VIRUS MODUL PEMBELAJARAN pdfsl

(1)

VIRUS

M O D U L P E MBELAJARAN

B A H A N A J A R B I O L O G I K E L A S X

KURIKULUM MERDEKA

(2)

SIKLUS BEL A J A R

Berbagi dan Refleksi Bagaimana proyek berjalan? Apa yang menarik?

Apa saja tantangan yang dihadapi?

Bagaimana

menyelesaikannya?

Apa yang bisa lebih baik lagi Apa pertanyaan baru yang muncul?

Bertanya dan Menyelidiki Apakah Virus itu?

Bagaimanakah proses

replikasi virus? Apakah peranan Virus dalam

kehidupan? Bagaimana cara pencegahan

penyebaran Virus?

Bertindak dan Mendata Menjalankan rencana proyek Mencatat hasil perencanaan

proyek

Mendiskusikan hasil

Merancang dan Mencipta Mengidentifikasi masalah yang

ada di lingkungan terkait dengan virus

Memberikan solusi untuk masalah terkait virus Merancang proyek penyelesaian terkait virus

(3)

G A MB A R A N UMUM UNIT

Kelas X

Alokasi waktu keseluruhan : 720 Menit Jumlah pertemuan : 3 - 4 Jumlah siswa disarankan : 18 - 36 Fase capaian - Domain : E - Virus

Term : Januari - Februari Tujuan Pembelajaran :

2.1. Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri Virus

2.2. Peserta didik menganalisis proses replikasi Virus 2.3. Peserta didik mendeskripsikan peranan Virus

2.4. Peserta didik merumuskan cara mencegah penyebaran Virus

Profil Pelajar Pancasila:

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia 2. Berkebinekaan global

3. Bergotong royong 4. Mandiri

5. Bernalar kritis 6. Kreatif

Model pembelajaran : Blended learning

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar : siswa reguler/tipikal Kegiatan pembelajaran utama : individu, berpasangan, berkelompok (> 2 orang) Penilaian : asesmen individu, asesmen kelompok

Jenis asesmen : tertulis, performa

Metode : diskusi, presentasi, demonstrasi, project, eksplorasi, permainan, kunjungan lapangan

Kelengkapan perangkat ajar : lembar kegiatan, rubrik penilaian, foto pancingan

diskusi

(4)

D A FT A R KEGI A T A N

CIRI-CIRI VIRUS

PROSES REPLIKASI VIRUS

PERANAN VIRUS CARA MENCEGAH

PENYEBARAN VIRUS

(5)

KEGI A T A N 1 : A P A K A H ITU VIRUS ?

Kelas: X

Alokasi waktu: 90 menit Jumlah pertemuan: 1

Jumlah siswa disarankan: 16 - 36 Fase capaian: E - Ciri-ciri Virus

Tujuan Pembelajaran:

2.1. Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri Virus 2.1.1. Menyebutkan ciri-ciri virus.

2.1.2. Mengidentifikasi struktur virus.

2.1.3. Mengidentifikasi bentuk virus.

2.1.4. Membedakan virus DNA dengan RNA.

2.1.5. Menganalisis perbedaan virus dengan makhluk hidup

Pengetahuan/keterampilan prasyarat:

1. Peserta didik telah mempelajari ciri-ciri makhluk hidup.

2. Peserta didik telah mempelajari sel sebagai unit terkecil makhluk hidup.

3. Peserta didik cenderung tidak bisa membedakan virus dan bakteri.

Profil Pelajar Pancasila:

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia; bernalar kritis ;bergotong-royong

Model pembelajaran:

❏ Tatap muka

❏ PJJ Daring

❏ PJJ Luring

❏ Paduan tatap muka dan PJJ (blended learning) Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:

❏ Siswa reguler/tipikal

❏ Siswa dengan hambatan belajar

❏ Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)

❏ Siswa dengan ketunaan

Ketersediaan materi:

Pengayaan untuk siswa CIBI: YA / TIDAK

Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep: YA / TIDAK

Kegiatan pembelajaran utama:

❏ Individu

❏ Berpasangan

❏ Berkelompok (> 2 orang)

Bagiamana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?

