2020년도 제28회 교육방송연구대회 작품설명서
주제 : 놀이는 정리 마법사 소속기관 인천장서초등학교
병설유치원 직위 교사 성명 김선우
1 제작 동기
유치원의 2019개정 누리과정의 가장 큰 화두는 ‘놀이’이다. 놀이는 유아가 세상을 경험하고 배워 가는 방식이며 놀이를 통해 유아는 다른 사람과 관계를 맺고 세상의 중요한 구성원으로 성장해 간다. 때문에 개정 누리과정은 유아가 주도하는 놀이를 중심으로 교육과정을 구성하고 운영한다는 것을 재차 강조하고 있다.
놀이만큼 중요한 유치원의 또 다른 교육과정은 ‘기본생활습관’이다. 내 몸과 주변 깨끗이 하기, 바른 자세로 식사하기, 차례 지키기 등의 기본생활습관 지도는 자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기름과 동시에 건강하고 안전한 생활습관 형성을 위해 필요하다. 잠재적 교육과정인 기본생활습관 교육은 교육과정의 내용 곳곳에 녹 아들어 있으며, 기본생활습관 중 ‘정리정돈’은 특히 유치원의 생활 전반에서 강조되 는 내용 중 하나이다.
‘놀이’와 ‘정리정돈’은 실과 바늘 같은 관계이다. 놀이 중심 교육과정을 운영하다 보면 신나는 놀이 후에는 다른 놀이나 안전을 위해 정리정돈이 필요해지기 때문이 다. 그런데, ‘놀이’와 ‘정리정돈’은 유아의 주도성 측면에서 상반된다. 놀이는 대체로 유아가 주도적으로 이끌어가지만, 정리정돈은 교사의 주도하에 이루어지는 경우가 대부분이다. 실제로 현장에서는 애니메이션을 활용하여 정리의 필요성을 가르치거나 정리방법을 주입하는 교사주도의 지도방법을 주로 사용하고 있다.
놀이 후 정리정돈까지가 하나의 활동을 마무리하는 과정이라고 봤을 때 교사주도 의 정리지도방법은 유아에게 정리정돈에 대한 스트레스를 가중시켜 자칫 유아들의 놀이 확장에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 따라서 유아들의 눈높이에 맞는 유아 주도의 ‘놀이’를 ‘정리정돈’에 접목함으로써 정리정돈도 놀이의 한 과정으로 여기고 즐겁게 정리할 수 있게 도우며, 교사들의 정리정돈 지도에도 도움을 주고자 이 영상 을 제작하게 되었다.
2 제작 내용
가. 교육과정 연계
1) 관련 내용
영역 내용범주 내 용
신체운동·건강 건강하게 생활하기 자신의 몸과 주변을 깨끗이 한다.
사회관계 나를 알고 존중하기 내가 할 수 있는 것을 스스로 한다.
자연탐구 생활속에서 탐구하기 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별 한다.
2) 적용 대상
- 유치원의 만3·4·5세 일반 유아
3) 영상 활용 방법
- 새 학년도가 시작되는 초기 3월 활용 - 정리정돈 지도가 필요한 경우 수시 활용
나. 제작 중점
1) 유아들의 발달수준을 최대한 고려하기!
- 유아들에게 친근하기는 하나 현실과 괴리감이 있는 애니메이션 형식 보다 는 유아들이 보다 공감할 수 있는 실제 환경 및 또래 유아를 등장시켰다.
- 평상시에 유아들이 즐겨 하는 놀이형태를 4가지 정리 놀이로 변형하여 적용하였다.
2) 유아들의 호기심을 최대로 끌어 올리기!
- 유아들이 좋아하는 ‘마법’을 소재로 사용하여 결과에 대한 기대감을 갖게 하였다.
- 집중력이 짧은 유아의 발달특성을 고려하여 다양한 영상효과를 적절하게 삽입하였다.
3) 유아들의 창의력 및 문제해결력을 최대한 자극하기!
- 유아들이 직접 정리 놀이를 만들어 볼 수 있도록 제안함으로써 유아들의
다. 제작과정
라. 주요장면 및 줄거리
순서 장 면 줄거리
도 입
-자유놀이시간이 끝나고 사랑반 교사 가 유아들에게 정리시간임을 알리지 만 유아들이 정리를 하지 않음.
-정리를 하지 않는 이유를 유아3명이 교사에게 이야기해 줌.
-교사가 유아들의 이야기를 듣고 해결 방법을 고민하다 ‘척척이’를 부름.
-‘척척이’가 마법으로 교사의 고민을 해결해 주기로 함.
