学ぶ力を伸ばす指導の仕組み 2つ目は関係学習です。関係学習とは何ですか?
註＞
子どもたちが学校に通う様子を見れば、学校のカリキュラムに満足していることがわかります。また、被験者が 7 名になったことを理解し、期待を感じていることも明らかです。これまで作成してきた内容やカリキュラム設計の手順、子どもの文脈を重視した３つの学びの見直しを進めていきます。しかし、今年度から取り組んだ「評価を重視したカリキュラム設計」により、カリキュラムに変更を加えました。
MEMO
学習指導要領
本校の教育課程は、学校教育法に基づき、文部科学大臣が策定したものであり、そのような子供たちを育成するための教育課程を考えます。そしてテクノロジー。
教育課程の編成及び実施
④子どもの学習と発達は常に出発点でなければなりません。 〇第３部 カリキュラムの実施と学習評価 １ ３回の授業。
学校学習指導要領（福岡教育⼤学附属福岡⼩学校版）
年から昨年度までは領域「にんげん」が，人間科 の学習内容を担っていた。領域「人間」の学習においては，
運動のやり方からみる「自分」「友達」「人生」 ②授業や学校生活での自分の役割に取り組む。
③目標に基づいて、自分の特徴を見つめ、分類・整理し、自分の特徴を理解し、理想の自分を創造してみましょう。
は，次のとおりであ る。導入では，本時に解決するべき問題を明確にする。展
それぞれの街で自分たちの学校生活が充実していることに気づきます。
表５ 社会科の学習としての評価】 社会的課題の解決を目的とする。
小学校学習指導要領（福岡教育大学附属福岡小学校版）
４ 各授業の内容 内容（言語の特徴とルール） 書き手が強く伝えたい表現や言葉に注意することがよいことを理解する。
福岡の魅力 福岡検定
イチジク。 ３ 国語科が位置付けられるテーマ学習の例（６年生）】 図１． ４ 社会科との関係学習の例（３年生）】。
リレーション学習
関係学習は、言語科目と他の科目の科目および概念が関連している場合、または言語科目が他の科目の内容から生じる疑問を解決するための戦略として提示されている場合に発生します。
３年
リーフ科目やその他の科目で総合的かつ学際的な学習を展開します。子供が言語の授業で問題を解決する必要性を強く感じている場合は、関連学習またはテーマ学習を選択します。
註〉
数学科における３つの学びに応じた評価の具体的内容は明らかにされていない。
Ａ 数・量(１年)
効率よく問題を解こうとする ③ 数・量・形などの抽象的な処理を伴う活動を通して、数理的に物事を処理し、振り返りを行う。
Ｂ 形(６年)
(1) 分数の考え方や記号計算、二乗などの活動を通じて、論理的に推論し、問題を解決することができます。そのために内容は「A：量・量」、「B種類」、「C：データ・変化」から構成されました（図3）。
データ
③ 数・量・形を抽象的に処理したり、複数のグラフに基づいて現象を多面的に考えるなどの活動を通して、物事を表現・加工し、その活動を振り返ったり学習したりすることで、数学的かつ多面的な力を養います。統合的かつ発展的な方法で問題を解決する能力を開発しています12。そのため、数学的要素に基づいてコンテンツ カテゴリを設定しました13。
２ 年
将来について考えることで、生徒は自己改善と反省の喜びを体験し、さらなる目標を設定しようとします（表1）。
３ 年
(2) 友達のアイデアを取り入れて、自分のアイデアの根拠を明確にして友達に伝えてコラボレーションする。
４ 年
６ 年
数値は他の数値の積として見ることができます の意味と表現を理解します。
Ａ 数・量】
Ｂ 形】
年度から始まった指定を受けた，領域「自 然探究」の創設があった。ここでは，自分の科学的・数
(2) 自然物や現象、創造性に個人的な問題を抱えていること。 (2) 自然の物や現象に関する問題や問題をグループ化する。
Ｂ 生命・