❏ Asesmen individu

❏ Asesmen kelompok

Jenis asesmen:

❏ Tertulis

❏ Performa

Metode:

❏ Diskusi ❏ Presentasi

❏ Demonstrasi ❏ Project

❏ Eksperimen ❏ Eksplorasi

❏ Permainan ❏ Ceramah

❏ Kunjungan lapangan ❏ Simulasi

Alat dan bahan:

papan tulis, spidol papan tulis, alat tulis, lembar pengamatan, kertas kosong

Perkiraan biaya:

Print lembar pengamatan

Foto copy lembar pengamatan (alternatif: buku tulis siswa)

Kertas HVS A4 (alternatif: kertas bekas) Persiapan mengajar:

1. Memastikan bahwa lingkungan tempat siswa akan berkeliling aman

2. Mencetak lembar kerja sesuai jumlah siswa 3. Memahami hal-hal penting mengenai energi

(6)

KEGI A T A N 2 : B A G A IM A N A VIRUS BEREPRODUKSI ?

Kelas: X

Jumlah siswa disarankan: 16 - 36 Fase capaian: E - Ciri-ciri Virus Tujuan Pembelajaran:

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia; bernalar kritis, bergotong-royong

2.2. Peserta didik menganalisis proses replikasi Virus ❏ Tatap muka 2.2.1. Mendeskripsikan proses siklus litik dan

lisogenik,

2.2.2. Menganalisis persamaan dan perbedaan siklus litik dan lisogenik,

2.2.3. Menganalisis kondisi terjadinya siklus litik dan lisogenik

1. Peserta didik telah mempelajari ciri-ciri virus, struktur virus dan ciri-ciri makhluk hidup.

2. Peserta didik mungkin memiliki konsepsi bahwa virus dapat bereproduksi diluar sel.

3. Peserta didik mungkin memiliki konsepsi bahwa virus dapat menginfeksi sembarang sel.

❏ PJJ Daring

❏ PJJ Luring

❏ Individu

❏ Berpasangan

Jenis asesmen:

❏ Tertulis

❏ Performa

Metode:

Alat dan bahan:

Kertas HVS A4 (alternatif: kertas bekas)

Persiapan mengajar:

1. Membuat LK, mencetak / share link kepada seluruh Siswa

2. Memahami cara replikasi Virus

(7)

KEGI A T A N 3 : PER A N A N VIRUS

Kelas: X

2.3. Peserta didik mendeskripsikan peranan Virus 2.3.1. Mengidentifikasi peranan virus dalam kehidupan.

2.3.2. Menyebutkan penyakit dan virus penyebabnya.

2.3.3. Menganalisis penggunaan virus dalam bioteknologi modern (rekayasa genetika).

1. Peserta didik telah mempelajari struktur virus.

2. Peserta didik telah mempelajari tahapan replikasi virus

3. Peserta didik mungkin berpikir bahwa virus hanya merugikan dan tidak ada manfaatnya.

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia; bernalar kritis, kreatif; mandiri

❏ Tatap muka

❏ PJJ Daring

❏ PJJ Luring

❏ Individu

❏ Berpasangan

Jenis asesmen:

❏ Tertulis

❏ Performa

Metode:

Alat dan bahan:

Kertas HVS A4 (alternatif: kertas bekas) Persiapan mengajar:

2. Memahami peran Virus

(8)

