heterogen
b) Bahan diberikan kepada mahasiswa dalam bentuk teks dan setiap mahasiswa bertanggungjawab mempelajari suatu bagian tertentu.
c) Mahasiswa yang mempunyai bahan sama berkumpul untuk mendiskusikan bahan tersebut. (kel.pakar dan homogen)
d) Setelah diskusi kelompok pakar, mahasiswa kembali ke kelompok semula untuk menyampaikan hasil kelompok pakar.
e) Setelah diskusi, sec.individu/tim mahasiswa dievaluasi skor tertinggi diberi penghargaan
1 3
1.
1. Membagi kelompok
2.
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi yang sudah ditentukan
3.3. Hasil diskusi ditempatkan di media kertas yang sudah disediakan
4.
4. Buatlah media (sbg tempat wisata) sebagus mungkin
5.
5. Pilih salah satu anggota sebagai guide untuk menjelaskan hasil diskusi 6. Masing-masing kelompok akan berkunjung ke kelompok lain sesuai waktu yg ditentukan
6.
7. Di tempat wisata lain (kelompok lain) silakan mencari informasi sebanyak-
7.banyaknya ttg tempat wisata tersebut
8.
8. Setelah putaran selesai, semua guide akan berkunjung ke semua tempat wisata
9.
Membuat kesimpulan
KARYA WISATA
1 5
1. Pilihhlah topik yg dapat dibagi menjadi 3 bagian.
2. Bagilah mahasiswa dalam 3 kel. A,B,C
3. Mahasiswa diminta menyampaikan materi.
4. Setelah menyampaikan materi, kelompok menyiapkan pertanyaan.
5. Pertanyakan disampaikan untuk A atau B 6. Kelompok yang ditanya menjawab.
(seterusnya)
7. Simpulkan materi
1 6
Team Quiz (TQ)
1. Mahasiswa diberi materi
2. Mahasiswa diberi waktu untuk mempelajari materi 3. Mahasiswa diberi tanda /identitas
4. Mahasiswa menempatkan diri di area yang sudah disediakan
5. Mahasiswa menjawab pertanyaan, bagi yang dapat menjawab benar tetap bertahan, bagi yang salah menjawab keluar dari arena
6. Bagi mahasiswa yang bertahan/bisa menjawab akan menjadi juara/rangking 1
1 7
RANGKING 1
1. Mahasiswa dikelompokkan 2. Mahasiswa mempelajari materi
3. Masing-masing kelompok menunjuk 1 orang sebagai wakilnya
4. Melempar dadu dan menjawab pertanyaan, bila jawaban benar, maka melangkah, bila jawaban salah tetap saja di tempat
5. Bagi mahasiswa yang pertama kali masuk tujuan akhir, itulah yang juara.
1 8
ULAR TANGGA
1. Dosen menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2. Dosen mengemukakan konsep/permasalahan yang akan
ditanggapi oleh mhs dan sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban
3. Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang
4. Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi
5. Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca hasil diskusinya dan doseen mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan
guru
6. Dari data-data di papan mhs diminta membuat kesimpulan atau dosen memberi perbandingan sesuai konsep yang disediakan dosen
1 9
MAIN MAPPING
1. Mahasiswa dikelompokkan
2. Dosen menyembunyikan permasalahan diskusi di beberapa tempat
3. Mahasiswa harus menemukan kartu diskusi 4. Mendiskusikan permasalahan
5. Presentasi
2 0
1. Dosen menyiapkan sebuah tongkat
2. Dosen menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada mhs untuk
membaca dan mempelajari materi.