단 계 내 용 실시 기간 (월)
2 3 4 5 6 7
계 획
- 문제인식 및 주제선정 - 개정교육과정 분석 - 논문 및 참고자료 연구 - 스토리보드 작성 - 작품 계획서 자문
준 비
- 출연자 섭외
- 촬영 도구 및 편집프로그램 결정·구입
- 편집프로그램 연구
- 촬영에 필요한 소품제작 및 구입 - 구체적인 시나리오 작성
촬영 및 제작
- 출연자 연기 지도 및 영상 촬영 - 무료 폰트 및 BGM 확보
- 프로그램을 활용한 편집 적용 및 검증
- 현장적용을 통해 유아들의 반응 검증
- 전문가, 교사들의 의견 수렴 수 정 - 수렴한 의견을 반영하여 재촬영
및 효과 수정
재검증 - 수정한 작품에 대한 교사 및 유아들의 반응 재검증
완 성 - 재검증 의견 작품에 반영 - 작품 설명서 작성
도 입
-‘척척이’가 사랑반 TV에 나타남.
-유아들에게 함께 놀면 마법이 일어난 다고 함께 놀기를 권유함.
-마법이 일어난다는 말에 함께놀기로 결정함.
전 개
-첫번째 놀이(동물이 되어 보기)를 안 내함.
-놀이방법은 각자 원하는 동물모습을 한 후 장난감을 정리하는 놀이임.
-유아들이 각자 원하는 동물(캥거루, 새, 개구리)모습을 한 후 장난감을 정리함.
-두번째 놀이(장난감그림자 찾기)를 안내함.
-주변의 장난감을 들고 영역에 있는 장난감의 그림자를 찾아 정리하는 놀 이임.
-유아들이 장난감의 그림자를 찾아 정 리함.
-세번째 놀이(선따라 걷기)를 안내 함.
-바닥에 그려져 있는 선을 따라 걸어 가서 장난감을 제자리에 정리하는 놀 이임.
-유아들이 주변에 있는 장난감을 들고 원하는 선을 따라 걸어가서 정리함.
-한 유아가 더 놀고 싶다고 함.
-네번째 놀이(퍼즐 맞추기)를 안내 함.
-팀을 나누어 퍼즐에 그려져 있는 영 역을 모두 정리한 후 융판에 퍼즐을 붙이는 놀이임.
-유아들이 팀을 나누어 영역을 모두 정리하고 퍼즐을 완성함. 완성된 퍼 즐 뒷면은 왕관이 그려져 있음.
마. 저작권 확보 여부
마 무 리
-‘척척이’가 놀이가 끝났음을 알림.
-유아가 놀이가 끝났는데 약속한 마법 이 일어나지 않아 궁금해 함.
-놀기만 했는데 교실이 깨끗해 지는 것이 마법이라고 알려 줌.
-유아들이 정리가 재미있고 어렵지 않 다고 이야기 함.
-정리를 잘한 유아들에게 정리를 잘한 선물로 왕관을 씌워줌.
-교사의 고민을 해결해 준 ‘척척이’에 게 고마움을 표현함.
-영상에서 나온 4가지의 정리놀이를 다시 한번 이야기 함.
-5번째 정리놀이는 영상을 본 유아들 에게 만들어 볼 것을 제안함.
구분 대상 내용
출연자 - 교사1인 및 유치원 유아10명
- 출연자 전원 개인 정보 보호 및 초상권에 대해 동의서를 받 은 후 촬영함
음 원
- Bubble bath
- Claudio_The_Worm - Bunny_Hop
- Old_MacDonald_Instrumental - After_School_Jamboree
- 유튜브 오디오라이브러리 저작권 무료 음원 활용
- 피아노 반주음 - 직접 녹음
- 효과음 - Animation Composer 구입 후 활용
폰 트 - 어비혜키체 - 메이플스토리체
- https://noonnu.cc/ 무료폰트 사용
스톱
애니메이션 - 그림 - 자체 제작
바. 제작 도구 및 활용
3 기대 효과
가. 교사의 요구나 지시보다는 유아가 즐거운 마음으로 주도적인 정리를 할 수 있다.
나. 스스로 정리 놀이를 만들어 봄으로써 유아들의 창의적 사고능력을 증진 시킨다.
다. 친구들과 함께 정리함으로써 협동심과 같은 사회적 기술을 형성한다.
라. 정리정돈에 대해 긍정적인 마음을 갖는다.
마. 정리 후 깨끗해진 환경에 만족감을 느낀다.
바. 주도적인 놀이습관의 정착으로 유아중심·놀이중심 활동이 활발히 이루어 질 수 있다.
제작영역 제작도구
영상촬영 및 음성녹음 - 갤럭시 S20 Ultra
영상 편집 - Adobe Premiere CC 2020 - Adobe After Effect CC 2020 그래픽 작업 및
스톱애니메이션 편집
- Adobe Photoshop CC 2020 - Adobe Illustrator CC 2020