KEGI A T A N 4 : C A R A PENCEG A H A N PENYEB A R A N VIRUS

Kelas: X

2.4. Peserta didik merumuskan cara mencegah penyebaran Virus

2.4.1. Mengidentifikasi cara-cara pencegahan virus.

2.4.2. Menganalisis hubungan struktur virus dengan cara pencegahan secara fisik dan kimia.

bernalar kritis, bergotong-royong

❏ Tatap muka

❏ PJJ Daring

❏ PJJ Luring

❏ Paduan tatap muka dan PJJ (blended learning)

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk 2.4.3. Mendeskripsikan peranan vaksin dalam tubuh. mengajar:

2.4.4. Mengkampanyekan solusi cara pencegahan penyebaran virus tertentu.

1. Peserta didik telah mempelajari struktur virus.

2. Peserta didik telah mempelajari tahapan replikasi virus.

3. Peserta didik mungkin memiliki konsepsi bahwa pemberian vaksin sama dengan memasukkan penyakit.

❏ Individu

❏ Berpasangan

Jenis asesmen:

❏ Tertulis

❏ Performa

Metode:

Alat dan bahan:

Kertas HVS A4 (alternatif: kertas bekas)

Persiapan mengajar:

2. Memahami cara pencegahan penyebaran Virus

(9)

KEGI A T A N PROYEK

Urutan kegiatan Pertemuan Proyek ke-1:

Mengidentiikasi Kasus Virus di Daerah Setempat (70 Menit)

Pra pembelajaran

1. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali kegiatan pada pertemuan sebelumnya. Guru bisa mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut: Apa penyebab selama 2 tahun ini Siswa belajar dari rumah.

Apa hal positif maupun negativ yang terjadi selama pandemi.

2. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman yang terjadi diantara mereka berkaitan dengan terpaparnya Covid_19 pada siswa ataupun orang yang siswa kenal dekat.

Guru bisa meminta 4-6 siswa untuk bercerita.

Inti pembelajaran

1. Guru menjelaskan pada peserta didik untuk merancang sebuah Proyek secara berkelompok yang dimulai dengan Proyek tahap 1.

2. Proyek yang dilakukan dilaksanakan

berkelanjutan sepanjang proses pembelajaran pada Bab 2 (Proyek tahap 1, 2 dan 3) dan diakhir bab akan dipamerkan hasil proyeknya serta diunggah di media sosial.

3. Peserta didik bersama Guru membuat kelompok terdiri dari 5 orang

4. Bersama dengan kelompoknya, Peserta didik dapat pergi ke puskesmas atau klinik terdekat.

Jika situasi tidak memungkinkan dapat

melakukan penelusuran di internet mengenai data penyakit yang disebabkan oleh virus yang terjadi di daerah sekitar peserta didik tinggal.

5. Untuk menambah informasi Peserta didik dapat melakukan wawancara dengan tenaga

kesehatan di puskesmas atau rumah sakit tentang penyakit yang terjadi di daerah pengamatan yang disebabkan oleh virus dan melakukan telaah artikel di surat kabar atau media elektronik yang terpercaya.

IDE BESAR

Virus memiliki

peran pada

kehidupan

Pandemi yang

berlangsung saat

ini disebabkan

karena Virus

(10)

IDE BESAR

Virus memiliki peran pada kehidupan Pandemi yang berlangsung saat ini disebabkan karena Virus

Urutan kegiatan Pertemuan Proyek ke-2:

Mencari Solusi (Menelaah cara virus bereproduksi ) (70 Menit)

Inti pembelajaran

1. Mengajak peserta didik untuk merancang lanjutan Proyek berdasarkan Proyek tahap 2.

2. Menginformasikan kepada peserta didik untuk memilih salah satu saja penyakit yang

disebabkan oleh virus dari hasil wawancara dengan petugas kesehatan pada Proyek tahap 1.

3. Bersama dengan kelompoknya Peserta didik menelaah karakteristik dan cara virus tersebut berkembangbiak dan menyebar.

4. Peserta didik dapat menelaah artikel atau video yang terpercaya pada internet untuk

menemukan jawabannya.