3. Setelah selesai membaca materi/buku pelajaran dan mempelajarinya, mahasiswa menutup bukunya.
4. Dosen mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu Dosen memberikan pertanyaan dan mhs yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar mhs mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari mhs
5. Dosen memberikan kesimpulan 6. Evaluasi
7. Penutup
2 1
TALKING STICK
1. Seleksi Topik. Mahasiswa memilih berbagai subtopik dalam suatu masalah umum yang digambarkan oleh dosen.
Mahassiswa dikelompokkan 2 atau 6 orang dan heterogen 2. Merencanakan Kerja sama. Mahasiswa dan dosen merencanakan berbagai prosedur belajar khusus tugas + tujuan umum
3. Implementasi. Para mahasiswa melaksanakan rencana yang telah dirumuskan pada langkah sebelumnya,dosen terus
mengevaluasi
4. Analisis dan Sintesis. Para mhs menganalisis dan
mensistensikan berbagai informasi yang diperoleh. Menyiapkan presentasi
5. Penyajian hasil akhir. Semua kelompok presentasi
6. Evaluasi oleh dosen maupun mhs terhadap kegiatan yang dilakukan
2 2
GROUP INVESTIGATION
1. Dosen menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Menyajikan materi sebagai pengantar
3. Dosen memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi
4. Dosen menunjuk/memanggil mhs secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis
5. Dosen menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut
6. Dari alasan/urutan gambar tersebut dosen memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
7.Kesimpulan/rangkuman
2 3
PICTURE AND PICTURE
1. Dosen membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan kontra
2. Dosen memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas
3. Setelah selesai membaca materi, guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara saat itu, kemudian ditanggapi oleh kelompok kontra. Demikian
seterusnya sampai sebagian besar mhs bisa mengemukakan pendapatnya.
4. Sementara mhs menyampaikan gagasannya, dosen menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan sampai mendapatkan sejumlah ide diharapkan.
5. Dosen menambahkan konsep/ide yang belum terungkap
6. Dari data-data yang diungkapkan tersebut, dosen mengajak mhs membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai
2 4
1. Dosen menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2. Dosen mendemonstrasikan/menyajikan materi
3. Memberikan kesempatan mahasiswa tanya jawab
4. Untuk menguji pemahaman, mahasiswa disuruh membuat kotak 9/16/25 sesuai kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai selera masing-masing.
5. Dosen membaca soal secara acak dan mahasiswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan dosen dan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar () dan salan diisi tanda silang (x)
6. Mahasiswa yang sudah mendapat tanda vertikal atau horisontal, atau diagonal harus berteriak horay … atau yel-yel lainnya
7.Nilai mahasiswa dihitung dari jawaban benar jumlah horay yang diperoleh
8.Penutup
2 5
COURSE REVIEW HORAY
▹ METODE UNTUK MELATIH DAN MENINGKATKAN KEMAMPUAN DALAM MENGAPLIKASIKAN PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILANNYA
26
Praktek lapangan
BERMAIN PERAN BERARTI PEBELAJAR DIMINTA MENGIMAJINASIKAN
BAHWA IA ADALAH ORANG LAIN YANG MEMAINKAN PERAN SESEORANG
2 7
Role play
ROLE PLAY
METODE BERBASIS
MASALAH
PROBLEM BASED LEARNING
1. Identifikasi masalah 2. Mengumpulkan data 3. Analisis data
4. Menghasilkan pemecahan
5. Memilih cara pemecahan masalah
6. Merencanakan penerapan pemecahan masalah 7. Uji coba
8. Melakukan kegiatan
2 9
PROJECT BASE LEARNING
1. Penentuan pertanyaan mendasar
2. Mendesain perencanaan proyek (design a plan for the project)
3. Menyusun jadwal (create a schedule) 4. Memonitor siswa dan kemajuan proyek (monitor the students and the progress of the project)
5. Menguji hasil (assess the outcome)
6. Mengevaluasi pengalaman (evaluate the experience)
3 0
INQUIRY LEARNING
1. Orientasi
2. Merumuskan masalah 3. Merumuskan hipotesis 4. Mengumpulkan data 5. Menguji hipotesis
6. Merumuskan kesimpulan
3 1
32
