中学校「体育理論」における「キー・コンピテンシー」 : 中学校学習指導要領に着目して
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結果、学生自身が考える課題意識が顕在化され、教員が意図した到達目標を一定程度達成していること が分かった。一方で、一部の項目（自らの力量を高めるような、より高次の到達目標、及び保育の理念 や保育者の資質など抽象度の高い目標）に関する認識は乏しいことから、自分なりの目標を考える機会
坂 本 さかもと 憲 明 のりあき 理数教育 学域 ○学部研究生、大学院研究生 ・初等理科教育（授業研究） ・中等理科教育（授業研究） ・理科の教育課程に関する研究 ・日本語や英語の能力を有す ること。 ・毎週５日以上の来学による 研究活動を行うこと。 ・小中学校理科授業参観や研 究会にも積極的に参加す ること。
- 3 - 本単元の構成 配時 学習活動と予想される子供の反応 教師の具体的な支援 45 45 90 45 45 １ 久留米市で盛んな仕事や家庭での買い物調べをし，販売の仕事につ いて追究・解決する学習問題や見通しについて話し合う。 ○久留米市で盛んな仕事について話し合う。 ○附属小学校の家庭の買い物の様子について調べ，スーパーマーケッ
- 2 - 過程 段階 学習活動と予想される子供の反応 教師の具体的な支援 導 入 展 開 終 末 １ 前時と本時の買い物する場面を比較し，購入する際の選び方 について調べるというめあてについて話し合う。 ２ それぞれの商品から情報を集めて整理し，目的にあった商品 の選び方を調べる。 1 筆箱の購入の仕方を振り返り，食品を選ぶ見通しをもつ。 2
- 103 - 本時学習過程 段階 学習活動と予想される子供の反応 教師の具体的な支援 導 入 展 開 終 末 １ 「主語と述語」のそれぞれの意味を学習ノートで確認し， この２つの言葉をどのように使うとよいのかを明らかにす る本時学習のめあてについて話し合う。 ２ イラストの登場人物と行動を示すプログラムを操作し，