KEGI A T A N PROYEK

Urutan kegiatan Pertemuan Proyek ke-3:

Persiapan dan Pelaksanaan (70 Menit) Inti pembelajaran

1. Mengajak peserta didik untuk merancang lanjutan Proyek berdasarkan Proyek tahap 3.

2. Menginformasikan kepada peserta didik untuk memilih salah satu media kampanye cara pencegahan penyebaran penyakit akibat virus 3. Dari hasil telaah yang dilakukan, peserta didik

bersama dengan kelompoknya dapat

memberikan solusi bagaimana cara pencegahan penularannya.

4. Bersama dengan kelomponya, membuata

laporan dan mengammpanyekan hasil proyeknya

dalam bentuk infografis dan video kemudian

diupload di media sosial.

(11)

KEGI A T A N PROYEK

Urutan kegiatan Pertemuan Proyek ke-4:

Berbagi dan Refleksi (70 Menit) Inti pembelajaran

1. Guru mengajak Peserta didik untuk berkumpul bersama kelompok proyek.

2. Guru mengajak Peserta didik berdiskusi untuk mengevaluasi dan merefleksikan proyek yang telah terlaksana.

3. Guru memberikan lembar Refleksi Proyek untuk diisi setiap murid.

4. Guru menugaskan setiap kelompok

mempresentasikan proses berjalannya proyek dan hasil refleksi. Guru mengajak kelompok lain untuk menanggapi dengan bertanya dan berpendapat.

Penutup Pembelajaran

1. Guru mengajak Peserta didik untuk berbagi hasil mendengarkan presentasi teman-teman mereka.

Guru dapat mengajukan pertanyaan;

a. Apa proyek yang paling menarik? Apa yang membuatnya menarik?

b. Apa proyek yang bisa dilanjutkan bersama?

Apa yang membuatmu berpikir demikian?

2. Guru dapat meminta 4-6 siswa untuk berbagi.

3. Guru memberikan rubrik penilaian kerja sama kelompok untuk diisi setiap murid.

Refleksi Guru

1. Apakah semua siswa terlibat dalam diskusi? Apa yang bisa dilakukan untuk membuat siswa aktif bertanya dan berpendapat?

2. Apakah siswa dapat menjalankan proyek dengan lancar? Apa tantangan yang mereka hadapi?

Apakah proyek siswa dapat menggambarkan pemahaman mereka tentang Virus?

IDE BESAR

Virus memiliki

peran pada

kehidupan

Pandemi yang

berlangsung saat

ini disebabkan

karena Virus

(12)

R A NGKUM A N M A TERI

Virus bukan merupakan mahkluk hidup

Virus tersusun atas asam nukleat dan

selubung protein (kapsid).

Virus hanya mampu bereproduksi pada

sel inangnya melalui fase litik

atau lisogenik.

Meskipun virus menyebabkan banyak penyakit pada manusia,

hewan dan tumbuhan, tetapi virus juga berperan dalam terapi gen,

pembentukan insulin, pembuatan vaksin dan biopestisida.

Virus dapat rusak jika terkena alkohol di

atas 70%.

(13)

ru Vi

A KTIVIT A S SISW A

MATERI VIRUS

CEK KEMBALI PEMAHAMANMU

Untuk

mendalami Virus lebih jauh lagi, kamu dapat scan materi di

Ciri-ciri Virus

Replikasi Virus P

er anan Virus

Pencegahan Penyebaran

Berikan tanda cek list bila kamu sudah memahami materi dan tanda silang bila kamu belum memahami materi

Untuk melatih pemahamanmu, bisa kamu kerjakan soal latihan berikut ini :

s

(14)

DAFTAR PUSTAKA

Ilmu Pengetahuan Alam. SMA KELAS X.

Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

2021 Viruses

Viral replication: lytic vs lysogenic | Cells | MCAT | Khan Academy Novel coronavirus (2019-nCoV)

The Good That Viruses Do

(15)