精選現代文 B

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検討の観点と特色

項目観点特色等

1 内容の選択＊学習指導要領，教科の目標を達成するために必要な教材が掲載されているか。

○学習指導要領に示された学習項目を網羅し，偏りなく構成されている。

○「現代文B」の目標に掲げる「近代以降の様々な文章を適確に理解し」「ものの見方，感じ方，考え方を深める」ために必要な教材が選定されている。

2 内容の程度＊基礎的・基本的事項の理解や習得のための配慮がなされているか。

○総合的な言語能力の定着と習熟とに適した内容と分量である。

○優れた近現代の小説と評論を読むことを通し，生徒の主体的な読解力と論理的思考力を向上させられるよう，適切な教材選定がなされている。

3 内容の組織・配列・分量

＊学習指導を有効に進めるための組織･配列･分量になっているか。

○2年次から3年次の2か年使用に適した教材配列がなされている。

○評論は，現代社会の状況と人間を深く洞察する教材が芸術・科学・日本と西洋・近代家族・言語・近代以降・アイデンティティ・

ナショナリズム・ファッション・フェミニズム・他者と自己・世界認識・脱構築・資本主義・民主主義と近代化・現代社会論・環境・進化論・科学技術・身体論・自由・アーキテクチャ（建築構造）・資本主義・宗教と近代的知性・歴史論・グローバル社会・

日本文化論・文学論・日本文化論――など多岐にわたる分野から豊富に選定されている。いずれも生徒の知的探究心に訴える今日的な問題提起に富んだ話題で，文章構成も論理性に優れている。

質・量ともに充実し，生徒の主体的かつ柔軟な考察を促し，的確な読解力と論理的思考力を育成することが期待できる。

○小説は，「山月記」「こころ」「卒塔婆小町」「檸檬」「俘虜記」「舞姫」など，定評ある近現代の名作が豊富に採録されている。また，

現代作家の新しい作品を加え，新旧のバランスが適切になされている。多彩な作品にふれることで読解力，想像力，鑑賞力を磨くことや，他の小説への読書意欲を喚起することが期待できる。

○随想は，アイヌ文化・世代論・水俣病・シベリア抑留など，現在の高校生には接する機会が少ないテーマについて，言葉を通して思考する意義を確認する作品が収録されている。

4 創意工夫＊学習意欲を高めるための配慮がなされているか。

＊用語・記号の取り上げ方および記述の方法は適切か。

○学習の手引き「道標」は，内容の確認にとどまらず，批判的な読解や，自分の意見をもって表現する活動へ生徒を導くことができるように工夫されており，生徒の思考力・判断力・表現力の育成に向けて活用できる。

○「参考」教材は，難しいテーマの評論や，小説について，関連する内容を学ぶことができ，読解を助ける工夫がなされている。

○資料「近代文学史」は，作品ごと時代ごとの文体の変遷に触れながら，近代以降の文学史について学ぶことができる配慮がなされている。

○付録「評論への展望」は，現代文の重要語句について，関連する語句とともに端的に解説している。

5 印刷・造本等＊印刷の鮮明度，活字の大きさ，行間，製本などは適切になされているか。

○紙質は白く，大きい活字を使用している。印刷は鮮明で，適所にあるカラー図版も生徒の学習意欲を高める。表紙はコーティングが施され，製本も堅牢である。

6 総合所見 ○読解力と論理的思考力の養成にふさわしい教材が精選されており，総合的な国語の力を伸ばすことが意図されている。