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教育研究ノート 「複数言語主義・使用・状況」の可能性 欧州評議会の動向とヨーロピアン・スクールの試み∗ 山川 智子† 概要 欧州評議会の言語教育に関する取り組みは，地理的・歴史的にも遠く離れてはいるものの，日本の言語 教育でも，特に目標設定や言語意識教育の側面において参考になる部分が多いと考える。そこで本稿で
DDL が育む英語の文法規則に対する気づきの力 西垣 知佳子1 横田 梓2 神谷 昇3 安部朋世4 小山義徳5 1,3,4,5千葉大学教育学部 〒263-8522 千葉県千葉市稲毛区弥生町1-33 2千葉大学教育学部附属中学校 〒263-8522 千葉県千葉市稲毛区弥生町1-33 E-MAIL: [email protected],
Language Learning and Educational Linguistics 2021-2022 This volume is compiled by the joint editorial committee of the English Language Education Society of Japan and Japanese
Although standardized assessment did not showed significant differences in language expression between children with hearing impairment and children with normal hearing, oral
英語学習者のエッセイにおける I think I will と I think I want to の多用 －日本語の「ようと思う」と「たいと思う」の用法から考える－ 金沢 じゅん 東京大学大学院博士課程 〒153-8902 東京都目黒区駒場3-8-1 E-mail: [email protected] あらまし
日本人英語学習者のモチベーションと 英語学習方法に関する質的研究－教職課程を履修している大学生への インタビューを通して 松林世志子 東京国際大学言語コミュニケーション学部 〒350-1197 埼玉県川越市的場北1-13-1 E-mail: [email protected] あらまし
81-86, クロスワードパズルを用いた語彙習得 －大学 1 年生英語学習の実践－ 執行 智子1 舩田 まなみ2 カレイラ 松崎 順子3 1, 2東京未来大学こども心理学部 〒120-0023 東京都足立区千住曙町34-12 3東京経済大学全学共通教育センター 〒185-8502 東京都国分寺市南町1-7-34 E-mail: 1
23-32, フランスの地方大学で日本語を専攻する大学生の日本語学習スタイル －学年と入学前の日本語学習経験からの比較－ 芹川 佳子 1早稲田大学日本語教育研究センター 〒169-8050 東京都新宿区西早稲田1-7-14 E-mail: [email protected] あらまし フランスの地方国立大学の日本語専攻の大学生（1～3