個人的に問題を抱え、他の人の考えを自分の考えに関連付けて、科学的に問題を解決します。
A 物質・
理科部門における評価の概念を明確にする科目として、子どもたちが自分の身体を理解し、
Ｂ 食】
調和のとれた動きの方法を作り出すことで、健康的な行動の価値を認識し、自分自身と周囲の人々の健康を願うことができます。
Ａ児
物語の登場人物になりきって自分を表現することができます。
表）。
ここには、資料６にございますように、「彼女はロケットのように突進した」という文言と、「スイミーは考えた。についての議論」という文言が書かれております。
Ｂ児
資料２：今回の授業のルーブリックについてのディスカッション】 共通点について対話・ディスカッションを行いました（資料３）。
年間指導計画
科学技術省指定研究開発校 延長3年目 科学技術省指定研究開発校 延長3年目
学年⽬標︓「がっこう だいすき︕」
９月
Ｒ3年度 年間指導計画 第1学年
テーマ
友達のいいところを見つけよう 仲良しパーティーをしよう 一緒に遊び場を作ろう
１０月 １０月
自分と友達
開会式 入学式 歓迎旅行 富士見公演 防災体操教室 企画セミナーどのような学習を行っていますか？独自の図形パズルを作成します 10.
学年⽬標︓⾃分でできる みんなとならもっとできる︕
Ｒ３年度 年間指導計画 第２学年
70 科 学
70 社 会
70 人 間
学年⽬標︓よさを取り⼊れ，⾼め合おう
Ｒ3年度 年間指導計画 第３学年
8 学
87 科 学
素晴らしい世界を広げよう 3 3 家をペイントしよう 光のアート 7 2 グレード 2 を向上させるアクティビティを作ろう みんな違って、みんないい！ （「俳句」の世界）
Ｒ３年度 年間指導計画 第４学年
学年⽬標︓One for All , All for one
外出防災訓練③ 教育研究発表会 送別会 卒業式 卒業式 修了式 もっとがんばりたい！私たちの学校 3.
学年⽬標︓元気はつらつ A B C 〜Active，Believe，
９月 教育実習
Ｒ3年度 年間指導計画 第５学年
テーマ「わリレーション
Challenge〜
5 水族館で自然を少し再現してみましょう。将来何になりたいのかを考えてみましょう。
学年⽬標︓よりよい学校・社会の担い⼿として，主体的に
Ｒ3年度 年間指導計画 第６学年
に⾏動する⼦供
5 未来社会で私たちはどう生きていくか 未来社会で私たちはどう生きていくのか？ 」。
供の経験の関連を図るカリキュラム・マネジメント〜
１年目：子どもたちの強みを活かした活動づくり ２つの視点から体験を結びつけるカリキュラム・マネジメントを行うことで、より主体的な子どもたちの育成を可能にします。
① PLAN（４-６月）
の量の理解を十分にできておらず，10 のま とまりをつくることに重点を置く必要があると考えたため。
数えたり計算を繰り返して間違えても、一度に数えたり計算したりすることで達成感を味わうことができます。
のまとまりと端数の数を合わせ て数えることができた姿だと捉える。
導入の最終段階では、顧客の注文に応じてチキンナゲットの必要個数をカウントする活動が行われました。ここでは、チキンナゲット11個の注文に対して、最初にチキンナゲットを10個用意し、その後、残りの1個を用意しました（資料5） グループを作りながら数えて、10と1の端数に分けて箱に入れることができました。また、先生に「10 と 1 は 11」と数え方を伝えることもできました。それは、です。
2020年は社会が大きな変化を遂げ、教育も適応を迫られた年となりました。 2021. 上越大学大学院教育学研究科 国立教育政策研究所
MS。山中佳子 音楽教育ユニット准教授
TEL：092-741-4731 FAX：092-741-4744
撮影・録音・録画等に関するご要望カメラやビデオを使用 福岡教育大学附属福岡小学校 福岡県福岡市中央区西公園12-1
