本セミナー実施により期待される成果
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た、調査協力者のほとんどは、在宅で乳幼児を 子育て中の母親たちであるため、子連れでも協 力していただけるよう同一建物内の別室にて保 育者を配置し、託児を用意した。 （6）グループインタビュー時間の制約について GDI の手法を用いた場合、１テーマに対して 十分な情報を得るには、インタビューの時間を ２時間程度に設定することが望ましいとされ
学 びの 手引 き 読み物教材には学びの手引きを設け，指導 の流れに沿った発問を掲載しました。発問は 複数掲載し，児童や学級の実態に応じて活用 することができます。 教材には，学びの手引き内に「ジャンプ」 を設けたものがあります。「ジャンプ」には， 役割演技などをとおして，道徳的諸価値の理 解をより深められる発問を掲載しています。
３ 学校全体の変容 （１）アクティブラーニング アクティブラーニング推進チームが中心となり、学校における授業改革に資する取組として「アクティブ ラーニング公開研究会」を開催した。 この研究会は京都大学高等教育研究開発センター・松下佳代教授らと取り組むアクティブラーニングや
実践研究（５）「わたしの日本語」の振り返り －動的なことばをとらえ、学習者目線に立つ授業実践－ １．はじめに 「実践研究（５）」のテーマは「『状況』のなかで言語とコミュニケーションを考える日本 語教育実践」である。この授業を履修した理由は、文型重視の日本語学校と、タスク重視の 日本語学校の２校での経験による混乱を解消し、日本語教育の教室実践をとらえ直したい
■北尾悟学長のメッセージ 春期は新型コロナウイルス禍の影響で、ほとんどの授業がオンライン授業となりました。学生はオンラインを通じて、 教員や他の学生とやり取りをしていますが、オンライン授業では、対面での交流やキャンパスの雰囲気を直接感じ取っ てもらうことができません。知識を深めることと同時に、人間同士のコミュニケーションや他者との関わりの中で、どのよう
ローラーコースターと機構 ―より実物へ― 村松 宏祐 松本 亮平 堀越 理仁 １．はじめに はじめに，ローラーコースターを作成する に至るまでの経緯を振り返ってみる。遊園地 の乗り物を再現するに当たって，最初はメリ ーゴーラウンドを再現することを考えた。単 純な動きをいくつも組み合わせることによっ て，非常に複雑な動きを再現しているからで
２． 研究目的・方法 目的：授業に数学史を取り入れることによって、生徒の数学観の変容を探る。 目的を達成させるために以下の課題を設定し、下位課題とする。 課題１：教材に数学史を取り入れた結果、生徒が与えられた数学を単に受け入れ るものではなく、自ら疑問を持つことによって、数学観の変容を探るこ とができるか。
10 5 ．まとめ 泳力技術に関しては，泳距離の変化から，授 業を開始して約 1 ヶ月後には泳技術の向上がみ られ，授業が行われている 2 ヶ月以上の間，継 続していた。 クロールや平泳ぎは，学生がもともと泳げる 泳ぎだったこともあり，泳技能の獲得を読み取 ることはできないが，背泳ぎについては，ほぼ 全員の学生が泳げるようになったと自己評価し
